数学教案倍的初步认识一年级数学教案模板.docx

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数学教案倍的初步认识一年级数学教案模板

数学教案－＂倍＂的初步认识_一年级数学教案_模板

教学目标：

1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，经过自己探索，找到求一个数的几倍是多少的计算方法，会解决有关的实际问题。

2、在认识“倍”的数学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

教学过程（）：

一、导入新课

1、出示星星图让学生观察。

提问：

在美丽的夜空中，有什么？

数数金星有几颗？

（2颗）蓝星有几个2颗？

（2个2颗）2个2是多少？

你会列式吗？

（学生回答，教师板书2×2=4）再数数红星有几个2颗？

（3个2颗）3个2颗是多少？

算式呢？

（学生回答，教师板书3×2=6）

2、小结：

求几个几相加得多少，我们用什么方法计算？

3、谈话：

这些星星这么美，想摘吗？

只要你肯动脑筋，你就能摘下它。

二、学习新课

1、教学“黄花的朵数是红花的3倍”。

（1）（出示图片）谈话：

春天来了，公园里真美呀！

看，花坛里开出了什么花？

（板书：

蓝花有2朵）黄花和蓝花一样2朵2朵地开出来了，开了几个2朵？

（3个2朵）为了能清楚地看出黄花和蓝花的关系，我们来摆一摆，好吗？

（2）小朋友用蓝、黄花片进行操作。

（3）指名到黑板上摆。

数一数，黄花摆了几个2朵？

（4）讲解：

蓝花有2朵，黄花有3个2朵，这时我们就说：

黄花的朵数是蓝花的3倍。

出示这句话，并让学生读。

（5）同桌互相说说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍。

2、巩固对“倍”的认识。

（1）谈话：

小明有3本书，小红有2个3本，（出示图）这时我们可以说小红的书是小明的几倍？

（学生回答，并说说为什么。

）

（2）谈话：

妈妈买了4个苹果，草莓有4个4，（出示图）这时谁又能用“倍”来说一句话。

（指名回答，并说说为什么。

）

3、教学计算黄花的朵数。

提问：

要求黄花有几朵？

怎样列式？

（学生回答，教师板书）

你怎么想到用乘法计算的？

4、教学计算红花的朵数。

（1）谈话：

红花也和蓝花一样，2朵2朵地开出来了，开了几个2朵？

（4个2朵）现在红花的朵数是蓝花的几倍？

（2）学生操作学具，同桌合作讨论，讨论好的打开书列算式。

（3）反馈交流。

让学生说说是怎么摆的，用什么方法计算，为什么用乘法计算。

三、组织练习

1、“想想做做”第1题。

谈话：

小朋友这么了不起，把米老鼠也吸引过来了，它给我们带来了什么？

请把书翻到第82页，做“想想做做”的第1题。

学生填写在书上后提问：

为什么红带子的长是绿带子的4倍？

如果红带子再添上2段，现在红带子的长是绿带子的几倍？

如果红带子仍然是4段，绿带子添上1段。

那么红带子的长是绿带子的几倍？

2、“想想做做”第2题。

谈话：

看，又来了一位小客人，它是小熊贝贝，它想出一道题目考考大家，愿意接受考验吗？

把书翻到第83页，做“想想做做”第2题。

学生独立完成后相互检查。

3、“想想做做”第3题。

让学生自己摆道具，填括号，写算式。

做完后，一人报结果，全班学生一起订正。

4、拍手游戏。

请一位学生拍2下，教师拍6下，让该学生说说老师拍的是自己的几倍。

然后采用教师说要求、学生拍手，学生说要求、教师拍手，同桌互拍等多种形式进行练习。

5、数星星。

谈话：

小朋友这节课上的表现都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。

上来排排队。

（1）数一数金星、红星、蓝星各有几颗。

（2）你会用今天学的“倍”说一句话吗？

三、课堂总结

课题：

准备课（第一课时）

　　教学目标

　　1．初步了解学生的数数能力和认数情况，渗透分类思想．

　　2．做好学习数学的准备工作，如：

听讲要求、读、写姿势等．

　　3．通过教学活动，培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，激发学生学习数学的兴趣，为后面的学习做好心理准备．

