精品五年级下册语文教案 第7单元 19牧场之国部编版.docx

精品五年级下册语文教案 第7单元 19牧场之国部编版.docx

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精品五年级下册语文教案第7单元19牧场之国部编版

语文部编版五年级下册第19牧场之国教学设计

教学目标：

一、知识技能

1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

二、过程与方法

1.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

2.领会作者描写事物特点时使用的方法

三、情感态度与价值观。

.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

教学重点：

体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点：

体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

领会作者描写事物特点时使用的方法

教学过程：

一、课前导读。

（一）激情谈话，导入课题。

外出旅行是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。

今天，我们就跟随卡雷尔•恰佩克去看看真正的荷兰。

（二）简介作者

捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。

代表作品有科幻小说《鲵鱼之乱》《小狗杰西卡》《九个童话故事》等。

简介荷兰

荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。

位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。

荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。

（三）自读感悟。

出示自读要求：

带着问题，有感情地朗读课文：

①准字音，把课文读正确，读通顺。

②看看通过自学，能读懂什么？

有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。

自读检查：

1.指名读课文，同学检查字音是否正确。

2.分小组讨论：

读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。

二、字词揭秘。

我会认

（1）出示第一行生字（课件出示）

zhāndútiàobiāochí

毛毡牛犊远眺膘肥体壮飞驰

juélūyāomōuchù

公爵呼噜吆喝哞哞声牲畜

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。

（课件出示）

chù牲畜在雪天里，这些牲畜饥寒交迫。

畜

xù畜牧业这里的畜牧业很发达。

我会写

出示生字：

仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜

指导写字：

（1）师范写，重点指导“：

仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜”并讲述，组词、造句、指导：

仪yí

结构:

左右

部首：

亻

组词：

仪式仪表

造句：

我们学校每个星期一都举行庄重的升旗仪式。

书写指导：

“亻”窄长；“义”撇捺舒展，点写得偏上。

眺tiào

结构:

左右

部首：

目

组词：

远眺眺望

造句：

每逢重阳节，家乡的人们都会登高远眺。

书写指导：

“兆”以中部为主笔，两侧笔画相呼应。

骏jùn

结构:

左右

部首：

马

组词：

骏马按图索骏

造句：

牧民们骑着骏马奔驰在辽阔的草原上。

书写指导：

“马”书写宜正，横画变提。

驰chí

结构:

左右

部首：

马

组词：

奔驰驰骋

造句：

骏马奔驰在辽阔的草原上。

书写指导：

“也”横折钩向右上方倾斜，竖弯钩略向右伸。

辽liáo

结构:

半包围

部首：

辶

组词：

辽阔辽远

造句：

我国地域辽阔,南北气候差异很大。

书写指导：

“辶”取斜势，捺有充分斜度，托住被包部分。

绵mián

结构:

左右

部首：

纟

组词：

绵羊软绵绵

造句：

这只绵羊的性格很温顺

书写指导：

两部分要写紧凑，左右要和谐，书写时要注意。

凳dèng

结构:

上下

部首：

几

组词：

石凳凳子

造句：

小路两旁随处可见供人们休息的石凳。

书写指导：

整体紧凑。

横撇、捺宜伸展。

吆yāo

结构:

左右

部首：

口

组词：

吆喝

造句：

集市上，小贩们的吆喝声此起彼伏。

书写指导：

“口”窄小而靠上；“幺”的两个撇折平行。

铃líng

结构:

左右

部首：

钅

组词：

铃铛电铃

造句：

这个小铃铛真好看。

书写指导：

左窄右宽，左右结构要紧凑。

铛dāng

结构:

左右

部首：

钅

组词：

锒铛入狱铃铛

造句：

他因为抢劫锒铛入狱。

书写指导：

“当”点、撇左低右高，落笔在同一直线上。

罐guàn

结构:

左右

部首：

缶

组词：

瓦罐药罐

造句：

这个瓦罐十分特别。

书写指导：

左窄右宽，左右结构要紧凑。

恢huī

结构:

左右

部首：

忄

组词：

恢复天网恢恢

造句：

我们希望老师早日恢复健康。

书写指导：

左窄右宽，左右结构要紧凑。

踢tī

结构:

左右

部首：

足

组词：

踢球踢毽子

造句：

在屋里不能踢球。

书写指导：

左窄右宽，左右结构要紧凑。

牲shēng

结构:

左右

部首：

牛

组词：

牲畜牺牲

造句：

这里的牲畜膘肥体壮。

书写指导：

“牛”字旁要写窄一些，书写时要注意。

畜chù

结构:

上下

部首：

田

组词：

家畜幼畜

造句：

猪、牛、羊属于家畜。

书写指导：

“玄”字头要写扁而宽，盖住下面的“田”字。

词语学习

仪态端庄：

形容仪表和神态优美大方。

造句：

我们的班主任老师仪态端庄，谈吐不俗。

极目远眺：

眼睛极力向远处看。

造句：

极目远眺，长江如天际银河奔流东去。

悠然自得：

形容悠闲而舒适。

造句：

清晨，爷爷奶奶们在公园里悠然自得地打着太极拳。

三、课文精讲。

整体感知

（1）默读课文。

“这就是真正的荷兰”在文中出现了几次？

为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？

（课后第2题）

①学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

②小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

③教师总结。

【出示课件】

出现了四次，起强调作用。

既是介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特风光的赞美。

（2）初读课文感知，使学生能从课文原句中找到能表达自己感受的句子。

读了课文之后，说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象呢?

