四下语文第三单元教案.docx
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四下语文第三单元教案
备课笺
课题
7、自己的花是让别人看的
课时
2课时
教
材
分
析
教材页码:
36--38
教学目标:
1、认识1个字,学会8个字,认读、理解新词。
2、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。
背诵第3自然段。
3、理解课文内容,让学生领悟“我为人人,人人为我”的道理,懂得爱别人就是爱自己。
教学重点:
抓住关键句子,结合上下文,边读边想,从而对作者的感受有所体会,对作者阐明的“我为人人,人人为我”的道理有所感悟。
教学难点:
领悟“我为人人,人人为我”的道理,懂得爱别人就是爱自己。
学情
分析
课前准备
课件
备注
课文以朴实的语言,讲述了作者在德国的所见、所闻、所感。
作者通过写德国人爱花养花,把花栽种在临街的窗外,让花朵朝外开放,一方面是每一个过路的人都能享受到美丽的鲜花带来的愉悦,另一方面,种花人自己也享受到了别人带给自己的同样的快乐,展现了人与人之间互利互惠,互相关爱,和谐相处的美好境界。
师生互动过程
个人调整
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学习生字词,整体感知课文内容。
2、精读第1、2自然段,理解含义深刻的句子。
教学过程:
一、质疑导入。
1、师:
(板书课题)同学们,看到课题,你想说些什么呢?
呢产生了什么疑问?
(学生自由交流)
2、师:
让我们一起到课文中寻找答案。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,在生字词上画线作标记,并多读几遍。
2、自学生字词,结合语境和查字词典理解词语的意思。
3、认读生字,强调重点字的读音。
4、再读课文,把课文读正确,读流利。
5、指名分读课文,检查自读情况。
6、说一说课文写了些什么?
想想读了课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
(学生交流初读感受)
三、精读课文第1、2自然段。
1、学生自读课文,边读边想,这两段主要写了什么?
2、学生交流(主要写了德国人爱花,而且每家每户的花都栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,都是给别人看的。
)
3、再读读课文的第2自然段,将描写花朵的句子勾画下来。
4、指名再读“他们把花都栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的枝叶。
”
5、师:
如果是你,你会怎么问你的德国朋友?
指导朗读“你这样养花是给别人看的吧!
”在朗读对话中理解“莞尔一笑”的意思。
6、指名读,齐读。
师过渡:
是啊,这多奇怪啊!
自己的花是养给别人看的,这是为什么呢?
你们想知道吗?
下节课我们继续寻找答案。
四、指导写字。
1、指导学生识记字形。
通过与形近字辨析组词等方法识记生字。
2、指导观察字的结构,指导把字写端正、写匀称。
3、学生练习写字,教师可适当作书写示范。
五、板书设计:
花种窗外→让别人看
↓
自己的花是花团锦簇姹紫嫣红
让别人看的花的海洋应接不暇
↑
走在街上→看别人的花
六.布置作业:
1.生字书写,积累好词佳句。
2.完成课后习题。
第二课时
教学目标:
1、精读课文第3-5自然段,理解含义深刻的句子,领悟“我为人人,人人为我”的道理,懂得爱别人就是爱自己。
2、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽读生字卡。
2、师:
上节课我们知道了德国人很爱花,家家户户都养花,可是他们的花的花朵都是朝着街面的,这是为什么呢?
今天我们接着学习。
二、精读课文第3-5自然段。
1、学生自读第3自然段,想一想,这一段主要写了什么?
2、找出最能表达作者感受的句子读一读。
3、(出示句子:
“我为人人,人人为我”)读句子,思考这句话在文中指的是什么?
联系上文想一想。
①同桌交流。
②交流反馈:
说说你的想法。
③师过渡:
是啊!
每一家都是这样,在屋子里时,自己的花是让别人看的;走在街上,自己又看别人的花。
这是怎样的一幅情景呢?
大家闭上眼睛听老师读一读。
④师朗读第3自然段的第1句:
“走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
假如你这时就走在街头,你有什么感受呢?
