小学年度学校工作自查报告.docx

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小学年度学校工作自查报告

推进学校内涵发展，提升教育管理品质

——实验小学年度学校工作自查报告

实验小学在区教体局的正确领导下，在各级领导的关心支持下，年度紧紧围绕巩固、发展、整合、提升这一中心任务，积极开展工作，较为圆满地完成了年初制定的各项任务指标，并取得了较好的成绩。

十一月下旬，我们根据《区普通中小学办学水平督导评估标准》，对我校的教育教学工作进行了全面自查，现将自查情况汇报如下：

一、取得成绩：

（一）强化过程管理，课程实施水平进一步提升

1.加强常规管理。

本年度我们认真落实各项规定，依据《教学常规管理细则》组织管理教学，确保教学行为规范、有序。

坚持教学行为巡视检查制度、业务双周检评反馈制度和期初期中期末督导评估制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效，促进了课堂教学效率和学习效果的提高。

2.抓好三级课程实施。

我们建立了督导通报制度，加强日常监控，确保按课表上课；同时，通过问卷调查、访谈学生等方式，开展学生评教活动，对任课教师整体教学、上课情况进行评教，评教情况记入教师学期考评量化。

切实抓好校本课程的开课质量，积极做好课程开设和课程评价的探索和研究，与学校管理结合起来，与学生实践教育活动结合起来，积极培育“让爱传承、大爱无边”传统文化教学特色。

（二）创新管理思路，教学管理效益进一步提高

1.建立顺畅的教学管理和研究体制。

在教学管理上，我们变金字塔式管理为扁平化管理，突出教研中心的主体作用，实行“教研中心--学科教研组（村小教导处）”的垂直管理，减少管理层次，增加管理幅度，缩短信息传递的时间，便于快速反应与管理。

做到日检查，周汇总，月小结。

促进了教学管理的高效、有序运行。

2.转作风、提效能，全面提高管理的实效性。

一是坚持对教学行为和教学常规的日抽查制度，我们对教研室人员进行了督导分工，要求每周做到“五个一”，即每周查一次早读、一次执行课表、一次侯课、一次备课、上课、一次基本功训练情况，每天一个主题，随机抽查，每周五汇总，下周一通报，对在督查中存在的亮点和问题及时表扬和整改，从严从实抓好教学过程的每一个环节，全面实施过程管理，做到日常管理无缝隙、全覆盖；二是变“居高临下”式的督导检查为“诊断式调研”“解剖式调研”。

加强对教师教学“五环节”的监管力度，教研人员深入教研组和课堂，为教师的课堂把脉，指导老师分析教材、改进教法；帮助老师诊断课堂低效的原因，并研究解决的方法，在和谐、轻松的氛围中改进、提高业务技能；三是坚持“一线工作法”，即“问题在一线发现，困难在一线解决，任务在一线落实，经验在一线总结，典型在一线推广”。

我们建立了教研员包靠教研组（学校）制度，教研员坚持每两周到包靠点一次，深入学校、教研组、课堂了解教学情况，开展教学指导，定期写出包点总结。

每月底，我们在村小或年级部召开教学月工作调度会，听取各校教学工作汇报和各人工作述职，通报各学校月工作完成情况，布置研究下月工作，做到教学常规工作常抓不懈。

3.加强教学过程精细化管理。

一是加强备课管理。

抓实集体备课，以“问题教研”为主要形式，突出“教材研究”和“教学策略确定”两项研讨重点，切实提高集体备课的实效。

改革个人备课，采取书头备课、卡片式备课与电子备课件、备练习相结合的形式，提高备课的实效，提高多媒体使用率；二是深化“个性化作业”改革，在“减负增效”上下功夫。

加强“个性化作业”研究，建立学生课业负担监测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。

实施开放性、多元化作业评价，评价方式由单一的等级评价向等级加评语的方式过渡；评价内容要从学生的作业态度和作业量入手，让作业成为学生个性化学习素养形成的重要方式；三是开展学习习惯养成教育月活动。

我们将每年的三月份和九月份确定为“学习习惯养成教育月”。

结合和谐自能课堂建设，开展了预习、专注、记忆、质疑、写字、说话、阅读积累和整理复习等十个方面习惯养成教育活动，对这十个方面制定了具体的习惯内容和达成目标，通过分阶段教育，学生初步具备了良好的基本学习习惯，有利地促进了和谐自能高效课堂建设。

