陕西省宝鸡市扶风县中考二模语文试题.docx

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陕西省宝鸡市扶风县中考二模语文试题

2020年陕西省宝鸡市扶风县中考二模语文试题

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）

A．俯瞰（kàn）混沌（hùn）胚胎（pēi）影影绰绰（chuò）

B．唱和（hè）遒劲（jìn）灯盏（zhǎn）苦心孤诣（zhǐ）

C．恣情（zī）苋菜（xiàn）屏气（bǐng）不卑不亢（háng）

D．追溯（shuō）薄暮（bó）浸润（qīn）自力更生（gēng）

2．下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）

A．募集嶙峋狡黠优柔寡断

B．胧罩冷峻锤练无足轻重

C．勘察绵廷隔膜令人作怄

D．缈茫亵渎猖蹶津津乐道

3．请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

（1）远望天山，山顶千年积雪，像一位久经沧桑的白衣老人____（安适安详闲适）地卧在那里。

（2）梅，淡雅幽香的小花，却可以_____（迸射迸溅迸发）出无穷的力量去抵抗恶劣的环境，这需要有坚定的信念和无畏的精神。

梅如此，人更应如此。

4．经典诗文默写。

（1）祗辱于奴隶人之手，_________________。

（韩愈《马说》）

（2）_______________，八年风味徒思浙。

（秋瑾《满江红》）

（3）庶竭驽钝，___________，兴复汉室，还于旧都。

（诸葛亮《出师表》）

（4）水击三千里，______________________。

（《庄子》）

（5）角声满天秋色里，___________________。

（李贺《雁门太守行》）

（6）__________________，伐木声丁丁地飘出幽谷。

（何其芳《秋天》）

5．阅读下面的语段，按照要求答题。

①一位哲人说过：

“你去驾驭生命，是生命驾驭你，你的心情决定谁是坐骑，谁是骑师。

”②心情和性格一样，虽有先天的基因，却主要来自后天的经营和培育。

③在漫长的人生旅途中，由于每个人生存的客观环境和所处的条件不同，遭遇和结果便是异彩纷呈，各有千秋。

（1）请在第①句的横线处补写上恰当的关联词：

_____________。

（2）第②句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上：

____________。

（3）第③句中加点词语“异彩纷呈”是_______结构的短语。

6．名著阅读

《格列佛游记》是______国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家________的作品。

