人教版高中英语说课稿.docx
《人教版高中英语说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中英语说课稿.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版高中英语说课稿
人教版高中英语说课稿
篇一：
人教版高一全英文说课稿
Unit2
教学设计思路
高中英语课程的整体目标是使学生在义务教育阶段，英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，培育学生英语的综合语言运用能力。
按照《英语课程标准》的要求，“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探讨等踊跃主动地学习方式，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方式和风格。
这就要求教师在充分领会新课程理念的基础上，挖掘自身潜力，结合学生的实际需要，创造性地选择和设计自己的教学方式与方式。
”学习任务分析（包括重难点）
本单元的中心话题围绕“English”展开，这是学生相对熟悉的一个话题，不仅是学生知识体系的一次丰硕，也是其情感上的充实和发展。
这堂课是本单元学习的第二个课时，第一课时为热身课，第三课时为语法课，本次教学内容将起到承先启后的作用。
因此，通过第二课时的设计，并考虑到单元的整体进度，本课采取了Reading和Comprehending相结合的课型，采用music-enjoying,brainstorming,questions,quiz,questionnaire，discussion等不同形式，思路连贯，衔接自然。
整体的教学以学生为主体，旨在激发学生学习兴趣，培养学生分析比较事物能力、对事物整体思考能力和口头表达能力，从而更好地完成教学任务。
通过本课时的学习，
AnalysisoftheTeachingMaterials
Thelessonconsistsoftwoparts.Partoneservesaswarmingup,whichmainlydiscussesthedifferentEnglisharoundtheworldandthedifferencebetweenAmericanEnglishandBritishEnglish;parttwodealswiththereadingpassageofthisunit—TheRoadtoModernEnglish.Extensivereadingisinvolvedinthispart,soastospotthegeneralstructureandthedetailedinformationofthepassage.AnalysisoftheStudents
Thestudentsofthisclassarefromthekeymiddleschool,somostofthemhaveagoodcommandofEnglish.
Importantpointsanddifficultpoint
Importantpoints:
1.DifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.
2.Thegeneralstructureofthereadingpassage.
Difficultpoint:
1.Thetimeandeventsinthereadingpassage.
Teachingaims
1.Aimsonknowledge
①TomakethestudentsclearaboutthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglishaswellasthedetailedknowledgeofthereadingpassage②Givethestudentssomequestionswhicharerelatedtothetitleforafurtherthinking.
2.Aimsonabilities
①Improvethestudents’speakingskillsthroughthewarmingupprocess.②Improvethereadingskillsthroughanalyzethewholereadingpassage.
3.Aimsonemotion
MakethestudentsknowmoreabouttheEnglishcultureaswellasthethoughts
ofChineseculture.
Teachingaids
courseware,blackboard,taperecorder,etc.
TeachingproceduresStep1.Warmingup
Activity1:
Music-listening（2mins）
Sharethestudentswithapieceofmusic“YouandMe”andthenaskthestudentstoanswersomequestionsthatarerelatedtotopicaswellasthesong.Quiz:
1.Whoarethesingersofthissong?
（LiuHuanandSarahBrightman）
2.WhyshouldthissongbesunginbothEnglishandChinese?
（TheOlympicgames
wereheldinBeijing,itcanspreadtheChinesecultureandEnglishisaninternationalandofficiallanguage.）
[Purpose]:
toarousethestudents’interestsinthelessonandmakethe
students
toknowtheword
“official”.
Activity2:
Map-showingandquiz-answering（3mins）
ShowthestudentsaworldmapandaskthestudentstonamesomecountrieswhoalsospeakEnglishastheirofficiallanguage.
（GreatBritain、America、Australia、Singapore、NewZealand、India、SouthAfrica?
）
[Purpose]:
tomakethestudentshaveageneralideaabouttheworldEnglish.Activity3:
Dialogue-showing（3mins）
Askstudentsaquestion“Canpeoplefromthesecountriesunderstandeachothereveniftheydon’tspeakthesamekindofEnglish?
”andpresentadialoguetoprovetheanswer.
