建筑工程项目管理课程标准共91页文档.docx
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建筑工程项目管理课程标准共91页文档
《建筑工程项目管理》
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
课程标准
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
管理工程系工程管理教研室
一、课程定位
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
从2000年以来，我们结合内蒙古地区建设行业的特点，进行广泛的企业调研，通过对工程造价专业的职业岗位——造价员、资料员、材料员、项目管理师等进行岗位职业能力的分析，制定了专业教学计划，并在不断改革课程体系构架。
该课程在专业课程体系中起着承前启后作用，在课程进程设计中先开设《建筑识图与房屋构造》《建筑施工技术》《建设工程招投标实务》《建筑工程计量与计价》等课程，后续开设《项目管理软件应用》《建筑工程施工质量验收》等课程。
根据造价员、质检员及项目管理员等岗位的任职要求及本课程的教学目标，经多年的努力和探索，以理论——实践一体化的教学模式，理论知识“必须、够用”为度，突出实践动手能力,培养学生的编制施工项目管理规划、编制施工组织设计、实施目标控制、可行性研究论证、组织招标、文字处理、项目管理软件应用能力，这门课程为毕业生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
二、课程目标
课程教学目标以“懂”与“会”、“学”与“做”、“知识”与“能力”的跟进关系为主线，主要设计了以下目标：
1.掌握建筑工程项目管理的基本知识，掌握建筑工程项目管理工作流程。
（要求掌握一定的项目管理知识）
2.依据目前建筑市场特征，能够实际进行市场调研、分析，项目实践的参与，对建设项目进行可行性论证，具备项目建设过程中的“四控、两管、一协调”能力。
（要求提高项目管理技能水平）
3.通过实务、案例、实际调研、可行性报告、目标规划的编制，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队精神和创新能力。
（要求培养项目管理综合能力和拓展能力）
三、课程设计思路
根据课程教学目标，从建筑企业、监理企业、项目咨询公司邀请行业专家，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计了课程教学内容。
1.根据建筑工程项目管理的实际工作过程设计课程教学内容，如项目可行性研究——项目目标规划——制定建筑工程项目管理方案—项目建筑过程的目标控制---项目后期评价。
2.该课程采用“知识+实例+实践”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。
在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合等方法向项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法、现场教学法等模式转换，教学场所由传统的单功能专业教室（即描述性、报告性的理论课堂），向多功能一体化的实训场所（即集理论教学、小组讨论、实验和实际操作的教学地点）转换。
教师和学生讲讲做做，做做讲讲，边学边做，实现“教学做合一”教学模式。
3.结合工程项目管理岗位任职要求，在分析典型工作的基础上，实现模块化教学、模块化考核。
本课程包括建设工程项目管理基础知识、项目前期论证、项目成本控制、项目进度控制、项目质量控制、安全和环境管理、建设工程合同管理和项目信息管理等教学模块。
4.课程内容的设计考虑“工作”和“学习”高度融合，形成一个有机整体，即工学结合。
使学生不仅为了学习而学习，而是为了工作、为了培养素质和能力而学习。
5.课程教学与国家注册建造师资格考试及项目管理师职业能力考试内容相结合，实现教学考证一体化、教学岗位一体化。
四、学习情境内容
学习情境一：
建筑工程项目管理组织
学习情境二：
建筑工程项目前期论证
学习情境三：
建筑工程项目进度管理
学习情境四：
建筑工程项目质量管理
学习情境五：
建筑工程项目成本管理
学习情境六：
建筑工程项目安全文明管理
学习情境七：
建筑工程项目风险管理
学习情境八：