小说里讲到格列佛第_____次航海出行时遭遇了大风暴，格列佛被刮到了___________。

7．餐桌上杯盘狼藉，满桌剩饭剩菜，很多人已经对中国式“剩宴”司空见惯。

不论是学校食堂还是各类餐馆、饭店，每天产生的餐厨垃圾中不乏好食物，餐饮浪费触目惊心、发人深省。

有数据显示，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于两亿多人一年的口粮。

九年级

（1）班为此举行以“节约无小事，光盘我光荣”为主题的实践活动，请你参与完成以下任务。

（活动一：

写写说说）请你将本次活动的主题正确、规范、工整地抄写下来。

（活动二：

长话短说）阅读下面一则消息，为之拟写一个简明的标题，不超过20个字。

据路透社报道，近期联合国用“瑕疵”食材举办了一场宴会，招待各国政府部长和官员们，这些食材多为受损的非洲水果和蔬菜。

此举意在向人们展示这些被欧洲市场“拒绝”的食物完全可以食用。

这场“别开生面”的宴会发生于为期一周的联合国环境规划署会议期间，地点位于肯尼亚首都马尼拉的联合国环境规划署，共有500人参加。

菜品一共有5道，包括烤甜玉米面团包馅卷、黄扁豆以及一种类似意大利提拉米苏的甜点。

这些食材多是被挑剔的欧洲买家拒绝的食物。

这些欧洲买家经常在食物收获后取消订单。

由于在当地早已供大于求，那些被拒绝的食物往往直接腐烂或被用来喂养牲畜。

（活动三：

现象评说）请描述下边的漫画内容，并对其反映的现象进行评说。

（活动四：

宣传劝说）为了号召同学们爱惜粮食，学校准备在餐厅张贴一些标语，请你围绕活动主题拟写或改写一条。

要求：

吸引同学眼球，传递正能量。

阅读下面的文字，完成小题。

隐形“杀手”PM2.5无处不在

①灰蒙蒙的天气让越来越多的中国公众注意到PM2.5——一个由英文和数字组成的专业术语。

所谓PM2.5，是指空气中悬浮的颗粒物，其直径小于2.5微米。

因为这些颗粒物太轻，很难自然沉降落到地面上，而是长期漂浮在空中，不仅小到看不见，更小到可以直接进入肺泡甚至融入血液，和人体内的细胞“搏斗”并伤害这些细胞。

从某种程度上说，叫它“凶手”并不为过。

②一般而言，直径超过10微米的颗粒物，会被挡在鼻子的外面；直径在2.5微米至10微米之间的颗粒物可以进入呼吸道，但随着吐痰、打喷嚏被部分排出体外；而直径在2.5微米以内的细颗粒物，却会顺利通过下呼吸道，小于2.5微米的颗粒可进入肺泡之中，并可通过气血交换进入到人体血管。

其吸附的重金属氧化物或多环芳香烃等致癌物物质危害更大。

③如果放大了看这些小颗粒，他们并不一定是圆形或者方型，而呈不规则状。

这些颗粒物中少部分是自然形成的扬尘，绝大部分是人类行为造成的二次污染，如二氧化硫、氢氧化物、硫酸铵、硝酸铵等粒子。

这些因为工业等人类活动产生的、燃烧不完全而排出的小粒子，本身由一定的二氧化硅和碳组成，有时燃煤电厂在高温中生成的致癌物，在冷却时被这些细小的颗粒物吸附着进入人体。

也就是说，在它们“出生”的瞬间，可能是清白无害的，唯一的特点在于太小、太多。

然而，相同质量浓度下，颗粒物越细，数目更多。

比起PM10，PM2.5的表面积要大好几倍，吸附空气中的毒性物质就会更多。

④这么小的颗粒很难自然沉降，会在空气中停留一个星期甚至几个月，本身对呼吸系统就有影响，造成咳嗽、不适。

而小颗粒物上吸附的致癌物，更导致癌症高发；当PM2.5吸附了致癌物，就有致癌效应：

吸附了致畸物，就有效畸效应。

它通过下呼吸道，进入肺的深处，而它携带的有害气体、重金属就溶解在血液里。

⑤目前学界对PM2.5的研究主要有两个方面。

一种是通过研究其吸附的成分对人体细胞的影响入手，一种是不计成分，单纯对一定浓度的、可能混有多种成分的PM2.5入手。

经科学家研究，现在已经肯定的是，浓度越高，对人体的危害越大，但由于这涉及长期的、大规模人群实验，具体的量值和对人体具体的伤害，还没有准确数据。

⑥由于PM2.5更容易在老人和孩子身上“发威”，研究者们很关注“凶手”接近他们的可能，污染的空气对幼儿的发育、智力、健康都会有不良影响。

可怕的是，这些影响一般不会在几个月甚至几年内被明显察觉到，也许有些长期受到空气污染的人一辈子都不会觉察其影响……最为可怕的是，空气污染，受害者比其他污染都来得多，而且它无孔不入，难以防卫，目前流行的PM2.5检测仪从技术条件上来说并不完善。

普通老百姓对空气污染没有足够的意识，一般情况下也不会主动诉求。

⑦我们在日常生活中要学会自我保护。

穿行或工作于车流量大的街道、工业区时，可载合适的口罩进行防护。

吃“猪红”等进行食疗也是不错的选择。

猪红中的血浆蛋白被人体内的胃酸分解后，会产生一种解毒，清脑的分解物，能够与侵入人体内的粉尘、有害金属微粒发生化合反应，易于毒素排出体外。

空气净化器能够过滤掉大部分颗粒物，一些技术先进的空气净化器甚至能吸附消除0.01微米的颗粒物。

在灰霾多发季节，喜欢运动的人应该尽量避免户外运动，因为雾气里面含有各种酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质，越是运动，吸入肺部的毒物越多，无形中成了毒雾的吸尘器，雾天外出归来应立即清洗面部及裸露的肌肤。

8．本文以“隐形‘杀手’PM2.5无处不在”为题，有什么作用？

9．第②段运用多种说明方法，请任意列举一种并分析其表达效果。

10．以文中划线句子为例，简析本文语言的特点。

11．以下说法符合文意的一项是（）

A．PM2.5是指人类二次污染产生的二氧化硫、氮氧化物、硫酸铵、硝酸铵等粒子，它们呈不规则状。

B．PM2.5本身是清白无害的，当它吸附了毒性物质被人们吸入体内，才会对人们造成伤害。

C．PM2.5成为“杀手”是因为它太轻、大小，能直接进入肺泡甚至融入血液伤害人体细胞，其吸附的毒性物质危害很大，而且不易被察觉。

D．科学家们已研究确定，PM2.5浓度越高，对人体的危害越大，具体的量值和对人体具体的伤害，也已有了准确数据。

散文阅读

紫色的流云

邹敏

①总是莫名地觉得校园里似乎缺少了点什么，尤其是这样缤纷的季节，那些铺着洁净彩砖的地上，原本应该是生出一片油油的绿草来，可是，除了四围里十来株一脸肃色的常青树和几小片矮脚的冬青还有一点点绿意外，再难有什么更鲜活的色彩和生气可言。