BritishEnglishAmericanEnglish
BarPub
TinCan
SweetsCandies
BiscuitsCookies
LiftElevator
FlatApartmentMatchGame
FootballSoccer
PictureMovie
UndergroundSubway
BritishEnglishAmericanEnglishDifferenceinvocabulary
NeighbourhoodNeighborhood
TravelerTraveler
ColourColorHonourableHonorable
FavouriteFavorite
TheatreTheater
KilometreKilometer
Dance[da:
ns][d?
ns]Differenceinspelling
Not[not][na:
t]Differenceinpronunciation
[Purpose]:
tomakethestudentsknowthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.
Step2.WhilereadingTheRoadtoModernEnglish
Activity4:
Guessing-game（2mins）
Askstudentstoanswerthequestionbeforereadingthepassage.
Quiz:
What’sthemeaningoftheword“road”inthetitleofthepassage?
（Theword“road”heremeanshistoryordevelopment.）
[Purpose]：
togetthestudentstoknowthegeneralideaofthepassage.
Activity5:
Skimming（5mins）
Askthestudentstoskimthewholepassageandfindoutthetopicsentenceof
thetopicsentence.
Activity6:
Scanning（Groupwork）（5mins）
Q1:
Inwhatorderisthetextwritten?
（Inchronologicalorder）
Q2:
Canyoufindoutthetimeinthepassage?
（BetweenaboutAD450and1150/BetweenaboutAD800and1150/Attheendof
the16thcentury/Inthe17thcentury/Bythe1600’s/1620/Laterinthe18thcentury/From1765to1947/By19thcentury）
[Purpose]:
tohelpthestudentstogetthestructureofthepassageandtopracticethestudents’cooperationspirit.
Activity7:
Carefulreading（10mins）
Askthestudentstolistentothetapeofthewholepassageandfindouttheeventsthatarerelatedtoeachtimeinthepassageandthenfillinthetable.
[Purpose]:
togetthestudentstohaveadetailedinformationofthewholepassage.
Step3.Postreading（3mins）
Activity8:
Role-play
SupposeoneofthestudentsisaguideofahistoricalmuseumandheorshehastopresentthetouristsaboutthedevelopmentoftheEnglishlanguageintherightchronologicalorder.Heorshecanrefertothetimetablewhilepreparingthetask.
Sample:
Guide:
Goodmorning,ladiesandgentlemen,IamsogladtobeheretointroducethedevelopmentoftheEnglishlanguage?
[Purpose]:
tohaveareviewofthetimeandeventsthathavepresentedinthepassage.
Activity9:
Discussion
Question:
CanChineseEnglishbecomeoneoftheworldEnglishes?
Whyorwhynot?
（Theanswersarequitedifferent,butIcanconcludeitintoonesentence“Onlytimewilltell”）
[Purpose]:
toendthereadingpassagewith
thekeysentenceofthepassagethuscangivestudentsanemotionalshock.
Step4.Assignment（2mins）
Rereadthewholepassageandthinkaboutthedetailedinformationofthepassage
thathavelearnedtoday,thenretellthewholepassagetoyourpartner.
[Purpose]:
tohelpthestudentstohaveareviewofthewholepassageafterclassthroughretelling.
Layoutofblackboard
Unit2EnglishAroundtheWorld
TheRoadtoModernEnglish
GordonBrownBarackObamaspellingPara4:
pronunciationPara5:
篇二：
人教版高中英语必修1Unit3说课稿
英语教学设计
教学课题：
人教版高中英语必修一
Unit3TraveljournalReading:
JourneydowntheMekong
一、设计思路
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习进程中，增进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。
该课程标准强调“使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和斗胆实践的过程。
