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导学案封面
河道学区皇甫教学片
年级下册第单元导学案
主备教师：
修订教师：
审核教师：
使用教师：
学校意见：
时间：
河道学区西马教学片2012-2013学年度下学期集体备课导学案
年级
六
科目
语
课题
10十六年前的回忆
课时
1
主备人
王宣利
审批人
学习目标
1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
3.体会本课前后照应的写法。
学习重点
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
学习难点
体会课文前后照应的写法。
学习过程
师生活动
预习案
1.初读课文《十六年前的回忆》。
2.读不准的字查字典。
生独立完成
探究案（知识、疑问、应用探究）
检查预习，疏通文意
1．课文主要写了什么内容？
2．课文可以分成几段来理解？
学习课文
1.文章的开头，主要讲了什么呢？
（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。
）
2．指名读第二段
（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？
（总是耐心讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？
“含糊”是什么意思？
（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。
“含糊”指说话的意思不清楚。
）
（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？
（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。
）
（3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？
这说明了什么？
（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。
）
（4）这段主要讲了什么内容？
（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说明他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。
）
四、朗读第一、二段
要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出感情。
1．指名朗读课文。
（注意正音）
2自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段
3．指名读分读自然段。
课堂检测
（1）读词语，注意下列带点的字的读音与写法。
含糊尖锐僻静恐怖粗暴制服宪兵魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头姥爷。
（2）辨析每组字的字音、字形，并组词。
锐（）刑（）徒（）幻（）祥（）
悦（）形（）陡（）幼（）详（）
1.生独立完成
2.师订正
课堂小结
通过本节的学习你对李大钊有什么认识？
板书设计
10.十六年前的回忆
被捕以前：
（1～7自然段）
被捕经过：
（8～18自然段）
在法庭上：
（19～29自然段）
被害以后：
（30～33自然段）
年级
六
科目
语
课题
10十六年前的回忆
课时
2
主备人
王宣利
审批人
学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.品读文章的重点词句，体会李大钊具有什么样的精神。
学习重点
品读文章的重点词句，体会李大钊具有什么样的精神。
学习难点
品读文章的重点词句，体会李大钊具有什么样的精神。
学习过程
师生活动
预习案
1.会写本课所学字词
2.读一读描写李大钊的语句，把你感受最深的句子或词语勾画出来，谈谈体会。
1.生独立完成
2.师查预习
探究案（知识、疑问、应用探究）
学生自由读课文，提出学习要求：
1.重点读一读描写李大钊的语句，把你感受最深的句子或词语勾画出来，谈谈体会。
2.如何有感情地朗读。
展示交流，拓展思维。
被捕前：
不顾局势严重，坚决留在北京。
①局势严重：
从父亲早出晚归，张作霖派人检查，烧了一些文件和书籍，工友阎振三被捕等可以感受到。
②从第7自然段父亲的两个反问句体会父亲不顾朋友和母亲的劝说的含义。
③从父亲的话，从中看出李大钊是一个对革命高度负责任的品质
④感情朗读.