　　教学重点

　　了解学生的观察能力、数数能力和认数情况，培养学生学习数学的兴趣． 

　　教学难点

　　引导学生有序的观察和数数．

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：

同学们，从今天起，我们就要一起学习和生活了，我就是你们的大朋友，我们要一起学习有趣的数学，要学好数学，首先就要学会倾听别人的发言，要勤动脑，勤动口，学会举手发言，下面我们就来看谁做得最好．

　　问：

你知道数学要学习什么吗？

　　师：

通过今天的学习，你一定会对数学有进一步的了解，下面我们就来看大屏幕．

　　二、    观察主题图（出示图片“主题图”）　下载

　　1．引导学生说图意

　　问：

图上画的是什么地方？

都有什么景物？

　　请你按照从左往右、从上到下的顺序说一说．

　　学生先自己说一说，然后回答问题．

　　问：

图的左上方有什么？

左下方呢？

　　生：

有两个同学在给老师行礼．

　　师：

你们看，这两个同学多有礼貌啊！

入了少先队的同学见到老师要行队礼，没有入队的同学要行鞠躬礼，你们见到老师要行什么礼呢？

　　生：

鞠躬礼．

　　问：

图的右上方画的是什么？

　　生：

三个同学在踢球．

　　师：

如果其中一个同学摔倒了，你见到了会怎么做？

　　问：

右图的中间画的是什么？

下面呢？

　　生：

有两个同学在浇花．

　　问：

你怎么爱学校呢？

　　学生发言．

　　问：

谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍？

　　学生按顺序叙述图意．

　　2．了解学生数数能力

　　问：

数量是1的有什么？

数量是2的、3的呢？

　　小鸟有几只？

松树呢？

……

　　学生出声数数后回答．

　　三、    学习分类

　　1．出示图片“分类

（一）”　下载

　　问：

图上有什么？

它们各有什么用途？

你认为可以把那些物体分成一类？

　　老师板书，把大球和小球圈起来．

　　师：

同类物体可以分成一类，下面再请你们看一幅图．

　　2．出示图片“分类

（二）”　　下载

　　问：

你会给它们分类吗？

　　学生试做，然后讨论：

怎么分？

为什么这样分？

　　四、    了解学生认数情况．

　　师：

同学们会数数，也会分类了，下面我们结合图来认读几个数好不好？

（出示图片“认数”）　下载

　　师手指第1幅图问：

图上画的是什么？

有几只？

用几来表示？

　　学生回答．

　　问：

谁来说下面的图？

　　学生看图叙述．

　　师：

如果没有图你会读这些数吗？

　　教师分别出示数字卡片1—10，学生认读．

　　连续认：

1、2、3、…… 10

　　跳着认：

2、4、6、…… 10

　　倒着认：

10、9、8、……1

　　随意认：

7、3、8、……

　　五、    巩固练习

　　1．数数

　　师：

请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快．

　　2．分类

　　将自己的学习用品按不同标准进行分类．

　　3．写字准备练习

　　首先认识田字格，然后指导学生执笔、坐姿，最后练习书写．

　　六、组织室外活动，认识学校，巩固分类．

　　1．课上内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观、认识学校，边看边引导学生：

你们都看到了什么？

（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木，操场上还有老师和同学……）数一数有多少棵树？

　　2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？

　　七、课堂小结

　　师：

通过今天的学习，你知道了什么？

（看图数数、分类、数数、认数字）

　　学生自由发言．

（第二课时）

　　教学目标

　　1．通过教学使学生初步建立“同样多、多些、少些”的数学概念，并体会到“同样多、多些、少些”的概念是从比较中产生的．

　　2．初步学会用一一对应的方法进行比较，学习用数学语言表达“比”的结果，渗透相对思想．