用文中的一句话来概括。

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

品析重点段落

1.第一自然段的内容是什么？

它在文中有何作用？

默读第1自然段举手回答。

内容是：

写荷兰是水、花、和牧场的王国。

作用是：

总起全文、点明中心。

图片展示，欣赏美景

【出示课件】多媒体出示“牧场之国风景图片”，学生用感官来感受牧场之国的美景。

2.自读自悟，交流感受

⑴提出要求：

快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真默读，画出喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。

⑵自主学习：

学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时地进行个别的学习指导。

⑶小组交流：

现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢课文的哪一部分，交流喜欢这部分的理由。

小组长整理并记录小组同学的意见。

⑷全班交流：

小组派代表做汇报发言，引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

A．走进奶牛之国【出示课件】（荷兰奶牛图及第二自然段）

（1）引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图，互相交流自己看到的及其感受。

（2）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比威严。

极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

（静态描写：

牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。

）

（3）从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

”一句你感受到什么？

是从哪个词语感受到的？

（感受牛的数量之多，是从“极目远眺、全是”等词语感受到的。

）

（4）这么多的奶牛，让你想到了平时积累的哪个词语?

（数以万计、不可计数、成千上万……）

（5）指导朗读：

指名读、自由读，小组比赛读。

（6）教师小结：

“这就是真正的荷兰”到处充满着宁静的美。

B．走进骏马之国【出示课件】（荷兰骏马图及第三自然段）

（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自己看到的及其感受。

（2）这就是真正的荷兰：

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

（动态描写）

（3）学生自由朗读，互相交流：

这是一群怎样的骏马?

（自由）这是从哪些词语中感受到的？

（“成群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。

）

（4）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

”一句的理解。

（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹着草场与骏马的和谐。

）

（5）教师小结：

原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——（飞驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得——（无拘无束），作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”。

（6）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。

C．走进动物之国。

【出示课件】（小动物活动图及第四自然段）

（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进行观察，互相交流自己看到的及其感受。

（2）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。

黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

（动态描写。

）

（3）学生自由朗读，互相交流：

说说自己感受到什么？

①羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。

有一个字来形容羊，板书：

羊闲

②猪──“赞许”是什么意思?

（赞扬、赞美。

）如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?

（牧场的美丽景色。

）如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢?

（猪乐）

③鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。

（4）教师小结：

原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”。

（板书：

绵羊猪群，悠然自得）

（5）指导朗读，读出自己的感受。

（6）谈话过渡：

那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？

D．了解夜晚的牧场【出示课件】（牧场之国夜景及第五自然段）

（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片，互相交流自己看到的及其感受。

（2）到了傍晚，……这就是真正的荷兰。

（动态描写和静态描写相结合。

）

（3）学生自由朗读，互相交流：

说说自己感受到什么？

（静）你从哪些词句中感受到的?

①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

（牛静）

②金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

（船静。

）

③在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

（人静。

）

④运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。

满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

车船过后，一切又恢复了平静。

（车船静。

）

⑤最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰。

（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。

）

（4）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么?

（感受到荷兰人畜和谐共处的美好。

）

（5）教师小结：

晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。

夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

（6）指导朗读：

让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！

（学生自由朗读。

）（板书：

晚霞满天、牛羊歇息）

四、课堂小结。

荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。

课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。

五、课堂练习。

一、判断下面的句子是动态描写，还是静态描写。

（1）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。

（静态描写）

（2）黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

（静态描写）

（3）到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

（动态描写）

（4）运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。

（动态描写）

二、给下列语句选择正确的修辞手法。

　　A、比喻B、拟人C、排比D、反问E、设问F、夸张

1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（C）

2.极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。

（A）

3.长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。

（B）

4.难道荷兰不是欧洲的花园吗?

（D）

三、修改病句。

1.运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。

一条条的运河之间的绿色低地上花牛在低头吃草。

2.牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。

牛群吃草时非常专注仿佛在思考着什么。

教学反思：

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：

课堂教学中，我把课堂活动的主动权交给学生，让学生找找自己最喜欢的句段，读出自己对句段的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。

在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。

引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。

再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次被荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。