被捕时：
与敌人形成鲜明的对比。
①学生读出李大钊和敌人形成鲜明对比的词语或句子。
②从神态、动作的描写上来体会李大钊英勇无畏的精神。
李大钊敌人
不慌不忙尖锐的枪声，纷乱的喊叫
惯有的严峻态度粗暴的吼叫
没有讲任何理由满脸横肉、冷笑着
镇定从容大义凛然残暴
③分角色朗读“被捕时”的描写，读出李大钊的英勇无畏和敌人的凶狠残暴。
法庭上：
李大钊从容不迫、镇定自如地与敌人斗争。
“他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心。
”
①请同学读一读，并说说读后的体会。
这伟大的力量是什么，说明了什么，表现在什么地方？
②有感情地读这部分。
自由读、大声朗读、指名学生读。
被害后：
李大钊被害后一家人沉痛的心情。
①指导学生朗读：
朗读的基调应该是悲痛的，语气要低沉些，语速要适中。
读出李大钊被害后，全家人沉痛的心情。
②自由读，指名读。
③集体有感情地朗读，
1.学生自由读课
2.学生自由学习（小组讨论交流）
3.展示交流，拓展思维
4.分角色朗读
课堂检测
课文按时间顺序写了（）、（）、（）、（）四件事。
从中可以看出李大钊是一个（）的人。
生独立完成
课堂小结
通过本节的学习我们知道了李大钊是一个忠于革命事业，坚贞不屈的人
板书设计
十六年前的回忆
被捕前形势严峻工作紧张
被捕时不慌不忙态度严峻
法庭上平静慈祥安定沉着
被害后伤心过度记住日子
（李大钊：
忠于革命事业，坚贞不屈的品格）
年级
六
科目
语
课题
10.十六年前的回忆
课时
3
主备人
王宣利
审批人
学习目标
1.领悟文中使用了什么表达方法
2.总结全文，从中受到怎样的革命传统教育。
学习重点
领悟文中使用了什么表达方法
学习难点
总结全文，从中受到怎样的革命传统教育。
学习过程
师生活动
一、预习案
1.有感情有朗读课文
2.找找本课的表过方法
生独立完成
二、探究案（知识、疑问、应用探究）
领悟表达方法。
1.作者在描写李大钊同志被捕前、被捕时用了对比的方法，找出句子读一读，体会一下这样写有什么好处吗？
（1）父亲整理书籍文件对我的提问是含糊地回答。
平时，父亲对我的提问总是感兴趣，耐心地讲给我听。
（2）父亲被捕时我的恐惧心情，而父亲沉着、平和。
（3）父亲被捕时与敌人形成鲜明对比。
2.读课文中的第一节和课文的最后两节，你发现了什么？
这是用了怎样的写法？
这样写有什么好处？
3.学生自由学习（包括小组讨论）
4.展示交流：
①首尾呼应的写法
②这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
三、学习课文，谈感受。
1.学习了这篇课文你了解了什么？
受到了什么教育？
2.学生结合自己的准备，进行自由发言。
1.自读
2.小组讨论
3.交流
拓展训练
你读过哪些革命题材的诗歌和文章或英雄人物的故事，受到了什么启发？
板书计划
十六年前的回忆
被捕前形势严峻工作紧张
被捕时不慌不忙态度严峻
法庭上平静慈祥安定沉着
被害后伤心过度记住日子
（李大钊：
忠于革命事业，坚贞不屈的品格）
六、教学反思
年级
六
科目
语
课题
11.灯光
课时
1
主备人
王宣利
审批人
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
3．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
学习重点
了解文章主要内容，课文的表达顺序。
学习难点
从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。
学习过程
师生活动
一、预习案
一、 读熟课文，读准字音。
二、 完成自学提示中的问题。
三、 通过预习，透过“灯光”走进郝副连长的内心世界，谈谈自己的感受。
四、 你学习了怎样的写人方法？
五、 你还有什么问题？
学生独立完成
师查预习情况
二、探究案（知识、疑问、应用探究
1.文中几次出现“光”，分别是在什么情况下出现的？
你从这“光”中感受到了什么？
题目《灯光》有什么深刻含义？
2.4段，“他注视着那幅图，默默地深思着”，在深思什么？
3.7段，“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空”，在想什么？
4.6段为什么要强调“我”真的没见过电灯？
结合当时旧中国的生活，说说为什么郝副营长那么想要电灯？
5.郝副营长为什么要点燃书本？
6.如何理解11段最后一句话？
郝副营长所憧憬的内容和他的英勇壮举之间有什么联系？
7.郝副营长是个什么样的人？
8.文章的叙述顺序是怎样的？
1.自读
2.讨论
3.汇报
三、课堂检测
你从灯光会引发什么样的遐想？
请你也以《灯光》为题，写一篇习作
生随堂写作
课堂小结
你觉得题目“灯光”有什么深刻的含义？
（感受以郝副营长为代表的革命先烈的献身精神，明白今天的幸福生活来之不易）
板书设计
11灯光
郝副营长看图憧憬
燃书献身
幸福生活来之不易
教学反思
年级
六
科目
语
课题
12.为人民服务
课时
1
主备人
王宣利
审批人
学习目标
1、学会生字词，结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”。
2、朗读课文，背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，
理解重点句子的意思。
受到革命人生观的启蒙
学习重点
结合课文理解重点词语，结合具体事例理解重点句子的意思。
学习难点
理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
学习过程
师生活动
一、预习案
1¡¢ 给加点字注音组词，并组四字词语，说说它们的意思。
鸿鼎旺炊
2、解释词语，理解句子：
精兵简政五湖四海死得其所
3、课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
1.生查字典
2.叫生回答
3.师查预习
二、探究案（知识、疑问、应用探究）
一、交流资料，导入新课。
出示《怀念张思德》：
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。
革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。
虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。