②只是在这个普通的清晨，我的眼里却多出了一份独特的景致——那一片紫藤无声地盛开在清晨的寂寂然里，如同不喜矫饰的小女子，绝无半点儿张扬地躲在东墙一隅。

或许已经开了有些时日了吧，否则怎会有这般勃勃生机？

③这一瞥见让我惊异万分，生活了这么久，只道楼前那几株榆钱年年绿了又黄淡了几多年华，谁料这紫色的小仙子一直都流连在春来秋往的岁月中。

④轻轻靠近那一丛静默的紫藤，我的呼吸也倏忽变得纤弱而略呈浅紫，无法言说的喜欢悄悄在心底升腾、弥散。

（A）仰望去，只见那虬曲交错、还未长出多少新叶的苍灰色的藤蔓间，挂满了一串串小小的紫色花儿，看上去如此小巧玲珑，惹人生怜。

每一穗花儿都是自上而下次第盛开，谁也不兀自乱了先后顺序。

开在最上面的笑靥灿然，那颊上略施一点点淡淡的紫粉，两片娇嫩的花瓣柔滑如缎，怎么看都像是一只只停歇的紫蝶；中间的那几朵半开半合，欲说还羞，点点娇媚令人心旌摇曳；而那缀在最下面的呢，还花容紧闭，紧紧咬合在一起的花瓣状如松子，那紫也愈显浓酽。

也有几串全然未放的花雏儿，紧紧地挤在半透明状的萼片里，她们孤单地夹在那一片快乐的紫色里，不焦躁、不艳羡，许是只为了静静地等待着下一个恣意绽放的清晨。

⑤（B）也有几穗心高气傲的，似乎并不满足于花廊低矮的高度，她们努力地向上攀爬，俏皮地倚在雪松魁伟的臂弯，美目生辉，巧笑顾盼，不由得让我突然想到宗璞笔下那道紫色的瀑布来——凌空而下、流光飞泻，那又是何等的壮观！

或许明年的这个时候，那一树深青的背景里，点缀的就远不只稀疏的三两串，而是紫色的一大片。

⑥（C）眼里只有密密匝匝遍及了整个花廊的紫藤，那淡淡的紫浸染了我，也迷离了我的视线，一如紫色的云朵在我的头顶缓缓流泻。

我终未能忍住轻轻地去抚弄她一番，那轻柔的云片便随风婀娜舞动，欢笑着、雀跃着滑过我的发梢，流过我的指尖，点缀了我纯白的衣衫，恍惚间我也成了紫色的云。

（D）

⑦几个七、八岁的孩子跑过来，好奇地询问：

“老师，你在看什么呢？

”

⑧我含笑回眸，似是对他们，也是对自己呢喃：

“这是紫藤，美丽的紫藤！

”

