部编版《道德与法治》七年级下册32《青春有格》优质教案.docx
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部编版《道德与法治》七年级下册32《青春有格》优质教案
部编版七年级下道德与法治第三课第二节
青春有格教学设计
课题
青春有格
单元
一
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
情感态度和价值观目标
青春期的我学要懂得什么是耻，知廉耻，懂荣辱。
树立正确的是非观念，养成自我省察的习惯，反思自己的过失。
能力目标
积极合作吗，勇于创新，乐于尝试，积极面对学习中的困难，在小组合作中提升自己。
真正做到知耻后勇，止于至善。
知识目标
了解行己有耻和止于至善的含义和要求。
重点
行己有耻的定义？
行己有耻的要求？
止于至善的含义？
止于至善的要求？
难点
行己有耻的要求？
止于至善的要求？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频：
请你评价一下视频中的主人公？
我来评价：
无耻之徒
这种卖国求荣的人就是一个彻头彻尾的无耻之徒，为了利益什么都能出卖，没有半点礼义廉耻，不懂得感恩，不懂得回报，是一个典型的小人。
你知道什么是耻吗？
欣赏视频
引出对耻的认识
讲授新课
活动一：
问题清单
行己有耻的定义？
行己有耻的要求？
止于至善的含义？
止于至善的要求？
第一部分：
行己有耻
行己有耻
的定义？
行己有耻
的要求？
青春有格与行己有耻二者有何关系？
没有标准答案，想到什么说什么
探究与分享：
2019年1月14日，因涉嫌抢劫案被万宁市公安局刑警大队网上通缉的逃犯李某在万宁站乘车时被万宁铁警抓获。
据李某交代，他今年15岁，海南万宁人。
2018年3月31日晚上11时许，李某和陈某、杨某从网吧上完网出来后，看到王某的苹果6S手机，便一起商议抢劫卖钱。
后来，三人跟踪尾随王某至无人处，采用恐吓、威胁、殴打的方式，合伙将其苹果6S手机抢走。
过后，三人以1千元价格将手机出售，将钱平分后各自回家。
目前，李某已被万宁铁警移交给万宁市公安局刑警大队进行进一步审理。
分别从“耻”和“格”两方面，来分析一下李某抢手机这个行为？
李某抢手机，触犯了法律，法律是我们做人的底线，这就是个“格”。
同时抢他人财物也是违背道德的，是可耻的行为。
行己有耻：
一个人行事，
凡是认为可耻的就不去做
人有耻则能有所不为
人只有知道什么是可耻的，
才知道什么事不能做。
接下来探究：
行己有耻的要求？
大胆展示：
课堂活动
你人生中最羞愧的时候，能和我们分享一下吗？
如果你不好意思，请看一下书中卢梭的事例，人家都把这件事写到书里，广泛传播，你能说卢梭没有羞耻心吗？
当我们能够勇敢地说出并认识到那是一件羞耻的事情，说明我们具有什么？
什么能力在提高？
行己有耻要求：
需要我们有羞耻之心
不断提高辨别“耻”的能力
怎么做：
行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响。
探究与分享：
2019年1月17日安徽省高级人民法院院长董开军透露，2018年，安徽严惩贪污贿赂犯罪，依法审结贪污贿赂等犯罪案件946件1285人，其中被告人原为厅级干部的28人。
当日，安徽省十三届人大二次会议继续在合肥召开，董开军代表安徽省高院向大会作工作报告。
他说，2018年，安徽全省法院共受理各类案件逾118万件，办结案件超过113万件。
这些贪污犯罪的分子为什么会受到惩罚？
违法，触碰了底线。
大胆展示课堂活动你有底线吗?
你的底线是什么？
为什么我们要有底线？
老师的底线：
损人不利己的事情不做，损人利己的事情也不做。
与君共勉
行己有耻的要求：
用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做
探究与分享：
曾经有一位贪污的官员在接受采访时说过这样一段话“我原本出生于农村，从小最痛恨贪官污吏，当我成为官员，掌握了权力，一直廉洁奉公，可是有一次，别人给我买包烟，我以为没什么，就收了，后来给我买一条烟，我以为没什么，也受了，后来他再给我什么，我都收下，物质的诱惑实在太大了，不是我变坏了，是别人诱惑我，是他们太坏了。
”
请你分析一下这位官员说的话？
我来解答：
这位官员把自己的贪污原因归结为外界的诱惑，而不是自己的贪婪，这是错误的，诱惑是外因，而这个人不能守住自己的本心，意志不坚定才是他贪污根本原因。
为什么这个贪官做出了可耻的事情？
因为意志不坚定，没有禁受住诱惑。
这件事也给我们提个醒：
你的意志坚定吗？
行己有耻要求
磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
生活诱惑：
增强自控力
的方法
增强“我不要”的力量
增强“我想要”的力量
加强自我监控
第二部分：
止于至善
止于至善的含义？
止于至善的要求？
大学之道：
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
“
含义：
大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，鼓励天下人革除自己身上的旧习，是人达到完美的境界。
名言解读：
止于至善
是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
接下来探究：
在生活中
如何追求“止于至善”？
欣赏视频
请你评价一下视频中的主人公？
我来解答：
感动中国
兰小草是一位爱心人士，默默奉献自己的爱心，不求回报，他是善良的化身，他的善行，更是我们学习的榜样，在们在生活中也要乐于奉献自己的爱心，用爱心温暖他人。
止于至善：
在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。
榜样的作用：
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。
善良之人：
会发现好人
在我们班集中，有哪些好人好事，被你发现了，说出来与同学们分享，让大家向他学习。
也可以说一说你曾经做过哪些公益活动，有哪些收获或者感动？
名人名言：
“假如时光可以倒流,世界上将有一半的人可以成为伟人.”——法国牧师纳德.兰塞姆去墓碑上的手迹.
