部编版人教版九年级上册历史复习提纲知识点.docx
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部编版人教版九年级上册历史复习提纲知识点
部编版人教版九年级历史上册复习提纲知识点归纳
第1课古代埃及
目标：
知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明
（1）兴亡:
位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。
约从公元前3500
年开始出现若干小国；公元前3100年左右初步实现统一;公元前525年,被波斯帝国吞并。
（2）版图:
经历了古、中、新三个王国时代,埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和小亚细亚交界处,
以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
（3）文明:
太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
象形文字是世界上最早的文字之一。
2.金字塔:
古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治
（1）统治:
法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身,国王经常用王杖责打大臣。
（2）危机:
随着社会矛盾的激化,王权受到挑战,胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。
第2课古代两河流域
目标：
通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明
（1）范围:
“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。
（2）建国:
约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。
（3）统一:
约公元前2400年,实现了初步统一。
2.古巴比伦王国
（1）统一:
公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。
（2）统治:
实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。
（3）影响:
汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》
（1）地位:
是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
（2）内容:
从法典中可知,古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级;奴隶制度在古巴比伦相当发达,战俘是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。
家庭奴隶制是其一大特征。
（3）意义:
法典内容十分广泛,可以清晰地了解古巴比伦社会。
法典中的规定说明商品经济在古巴比伦比较活跃。
（4）评价:
《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产,表明人类社会的法制传统源远流长。
第3课古代印度
目标：
通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。
1.古代印度河流域文明
（1）兴起:
最早出现于印度河流域。
（2）建国:
公元前1500年左右,雅利安人侵入印度,后来出现了许多小国家。
（3）鼎盛:
孔雀王朝统治时期,印度基本上实现了统一,首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
2.森严的种姓制度
（1）建立:
雅利安人进入印度后,逐渐建立的严格的社会等级制度。
（2）主要内容
（3）特点:
各等级之间贵贱分明,世代相袭。
低等级的人不得从事高等级的职业,不同等级的人不得通婚。
3.释迦牟尼创立佛教
（1）创立:
公元前6世纪,乔达摩·悉达多创立。
（2）教义:
反对婆罗门的特权。
提出“众生平等”,宣扬“忍耐顺从”。
（3）发展:
信仰佛教的民众日益增多,一度成为印度的国教。
（4）传播:
公元前3世纪后开始外传。
经中亚传入中国,后传到朝鲜、日本、越南等国。
往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
单元总结
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
目标：
知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
1.希腊城邦
（1）范围:
包括希腊半岛（主体）、爱琴海诸岛等地区。
（2）特点:
海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的发展。
（3）文明:
产生于爱琴海地区,爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
此后进入荷马时代。
（4）兴起:
公元前8世纪,希腊出现了城邦,斯巴达是最大的城邦。
（5）居民:
分为公民和非公民,二者是统治与被统治的关系。
成年男性公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地;参军打仗是公民的义务;城邦各项活动都以公民为主体。
2.雅典的民主政治
（1）背景:
经过几次改革后,雅典建立了民主政体。
公元前5世纪中后期,伯里克利主政时期,雅典民主达到全盛,奴隶制政治发展到高峰。
（2）表现:
雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生。
代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务;主席团由各地抽签产生,主席团主席也经抽签产生;公民大会是最高权力机构。
伯里克利还建立了津贴制度。
（3）局限:
占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
3.亚历山大帝国
（1）兴起:
公元前4世纪,马其顿成为军事强国。
（2）东征:
公元前334年,马其顿国王亚历山大率军东征,先后打败波斯帝国、埃及,进入两河流域,最远到达印度河流域。
（3）成果:
建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。
（4）局限性:
亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,也掠夺了东方世界的无数财富。
