生本.docx

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生本

用非生本实验教材做生本实验教学指引

一、基本原则

1、以大阅读为中心，带动听说读写语文实践活动。

2、先学后教，以学定教，教少学多，为学生好学设计教学。

3、以小组学习为主要学习形式，在个体学习的基础上再小组讨论交流，最后班上交流。

二、操作策略

1、在教学设计上要大框架、大步骤并在前置性作业设计上多下功夫。

2、在问题设置上要抓重点、抓关键，摒弃琐碎，低效的一问一答。

3、在理解课文上不作过度分析讲解，以读引读，以读引说。

4、对课文中的知识点不在课文中解决，而是通过阶段性知识整理、单元评研中落实。

5、在推进阅读上，努力激发学生阅读兴趣，多提供一些学生阅读展示的时间、空间（如每节课课前3分钟、每周一节课阅读分享）。

6、在作业布置上减少抄抄写写，坚持每天阅读时间不少于半小时（抄写作业尽量在堂上解决，回家做先学）

三、教材处理

人教版第四册：

（八一实验学校案例）

1、以单元主题教学为主：

第一单元，春天主题；第二单元，关爱主题；第三单元，赞美家乡；第四单元，多动手勤思考；第五单元，赞美大自然；第六单元，优秀品质；第七单元，善于思考；第八单元，发现科学

2、课前3分钟也根据主题来开展，如：

第一单元是春天的主题，课前3分钟就以春天为主题来开展

3、教学步骤：

先进行单元导读——完成前置性作业——小组交流——班上汇报——单元知识整理

下面以第一单元为例

先进行单元导读：

第一单元推荐阅读

描写春天的句子

　1、春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

　　2、春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

　　3、春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

　　4、春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。

　　5、春水——春水碧于天，画船听雨眠。

　　6、春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　7、春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　8、春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。

　　9、春游——东风知我欲山，吹断檐间积雨声。

　　10、春思——春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

　　11、春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　12、春愁—问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

　　13、春梦——枕上片时春梦中，行尽江南数千里。

　　14、春恨——人生自是有情痴，此恨不关风和月。

　　15、春归——落红不是无情物，化作春泥更护花。

　描写春天的古诗和描写春天的名句

　　1、春日迟迟，卉木萋萋。

仓庚喈喈，采蘩祁祁。

——《诗经•小雅•出车》

　　2、阳春布德泽，万物生光辉。

——汉乐府古辞《长歌行》

　　3、阳春二三月，草与水同色。

——晋乐府古辞《盂珠》

　　4、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。

——唐杜审言《春日京中有怀》

《春》朱志清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻俏俏的，草软绵绵的。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。

他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

《美丽的春天》

春天到了,真美呀!

这是一个大地回春,万物复苏的季节.像蛇,熊,青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠,爬上地面欣赏春天.小鸟鸣春,百花争艳,小草发芽,燕子也飞回来搭窝了,春天使给大地恢复了万紫千红的气氛.

连春雨,春雷都连绵不断地来为我们报春.春天正是播种的好季节,农民伯伯正趁着这个好季节开始播种了,到了秋天就有好的收成.

春天,它不像夏天那样干枯炎热,不像秋天那样冷清,也不像冬天那样寒冷.而春天是一个生气勃勃,充满活力的春天.这使我想到了我们的母亲,母亲就像大地,母亲生下我们,我们就有了生命,大地回春了,就等于一切都要重新开始了,所有的生命都重新来过.

人们可喜欢春天了,因为这美丽的春天,给人以新的开始,新的收获,新的生命,新的希望.

随着春天的到来,大地完全被绿化了,从仪表到心灵都焕然一新,整个春天都被绿色覆盖了.