你能说说你对这句话的理解吗？
时光倒流，我们可以修正曾经犯过的错误，促使我们成功。
名人案例：
李世民说：
“以铜为镜，可整衣冠；以人为镜，可照得失。
”唐太宗善于听从大臣的批评和见解，魏征直谏200多次直陈他的过失。
唐太宗在晚年也反省自己晚年过度奢侈糜烂的错误。
他对太子李治教诲时反省了自己的一生：
“你应该从历史中找古代的贤明帝王
为学习的典范，像我这样的不足以效法。
我做了许多错事，比如锦绣珠玉不绝于前，宫室台榭常有兴造，犬马鹰隼没有不去的地方，行游四方又劳民伤财，这都是大错，你不要以为这都是好事，总想学着去做。
”
对我们的启示
止于至善：
养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。
名言积累：
自重、自觉、自制，此三者可以引|侄生命的崇高境域。
只有自己深深痛过,才能体会别人的痛，于是难得自我反省。
吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎。
知识积累：
杨震四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：
“故人知君，君不知故人，何也？
”密曰：
“暮夜无知者。
”震曰：
“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！
”密愧而出。
你怎么选择？
独善其身方能止于至善，一个人一广阔的胸襟、坚定的信念、高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论任何困境都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？
仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中，一切社会的完善，都是从个人做起，如果只独善其身而不能兼济天下，那么独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保的稳。
我的选择：
家国为重
我的做法：
格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下
止于至善：
成长学习
去经历，去体验，行走在止于至善的路上，在学习中成长，在成长中收获。
这是对青春最好的证明
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
课堂小结
本课主要讲述青春的我们要做一个知耻的人，不断反思自己的过失，有羞耻之心。
增强辨别耻的能力，同时向榜样学习，增强自身的道德意识，养成自省和慎独的品质，为国家和社会做出自己的贡献。
板书
《青春有格》教学设计
教学目标
知识与能力
理解行己有耻，止于至善。
过程与方法
运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
情感态度与价值观
青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
重点难点
教学重点：
理解行己有耻，止于至善
教学难点：
理解行己有耻，止于至善
教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）
思考：
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”
你如何理解这些句中的“格”？
提示：
格是正确、形式、规矩
教师讲述：
放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授
目标导学一：
行己有耻
（多媒体显示图片）
很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
（1）理解“行己有耻”
提示：
学生分组讨论，注意举例说明
教师总结：
“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体显示）
勾践卧薪尝胆
（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
提示：
这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）教师讲述：
“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”
教师总结：
羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。
他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（多媒体显示）
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：
不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
思考：
（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
提示：
纪律、规章、法律、道德
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？
为什么？
教师总结：
在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。
对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。
“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：
我们看一看这个片段
（多媒体显示）
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。
老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。
一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。
我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我”
活动二：
出谋划策
我该怎么办？
帮我出出主意？
提示：
看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
教师讲述：
“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
掌握增强自控力的方法和技巧：
增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
目标导学二：
至于行善
（多媒体显示）
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
--------选自《大学》
活动三：
说一说
（1）《大学》这本书的宗旨是什么？
提示：
《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
阅读---------阅读感悟微尘”
（2）谈谈自己的想法？
说一说以后的打算？
提示：
行善在于是心，在于是行动。
我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（多媒体显示）
活动四：
探究合作
探究合作一
（1）你如何看待上述同学的议论？
提示：
看到同学的优点，心理。
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？
怎么做？
提示：
分组讨论，探究合作
教师总结：
我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。
榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
（多媒体显示）
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。
当有同学问他时，他说：
我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
探究合作二
（3）小明的话对你有什么启发？
提示：
小明平时做到的事
教师讲述：
小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。
检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
（多媒体显示）
探究合作三
（1）你如何看到上述观点？
提示：
观点结合实际情况，举例说明。
（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？
教师总结：
一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。
在社会中还要关心、帮助周围的人。
三、课堂总结
今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
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