《威尼斯的小艇》教学设计.docx

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《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教案设计

重庆歇台子小学李学娅

课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

相关链接

1．马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。

马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2．威尼斯，意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。

全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。

威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。

威尼斯的小艇与威尼斯水城同样闻名于世。

学习目标

1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据给课文分段。

3．领会抓住事物特点描写的表达方法。

4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学习重点提示

1．从几个方面介绍事物的写法；

2．抓住事物特点描写的方法。

教案时间

三课时

教案方法

运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。

由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。

学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。

教案时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。

同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。

以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

第一课时

教案目标：

1．学会生字新词，理解词语。

2．初读课文，了解内容。

教案过程：

（一）谈话引入

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？

那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？

一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！

今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？

那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。

那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。

威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

（板书：

26．威尼斯的小艇）

（二）初读课文，根据书后预习题自学

1．读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

2．看注释或查字典理解下面词语的意思。

英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊

威尼斯操纵自如

3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4．想想每个自然段的主要内容。

（三）检查自学效果

1．指名读准生字表的字音。

2．巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：

与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：

与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：

很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：

高耸﹑直立。

簇拥：

（许多人）紧紧围着。

沉寂：

十分寂静。

残破：

残缺破损。

停泊：

（船只）停留。

操纵自如：

指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6．自由正确朗读课文。

（四）作业：

1．抄写生字。

2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教案目标：

1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3．朗读课文。

教案过程：

（一）读课文，理清思路

1．指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？

用"－"标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？

它在文中有何作用？

（明确：

内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。

作用--总起全文，点明中心）

3．默读思考：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

4．讨论分段：

（二）学习课文第二段

1．默读2-3自然段，思考：

小艇是什么样的？

用"～～"标出。

2．抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇特内部舒适）

3．自由读课文，想想：

课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？

它们之间是什么关系？

*小艇的样子奇特。

*坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）

5．师：

在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？

谁还能说得更简单些？

（投影显示段意：

小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。

）

6．总结：

通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

（三）学习课文第三段

1．指名读课文，思考：

这段是围绕哪句话写的？

用"－"标出。

2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？

用"（）"标出。

3．讨论学习：

（明确：

课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。

然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

）

4．自由读课文，判断这段是什么段式？

可以怎样归纳段意？

（四）自学课文第四段

1．出示提示，默读自学：

（投影显示）

*课文写了哪些人坐小艇？

人们坐小艇干什么？

*想象还有哪些人坐小艇去干什么？

*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？

说明什么？

2．集体讨论，明确：

*人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：

做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

*关系：

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3．归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：

威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。

）

（五）总结全文

1．快速浏览课文。

思考：

为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？

（板书：

重要的交通工具）

2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

3．小结：

细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。

我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

（六）作业

1．抄写词语并复习。

2．朗读课文,背诵并抄写第四自然段。

第三课时

教案目标

1．朗读课文,背诵第四自然段。

2．完成书后练习。

3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教案过程

（一）朗读课文，检查背诵

1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2．齐读课文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背

4．完成按原文填空：

船夫的（）特别好。

在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。

在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。

我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。

我们的眼睛（），不知（）。

5．听写词语。

（二）完成书后练习：

1．写出下列词语的反义词：

倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集静寂－喧闹

2．学习第四自然段的写法，以"***最讲卫生"或"***行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写具体。

例：

在家里穿衣服”***最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"***行动最敏捷"游戏时劳动时。

3．完成语训的有关习题。

（三）作业

1．完成本课有关作业．

2．背诵第四自然段。

课后练习

1．写出下列字的读音：

艄（）矗（）残（）拐（）

2．判断下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）残（）斯（）

3．组词：

尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

4．写出下列词语的反义词：

倒退－笔直－散开－静寂－

5．填空并完成练习：

船夫的（）特别好。

在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。

在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。

我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。

我们的眼睛（），不知（）。

6．用“====”标出这段话的重点句。

7．分层并说出层与层之间的关系。

威尼斯的小艇教案设计

   一、温旧引新

   1、板书课题

   2、导入:

同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。

（出导引入课仲）学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。

那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?

你喜欢小艇的什么?

请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。

（2分）开始（3分）

   二、学习课文

（一）学习样子一段（12）

   1、看到同学们这么投入,老师知道你们是非常喜欢小艇的。

谁愿意说说你喜欢小艇的什么?

你是用什么样方式表达的?

   把你的画展示给同学们看一看,好吗?

（投影小艇）

   2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?

看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?

（板画小艇）

   3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?

   4、这只小艇有这些特点了吗?

谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点?

   5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?

大家一起说（比喻）作者把小艇比作什么?