建筑工程项目合同管理
学习情境九：
建筑工程项目信息管理
学习情境十：
建筑工程项目收尾管理
《建筑工程项目管理》课程教学设计：
课程名称
开设学年（学期）
建议学时：
124学时
理论
实践
建筑工程项目管理
第二学年（第四学期）
58学时
66学时
前导课程
后续课程
《建筑识图与房屋构造》《建筑施工技术》《建筑工程招投标与合同管理》《建筑工程计量与计价》
《项目管理软件应用》《建筑工程施工质量验收》《工程造价控制》
学习目标
学习内容
1.掌握项目管理组织，制定项目管理制度，实施计划管理，并绘制组织结构图、制定项目经理责任制度。
2.编制可行性研究报告、进行项目评价、决策。
3.编制施工项目成本计划，制定施工项目成本管理措施。
4.掌握横道图和网络计划技术，编制施工项目管理规划和进度计划；
5.能够遵照《建设工程质量管理条例》和《质量管理体系GB/T19000》族标准的要求，建立持续改进质量管理体系，进行质量策划、制定质量目标、编制质量计划并组织实施。
6.能按照《建设工程安全生产管理条例》和《职业健康安全管理体系》GB/T28000标准，制定职业健康安全生产技术措施计划；遵照《环境管理体系要求及使用指南》GB/T24000的要求，建立并持续改进环境管理体系。
7.建立合同管理制度，编制合同实施计划，控制并实施。
8.建立信息管理体系，编制项目信息管理计划和沟通管理计划并实施。
9.收集与工程项目风险有关的信息，能够进行项目风险评估，制定应急计划。
10.熟悉项目收尾工作，编制项目的竣工计划、竣工结算，进行项目管理的考核评价。
1.建筑工程项目管理组织、建设工程项目经理。
2.项目可行性研究、建设工程项目的评价、决策方法。
3.建筑安装工程费用项目的组成与计算、施工成本管理的任务与措施、施工成本计划的编制依据和编制方法、施工成本控制的依据和方法、工程变更价款的确定方法和索赔费用的组成、工程成本结算方法、工程量清单及其计价。
4.施工准备工作、建设工程流水施工、网络计划技术、双代号时标网络计划、施工组织设计、单位工程施工组织设计、施工项目管理规划、施工项目进度控制。
5.施工质量保证体系的建立和运行、施工质量的预控方法、施工过程质量控制的主要途径和方法、施工质量的验收方法、施工质量事故的处理方法、施工依据和质量控制概念、企业质量管理体系的监理和运行。
6.建设工程安全文明管理的目的、任务和特点、建设工程安全控制的特点、要求和方法、建设工程安全事故的分类和处理、建设工程安全文明施工要求。
7.合同法、建设工程合同管理概述、建设工程施工合同、建筑工程施工合同管理、建筑工程施工索赔。
8.工程项目信息管理概述、工程项目报告系统、工程项目信息管理系统、工程项目文档管理。
9.风险及风险管理概述、工程项目风险管理过程、建设工程项目保险。
10.项目竣工收尾、项目竣工验收、项目竣工结算、项目竣工决算、项目回访保修和项目管理考核评价。
教学媒介
教师具备能力
建设工程项目管理规范、参考教材、项目案例和实例、课件、项目管理软件、网络资源、计算工具、绘图工具、考核评价表等
高等学校培训的具有教师资格的；学士/硕士；工程管理、法律法规、施工项目管理、招投标管理等专业理论知识和工程实践经验
学生需要能力
具备高中数学基础、外语基础、计算机应用基础、建筑识图与构造、建筑力学、建筑施工、建筑材料等专业基础知识外需要具备一定的语言表达和组织协调能力。
《建筑工程项目管理》课程内容设计
项目模块序号
项目模块名称
学时
理论
实践
合计
学习情境一
建筑工程项目管理组织
8
4
12
学习情境二
建筑工程项目前期论证
10
10
20
学习情境三
建筑工程项目进度管理
10
16
26
学习情境四
建筑工程项目质量管理
6
6
12
学习情境五
建筑工程项目成本管理
6
8
14
学习情境六
建筑工程项目安全文明管理
10
10
20
学习情境七
建筑工程项目风险管理
2
2
4
学习情境八
建筑工程项目合同管理
8
4
12
学习情境九
建筑工程项目信息管理
4
2
6
学习情境十
建筑工程项目收尾管理
2
2
4
合计
58
60
118
学习情境一
《建筑工程项目管理组织》学习情境的教学设计
学习领域
建筑工程项目管理
学习情境
建筑工程项目管理组织
计划学时：
12学时
理论：
8学时实践：
4学时
第四
学期
学习目标：
1.掌握组织的基本知识
2.掌握施工项目管理组织的相关知识
3.了解项目管理组织的各项职能
4.理解并掌握项目管理的各种组织形式及每种形式的特点和适用范围