（5）积极性:
促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来;帝国境内建造的新城后来成为新的经济文化中心。
第5课罗马城邦和罗马帝国
目标：
知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。
1.罗马城邦
（1）建国:
公元前509年,罗马建立共和国。
（2）统治:
国家统治的决策权掌握在元老院手中,两个权力相等的执政官主持日常政务,公民大会是形式上的最高权力机关;设立两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议;颁布了
《十二铜表法》。
（3）扩张:
公元前3世纪初,罗马征服了整个意大利半岛;随后战胜了迦太基,控制了西地中海地区;公元前2世纪成为整个地中海地区的霸主。
（4）危机:
公元前73年,斯巴达克发动奴隶起义,使罗马共和国进一步衰落。
2.罗马帝国
（1）政权更迭:
公元前49年,凯撒控制元老院。
公元前31年,屋大维成为最后的胜利者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。
（2）建国:
公元前27年,罗马共和国演变为罗马帝国。
屋大维采取了许多措施解决矛盾,罗马帝国进入了和平发展的时代。
（3）扩张:
2世纪,罗马帝国进入黄金时期。
帝国版图横跨欧、亚、非三洲,地中海成为罗马帝国的“内湖”。
3.罗马帝国衰亡
（1）原因:
3世纪,罗马帝国陷入长期的政治经济大危机;日耳曼人侵入罗马帝国。
（2）灭亡:
4世纪末,罗马帝国分裂为东西两个帝国。
476年,西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
第6课希腊罗马古典文化
目标：
以建筑艺术、公历为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.文学和雕塑
（1）文学:
《荷马史诗》是了解早期希腊社会的主要文献。
（2）雕塑:
奥林匹亚神庙中的宙斯像是世界古代七大奇迹之一。
《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作。
2.建筑艺术
（1）希腊:
体现在神庙建筑,雅典的帕特农神庙是典型代表。
（2）罗马:
特点是石拱门、穹顶等。
代表性建筑有罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑和万神庙等。
3.哲学和法学
（1）哲学:
德谟克里特提出了“原子论”;苏格拉底指出求得知识的最好办法是有系统的问和答,
主张“人应该认识你自己”;亚里士多德创立了逻辑学等新的学科。
（2）法学:
《十二铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源;万民法、经济法以及众多的法律概念,构成了完整的罗马法学系统。
4.公历的缘起:
凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法,称“儒略历”。
儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。
4世纪,罗马皇帝以此作为基督教历法。
单元总结
第7课基督教的兴起和法兰克王国
目标：
了解基督教的兴起。
以法兰克王国为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.基督教的兴起:
1世纪时,兴起于巴勒斯坦地区。
传道者宣传说,耶稣是“救世主”。
4世纪末,罗马皇帝确定基督教为国教,促进了基督教的传播。
2.法兰克王国
（1）建国:
西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人建立的许多王国中最强大的是法兰克王国。
（2）统治:
克洛维皈依了基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位。
保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
（3）版图:
延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。
3.封君与封臣
（1）形成:
8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行改革。
要求得到封地的人必须提供兵役服务。
赐地的人成为封君,接受封地的人成为封臣。
（2）关系:
封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候,无偿地为封君服兵役、提供金钱等;封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣受到外来攻击时,封君必须提供保护。
（3）特点:
封君与封臣的关系有严格的等级性,而且权利、义务交织。
（4）影响:
以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。
4.查理曼帝国
（1）继位:
8世纪,法兰克国王丕平之子查理继承王位,成为法兰克国王。
（2）扩张:
800年前后,版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区,成为当时西欧最大的王国。
（3）统治:
实行鼓励基督教发展的政策,命令人民贡献“什一税”。
（4）加冕:
800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行加冕礼,因此查理又称“查理大帝”或“查理曼”,
法兰克王国史称“查理曼帝国”。
（5）分裂:
843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
第8课西欧庄园
目标：
了解西欧庄园生活,知道庄园是欧洲中世纪社会的基础。
1.庄园的领主与佃户
（1）形成:
9世纪开始形成,大约到11世纪庄园遍布欧洲各地。
（2）特点:
一个独立的自给自足的经济和政治单位。
（3）生产关系:
庄园的居民均为领主的佃户;土地分为领主的“直领地”和佃户的“份地”;庄园周围土地被称为“公用地”;自由农民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。
2.庄园法庭
（1）权利:
有司法权,主持法庭的是领主或他的管家。
佃户在劳役中侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚。
（2）开庭:
一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次,地点不固定。
（3）惩罚:
手段通常是处以罚金,罚金全部归领主所有。
出席法庭是佃户的义务,无故缺席的佃户也会被罚款。