（板书:

像独木舟、像新月、像水蛇）

   6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句（出示比例句、点红）这三个比喻写出小艇的什么特点?

（板书:

长、深、窄、翘、灵活）

   7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观,你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情?

（1）自由练读

（2）指名读（2名）

   （3）他读得有意味吗?

有没有流露出对小艇的感情?

   （4）那老师不定期试试看行吗?

   （5）老师读得怎么样?

   （6）谁再来读一读?

、

   （7）这个小组的同学像他这样读一读?

还有同学想读吗?

   （8）这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。

（二）学习船夫一段

   1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?

（还有因为船夫技术好。

出示船夫板画船夫）

   2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。

（板书:

操纵自如）

（1）联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

（2）船夫的操纵自如体现在哪几个方面?

请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。

   （3）出示船夫技术句子、点蓝。

   3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。

（30秒）

   4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。

   5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?

（出视频）

   6、讲述:

小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。

（板书:

舒服情趣）因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。

现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?

（1分）

   （三）学习作用一段

   1、现在,把你想象到的填到这张练习卡（出示练习卡）

   2、（发练习卡）这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。

   3、巡视,抽样自读,（投影练习卡）

   4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。

现在,我们再来看看几张图片。

（出示图片）

   放大介绍:

A、人们可以在小艇上做生意。

   B、白天,人们乘着小艇去办事。

   C、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。

   5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?

所以说小艇是威尼斯的（板书:

主要交通工具。

）

   三、点结、迁移（6分）

   这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

   我们三亚是一座海滨城市,跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。

威尼斯有小艇,我们有（出示摩托艇）现在,请同学们练习抓住事物特点进行观察,待会用几句话来介绍一下摩托艇（2人）

   其实,我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物,回去后请你选出自己喜欢的一物抓住特点进行描写,向外来游人介绍我们的三亚,展示我们海南的风土人情。

威尼斯的小艇教案设计

   设计理念:

   《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。

文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。

所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教案理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。

   因此,在教案设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教案重点和难

   点。

以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教案。

   教案前的准备:

让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。

   教案中的安排:

   首先,通过画面初步感知威尼斯及小艇。

使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

接着,以“作者为什么要选小艇写”的问题,让学生带着问题读全文,理清脉络。

然后,精读这三个重点段落,落实训练点。

   1.学习课文第2、3自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练,自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写。

接着利用电脑演示,体会作者运用比喻表现特点的独到之处。

指导有感情地朗读,从中欣赏作者描绘的精彩。

   2.教案课文第4自然段时,给学生时间自学,并在读懂内容的基础上,动手设计一个提纲或表格,来表现船夫高超的技术。

培养了学生处理信息的能力,在学习这段的过程中,还穿插介绍了威尼斯的着名景点。

   3.教案课文第5、6自然段“小艇作用大”部分,让学生自由读,再从欣赏的角度,观看图片,让学生体会威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:

作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。

最后总结课文,并让学生把训练点向课外迁移。

   详细教案

   教案目标:

   1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

   2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。

   2.让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语

   言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

   教案重点:

联系上下文来理解语句的意思

   教案难点:

学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

   教具准备:

教案课件

   教案过程:

   一、激发兴趣,导入新课:

   师:

同学们,初读了课文,你对威尼斯有哪些了解?

威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界着名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!

   （课件展示威尼斯的图片。

）

   点评:

通过图片,观赏异国风光,拉近了理解的时空。

虽只有很短暂的时间,但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。

为下文的学习,打下感性理解的基础。

   师:

游览了威尼斯,你都看见了什么?

   二、深入学习,体会重点。

   师:

这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过,他就是本文的作者。

但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢?

请同学们带着这个问题自己读课文。

   （板书:

重要的交通工具）

   点评:

在理解作者为什么选小艇来写的过程中,引发对课文内容全面的认识。

   师:

文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗?

威尼斯市内没有马路,没有街道,也没有汽车和自行车,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人们生活工作都离不开小艇,可见,小艇的作用很大。

（板书:

作用大）

   过渡:

小艇什么样呢?

请你默读课文第一自然段,边读边画,那些词写出了小艇的特点?

引导理解学生词语:

窄、深、翘、轻快、灵活、新月,练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。

（板书:

样子奇特、长、窄、深、翘）

   点评:

根据目标,启发学生理解作者观察怎么细致,描述的语句怎么精彩。

]

   师:

文中还用了三个比喻句,把小艇各比做什么?

   比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点。

   比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。

   比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

   指导朗读。

   点评:

使学生不仅理解比喻的精彩,还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。

   过渡:

小艇这样轻快,灵活,此时此刻,我们要是能亲自坐坐该多好啊!