走在街头的会有些什么人呢?
⑤学生谈感受,教师指导读好句子,体会街头繁花似锦,花多、花盛,让人应接不暇。
⑥如果每个人都只把花种在自家的院子里,街头又会是怎样一番景象?
4、联系上文,你能解释出德国人为什么用这种方式种花吗?
在小组交流自己的看法。
5、再读句子“我为人人,人人为我“,说说自己的理解。
(指名读,全班齐读)
6、思考:
为什么作者觉得这种境界耐人寻味?
7、教师引读第3自然段,学生齐读。
背诵第3自然段。
8、学生自读第4、5自然段。
对比作者两次到德国有哪些相同和不同的感受?
体会没有改变的“美丽”是指什么?
四、联系实际,引发思考。
1、读了这篇课文大家都有很深的感受,在生活中我们可以做哪些事使得对他人和自己都有利?
使我们的社会变得更美好?
2、小组讨论,全班交流。
3、总结:
如果我们人人都献出一份爱,世界将变得更美好。
五.板书设计。
花种窗外→让别人看
↓我人
自己的花是花团锦簇姹紫嫣红为人
让别人看的花的海洋应接不暇人为
↑人我
走在街上→看别人的花
六.布置作业:
背诵第三段并思考:
读了课文,在生活中我们可以做哪些事情使得对他人和自己都有利?
使社会变得更美好?
教学反思
备课笺
课题
8、阳光洒下来
课时
2课时
教
材
分
析
教材页码:
39--43
教学目标:
1、认识2个生字,学会12个生字,认读、理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,通过小姑娘的语言、行为和心理活动,体会小姑娘的善良、纯真,提高理解能力。
教学重点:
读懂课文内容,通过小姑娘的语言、行为和心理活动,体会小姑娘的善良、纯真,提高理解能力。
教学难点:
让学生练习自己的读书感受,体会体会小姑娘的善良、纯真,提高理解能力。
学前
分析
课前准备
课件
备注
本文讲述了一个小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的事。
这个故事中飘散着淡淡的温馨,给我们展示了儿童纯真善良的内心世界。
师生互动过程
个人调整
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学习生字词。
整体感知课文内容,理清文章脉络。
2、学习课文第1-3自然段。
教学过程:
一、导入课文。
1、师:
在生活种,我们会认识各种各样的人,经历各种各样的事,从中可以看出每个人的个性品质。
今天,我们来学习《阳光洒下来》这篇课文,看看文中的小姑娘经历了怎样的事?
可看出她是一个怎样的小姑娘。
2、教师板书课题,学生读题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,勾画出生字新词。
2、自学生字。
借助拼音读准字音,识记字形。
强调重点字的读音。
3、将课文读正确、读通顺。
4、指名分段读课文,检查自读情况。
5、说说课文写了一些什么事情?
三、学习第1-3自然段,初识人物。
1、学生自由读课文,想想文中的“我”是个怎样的小姑娘。
①学生自读,在相应的地方作上记号。
(教师巡视)
②小组交流。
③全班反馈,边交流边指导读好相关的句子:
“我是个长得瘦小而不怎么会表达得女孩儿,脑子里好像总有想不完得事。
”
④小结:
她是一个瘦小、内向、会观察、爱思考的女孩。
2、假如你就是这个女孩,你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法?
①学生找到描写老伯伯的句子读一读。
②引导读句子,体会小姑娘对修鞋老伯伯的好奇,也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。
3、师过渡:
是啊,这样一个爱观察、爱思考的小姑娘。
她会和修鞋老伯伯之间发生怎样的事情呢?
下节课我们继续学习。
四、指导写字。
1、指导学生用多种方法识记字形,重点指导“鼻、皱”的写法。
2、让学生自己观察字的结构,把字写端正,写美观。
五、布置作业:
识记生字,积累好词佳句。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,走近小姑娘的内心世界。
2、通过小姑娘的语言、行为和心理活动,体会小姑娘的善良和纯真。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽读生字卡。
2、师:
上节课我们了解到故事的主人公是一个爱观察、爱思考而又较内向的小女孩,她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢?