（4）审判:
依据习惯法或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户,佃户也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。
（5）作用:
起着维护庄园公共秩序的作用;既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。
第9课中世纪城市和大学的兴起
目标：
知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。
以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。
1.自由和自治的城市
（1）背景:
西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。
（2）表现:
旧的城市复苏,新的城市不断产生。
2.城市居民的身份
（1）由来:
手工工匠和商人是城市的基本居民。
农奴在自由城市住满一年零一天,就获得市民的身份,
从此享有自由。
（2）生产生活:
手工业者主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,
通常比手工业者富裕。
（3）发展:
市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级。
3.大学的兴起
（1）背景:
随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。
（2）兴起:
12世纪,西欧的教育与学术出现了新气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
（3）发展:
12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
巴黎教师组成教师行会,选举会长管理学校;13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到了保证。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
（4）课程设置:
基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;专业课程包括法学、医学、神学。
学完基础课程后进入专业课程。
课程设置一方面受基督教会的影响,另一方面反映了经济和社会发展的要求。
第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
目标：
知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。
1.查士丁尼及《查士丁尼法典》
（1）帝国版图:
囊括希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。
西罗马帝国灭亡后,东罗马帝国进入了“黄金时代”。
（2）查士丁尼:
527年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。
2.拜占庭帝国的灭亡
（1）外来侵略:
7世纪起,阿拉伯人不断攻击拜占庭帝国;9世纪以后,面临多个外部军事势力的进攻;
西欧封建主组建十字军东征拜占庭。
（2）抗击侵略:
把行省改为军区,把自由民编入军队,军事将领成为地方的行政长官。
（3）帝国灭亡:
1453年,奥斯曼土耳其帝国攻破君士坦丁堡,拜占庭帝国最终灭亡。
（4）帝国影响:
拜占庭文化在世界上产生过重大影响;为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。
单元总结
西欧社会概览
第11课古代日本
目标：
知道大化改新,初步了解日本古代社会。
1.6世纪前的日本
（1）建国:
1—2世纪,日本有100多个小国。
5世纪初,大和政权统一了日本。
（2）统治:
大和国的最高统治者称“大王”,依靠贵族统治全国;王室和贵族各有自己的私有领地,居民以“部”的形式组织生产;部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
2.大化改新
（1）背景:
6—9世纪,日本积极吸收中国文化,刺激了大和的统治者。
（2）概况:
646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。
（3）内容:
政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理;经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,不能买卖;统一赋税。
（4）影响:
使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
3.武士和武士集团
（1）背景:
土地私有和土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成庄园,大庄园还享有“不输不入”的特权。
（2）武士集团:
地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。
（3）武士夺权:
12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,其首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,
设幕府于镰仓;镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入幕府统治时期。
（4）幕府统治:
幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,实际上大权旁落。
国家大权基本掌握在武士阶层手中。
（5）武士道:
武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。
武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。
第12课阿拉伯帝国
目标：
了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
1.穆罕默德创立伊斯兰教
（1）背景:
6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜。
（2）创立:
穆罕默德阐述独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立伊斯兰教。
（3）传播:
最初在麦加城传教,遭到传统势力的反对;622年,穆罕默德迁居麦地那,建立穆斯林公社,政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生;630年,穆罕默德率穆斯林占领麦加,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认穆罕默德的统治地位,阿拉伯半岛基本统一。
2.阿拉伯帝国
（1）版图:
至8世纪中期,阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国。
（2）影响:
伴随着帝国扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。
3.阿拉伯文化
（1）发展原因:
哈里发重视知识,认为“人最美的装饰是知识”;830年,哈里发在巴格达设立“智慧宫”,支付与译著同重量的黄金稿酬。
（2）表现:
大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文;改造了古代印度人从0到9的计数法,形成了“阿拉伯数字”;完整的代数学由阿拉伯人创造;“西医”有很多阿拉伯人的贡献;编著了《医学集成》和《医典》,长期被欧洲医学界奉为经典;《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。
（3）影响:
阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等,都由阿拉伯人传入欧洲。
第13课西欧经济和社会的发展
目标：
讲述租地农场、手工工场等生产组织的确立。
初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。
1.农业与手工业的变化
（1）背景:
土地集中成为一种趋势,手工业者逐渐脱离农业。
（2）表现:
建立租地农场,并将产品推向市场;雇佣劳动者与雇主形成彻底的雇佣关系。
（3）影响:
推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化,开始改变了中世纪欧洲社会的整体面貌。
2.现代农业的出现:
富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,并逐渐建立起自己的新型地产,他们以新的经营方式控制了生产、交换等环节,还控制了乡村行政事务。
3.市民阶级的兴起
（1）原因:
城市居民取得了特殊的法律地位,受到王室、教会的特许状和城市法的保护。
（2）地位:
成为强化王权所需要的政治力量,出席国王召集的会议,不断提出自己的政治主张。
第14课文艺复兴运动
目标：
知道但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品。
理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
1.原因:
形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,要求建立一种以人为中心的生活哲学。
2.实质:
一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
3.评价:
涌现出了许多文学家、思想家和艺术家,他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
4.代表
（1）但丁:
文艺复兴的先驱,与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。
代表作是《神曲》。
（2）莎士比亚:
著名的文学艺术家,代表作有《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》。
（3）达·芬奇:
与拉斐尔、米开朗琪罗并称“美术三杰”。
代表作有《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。
第15课探寻新航路
目标：
讲述哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行的相关史实。
初步理解新航路开辟的世界影响。
1.根本原因:
欧洲商品经济日趋发达,欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
2.主要条件:
欧洲地理学的发展,中国人发明的指南针,用于“罗盘”导航技术,经阿拉伯商人传到欧洲,欧洲造船技术取得重大突破。
3.主要代表
（1）迪亚士:
发现了非洲的好望角,打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
（2）达·伽马:
到达印度西海岸。
（3）哥伦布:
横渡大西洋,到达今天美洲的古巴、海地等地。
（4）麦哲伦:
他的船队第一次完成了环球航行,证明了地圆说的正确。
4.历史影响:
欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义的产生和发展。
欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系,往来日益密切,世界开始连为一个整体,世界的观念也从此逐步确立起来,世界的观念也从此逐步确立起来。
第16课早期殖民掠夺
目标：
讲述“三角贸易”,知道英国成为“日不落帝国”的历程。
通过殖民掠夺,了解资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。
1.葡萄牙与西班牙的殖民掠夺:
最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙。
2.“三角贸易”
（1）路线:
欧洲→非洲→美洲→欧洲。
（2）结果:
种植园和黑奴贸易为英国带来了巨额利润。
3.荷兰的殖民扩张:
夺取了爪哇岛、马六甲、锡兰和中国的台湾;在非洲的好望角建立殖民地;在北美洲建立新尼德兰殖民地。
4.法国的殖民扩张:
先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。
5.英国霸权:
英国最终战胜荷兰和法国,夺取了大片殖民地,自诩“日不落帝国”。
6.历史影响:
早期的殖民掠夺客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累,有助于世界市场逐渐形成,但也给殖民地人民带来了深重的灾难。
在此期间,欧洲文化传到殖民地,对殖民地社会的发展产生了深远影响。
第17课君主立宪制的英国
目标：
讲述英国1640年革命和其后的“光荣革命”。
理解英国君主立宪制确立的历史意义。
1.革命背景:
查理一世推行君主专断政策,解散议会,议会和王权的矛盾激化。
2.革命爆发:
1640年,英国议会重新召开,议员们抨击国王专权,查理一世挑起了内战。
3.革命结果:
议
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