（三）层级培训，教师专业成长进一步提高

学校办学品位的提升，教师素养是关键。

新课程的实施更需要德才兼备，求真务实，开拓进取，富有创新精神及实践能力的教师来支撑。

1.拓宽学习途径，提升教师专业素养。

（1）在读书中学习——强化教师的教研理论水平的学习和技能的提高。

大力开展教师读书活动，努力培育学习型学校。

继续深化开展了“5112”教师读书工程。

11月份组织了教师优秀读书心得评选，内化提升了教师的专业水平。

（2）在研修中学习——我们借助山东省远程研修这个平台，扎实开展校本培训，增强了教师对新课标的理解与运用技能，同时，积极利用集体教研时间，开展理论与实践的对接，做到每次教研活动有研有考，扎扎实实。

（3）在考察中学习——广开眼界，加深认识。

本学期，我们组织教师到济宁、青岛、南京、潍坊等教育教学先进学校学习，积极参加省市区各级教研活动。

在学习期间细观察、深思考，每次考察回校都要召开汇报会、座谈会，总结所获，许多经验在实际教学中进行了改革、运用。

2.打造精英团队，集体攻坚

（1）整合教师资源，打造名师团队。

我们采取“组团”式发展策略，完善名师联合会。

积极构建创新型、反思型和自主型的课改团队，促进团队与个体的和谐发展。

（2）抓实“红绿蓝”教师专业成长全员提高工程。

根据教师年龄结构，把教师队伍分成了三个系列，即红玛瑙系列、绿珍珠系列、蓝宝石系列。

对三个系列的专业成长目标和培养措施采取分层要求、分层达标，全面启动教师专业成长培养工程。

为每个教师建立专业成长档案，记录个人成长足迹，实现跟踪指导，个人专业发展与评先树优挂钩，努力实现层层有提高。

认真开展“1+1”同伴帮扶、师徒结对活动，切实发挥传帮带作用。

年终分层开展红玛瑙之星、绿珍珠之星、蓝宝石之星评选，表彰在专业成长取得优异成绩的教师，调动教师专业成长的积极性。

（四）创新教学特色，校本教研活动进一步活跃

1.以课堂教学为阵地，进一步推进“和谐、自能”高效课堂建设。

我校围绕《构建和谐教育策略》这一省级主打课题，开展了一系列的小课题研究，涵盖学校管理、校园文化、教学工作多个领域。

以“问题”即时教研为抓手，开展丰富多彩的教研活动。

扎实开展课题研究，积极探索和谐自能课堂模式。

教师依托小课题研究，建立了70多项小课题研究实施方案，较好地配合了课堂教学改革的实施，进一步提升了教师的专业素养和理论水平。

2．凸现自能、高效，打造和谐自能课堂。

课堂是教师进行教学的主阵地，是体现教师综合素质的舞台。

为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进行了积极探索与尝试，实施了以引导学生自主学习为主要目的的“和谐自能课堂”教学模式改革和构建。

重点加强了教师课堂教学学标、达标、创标活动。

一是开展课堂教学理念培训学习活动，加强了教师对新课改理念和教学方法的学习践行，提高教师的课堂教学理论水平。

二是组织观课、赛课、评课活动，使教师认识到个人课堂教学水平与立标课的差距，在课后反思中明确高效课堂的基本模式和主要特点并自觉学标。

三是分学科开展达标验收与争创立标课活动。

在整个活动进程中，我们注重教师课堂教学新理念的学习与成功教学经验的积累，注重发挥课堂教学评价的调控与引领作用。

教师在参与中提高自我、体验成功、分享快乐，在日常教学中把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂，创造了和谐自能的课堂教学体系。

3、推行项目管理，发展学生特长，提升综合素养。

学校依托“星河艺术教育中心”建立完善了艺体团体的运行机制，开设了“文化艺术教育馆”，共设声乐、器乐、手工、绘画、科技、舞蹈、钢琴、剪纸等十多个艺术社团，活动丰富多彩，培养了一大批优秀艺术人才，在山东省校园歌手大奖赛中获得银奖，多个节目在电视台进行展演；“乒乓球训练中心”把乒乓球作为校球，各年级均有固定的乒乓球课，由专职的体育老师授课。

我们推行了“项目管理”，建立了乒乓球项目部和书法项目部，学校乒乓球队员代表市区参加山东省体育联赛夺得乒乓球女子团体第二名，并荣获体育道德风尚奖；学校被中国书法教育学会命名为“写字教育实验学校”。