今天我们接着学习。
二、学习第4-16自然段,走进人物内心。
1、自读课文第4-16自然段,讲讲小姑娘与修鞋老伯伯之间发生了一件什么事情?
2、找到描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子,分别作上不同的记号。
3、自读感悟:
再读句子,想想这时老伯伯和小姑娘心里都想了些什么?
在句子旁边作上批注。
(教师巡视指导、点拨)
4、全班交流。
①走进老伯伯内心:
a、在针断时,老伯伯叹了一口气,这时他心里是怎么想的?
(指导读句子)
b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找零时,他抓起书包仔细检查,从这里可以看出老伯伯心里又是什么想法?
②走进小姑娘内心:
a、重点体会句子“我一愣,仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。
”和“我转回神,飞快地把书塞进书包里,又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱,塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是这个小姑娘,说说你为什么这样做?
5、分角色朗读这个部分。
三、学习第17-20自然段。
1、妈妈为什么说“我”是个好心肠的小姑娘?
读读课文的最后4个自然段,展开小组讨论。
2、交流看法。
要求表达观点时,要在课文中找到相应的语句作为依据。
3、回扣文题:
为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里?
说说你的看法。
4、小结:
妈妈是在夸奖小姑娘关隘他人,用心体察他人的疾苦,很善良。
从此以后,妈妈的话如同阳光照进我的心里。
四、布置作业:
1.观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。
2.写一篇观察日记。
3.给予身边的人一点关爱。
五、板书设计:
阳光洒下来
妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦,很善良
从此以后:
妈妈的话如同阳光照进我的心里。
教学反思
备课笺
课题
9、父爱深深
课时
2课时
教
材
分
析
教材页码:
44-47
教学目标:
1、认识10个字,学会10个字。
正确认读和理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会父亲对孩子地一片真爱从而了解爱的真谛,加深对亲情的认识。
4、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子,进一步学习体会人物的心里变化。
教学重点:
理解课文内容,体会父爱,了解爱的真谛,加深对亲情的认识。
教学难点:
抓住课文中描写“我”心理活动的句子,体会人物的心理变化。
学情
分析
课前
准备
课件
备注
《父爱深深》体现了深深父爱,课文以事情发展和“我”的心理活动为线索,讲述了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队,在缺钱买音箱的情况下,不得不请父亲资助,但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。
课文表现了一个善于教育孩子的父亲对孩子的深深真爱,阐明了金钱难以替代真情的道理。
师生互动过程
个人调整
第一课时
一、联系生活,导入新课。
1、同学们,每一个父母都爱自己的孩子,你们的父母是怎样爱你们的?
2、今天我们来学习新课文《父爱深深》,看看文章中的父亲是怎样爱自己的孩子的。
3、教师板书课题,学生读题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,边读边勾画出生字新词并多读几遍直至熟练,将课文读正确、读流畅。
2、自学生字,强调重点字的读音。
3、查字典或联系语言环境和生活理解新词语的意思。
4、指名分节读课文,检查自读情况,相机正音。
5、说说课文讲述了一件什么事?
交流初读体会。
三、精读感悟,体会情感。
(学习第1-6自然段)
1、自读第1-5自然段。
说说这部分写了什么?
①画出描写“我”心理活动的句子,体会“我”的失望和满心疑惑。
②指导朗读,读出“我”的失望和疑惑。
2、默读第6自然段,说说你从这段话中感受到什么?
①从哪些词语可以看出父亲把所有的爱心都给了“我”?
在文中勾画出来。
②结合勾画的词语谈谈你的体会。
③指导有感情地朗读这段话。
3、虽然父亲花了很多时间和心血给“我”做音箱,但“我”能够理解吗?
从哪里可以看出来?
4、师过渡:
音箱终于做成了。
爸爸做的音箱管用吗?
也许同学们和课文中的“我”有着同样的疑惑;做音箱花的钱可以直接买一个音箱,那爸爸为什么一定要自己做呢?