　　3．初步培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展学生的思维，激发他们学习的兴趣．

　　教学重点

　　建立“同样多、多些、少些”的概念．

　　教学难点

　　运用一一对应的方法进行比较，会用口头语言进行表达．

　　教学过程

　　故事导入

　　师：

同学们，你们听说过小兔子拔萝卜的故事吗？

一只小兔拔不动，它们就团结起来一起拔．你们看，它们一起拔得多起劲呀！

（出示动画“同样多”）

　　师：

不一会儿，小兔子们就拔了好几个萝卜．（继续演示动画“同样多”）

　　师：

兔子和萝卜的数量相比较会怎么样呢？

下面我们就来比一比．

　　建立“同样多”的概念

　　1．认识同样多

　　师：

我们先来数一数，兔子有几只．（继续演示动画“同样多”）

　　生：

有4只兔子．

　　师：

你知道兔子和萝卜谁的数量多吗？

　　学生凭直观感觉或数出来．

　　师：

如果用摆的方法，怎样摆就能看出结果呢？

　　引导学生说出把萝卜和兔子一一对齐．

　　（继续演示动画“同样多”）

　　问：

兔子和萝卜怎么样？

　　（继续演示动画“同样多”）

　　师：

一只兔子对着一个萝卜，一只兔子对着一个萝卜……没有多余的兔子，也没有多余的萝卜，我们就说兔子和萝卜同样多．

　　问：

你能结合这幅图说一说什么是同样多吗？

　　学生叙述．

　　2．摆一摆

（1）先摆两个圆，再摆和圆同样多的正方形．怎么摆能让人一眼看出正方形和圆同样多．

　　学生试着摆一摆．

（2）两人一组摆圆片，一人摆4个红圆，另一人摆和他同样多的绿圆．

　　学生摆后互相说一说摆的结果．

　　3．游戏

（1）选安全小卫士．

　　师：

老师要选几位安全小卫士到前面来，每位小卫士要戴一顶小黄帽，谁愿意来？

　　老师指名，学生到前面来．

　　（小黄帽发完后）师：

还有谁愿意来？

　　师：

你们为什么不举手了？

　　生：

您那里没有小黄帽了．

　　师：

小黄帽和小卫士的数量要怎么样？

（一一对应）

（2）拔河比赛安排队员．

　　老师请5名同学站在左边为A队，请4名同学站右边为B队．

　　学生会说：

“不公平．”

　　问：

为什么不公平？

　　生：

两队人数应该同样多．

　　师：

对！

同样多在我们的生活中用途非常多，你还能举出生活中什么地方是同样多吗？

　　学生举例．

　　建立“多些、少些”的概念．

　　师：

生活中存在着“同样多”，但也有不同样多的情况，下面我们就来研究比较数量多少的另一种情况．

　　1．认识“多些、少些”

（1）出示实物图：

2只小鸡、1只小鸭．

　　师：

鸡多还是鸭多？

看谁最聪明，用什么办法，一看就知道．

　　找一名学生到前面来摆．

　　问：

谁多？

为什么？

　　引导学生说出：

用一只小鸡对一只小鸭的方法，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些，我们就说小鸡比小鸭多．

　　问：

谁愿意再来说一说这幅图？

（2）出示右图：

2个苹果、3个桃．

　　问：

用什么方法比一比苹果和桃的个数？

　　学生摆．

　　问：

谁多？

为什么？

　　生：

用一个对一个的方法，苹果没有多余的，桃有多余的，就是苹果少些，桃多些，我们就说苹果比桃少．

　　问：

苹果比桃少，反过来怎么说呢？

桃比苹果（）．

　　左图是小鸡比小鸭多，反过来怎么说？

　　2．摆一摆

　　讲清题目要求，学生摆．

（1）摆三角形，要比3个圆多1个．

（2）摆三角形，要比4个圆少2个．

　　巩固提高

　　1．学生独立完成教材第6页练习一的2题、3题．

　　订正第3题时，让学生说一说是怎么想的．

　　2．两人合作摆一摆．

　　一人认摆几个红圆片，另一人摆出和他同样多的绿圆片，然后两人交换，再摆多些、少些的题目．

　　3．看图回答问题

　　（出示图片“多些少些”）：

3个西红柿、3个茄子、5个萝卜、4个柿子椒．　下载

　　问：

谁和谁同样多？

谁比谁多？

谁比谁少？

　　课堂小结

　　引导学生看板书总结：

比较两种事物的数量，我们可以用一个对一个的方法，如果板书设计都对上了，没有多余的，我们就说它们的数量同样多；如果没有都对上，就是一种事物比另一种事物多，或者是一种事物比另一种事物少．