坐在小艇里是什么感觉呢?

   师:

我们坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?

刚才通过我们读课文,你觉得船夫的驾驶技术怎么样?

（板书:

驾驶技术特别好）

   师:

文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢?

我们采用自学的方式学习这一段。

看学习提示。

   出示学习提示:

1、默读课文,画出重点句。

   2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?

画出句子,读一读,谈谈你的理解。

   3、小组内交流。

可采用列表、讨论、对比等方式学习。

   全班学生汇报学习成果并朗读课文。

   体会“船夫的技术特别好“表现在:

在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如。

在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,两边的建筑飞一般地往后倒退。

   点评:

通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。

   师描述:

小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前。

慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的风光。

   出图片介绍威尼斯:

叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂

   点评:

适当的资料补充,使学生更加了解威尼斯这座水上城市,体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。

   师:

我们不但欣赏了威尼斯着名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。

自由读第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?

想象还有哪些人坐小艇去干什么?

（医生、学生、邮差、病人、教师等）

   师:

小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。

白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?

轻声读第六自然段。

   欣赏夜晚威尼斯的图片。

朗读第六段。

体会威尼斯静的美。

   师:

作者写的是威尼斯的小艇,可为什么又写夜晚的威尼斯呢?

   点评:

通过写威尼斯夜的静,反衬出了小艇与城的关系密切,更说明了小艇的作用大。

   师:

到了这时,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。

可当第二天曙光初露的时候,人行了,船动了,城市又开始活跃了。

多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯的小艇!

   朗读课文,感受威尼斯夜静的美。

   三、补充资料,开阔眼界:

   1、课件展示:

世界上有很多号称“威尼斯”的城市,如“亚洲威尼斯”——曼谷,

   “北欧威尼斯”——斯德哥尔摩,“东方威尼斯”——苏州。

1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。

   2、推荐朱自清的散文《威尼斯》

   板书设计:

   样子奇特:

长、窄、深、翘

   16、威尼斯的小艇驾驶技术特别好:

操作自如

   作用大:

重要的交通工具

威尼斯的小艇教案设计

周行学校（小学部）温丽英

[教材简析]：

这是一篇讲读课文。

课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

[教材重点]：

了解小艇的特点，学习抓住特点描写事物的方法。

[教具准备]：

1、录象（介绍威尼斯小艇）

2、图案（小艇样子）

3、文字

（1）第二节课文及相关文字

（2）课文哪几自然段描写了威尼斯小艇的样子？

还介绍了什么？

（3）多方面细致观察

抓特点具体描写

[教案要求]：

1、了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。

2、引导学生在读中学习作者细致观察，抓住特点描写事物的方法。

3、学习部分生字新词。

4、有感情地朗读第二、第四自然段。

5、感受威尼斯美丽、独特的风情。

                       教案过程（第一课时）

一、揭题：

1、谈话：

同学们，在1980年我们苏州市和意大利东北部一个美丽的城市结为了“姐妹城”，想认识一下这个城市吗？

2、观录象。

要求：

认真看，仔细听

3、说说和苏州市结为“姐妹城”的是什么城市？

这个城市有什么特别的地方？

4、威尼斯是个水城，所以什么东西显得特别重要？

板书  小艇ting

（读词语，注意后鼻音）

       5、揭题：

今天，我们就来学习课文   威尼斯的小艇

二、初读感受，明确本课学习目标。

1、轻读课文，读正确，读通顺。

2、指名分节朗读。

思考：

[文字

（1）]

（师生交流）

3、明确本课学习目标。

小艇是威尼斯重要的交通工具，和人们的生活息息相关，这两个部分联系紧密，我们下堂课学习。

小艇之所以能成为重要的交通工具，还和船本身的特点有关，和船夫有关，这堂课我们着重学习这两个部分。

三、细读感悟。

（一）、引导学生在朗读赏析中了解小艇的特点。

 1、各自轻读第2节，找出描写小艇样子的语句。

[出示]第2节课文。

  出示一句读一句，（英尺：

英制单位，1英尺约合0、30M）

问：

作者观察了小艇的哪些方面？

用了什么方法写？

（相机板书）

2、[再出示]威尼斯的小艇又窄又深；船头和向上翘起；行动轻快灵活。

请同学比较这两段话，哪一段写得生动？

为什么？

3、讨论

△作者写小艇的长、窄、深，把它比作独木舟，使我们眼前就有了小艇的大体模样。

（师：

“独木舟”是把一根树干的中间掏空后做成的小船。

不过，独木舟是一种简