下节课我们继续学习。
四、作业布置:
指导写字。
1、指导识记字形和结构,把字写端正、写匀称。
2、学生写字,教师巡视指导,可作适当的书写示范。
五、板书设计:
父爱深深
第二课时
一、复习导入。
1、复习巩固生字。
2、师:
爸爸为什么要自己做一个音箱呢?
我们继续学习课文。
二、精读感悟,体会情感。
A、学习第7-10自然段
1、自读第7-10自然段,画出描写“我”和“其他参赛者”心理变化的词句,在旁边做上批注。
①为什么其他参赛者会由不屑到十分羡慕,甚至妒忌?
②“我”的情感有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2、全班反馈,读中体会。
学生反馈,教师相机引导学生读好句子,体会“我”的情感变化。
3、请学生上台用词语写出“我”的情感变化,帮助老师完成板书。
4、作者说“我知道自己已经获得很多”,作者获得了什么?
5、再读课文第1-10自然段,结合自己的生活实际讲讲体会。
B、学习第11-13自然段
1、学生自读课文,说说“我”长大后是怎样看待爸爸自制音箱这件事的?
①你认为“我”的爸爸是个怎样的人?
你对他的这种爱的方式有何看法?
②指导有感情地朗读爸爸说的话,读出爸爸的良苦用心。
③“爸爸给了我金钱难以替代的真情。
”你怎样理解这句话?
④想一想,为什么事隔多年,早已丢失的自制音箱的形状、散发出的胶水味、传出的第一个音符,以及爸爸那双充满爱意的眼睛,作者还能清晰地记得?
2、小组讨论,全班交流。
3、有感情地朗读课文,体验亲情,加深认识。
四、课外拓展,升华情感。
师:
读了这篇文章,同学们一定对亲情有了更深地认识吧!
回家后,请每个同学对自己的父母说一句心里话。
五、作业布置:
将自己与父母之间的感人故事写下来,和同学交换读一读。
六、板书设计。
父爱深深
其他参赛者:
不屑→羡慕→妒忌
(心理活动)自制音箱
“我”:
失望→疑惑→窘迫、羞愧→自豪、幸福
教学反思
备课笺
课题
古诗诵读3九月九日忆山东兄弟
课时
1课时
教
材
分
析
教材页码:
48
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、学习结合图画和借助注释初步理解古诗大意,感受诗人对故乡亲人的思念之情。
教学重点:
通过反复地诵读,理解古诗意思,体会作者的思想感情。
教学难点:
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
学情分析
课前准备
课件
备注
《九月九日忆山东兄弟》是诗人王维因重阳节思念家乡亲人而作的一首诗,全诗写得非常朴素,游子在外,举目无亲,正逢佳节,百感交集,感情十分真挚自然。
师生互动过程
个人调整
一、解题导入。
二、初读古诗,读准字音,读通句子。
1、学生自由读古诗,自学3个生字,读准字音。
2、同桌间互读,将古诗读通顺,读流利。
3、指名读古诗,随机正音。
注意“兴、当、供、种”在诗中的正确读音。
4、再自由读古诗,交流初读感受。
三、理解古诗大意。
1、学生边读诗句,边看课文注释,借助注释,理解诗句的意思。
重点点拨“异乡、异客、佳节”的意思。
2、边读古诗边想象诗句描绘的画面。
3、指名说说古诗大意,师生评议。
4、指导有感情地朗读。
5、多种形式朗读古诗,体会诗中表达了诗人怎样的心情。
(1)一个“独”和两个“异”,表达了诗人怎样的心情?
(2)怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字?
(3)“遍插茱萸少一人”表达了诗人怎样的感情?
它与“思念”有关吗?
为什么?
(4)你觉得这首诗写得最好得是哪句?
为什么?