⑨那些可爱的小东西歪着脑袋，似懂非懂地看看我又望望那几树盛开的紫藤，然后便嬉笑追逐着踏上满地紫色的落英。

⑩于是我惊喜地发现，他们欢快的身影也成了一朵朵紫色的流云……

12．阅读第①段，说说在文中的作用。

13．阅读下面的句子，体会加点部分的表达作用。

A．每一穗花儿都是自上而下次第盛开，谁也不兀自乱了先后顺序。

B．她们孤单地夹在那一片快乐的紫色里，不焦躁、不艳羡，许是只为了静静地等待着下一个恣意绽放的清晨。

14．“就这样静静地徜徉在花廊中，让自己融化在淡淡的芬芳里。

”是从文中抽出的一个句子，它应该在原文的______________（选ABCD）处。

15．作者在文末呢喃：

“这是紫藤，美丽的紫藤！

”你觉得作者心目中紫藤的美丽表现在哪些方面？

16．（甲）（乙）两个片段，都写到了“紫藤萝”，请从写作的内容和手法的角度比较它的相同点和不同点。

（甲）那些可爱的小东西歪着脑袋，似懂非懂地看看我又望望那几树盛开的紫藤，然后便嬉笑追逐着踏上满地紫色的落英。

于是我惊喜地发现，他们欢快的身影也成了一朵朵紫色的流云……

（邹敏《紫色的流云》）

（乙）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）

相同点：

不同点：

阅读下面的文字，完成小题。

景清倜傥①尚大节，领乡荐②，游国学。

时同舍生有秘书③，清求而不与。

固请，约明日还书。

生旦往索。

曰：

“吾不知何书，亦未假书于汝。

”生忿，讼于祭酒④。

清即持所假书，往见，曰：

“此清灯窗所业书。

”即诵彻卷。

祭酒问生，生不能诵一词。

祭酒叱生退。

清出，即以书还生，曰：

“吾以子珍秘太甚，特以此相熙耳。

”

[注释]①倜（tì）傥（tǎng）：

洒脱，不拘束。

②领乡荐：

科举制度在各省举行的考试叫乡试，乡试考中的称为举人，也叫领乡荐。

③秘书：

少见的珍贵书。

④祭酒：

国子监的主管官员。

17．解释下列句子中加点词的含义。

（1）景清倜傥尚大节__________ 

（2）亦未假书于汝_________

（3）生忿，讼于祭酒__________ 

（4）特以此相熙耳_________

18．下列各组句子中，加点词语的意义和用法完全相同的一组是（）

A．清求而不与结友而别

B．即以书还生必以分人

C．亦未假书于汝生于忧患，死于安乐

D．清求而不与相与步于中庭

19．将下面的句子翻译成现代汉语。

固请，约明日还书。

20．从古人读书的这则充满戏剧性的故事中，你明白了一个什么道理？

阅读下面的诗歌，完成小题。

江上

[宋]葛天民

连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。

花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。

21．“漫漫”二字，写出了春雨的什么特点？

22．诗的后两句运用了什么修辞手法？

表达了诗人怎样的思想感情？

23．作文

春天的新绿、故乡的圆月；“采菊东篱下”的悠闲，“天生我材必有用”的洒脱；陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾……在生活中，美随处可见，需要我们去发现，去体验，去感悟。