这春天,既给人以新的生命,也给人以新的希望.我爱这美丽的春天

《春天的色彩》

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。

我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。

啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。

早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。

宋朝的王安石有诗云：

“春风又绿江南岸。

”说的多么好啊！

但又何止是“绿”？

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。

人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。

感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。

怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？

啊，那是孩子们放的风筝。

在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！

春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。

你也许会叹息：

“真是美中不足啊！

”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？

可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！

里面却是绿的！

原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：

是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。

尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

《春天的梦》

苏叔阳

黎明，窗外飘着雪花，静静地，静静地……啊，多像梦的使者。

蓦地，几行诗句涌上心头：

闪亮的雪花，轻柔晶莹

每一片都一个温馨的梦。

让树枝看见了新绿，

让街道看见了浓阴。

哦，在这落雪的早晨，

我忽地闻到了丁香的芬芳，

听见了蜜蜂的歌唱…

春天是可爱的吗？

特别是在这里，短促得犹如蜉蝣的生命，只一闪，就是烈日炎炎的夏天。

春天是值得留恋的吗？

特别是在这里，常常有漫天的风沙，吹干你生命的汁液。

但我还是喜爱她，像喜爱我最倾心的恋人；我还是执拗地追寻她，像追寻早已消逝了的我的童年。

因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。

可以看见绿色，这生命最基本的色素；可以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。

而没有了色彩，也就没有了旋律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切！

春天赋予世界以色彩。

再寒冷的春天，也还是春天。

只要挺得过那风沙，人们总会脱去厚厚的外装，活动一下僵硬的躯体，唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。

春天赋予人类以希望。

因为有了对春天的渴慕，对春天的梦想，我忍耐住了许多寒冬。

三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多。

那时我还是个孩子。

可我觉得一切都没有希望。

我曾在作文里发过"人生如梦"的叹息。

我那时只有十岁呀。

可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。

我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。

从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。

哦，我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。

我也还记得过了二十年后的那个严冬。

我在长城以外的一个荒凉的村庄，经受"脱胎换骨"的革命教育，我记得那带着冰碴的红高粱面糊糊，记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛，记得那阳坡下避风的土洞。

在那儿，眼光木然的农民，用一小堆枯叶为我燃起野火，烤暖我的脚，烤暖我的心，送给我一个烤熟的土豆。

在那儿，我曾经蜷缩着睡去，梦见了春天；淙淙的水，摇曳的花。

梦见妻子温柔的手臂，小儿子的笑脸--他那时刚刚出生不久。

靠了春天的梦，我熬过了践踏灵魂的岁月。

又是一个春天。

祖国的大地被泪水飘起，人们哭诉一个巨人的长睡，仿佛他带走了所有的人内心里对春天可怜的梦幻。

然而，春天毕竟来了，虽然迟了，虽然挟着风沙，虽然难免还残留着严冬的寒气。

可她毕竟是春天。

地球上不能没有春天，人生里不能没有梦幻。

我愿春风把梦吹撒到一切人的心头。

我们不能苛求春天，因为春天是冬天的产儿。

她有母体的印痕，但她不同于母亲。

她娇嫩、柔弱，可她有长长的未来，她的每一个细胞都是希望的种子。

严冬所诞生的并不是严冬。

因此，人类才向她呼唤，才把她赞颂。

完成前置性作业：

1、读通本单元的课文，读准字音，自学生字，初步了解课文内容。

2、关于春天的主题你想说些什么？

3、在《找春天》和《笋芽儿》这两篇课文中你觉得哪些句子或词语写得最美？

（在文中划出来）这句话或词语是写春天的（）特点。

读一读，并想一想你还联想到什么？

（结合名句、古诗、故事、成语等来谈）

4、介绍《古诗两首》中的作者，并了解诗中的大概的意思和背诵古诗。

你还知道哪些描写春天的古诗吗？

（结合17页中的读读背背）

5、读一读《小鹿的玫瑰花》，想想为什么小鹿的玫瑰没有白栽呢？

还让你联想到什么？

（结合名句、古诗、故事、成语等来谈）

6、本单元中我最喜欢的课文是《》，为什么？

7、孩子们，你眼中的春天是怎样呢？

单元知识整理

词语搭配（结合本单元语文园地一）

1、美好的春光浓密的绿叶嫩绿的枝叶可爱的孩子

2、我的发现：

3、我的提醒：

4、我的例子：

5、完成17页我会说