数学34单元教案.docx

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数学34单元教案

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第三单元角的初步认识

1、角的初步认识

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P38、39、例1、例2

执笔人

朱秀铿

教学目标

1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨认角。

教学重难点

学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角

教学准备

课件

教学过程

修改补充

一、创设情景，引入新课

1、出示主题图：

小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？

说给同桌听。

学生观察图，交流信息。

2、教师用线标出球场的角。

再仔细观察，你发现了什么？

学生观察后全班交流。

3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：

角的初步认识

二、观察实践，探究新知

1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？

学生观察物品寻找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班汇报。

教师画出角。

问：

你能给角的各部分取个名称吗？

在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。

一个顶点和两条边。

（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？

并指出这些角的顶点与边。

学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。

2、制作角。

（1）、教师：

刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？

思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？

学生独立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。

教师巡视、指导。

学生小组内展示角，交流制作过程。

（3）、全班交流。

谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。

（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。

问：

你发现了什么？

说给小组的同学听一听。

教师引导学生思考角的大小与什么有关？

与什么无关？

3、画角。

（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。

你认为角该怎么画？

（2）、教师示范画角，并说明：

先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。

（3）、学生练习画角。

请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？

总结画角的方法。

三、巩固练习，拓展延伸

1、完成P40页的1、2、题。

2、创作画。

教师出示用角创作的画，问：

这些图画美吗？

美在哪儿？

你们能用角创作出这样美丽的图案吗？

试试看。

四、回顾全课，总结提高

板书设计

教后反思

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第三单元角的初步认识

2、直角的初步认识

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P40、41例3、例4

执笔人

朱秀铿

教学目标

结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

教学重难点

学生初步认识并会判断直角。

会用三角板判断直角和画直角。

教学准备

课件

教学过程

修改补充

一、创设情景，引入新课

（出示活动角）这是什么图形？

角的大小与什么有关系？

教师演示转动成直角，问：

你们见过这样的角吗？

这种角就是直角。

二、合作探索，学习新知

1、教学例3。

（1）、你还在哪些地方见过这种角？

把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）、教师板书画一个直角。

学生观察教师画的角。

（3）、你能制作一个直角吗？

想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

（4）、教师指名汇报制作直角的方法。

并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：

先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学例4

（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？

把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：

在我们的三角板上有一个是直角。

要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。

并汇报。

3、画直角

（1）、你还能用三角板上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。

画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

（2）、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？

引导学生归纳总结直角的画法。

三、学习效果测评

1、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？

找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。

并汇报说明画法。

四、课堂总结

板书设计

教后反思

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第三单元角的初步认识

3、锐角和钝角

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P41例5

执笔人

朱秀铿

教学目标

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教学重难点

学生初步认识并会判断锐角和钝角。

会用三角板判断锐角和钝角。

教学准备

课件

教学过程

修改补充

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。

引导学生回忆关于角的知识。

出示角。

角是怎么组成？

请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。

这是一个什么？

（直角）

除了这些，你还知道了哪些知识？

小组讨论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：

一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。

（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）

3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。

采用借助直角的方法完成比较。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？

指一指它在什么地方？

2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。

并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。

（板书“锐角”和“钝角”）

②、说一说锐角与直角的关系。

（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。

（在钝角的下方板书“比直角大”）

③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。

以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读，加深记忆。

并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

⑥、抢答。

教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。

活跃课堂气氛。

例：

A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）

三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、出示两道判断题：

（课件板演比较的方法）

A、下面图形中哪些角是锐角？

B、下面图形中哪些角是钝角？

②、写有“最”的方形宝盒。

出示两部分的内容。

（课件板演）

A、用角描述图形。

如：

红领巾是有2个（）和1个（）组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。

如：

黑板是有4个直角组成的。

（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）

四、总结，深化阶段。

板书设计

教后反思

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第三单元角的初步认识

4、解决问题拼角

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P42例6

执笔人

朱秀铿

教学目标

通过活动，加深对各类角的理解。

教学重难点

让学生运用角的知识解决简单的问题，培养学生解决问题的能力

教学准备

课件

教学过程

修改补充

一、创设情境

你会玩三角尺吗？

今天这节课我们就来玩一玩三角尺。

二、合作探究

1、提出问题。

用一副三角尺拼出一个钝角。

2、解决问题

①知道了什么？

观察三角尺，你还发现了什么？

指名汇报并说明你发现了什么？

②想一想，应该怎样做？

动手拼一拼，试一试。

思考：

钝角比直角大，可以用两个什么样的角来拼呢？

③拼出的是钝角吗？

用三角尺的直角比一比。

思考：

用一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角吗？

为什么？

三、知识拓展

1、完成第42页做一做。

从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。

指名汇报展示。

2、完成第45页练习八第13题。

玩七巧板思考问题。

四、课堂总结

今天你有什么收获？

板书设计

教后反思

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第四单元表内乘法

（一）

1、乘法的初步认识

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P47例1

执笔人

朱秀铿

教学目标

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

教学重难点

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式

教学准备

课件

教学过程

修改补充

一、创设情境，铺垫新识：

师:

老师这儿有一幅游乐场的图.（课件出示教材第46页情景图）请同学们仔细观察这幅图.（从上到下）说说这幅游乐场图中有什么?

小朋友们在干什么?

学生观察交流,汇报:

有坐过山车,小飞机,坐木马等.

1、教学例1

出示幻灯片，要求学生观察图片（小飞机），提出要求。

每架小飞机坐几个小朋友？

共有几架小飞机？

坐小飞机的小朋友一共有几个？

师：

同学们可以运用已学过的知识解决小飞机里共有几个小朋友的问题。

生用加法：

3+3+3+3+3＝15（人）

师：

有几个3？

生：

5个3.