典型例题一

　　例1．把同类的用线圈起来．

　　分析：

公鸡、母鸡、小鸡虽然不同，但都是鸡，是同一类的，而书包、气球与鸡是不同类的，所以，把三只鸡圈起来．

　　☆例2．怎样使两个盒里的球一样多？

　　解：

方法一：

从左盒中拿去4个．

　　方法二：

从左盒中拿去5个，再在右盒中拿去1个．

　　方法三：

从左盒中拿去3个，再放1个在右盒中．

　　方法四：

从左盒中拿去2个，再放2个在右盒中．

　　☆☆例3．给下面的图形分类：

　　分析与参考答案：

　　 分类可以选择不同的标准，标准不同分类结果一般也不同．可以有以下的分类法：

　　 （l）分成圆形和不是圆形两类；

（2）分成三角形和不是三角形两类；

　　（3）分成正方形和不是正方形两类；

　　（4）分成圆形、三角形和正方形三类；

　　（5）分成黑色的、灰色的和白色的三类．

　　说明：

分类的方法很多，只要同学们能够用一种标准分类，使得类与类之间没有包含，也没有遗漏，分类就应该算正确．

典型例题二

　　例1．把同类的物体圈起来：

　　分析：

题目要求把同类物体圈起来．首先应该判断这几种物体哪些具有相同的特点．图中苹果、香蕉、梨子都是水果，黄瓜、白菜是蔬菜；而鸭子既不是水果，也不是蔬菜．因此，把水果类和蔬菜类分别圈在两个圈里．

　　分析：

这道题的错误在于回答谁比谁多或谁比谁少这个问题时，一定要说成“大数比小数多”、“小数比大数少”．这句话应该这样说：

△少，○多，△比○少．改正：

△少，○多，△比○少．

选题角度：

针对分类、同样多、多些少些等知识分别补充了一些例题，讲解了如何判断是否为同类、分类的标准可以不一样、如何比多少等一些内容。

探究活动

分类

　　活动目的

　　使学生能够按各种标准对家庭用品进行分类．

　　活动过程

　　1．此活动由家长配合学生在家完成．

　　2．整理衣服：

可让孩子将衣服按爸爸的、妈妈的和自己的进行折叠整理；或按上衣、裤子和袜子进行折叠整理．

　　整理鞋子：

可让孩子按从小到大或从大到小的顺序排放．或按鞋子的特征：

房里穿的、出门穿的；女式的、男式的；大人的、小孩的；冬天穿的和不是冬天穿的等来排放．

　　整理玩具：

可让孩子按玩具的材料（铁、塑料、橡胶等）来分，也可按颜色、大小、轻重、有声无声来分．

分餐具

　　活动目的

　　提高学生的分类和数数能力，同时渗透一一对应的方法．

　　活动过程

　　1．此活动由家长配合学生在家中完成．

　　2．吃饭前，请孩子给每位吃饭的人分发一份餐具（包括碗筷、勺子、碟子、餐巾纸）．假设有一样餐具少了一件，还可让孩子比多少，说说哪个多，哪个少；想想用什么办法才能让它们一样多呢．