最美，是美的升华。

它令人刻骨铭心、灵魂震撼，令人心驰神往。

你一定有心中的“最美”，关于“最美”，你一定也有感悟，请自拟一个包含“最美”这个词语的标题，写一篇不少于600字的记叙文，文中不得出现真实姓名和校名。

参考答案

1．A

【解析】

【分析】

【详解】

B.遒劲（jìng），苦心孤诣（yì）；

C.恣情（zì），不卑不亢（kàng）；

D.追溯（sù），浸润（jìn）；

故选A。

【点睛】

2．A

【解析】

【分析】

【详解】

B.胧罩（笼），锤练（炼）；

C.绵廷（延），令人作怄（呕）；

D.缈茫（渺），猖蹶（獗）；

故选A。

3．

（1）安详

（2）迸发

【解析】

【分析】

【详解】

考查根据语境选择合适的词语。

结合词语的意思和具体语境分析。

（1）安适：

指安逸舒服；宁静舒适。

多指人类的一种生活体态，人类在无事的时候表现出来的一种状态。

安详：

指从容不迫；稳重。

有安静祥和之意。

多用于形容人的状态。

闲适：

清闲安适。

根据“像一位久经沧桑的白衣老人”“卧在那里”分析，“安详”符合语境。

（2）迸射：

指由内而外地强烈放射出，四处喷溅。

迸溅：

向周围飞溅。

迸发：

由内向外地突然发出。

“无穷的力量”是由内向外发出的，所以“迸发”符合语境。

4．

（1）骈死于槽枥之间

（2）四面歌残终破楚（3）攘除奸凶（4）抟扶摇而上者九万里（5）塞上燕脂凝夜紫（6）震落了清晨满披着的露珠

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查古诗文默写。

作答时，要求句子符合题意，书写正确，不添字，不漏字，字的笔画写准确。

注意“骈、抟、燕”易写成别字，“枥、攘”笔画易写错。

5．

（1）要么……要么……

（2）心情和性格一样，虽有先天的基因，却主要来自后天的培育和经营。

（3）主谓

【解析】

【分析】

【详解】

（1）结合“你的心情决定谁是坐骑，谁是骑师”可知，“你去驾驭生命”和“是生命驾驭你”是选择关系，而且是二选一，故应该用关联词：

要么……要么……。

（2）语序不当，先“培育”，然后才能“经营”，故改成：

心情和性格一样，虽有先天的基因，却主要来自后天的培育和经营。

（3）异彩纷呈：

各种不一样的精彩纷纷呈现。

“异彩”是名词，是主语，“纷呈”是动词，是谓语，故“异彩纷呈”是主谓短语。

【点睛】

6．英乔纳森·斯威夫特二布罗卜丁奈格（或：

大人国）

【解析】

【分析】

【详解】

考查名著常识及内容的识记。

《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特创作的一部长篇游记体讽刺小说。

作品以里梅尔·格列佛船长的口气叙述周游四国的经历。

通过格列佛在利立浦特、布罗卜丁奈格、飞岛国、慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。

格列佛出过四次海：

第一次是“羚羊号”，第二次是“冒险号”，第三次是被飞岛国救上去的，是在“好望号”被海盗劫持了，第四次是当上了“冒险家号”船长。

第一、二次是因为风暴到的，第三次是因为被海盗劫持了，逃到岸上被飞岛国救上去的，第四次是被水手背叛，流放到耶胡国。

第二卷“布罗卜丁奈格游记”，这是格列佛第二次出海。

他从小人国回到英国后不久，随“冒险号”再次出海不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格。

7．

（1）合乎题意即可

（2）示例：

联合国举办“瑕疵”食材宴会，凸显粮食浪费问题。

（3）示例：

画面描绘的内容是，某中学食堂内，处于叛逆期的学生乱倒饭菜，令人气愤。

对于浪费现象，我们应该通过劳动实践进行教育，让学生真切的感受到盘中之餐皆“辛苦”，浪费可耻，节约光荣！

（4）示例：

吃多吃少，光盘正好！

\给力光盘，不做剩男剩女！

\吃不了，兜着走！

\倡勤俭剩宴不再，讲节约光盘添彩。

【解析】

【分析】

【详解】

活动一：

考查汉字临摹。

首先明确本次活动的主题是“节约无小事，光盘我光荣”，然后完成汉字临摹，书写时注意汉字结构，要求规范、正确、美观。

活动二：

考查拟写新闻标题。

快速而准确地找出新闻话语材料中的导语句（或段），再在此基础上，还需要概括后面主体部分内容，筛选出有效的要点（或关键）信息即可。

本则消息的第一段为导语段，第二段介绍举办这次宴会的时间、地方、参加人数及菜品，第三段介绍宴会食材的来源，指出食物浪费严重。

结合“近期联合国用“瑕疵”食材举办了一场宴会”，“此举意在向人们展示这些被欧洲市场‘拒绝’的食物完全可以食用”，“由于在当地早已供大于求，那些被拒绝的食物往往直接腐烂或被用来喂养牲畜”提炼概况，拟写标题，言简意赅，如，联合国用“瑕疵”食材举办宴会，突显粮食浪费问题。

活动三：

此题考查分析漫画能力。

解答此种题型，要注意三点：

一是认真审题，明确要求；二是认真读图，读全读懂；三是理解内涵，明确寓意；四是组织答案，有序有据。

具体来说，描述画面内容时要对画面进行有序介绍，不添枝加叶，不议论，不抒情，客观全面；概括寓意时要在分析画面的基础上，看画中字，看夸张处，然后联系现实展开想象，从而提炼所揭示的主题或寓意。

本题漫画中，左边是某中学食堂内，处于叛逆期的学生将米饭倒在桌子上，右边是一个人头戴帽子，手拿铁锹，脸上还有汗珠，描绘是一个农民形象，农民伯伯看着桌子上的米饭很气愤，由此分析漫画反映的现象是学生处于叛逆期，学校食堂乱倒饭菜，浪费现象严重。