”英语教学是一种教与学的双边活动，教学的实质是交际。
从这个意义起身，阅读不该是传统意义上的接受性技术（receptiveskill）,而是一个积极主动的思考理解及获取信息的过程，同时也是作者与阅读者两边参与的言语交际、思想交流的过程。
信息时期的到来需要人们进行普遍而有效的阅读，因此对阅读技能的培养也提出了更高的要求。
因此，我结合新课标和学生的实际，以任务型教学模式贯穿始终，引导学生自主或合作完成。
阅读活动由整体入手，由易到难，层层深切。
教学过程当中，发挥网络在教学中的优势，图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。
整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动。
二、教学内容分析
（一）教材分析
一、这节课利用的教材是人教版高中英语必修1，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，切近学生生活，切近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神突出实践能力。
2.第3单元的中心话题是“旅游”，是一个时尚和热点的话题，不同地域的文化气氛、风土人情和地理特征都能引发学生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲。
本节课是这个单元的阅读部份，是王坤写的一篇日记，讲述了她和姐姐想骑山地车旅行，选定了湄公河作为旅游线路，文章具体谈到了他们为这次旅游做的各项准备工作。
通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有效的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生了解和学习有关旅行的知识，例如选择自己感兴趣的旅行地址，肯定旅行线路，查阅相关信息，制定旅行计划等，激发学生旅游的兴趣。
（二）学生分析
高中生注意力具有必然的稳定性，观察具有必然的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，同时自我意识增强，不但在意他人对自己的评价更渴望取得关注和赞赏。
高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，具有了一定的英语语言知识和英语运用的能力，可是高一学生尚未养成较高的自主学习能力，口语表达能力和阅读理解技巧都有待提高。
（三）教学目标
1、认知目标：
帮忙学生利用略读等策略找出关键词；运用关键词和所预习的生词复述课文；认读东南亚国家名称，了解与湄公河相关的英语表达。
二、技能目标：
通过skimming，carefulreading，generalization，
inference等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处
理信息、运用信息进行推理、判断的能力；学会用英语来表达与旅游文化相关的话题；学会用英语设计旅游计划。
3、情感目标：
学生通过学习，了解湄公河背景文化知识，开拓视野，增强学生在旅游中接受异国文化的能力，并让学生感受主人公做事认真，准备充分的态度和好的习惯。
（四）教学重点与难点
教学重点
1、提高学生对文章的整体理解能力，提高略读、寻读、详读技能。
3、通过课程资源的挖掘，丰富学生的文化内涵。
教学难点：
1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成
阅读策略。
2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。
3、如何以阅读课的教学为依托，使学生学会用英语交流旅游计划，谈论旅游话题，训练学生的听、说能力。
（五）教学方法
情景教学法、教学法、任务型教学法、分组讨论法、多媒体辅助教学
1、通过设置情景和教师讲授，帮助学生了解和学习关于湄公河的背景文化，激发学生的兴趣，扩大学生的视野。
2、运用任务型教学法，通过课前、课中、课后的任务设计，引领学生理解文章主题，关注涉及主题的关键信息，深化理解语言背后的文化内涵及文化差别。
3、结合所给信息和图片，让学生分组讨论，在学生用英语进行表达及思维的同时，学会合作学习、自主探究。
（六）学习策略
通过pairwork,groupwork等活动形式，培养学生的学习策略。
1、认知策略：
通过Brainstorming发散学生思维，借助联想成立相关知
识之间的联系。
2、交际策略：
通过同桌、小组的讨论，利用各类机缘用英语进行真实交际。
4、资源策略：
让学生通过网络，图书馆、报刊杂志、互联网、等资源都
给予学习内容相关的资料。
二、教学过程
Step1pre-reading10’
upandleading-in
1.PresentsomepictureswhichItookofbeautifulplacestoarousetheirinterestoftraveling.
Haveafreetalkwiththestudents.Askthemaquestion:
Doyouliketraveling?
Why?
somepicturesofrivers.Letthemguessthenamesoftheserivers.
3.Askstudents:
“HaveyouvisitedtheMekongRiver?
”Ifno,showamaptothem,thenintroducesomeinformationaboutMekongRiverandshowavideoofMekongRiver.
设计用意：
通过展示我自己拍的旅游图片，采用谈话方式导入有关旅游的话题，拉近师
生之间的距离，消除学生的紧张情绪，营造宽松的学习气氛。
进一步给学生分享一些河流的图片，让学生猜想河流名称，引出湄公河这一主题，让学生看地图，并介绍湄公河的大体知识，激发学生的兴趣和好奇心，为全面的课堂参与作有力的铺垫。
2.Prediction
学生预测课文内容，教讲解预测策略。
设计意图：
成心识地培养学生的预测能力，增加阅读的兴趣，提高阅读的效率。
Step2while-reading25’
Task1（转载于:
小龙文档网:
人教版高中英语说课稿）略读
快速阅读文章，帮助学生归纳文章大意。
简单讲解略读策略。
Task2.跳读
教师把文章分成二个部分，学生分组阅读不同的内容，奇数排的学生阅读第一段回答以下问题：
1.WhohavethejourneydowntheMekongRiver?
2.Whatistherelationshipbetweenthem?
3.Wheredidtheygo
升级会员 