第一课时

教学内容：

8、7、6加几

教学目标：

１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：

能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

教学难点：

养成迁移推理的能力。

教学准备：

每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

教学设计说明：

　　本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。

口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

　　第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：

①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：

一、          创设问题情境　

小红出了一题考考你们：

９＋５＝　

重点突出“凑十法”想的过程。

为什么把５分成１和４？

今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。

你能提出了什么数学问题？

（估计学生能提出一共有多少人买票？

由此引出式子８＋５＝？

）

二、          探究新知

（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）

１、教学８＋５。

（１）小组内讨论：

怎样能够最快地知道得数。

互相说一说，再把思路写在答题卡上。

有困难的可借助针剂药盒。

（教师参加小组讨论。

）  

（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

　　　　　　　　８＋５＝１３　　　　为什么把５分成２和３？

１０　２　３

　　（３）小结：

刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们高兴，同学们真了不起！

２、小比赛：

转转盘（教学例２——突出凑十法的优越性）

１、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处

（１）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！

你能从这幅图里提出什么数学问题呢？

怎样解决？

天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟？

草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花？

板书列式：

７＋５　　６＋５

（２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。

（３）请同学介绍口算方法。

　　　　　　　　７＋５＝１２　　　　为什么把５分成３和２？

１０　３　２

　　　　　　　　６＋５＝１１　　　　为什么把５分成４和１？

１０　４　１

（４）小结：

看来凑十法不仅能算９加几，还能算８、７、６加几。

（二）、教学８、７、６加几

１、小组合作玩转转盘。

（限时８分钟）

玩法：

转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。

比比哪个小组算得又快又多。

（１）转盘有：

　　　３　　４　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

９　　　　　　　５　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　８＋　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

８　　　　　　　６　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　７　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

４　　　　　　　　　　　　　　　５　　　　　　

　　　　　　　９　　　　　　５　　　　　　　　　　　　　　　６

　　　　　　　　　　７＋　　　　　　　　　　　９　　６＋

　　　　　　　８　　　　　　６　　　　　　　　　　　　　　　７

　　　　　　　　　　７　　　　　　　　　　　　　　　８

（２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法），

（３）说说用什么方法口算又快又准。

３、动动脑（教学例３）

（１）计算８＋９可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？

由学生们自由回答。

①   ８＋２＝１０　１０＋７＝１７

②   ９＋１＝１０　１０＋７＝１７

③   ９＋８＝１７　８＋９＝１７

重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。

（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算吗？

三、巩固练习

１、圈一圈，算一算

课本第１０４页，第１题

２、说一说，算一算

课本第１０４页，第２题

３、坐火车

每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。

然后根据你车票上的得数对号上车（分别有１５、１４、１３和１２四列火车）。

教师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？

学生游戏，设“智慧星”，教师巡视指导。

五、          总结

今天，我们学习了“８加几、７加几和６加几”，计算时用了什么办法？

（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）

教学目标：

1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、能比较熟练地口算连加、连减式题。

3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。

教学重点：

通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。

教学难点：

1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。

2、理解连减的含义。

教学过程（）：

一、       情境引入

1、课件演示情境图（聪明屋）

师：

今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。

在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。

看，四位小动物先出来欢迎我们了。

看看他们给我们带来了什么题目。

（课件）

长颈鹿       小狗       小乌龟      小猫

2+3           4+0        9-3         8-1

5+4           4+3        6-2         9-0

师：

你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！

（请四位学生口答）

2、小结

师：

今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。

二、       探究新知

（一）探究连加

1、说图意。

课件演示小鸡图（动态）。

请学生仔细观察。

（1）师：

小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？

（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。

）

（2）师：

根据你看到的，你可以提什么数学问题？

（一共有多少只小鸡？

）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：

要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？

（加法）为什么？

（1）   名学生口头列式。

5+2+1=

（2）   读算式。

（师：

刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）

（3）   比较不同。

（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？

——有三个数，两个加号）

（4）   小结：

像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。

（板：

连加）

3、说算理。

师：

这个算式你会算吗？

（指名说：

先算5+2等于7，再算7+1等于8）

请学生跟说，齐说，同桌说。

（二）探究连减

1、说图意。

师：

你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？

（原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？

）

指名说图意（同连加）

2、写算式。

（1）师：

这道题该用什么方法来解决呢？

——减法，为什么？

学生列式。

（板书：

8-3-2=）齐读算式。

（2）师：

这道算式和以前的减法有什么不同？

你能给它取个名字吗？

（板书：

连减）

（3）小结：

像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。

3、说算理。

师：

你会算吗？

（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

学生跟说，齐说，同桌说。

（三）小结。

今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。

三、练习巩固

师：

聪明屋里还有很多聪明题，需要我们小朋友来解答，请你们帮帮这些小动物的忙。

1、课件出示燕子图、猪八戒吃西瓜图。

（请学生复述图意，再在课本上列式计算，并说算理）

2、课件出示小棒图和三角形图。

（方法同上）

3、算式（折叠卡片）。

——学生说出计算过程。

3+4+1          6+4+0       4+3+2       2+2+4

8-5-3           9-5-4        10-6-2       8-0-6

4、