师：

像这样5个3连加，我们就可以写成3×5＝15（板书）。

这个乘法算式中有一个新的符号朋友“×”就是乘号。

看一看乘号像什么:

然后引导学生怎样写乘号及3×5的乘法。

师：

同学们，观察（出示过山车和小火车课件），要求学生写出加法算式，乘法算式，教师巡视。

师：

把你写出的乘法算式读一读，还有其他写法吗？

学生交流，教师板书

师：

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

二、尝试练习：

刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

1、看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

2、小火车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

3、荡秋千共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

三、课堂总结

板书设计

教后反思

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第四单元表内乘法

（一）

2、乘法算式中各部分的名称

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P48例2

执笔人

朱秀铿

教学目标

使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。

会正确地出乘法算式。

教学重难点

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式

教学准备

课件

教学过程

修改补充

一、复习

1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？

有几个相同加数？

写出加法算式和乘法算式，

并读出2乘4，表示4个2相加。

2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。

教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：

摆成几个几，相同加数是什么？

有几个相同加数？

读出乘法算式。

二、新课

1．教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，

再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

教师板书：

5＋5＋5＝15

5×3＝15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3表示3个5连加；

相同的加数是5，5就是乘数。

有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．教师拿出如右图的卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。

（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。

）

三、巩固练习

做课本第48页上“做一做”的练习。

做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：

相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。

做练习九第3～8题。

第3题，可由学生独立完成。

第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？

一共有几个几只？

再按照书上的要求填数。

第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。

另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。

四、课堂总结：

板书设计

教后反思

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第四单元表内乘法

（一）

3、5的乘法口诀

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P52例1

执笔人

朱秀铿

教学目标

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算，训练学生观察、比较和归纳的努力。

教学重难点

掌握并应用5的乘法口诀

教学准备

课件

教学过程

修改补充

一、新课自主探究5的乘法口诀

   今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

１、教师出示主题图并提问。

你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？

（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？

就是几个5？

用乘法算式怎样表示？

（1×5=55×1=5）

再摆出一个

３、引导学生提出数学问题并做解答。

大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？

请你来解决好吗？

板书：

5+5102×5=105×2=10

4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。

一起读口诀。

那么1×5=55×1=5

   口诀怎样编？

试一试一五得五

教学其余口诀。

引导学生摆放第三个。

问：

这时有多少根小棒？

你想到了什么样的算式？

根据学生的回答板书：

10＋5153×5=155×3=15

引导学生编口诀。

你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

4）用相同的的办法教学最后两句口诀。

根据学生的回答板书：

15+5204×5=205×4=20四五二十

20+5255×5=25五五二十五

５、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？

怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？

你有什么好办法？

把你的好办法给你的同桌说一说。

二、巩固练习

开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。

（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。

）

教材51页《做一做》3、教材52页3、4题。

三、拓展性练习

1、根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

（）（）（）（）

（）（）（）（）

2、在□里填上正确的数。

3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．让学生做练习十的第l～3题。

板书设计

教后反思

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第四单元表内乘法

（一）

4、2、3、4的乘法口诀

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P54-55例2-4

执笔人

朱秀铿

教学目标

1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘

教学重难点

1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学准备

课件

教学过程

修改补充

一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2

教师让学生先看课本插图：

小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！

多可爱的小苗啊！

你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

引导学生写出乘法算式编制口诀。

1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答

教师板书。

“2×l=21×2=2。

教师指着黑板上的算式问：

“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。

”并板书：

“一二得二”

   接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？

加法算式和乘法算式怎样写？

”教师指着乘法算式，说：

“2个2的得数是4。

我们可以说成'二二得四'。

”并板书：

“二二得四4×5=205×4=20四五二十。

2、教学例3

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每行有多少棵向日葵？

可以说成几个3？

要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？

可以编制一句什么样的口诀？

板书：

一三得三。

如果有2行你会列出乘法算式吗？

口诀是什么？

如果有3行呢？

2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

   教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：

“三三得九”。

3、 教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

  　引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。

一四得四二四得八三四十二四四十六

3）想一想：

1×1=？

同桌交流板书：

一一得一

教师引导学生想：

“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。

相应的乘法口诀是：

一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。

”

三、巩固练习

l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。

   2．做练习六第1题。

  四、课堂小结

板书设计

教后反思

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第四单元表内乘法

（一）

5、乘加、乘减

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P58例5

执笔人

朱秀铿

教学目标

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

教学重难点

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

教学准备

课件

教学过程

修改补充

一、创设情景，引入新课

出示课本图片：

一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！

二、合作探究，学习乘加和乘减

1、引导学生观察主题图。

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、你能提出一个数学问题吗？

一共坐了多少人？

3、这个问题你会解决吗？

想一想可以怎样列式？

3＋3＋3＋2或3×3+2或4×3-1

教师小结。

乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

三、巩固练习

1、指导完成56页做一做1、2题。

56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。

四、拓展性学习

1、在口里填上正确的数。

8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2

=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－2

4+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口

板书设计

教后反思

闽侯县祥谦小学课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学

课题

第四单元表内乘法

（一）

6、6的乘法口诀

集备教师

朱秀铿严榕

集备时间

2016.10

教学内容

课本P60例6

执笔人

朱秀铿

教学目标

1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重难点

1、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

教学准备

课件

教学过程

修改补充

 一、复习

 1．大家齐背1～5的乘法口诀。

 2．把乘法口诀说完整。

   （ ）五十五   三（ ）十二   （ ）四得八

   （ ）四十六  四（ ）二十   （ ）五一十

   （ ）三得九  五（ ）二十五 （ ）三得六

 3．写出乘法算式。

（l）5个3是多少？

（2）4乘以5是多少？

 二、新课

   今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？

完成下表

豆荚个数

1

2

3