石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。
请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。
教师小结：
张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了！
”“为人民服务！
”
二、初读课文，整体感知。
思考：
毛主席为什么要写这篇文章？
（讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
）文章的观点是什么？
（为人民服务）
三、细读课文，了解内容。
1、全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？
2、学习第2自然段，自读，思考：
（1）这段有几句话？
每句话讲什么？
哪句话最重要？
概括这段主要讲了什么。
（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”（人总是要死但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
）
（3）、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？
（4）、联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。
（李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等）
5、归纳学法：
先找中心句，再归纳段意。
1、自由读课文，读准字音。
2.自读，思考
三、课堂检测
1、划去下列词语中错误的读音。
困难（nànnán）还（huánhái）要兴（xīngxìng）旺
2、解释带点字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、先解释句中红色的字，然后理解句子的意思。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：
或：
于：
这句话的意思是
1.生独立完成
2.师订正答案
四、拓展训练
搜集一个共产党员为人民服务的故事
五、板书设计
六、教学反思
年级
六
科目
语
课题
12.为人民服务
课时
2
主备人
王宣利
审批人
学习目标
1．我会正确读写本课的生字，会组词，能理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“死得其所”“精兵简政”等词语的意思。
2、我会正确流利朗读课文。
3、我要理清课文层次，了解文章是怎样围绕“为人民服务”进行论述的。
学习重点
如何掌握本课生字新词，理清课文层次。
学习难点
如何了解文章是怎样围绕“为人民服务”进行论述的
学习过程
师生活动
一、预习案
1.我认识了本课的生字：
鸿鼎旺炊
2.我理解了本课的新词：
鸿毛哀思寄托死得其所
3.我会填：
全文围绕______这个中心论点，结合实际情况，讲了——————、————————、————————、——————、————————。
我会朗读课文，从课文中找出与课文有关的问题。
1.独立完成
2.师抽查
二、探究案（知识、疑问、应用探究）
1、学习第3段
思考：
这段话是围绕什么意思来说的？
毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的？
小组讨论、交流：
围绕“我们怎样对待别人的批评”写的，共有6句话。
第一句话讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因——因为我们是为人民服务的。
第二句话讲不管什么人向我们指出都行，都可以指出我们的缺点。
第三、四句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。
第五句话是举“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。
第六句话讲毛主席总结提出我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。
这六句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。
（2）理解“精兵简政”，了解提出的时代背景：
抗日战争时期，由于日本侵略者和国民党顽固势力的进攻和封锁，革命根据地面临着我缺乏的困难，陕北开明人士李鼎铭建议缩小机构，精简人员。
为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队、机关变得更加精干，更加强大。
（3）标出本段的关联词语，读一读，体会这段话议论的严密。
（因为…所以…；如果…就…；不管…都…；只要…就…就…）
2、学习第4自然段
自由读，用心体会句子之间意思的严密。
交流：
后半部分句子之间的联系非常紧密。
第一句讲我们要努力奋斗；第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生；第三句讲只要是为人民利益而死就是死
得其所；第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲；最后一句讲革命队伍的人要互相关心、互相爱护、互相帮助。
文中用“但是”“不过”等词语将句意表达得既清晰又严谨。
3、学习第5自然段
这一段主要讲什么？
（用开追悼会的方式寄托哀思，团结人民）
1.学生默读自
2.由读
3.讨论
4.汇报
三、课堂检测
填空。
《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从
（1）___________________；
（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。
妙笔生花，议论“批评”。
学习写法，请围绕着“我如何正确对待别人的批评”这个观点，分层展开谈谈你的看法。
出示：
提出观点：
——
论证观点：
——分析说理（可以用上关联词）；举例子例证。
总结观点：
——
1.生独立完成
2.师订正
四、板书设计
为
人完全生死观寄托哀思
民对待批评
服彻底团结奋斗团结人民
务
五、课堂小结
毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是一篇演讲稿，属论说文范畴，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
我们要有意识地学习这种写作手法。
六、教学反思
年级
六
科目
语
课题
13.一夜的工作
课时
1
主备人
王宣利
审批人
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、学会6个生字。
能正确读写词语：
蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
学习重点
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
学习难点
理解课文最后两个自然段。
学习过程
师生活动
一、预习案
1、正确读出字音。
审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 思索 热腾腾
2、正确读出下面句子中带点字的读音，并注音。
（1）花生米并不多，可以数（ ）得清颗数（ ），好像并没有因为多了一个人而增加了分（ ）量。
（2）周总理转（ ）过身来，把小转（ ）椅扶正，然后走进后面去了。
3、同伴互助。
（1）互相批改以上内容。
（2）互相检查朗读课文（第二自然段），发现错误及时纠正。
4、完成以上任务后，请独立完成下面的填空题。
课文从＿＿＿＿、＿＿＿＿这两个方面讲了周总理一夜的工作情况。
1.生自已完成
2.师检查
二、探究案（知识、疑问、应用探究）
（1）说一说课文是从哪些方面表现总理工作十分劳苦、生活十分简朴的？
（2）说说课文中的哪些语句让你感动？
师生共同品读词句：
（1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
（3）花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
四、激情朗读，抒发情感
引导学生诵读最后两段，体会作者的表达方法。
1．自读自悟
2.小组合作探究
3、全班汇报交流
三、课堂检测
阅读短文，完成题目。
我立刻起来，揉揉蒙胧的眼，走进总理的办公室。
总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。
他一句一句地审阅，看完一句用笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给我。
新课标第一网
1．用音序查字法，“咨”应先查大写字母（），再查音节（），这个字是（）结构。
用部首查字法，“询”应先查（）部，再查（）画，用“询”组两个词语（）、（）。
2.写出下列词语的近义词。
蒙眬（）审阅（）咨询（）浏览（）思索（）
3．照样子，写出表示“看”的词语。
例：
浏览审阅
４.在文中用圆圈画出总理审阅稿子的四个动词（）、（）、（）（）这四个表示动作的词语，反映了周总理审阅文件时的（）和（）。
5.从总理审阅稿子这段话，你学到了哪些读书的方法？
1.生独立完成
2.师订正
四、拓展训练
同学们，作者仅仅看到了总理一夜的工作，可凭什么说我们的总理每一个夜晚都是这样的呢？
让我们看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作录：
出示资料袋。
同学们，尽管这是一份简单的记录，但是你一定有新的发现，说一说你的感受。
五、板书设计
13、一夜的工作
工作量大
工作劳苦工作时间长
工作认真
陈设简单
生活俭朴饮食节俭
六、教学反思
年级
六
科目
语
课题
口语交际•习作三
课时
1
主备人
王宣利
审批人
学习目标
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法
学习重点
在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
学习难点
尝试前后照应的写法
学习过程
师生活动
一、预习案
（1）回忆本组教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。
（3）结合具体例子明确什么是“理想”：
是自己希望实现的，又对别人有益的。
生独立完成
二、探究案（知识、疑问、应用探究）
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望
A交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理***、敏捷***）
说说看，你的理想是什么？
你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言：
听：
做到全神贯注，用神态做出反应。
想：
站在对方的角度去思考、去理解。
说：
在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
a学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
指名交流
师生倾听、评价
师生交流，学习技巧
三、课堂检测
1.在小组中练习叙述“自己的理想”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
1.生互评互改
2.师巡查
四、拓展训练
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问
五、课堂小结
1.小组讨论：
要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2.教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
年级
六
科目
语文
课题
习作三（习作指导）
课时
1
主备人
王宣利
审批人
学习目标
根据习作提示，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
学习重点
围绕自己的理想写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实
学习难点
围绕自己的理想写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实
学习过程
师生
升级会员 