5.着重理解并掌握项目管理机构的相关模式及每种模式下的特征、适用范围
6.理解各种模式的设置原则
7.理解项目经理责任制的相关知识点
学习内容：
1.项目组织及施工项目管理组织各方面的基础知识；
2.项目管理组织的每种形式，理解掌握其中一些常用形式的特点及适用范围
3.项目管理机构的模式，理解掌握目前建筑行业常用的的几种管理模式及这几种模式的优缺点和适用范围
4.以上模式的设置目的和设置原则
5.项目经理责任制的相关知识点
教学方法建议：
1.案例引入教学法
本情境教学开始引入工程案例或实例，引出课程重点；
2.过程互动教学法
教学过程中使学生积极回答或做实训题；
3.分阶段总结教学法
内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；
4.学、做、考教学法。
媒介
考核与评价
学生的基础
教师需要的能力
项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、教科书、参考教材、教学课件、黑板、相应案例
理论知识考核、实践知识考核、技能考核占60%；考勤、课堂表现、作业、参与课程建设程度40%
理解接受能力、工具书的使用能力、文字处理能力
具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力
学习情境
建设工程项目管理
任务单元1
项目组织机构的设置
计划学时：
8学时
理论：
4学时实践：
4学时
第四学期
能力描述：
以学习组织和施工项目组织的知识为基础，掌握项目组织形式的设置原则和项目管理模式的设置原则，使学生具备以具体任务为基础设置相适应的组织管理模式的能力。
学习目标：
使学生掌握组织方面的基础知识，理解组织的形式和组织的管理模式的特征和设置原则，在此基础上要求学生对于某一具体的项目设置相应的组织管理模式。
学习内容：
1、组织及施工项目管理组织各方面的基础知识
2.项目管理机构的模式目前建筑行业常用的的几种管理模式及这几种模式的优缺点和适用范围
3.目前建筑行业常用的的几种管理模式及这几种模式的优缺点和适用范围
4.项目组织管理模式的设置目的和设置原则
教学方法建议：
1.案例引入教学法
本情境教学开始引入工程案例或实例，引出课程重点；
2.过程互动教学法
教学过程中使学生积极回答或做实训题；
3.分阶段总结教学法
内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；
4.学、做、考教学法。
媒介
考核与评价
学生的基础
教师需要的能力
教材、建设工程项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、课件、视频文件、黑板
理论知识考核、实践知识考核、技能考核占60%；考勤、课堂表现、作业、参与课程建设程度40%
理解接受能力、工具书的使用能力、文字处理能力
具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力
任务单元1教学设计
《建筑工程项目管理组织》学习情境的组织与实施
学习情境
组织与实施
名称
任务
单元
资讯
计划
决策
实施
检查
评价
建设工程项目管理组织
项目组织机构设置（8）
了解组织和施工项目管理组织的相关知识、及理解掌握各种组织形式、管理模式的名称、特点和适用范围。
依据学生所学习的相关知识、和目前建筑行业常用的项目管理组织模式来制定。
学生理解运用、互相讨论、分析、评价并形成实施计划。
依据教师课堂内容和提供的相关管理案例进行融合吸收。
检查学生通过学习和对相关案例的理解后形成的报告来进行评估。
分标准分部打分。
自评、互评、教师评价、社会评价以评
建立项目经理责任制（4）
以基础知识的学习为基础，掌握项目经理责任制的各项相关要点及目前建筑企业对项目经理责任制和各项相关责任制的实施情况。
根据咨讯的收集情况、制定实施计划措施。
学生独立完成、互相讨论、分析、评价并形成实施计划。
分析各项资讯并且检查制定的计划，结合相关任务实施此计划。
检查制定的计划是否适合此任务。
《项目组织机构设置》任务单元
“六步法”教学组织与实施
资讯
教学目标
以学习组织和施工项目组织的知识为基础，掌握项目组织形式的设置原则和项目管理模式的设置原则，使学生具备以具体任务为基础设置相适应的管理模式的能力。
教学内容
充分的理解组织的职能，掌握每种组织模式的特征、优缺点及适用范围。