对此的评说，可从学生要养成节约，不浪费的好习惯方面进行教育，通过各种劳动实践，让学生懂得“粒粒皆辛苦”，明白浪费可耻！

活动四：

考查拟写宣传标语。

宣传标语要求：

语言简洁凝练，显明易记，易于传播，带有感染力和鼓动性。

句式简短、字数较少、表情达意，准确是标语语言简洁的基本要求。

结合本次活动主题、目的和标语的张贴位置拟写，本次活动主题是“节约无小事，光盘我光荣”，为了号召同学们爱惜粮食，在餐厅张贴一些标语，如，爱粮节粮，盘中光光！

8．点明了说明对象；点出PM2.5的特点；吸引读者，激发阅读兴趣。

9．列数字、分类别，任选一种结合文意分析即可。

示例：

①列数字准确地写出了不同大小的颗粒物对人体的不同危害。

②分类别。

条理清楚地将颗粒物按照直径大小分类阐明它们与人体的关系。

10．本文的语言既准确、周密又生动形象。

“更容易”从程度上说明PM2.5对老人和孩子的危害，语言准确、周密；“发威”“凶手”使用拟人的手法，生动形象地说明了它的危害。

11．C

【解析】

【分析】

8．

本题考查文题的作用。

PM2.5，交代了本文的说明对象；隐形“杀手”，比喻的修辞方法，与“无处不在”一起，形象地说明了PM2.5可对人体造成伤害并不易察觉的特点。

文题生动形象，激发读者的阅读兴趣。

9．

本题考查说明方法的判断及作用的分析。

列数字：

“一般而言，直径超过10微米的颗粒物，会被挡在鼻子的外面；直径在2.5微米至10微米之间的颗粒物可以进入呼吸道”运用列数字的说明方法，准确地说明了直径大小不同的颗粒物对人体的不同危害。

分类别：

“一般而言，直径超过10微米的颗粒物，会被挡在鼻子的外面；直径在2.5微米至10微米之间的颗粒物可以进入呼吸道”“而直径在2.5微米以内的细颗粒物，却会顺利通过下呼吸道，小于2.5微米的颗粒可进入肺泡之中，并可通过气血交换进入到人体血管”，运用分类别的说明方法，按照直径大小，分类阐明颗粒物进入人体的不同情况，使说明内容条理清晰。

10．

本题考查说明文语言的特点。

准确、科学：

“更容易”起强调作用，从程度上说明了老人和孩子更易受到PM2.5的伤害。

“更容易”一词体现了说明文语言的准确性。

生动形象：

“发威”意思是显示威风；“凶手”又称为杀人者，杀手。

这里运用拟人的修辞方法，生动形象地说明了PM2.5对老人和孩子的危害。

11．

A.③段“这些颗粒物中少部分是自然形成的扬尘，绝大部分是人类行为造成的二次污染，如二氧化硫、氢氧化物、硫酸铵、硝酸铵等粒子”，由这句话可知，PM2.5是除了人类二次污染产生的二氧化硫、氮氧化物、硫酸铵、硝酸铵等粒子，还有少部分自然形成的扬尘。

A项叙述不符合文意；

B.③段“在它们‘出生’的瞬间，可能是清白无害的”，“可能”表示推测，并不确定。

理解为“PM2.5本身是清白无害的”过于绝对，与文意不符；

D.⑤段“但由于这涉及长期的、大规模人群实验，具体的量值和对人体具体的伤害，还没有准确数据”，根据这句话可知，“具体的量值和对人体具体的伤害，也已有了准确数据”的说法不符合文意；

故选C。

12．采用了欲扬先抑的写法，用校园里的单调与沉闷反衬出下文紫藤萝花的勃勃生机，突出了紫藤萝花的形象。

（或为下文写紫藤花的美丽和生机勃勃作铺垫）。

13．A．一个接一个，写出每一穗花上的花朵接连、有序开放的情状。

B．运用拟人的修辞手法，形象地写出了花雏儿等待开放时的娴静优雅、不躁不羡的恬淡心理。

表达了作者对她们的敬意和喜爱。

14．C

15．有优美的外形色彩；有旺盛的生命力；对生命的执着；给人以美的感受和对生活的美好憧憬。

（每点2分，答到2点得满分）

16．相同点：

都以物喻人，由花及人；都运用了比喻的手法；都点明了文章的中心。

不同点：

【甲】段用像云一样具有流动的美感的紫藤萝花喻指充满生机与活力的孩子们；

【乙】段启迪人们对生命本质的认识。

【解析】

【分析】

试题分析：

12．

第一段强调“总是莫名地觉得校园里似乎缺少了点什么”，突出了校园里的单调与沉闷。

后文却写紫藤萝花的勃勃生机，可见文章运用了欲扬先抑的手法，第一段为下文写校园里紫藤萝花的无限生气作了铺垫。

考点：

理解文中重要语段的作用。

能力层级为理解B。

13．

第一句中的“次第”是形容花如何开放的，结合语境可分析出，它形象地写出了“每一穗花”一个接着一个、有秩序地开放的情状。

第二个句子中的加点词运用了拟人的修辞，生动形象地写出了花雏儿等待开放时的恬淡心理