（五）德能并举，师德师风进一步塑造

加强教师的职业道德教育，塑造一个充满爱心、责任心，充满工作激情，品德高尚的教师队伍是学校德育工作的重要任务，也是取得德育实效性的一个重要途径。

基于以上认识，我们加大了师德教育的力度。

1.制定行为规范，提升文明素养。

我们修订了《教师行为规范》，从依法执教、廉洁从教、严谨治学、为人师表、关爱学生、团结乐群六个方面对教师提出了基本的具体的要求。

工作中我们注重内外兼修，从教师的衣着、举止抓起，从教师的服饰、首饰佩带等方面进行了统一的要求。

此项工作的开展，规范了教师的行为，提高了教师的整体文明素养，树立了良好的教师形象。

2.建立考核机制，塑造良好师风。

“立良好师德，做育人楷模”是我校师德教育的主题，我们要求教师要做到“真爱盈心”，不被浮燥的社会风气左右，静下心来教书、潜下心去育人。

为了推动良好师风的形成，我们加强了师德考核力度，建立完善了考核机制，实施“课堂责任制”，将学生在课堂上的行为表现、习惯养成纳入教师的综合评估之中，督促教师主动参与到学生管理工作中来，保持学校教育的一致性，有利于学生良好行为习惯的养成。

（六）养成教育，学生行为习惯进一步规范

秉承“教育就是帮助学生养成良好的习惯”这一理念，本年度，我们以基础道德素养的培养为重点，加大养成教育，让文明之花绽放校园。

1．狠抓学生行为习惯养成教育。

我们一直秉承“教育就是帮助学生养成良好的习惯”这一理念，不断强化良好习惯养成教育，通过立规树标，规矩引德；榜样激励，立信崇德；开展丰富的道德实践，活动寓德，采取听（听心声，听新闻）、说（说好人好事，说心里话）、读（读道德经典、读美文书报）、写（写征文、写博客）、演（演弟子规故事，演自创作品）、画（画美好生活、做手抄报）、唱（唱祖国颂歌、唱大美）等多种形式，将德育融入校园，融入课堂，融入活动，融入家庭，融入社会，达到耳濡目染、润物无声的育人境界。

2．充分利用各种重大节日开展系列活动。

我们按照“实践育人”的要求，以开展主题教育活动月为抓手，每月一个大主题，每周一个小主题，利用节假日、纪念日、开展黑板报评比、主题班会、社会实践、知识竞赛等形式多样、主题鲜明的活动，培养学生高尚的思想品德。

主题教育活动渗透了民族精神的培养、爱国情感的培养、良好行为习惯的培养等。

在活动中，我们做到了活动方案“主题鲜明、目标明确、内容具体、保障有力”，注重了活动四环节的落实，一是广泛宣传发动，做到每次活动都通过国旗下讲话、告家长书等形式让全校师生知晓活动的内容及要求，二是扎实开展教育活动，坚持活动形式贴近学生，学生喜闻乐见。

三是广泛开展实践活动。

四是及时总结经验寻找不足。

通过全员育人、全程育人、全方位育人，培养了学生终身发展所需要的主体意识、良好品质和能力，给学生以充分的成长空间，真正实现了“以人为本”的特色，促进了孩子的健全人格形成。

3．加强健康教育。

（1）体质健康工作。

我们十分重视学生身体素质的锻炼和提高工作，严格执行学生体检制度和每天锻炼一小时的要求。

积极实施《学生体质健康标准》。

坚持做好阳光体育快乐大课间活动，不断融入新因素，将体育锻炼音乐化、艺术化、国学化、德育化，让学生在体育锻炼的过程中，享受音乐的美感，舞动的快乐，国学文化的熏陶，纪律守规意识的培养，美德教育的潜移默化。

学生体质不断提高，肥胖、近视、龋齿发生率明显下降，学生养成了较好的卫生习惯和健康的生活方式。

（2）心理健康工作。

面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育，增强心理健康意识，提高自我发展的能力。

通过集体辅导和个体辅导相结合、专业心理咨询辅导和班主任随机辅导相结合的形式，建立学生心理发展档案，重点跟踪留守儿童、流动儿童、家庭贫困儿童、身体缺陷儿童、自闭内向儿童等特殊儿童的重点辅导，通过爱心牵手、开心家园、快乐生日会、连心桥等