在此基础上具备设置项目组织形式和管理模式的能力。
教学过程
教师通过媒介教授组织及项目管理组织的基础知识，之后根据所学的知识点适当的给学生提供案例要求学生自己完成相关的操作。
教学方法
理论讲授、项目和案例结合、启发和互动相结合的教学方法
教学媒介
项目管理教材、项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、参考教材、相关任务案例
能力目标
理解能力、接受新知识的能力、收集信息能力、独立思考解决问题的能力。
计划
教学目标
掌握所有关于组织及项目管理组织的基本内容，使学生具备设置任务项目管理机构能力。
教学内容
组织和施工项目组织的基础知识、各种组织形式和项目管理机构的基本知识、设置目的和设置原则。
教学过程
依据学生所学习的相关知识、和目前建筑行业常用的项目管理组织模式来制定。
教学方法
沟通与鼓励结合、项目驱动与情境体验结合、启发和互动相结合、学做结合等。
教学媒介
项目管理教材、项目管理规范、参考教材、教学软件、相关案例
能力目标
理解接受能力、收集、整理信息能力、独立思考解决的能力。
决策
教学目标
以理解所学习的内容主，独立完成所分配的任务
教学内容
学生分组讨论计划阶段指定的工作计划并修订完善。
教学过程
每位学生独立完成自己的任务，教师以完成比较好的同学的作业为范本进行初步指导，对于完成中出现的问题给予讲解。
教学方法
头脑风暴法、问题互动法、集体讨论法
教学媒介
项目管理规范、参考教材、教学软件、相关案例。
能力目标
培养配合协作能力、提升与项目实践结合能力。
实施
教学目标
完成给予的任务的项目管理组织模式的设置及相关的配套管理。
教学内容
依据课堂上所理解掌握的基础知识完成此次作业
教学过程
教师以所教学的内容为指导，学生以此为基础并以独立完成为主
教学方法
实例和实战相结合、沟通与鼓励相结合、头脑风暴法。
教学媒介
项目管理规范、参考教材、教学软件、项目实例资料和修订后的进度计划的调整办法。
能力目标
培养学生的相互配合工作、组织协调能力、提升计划调整能力。
检查
教学目标
学生独立的检查和教师指导检查相结合。
教学内容
解决完成过程中出现的各项问题，充分完成各自的成果
教学过程
以学生独立完成为主，教师指导和学生之间互相讨论为辅
教学方法
学和做相结合、思考和询问相结合
教学媒介
项目管理教材、项目管理规范、参考教材、项目实例资料。
能力目标
独立检查能力，发现和解决问题的能力以及技术文件的编写能力。
评价
教学目标
学生能够对自己的工作过程进行全面的评价，明确基础知识的重要性。
教学内容
进行案例讲解，老师对每位学生的成果进行评价、学生自身的评价和总结、并且明确下一阶段的学习重点。
教学过程
分组讨论，表述自己自评结果、组与组间的互评结果、老师填写教师评价表，并总结。
教学方法
师生讨论、集体分享
教学媒介
检查作业、学生对此次完成过程的总结
能力目标
科学合理的评价自己的能力、理解能力、理论转换时间的能力
任务单元2教学设计
学习情境
建设工程项目管理
任务单元1
建立项目经理责任制
计划学时：
4学时
理论：
3学时实践：
1学时
第四学期
能力描述：
通过学习掌握项目经理的职责和作用以及理解项目经理责任制在目前建筑行业的必要性，培养学生在今后工作过程中的岗位意识
学习目标：
学习掌握建筑工程项目经理在整个工程建设中的作用和职责；理解建立项目经理责任制在整个工程建设过程中的必要性。
学习内容：
1.项目经理的含义、职责和能力
2.项目经理责任制的含义及意义
3.建立项目经理责任制的原因、背景和必要性。
4.目前我国建筑施工企业所实行的各项责任制
教学方法建议：
1.案例引入教学法
本情境教学开始引入工程案例或实例，引出课程重点；
2.过程互动教学法
教学过程中使学生积极回答或做实训题；
3.分阶段总结教学法
内容的讲解和实训中，不断总结，强调重点和难点及能力需求的描述；
4.学、做、考教学法。
媒介
考核与评价
学生的基础
教师需要的能力
教材、建设工程项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、课件、视频文件、黑板
理论知识考核、实践知识考核、技能考核占60%；考勤、课堂表现、作业、参与课程建设程度40%
理解接受能力、工具书的使用能力、文字处理能力
具备熟练的工具书使用能力、操作多媒体的能力、应用行动导向的教学方法的能力
《建立项目经理责任制》任务单元
“六步法”教学组织与实施
资讯
教学目标
学习掌握建筑工程项目经理在整个工程建设中的作用和职责；理解建立项目经理责任制在整个工程建设过程中的必要性。
教学内容
项目经理的含义、职责和能力；项目经理责任制的含义、建立项目经理责任制的原因、必要性。
教学过程
教师通过各种媒介讲授相关的基础知识，学生通过这些知识的学习了解目前建筑企业建立项目经理责任制及各种责任制的必要性。
教学方法
理论讲授、项目和案例结合、启发和互动相结合的教学方法
教学媒介
项目管理教材、项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、参考教材、教学软件、案例
能力目标
理解能力、接受新知识的能力、收集信息能力、独立思考解决问题的能力。
计划
教学目标
以基础知识的学习为基础，掌握项目经理责任制的各项相关要点及目前建筑企业对项目经理责任制和各项相关责任制的实施情况。
教学内容
项目经理的含义、职责和能力；项目经理责任制的含义、建立项目经理责任制的原因、必要性。
教学过程
根据咨讯的收集情况、制定实施计划措施。
教学方法
沟通与鼓励结合、项目驱动与情境体验结合、启发和互动相结合、学做结合等。
教学媒介
项目管理教材、项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、参考教材、相关案例
能力目标
理解接受能力、收集、整理信息能力、独立思考解决的能力。
决策
教学目标
以理解所学习的内容主，独立完成所分配的任务
教学内容
学生分组讨论计划阶段指定的工作计划并修订完善。
教学过程
每位学生独立完成自己的任务，教师以完成比较好的同学的作业为范本进行初步指导，对于完成中出现的问题给予讲解。
教学方法
头脑风暴法、问题互动法、集体讨论法
教学媒介
项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、参考教材、教学软件、相关案例。
能力目标
培养配合协作能力、提升与项目实践结合能力、运用软件能力。
实施
教学目标
完成给予的任务的各个环节的相关管理。
教学内容
分析各项资讯并且检查制定的计划，结合相关任务实施此计划。
教学过程
教师以所教学的内容为指导，学生以此为基础并以独立完成为主
教学方法
实例和实战相结合、沟通与鼓励相结合、头脑风暴法。
教学媒介
项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、参考教材、教学软件、项目实例资料。
能力目标
培养学生的相互配合工作、组织协调能力、提升计划调整能力。
检查
教学目标
要求学生理解掌握，独立思考，是理论与实践相结合。
教学内容
解决完成过程中出现的各项问题，充分完成各自的成果
教学过程
以学生独立完成为主，教师指导和学生之间互相讨论为辅
教学方法
学和做相结合、思考和询问相结合
教学媒介
项目管理教材、项目管理规范、建设项目工程总承包管理规范、参考教材、项目实例资料。
能力目标
独立检查能力，发现和解决问题的能力以及技术文件的编写能力。
评价
教学目标
学生能够对自己的工作过程进行全面的评价，明确基础知识的重要性。
教学内容
进行案例讲解，老师对每位学生的成果进行评价、学生自身的评价和总结、并且明确下一阶段的学习重点。
教学过程
分组讨论，表述自己自评结果、组与组间的互评结果、老师填写教师评价表，并总结。
教学方法
师生讨论、集体分享
教学媒介
检查作业、学生对此次完成过程的总结
能力目标
科学合理的评价自己的能力、理解能力、理论转换时间的能力
学习情境二
《项目前期论证》学习情境的教学设计
学习领域
建筑工程项目管理
学习情境
项目前期论证
计划学时：
20学时
理论：
10学时实践：
10学时
第四学期
学习目标：
1.熟悉我国工程项目建设程序。
2.熟悉项目建议书的内容。
3.能够根据实际编制项目建议书。
4.熟悉可行性研究报告的内容。
5.能够根据实际内容编制可行性研究报告。
学习内容：
1.我国工程项目建设初始阶段就是项目建议书与可行性研究报告的编制。
2.项目建议书的内容包括：
项目提出的必要性和依据；产品方案、拟建规模和建设地点的初步设想；资源情况、建设条件、协作关系和设备技术引进国别、厂商的初步分析；投资估算、资金筹措及还贷方案设想；项目进度安排；经济效益和社会效益的初步估计；环境影响的初步评价。
3.可行性研究应完成以下工作：
进行市场研究，以解决项目建设的必要性问题；进行工
升级会员 