6、有感情地朗读古诗,读出思念家乡、思念亲人的感情。
四、作业布置:
朗读背诵古诗。
1、有感情地朗读古诗。
2、以自己喜欢地方式反复诵读古诗,直至将古诗背下来。
3、用指名背、同桌互背、小组赛背、师生诗句接龙等方式检查背诵。
五、板书设计。
九月九日忆山东兄弟
独异
直接抒情思
每倍乡
遥知……思
因情想象亲
……少一人
教学反思
备课笺
课题
语文乐园(三)我来试试
探究与发现
课时
2课时
教
材
分
析
教材页码:
49-52
教学目标:
1、读词语,初步认识词语的比喻义,体会汉语言的丰富多彩。
2、读一组与年龄有关的成语,积累成语。
3、写一写,背一背名言警句。
4、阅读短文,了解世界各地有趣的民俗。
5、探究发现词语表述的程度变化带来的不同效果。
6、以“美丽的校园”为话题进行口语交际。
7、以“秋天里的节日”为内容进行习作。
教学重点:
初步认识词语的比喻义,体会汉语言的丰富多彩。
了解世界各地有趣的民俗。
探究发现词语表述的程度变化带来的不同效果。
教学难点:
口语交际与习作。
学情分析
课前准备
课件
备注
“我来试试”这一板块让学生初步认识以使用比喻义为主的词语,让学生主动探究词语的比喻意义,体会汉语言的丰富多彩,培养学生主动积累语言的习惯,鼓励学生上网查找资料,培养学生的阅读能力。
师生互动过程
个人调整
第一课时
教学目标:
1、读词语,初步认识词语的比喻义,体会汉语言的丰富多彩。
2、读一组与年龄有关的成语,积累成语。
3、写一写,背一背名言警句。
教学过程:
一、读词语,初步认识词语的比喻义。
1、学生自由读词,边读边思考这些词语的意思。
2、同桌互相交流,各自说说自己的理解。
(教师巡视)
3、查字典,进一步认识词语的比喻义。
4、集体反馈。
5、引导思考:
为什么用“手足”来指兄弟姐妹,用“骨肉”指亲人呢?
6、学生分组探讨其他词语比喻义的由来。
7、全班齐读词语。
8、尝试运用:
选用其中一个词语来说一句话。
二、读一组与年龄有关的成语,积累成语。
1、多种形式练读成语。
2、自读,借助工具书了解成语的大概意思。
3、分组交流:
你发现了什么?
4、用一用:
这些词用在什么人身上合适呢?
①说老爷爷退休了还坚持为社会出力用哪个词?
②夸奖小孩子敢作敢为可以用什么词?
5、全班齐读词语。
6、交流自己收集的与年龄有关的词语。
三、写一写,背一背名言警句。
1、学生自读名言,将句子读正确,读流利。
2、思考并交流:
这两句话告诉了我们什么?
3、学生临摹抄写句子,写正确,写美观。
4、练习背诵句子,多种形式检查。
四.板书设计基本义比喻义
成语
名言:
激励作用
五.作业布置:
1.收集与年龄有关的词语。
2.背写名言。
第二课时
教学目标:
1.阅读短文,了解世界各地有趣的民俗。
2.探究发现词语表述的程度变化带来的不同效果。
教学过程:
一、阅读短文,了解世界各地有趣的民俗。
1、学生自读短文,读准字音,读通短文。
2、同桌合作交流:
读懂了什么?
3、文章讲了哪些国家的哪些民俗?
自读短文,勾画有关的句子。
4、全班交流:
你通过读这个故事,明白了什么?
5、结合自己平时的积累,说说你还知道哪些有趣的民俗?
6、短文告诉了我们有哪些途径可以了解更多的民俗?
二.探究与发现
1、学生自由读句子,读正确,读流利。
2、把句子中的“肯”字去掉再读一读,比较前后两句表达效果的不同。
3、全班交流。
三.板书设计:
民俗有趣
汉语言丰富多彩
四,作业布置:
积累有趣的民俗,和同学交流。
教学反思
备课笺
课题
语文乐园(三)口语交际
课时
1课时
教
材
分
析
教材页码:
51-52
教学目标:
1.激发学生对校园的热爱。
2.引导学生通过口语交际实践,了解怎样做热情的导游和文明的游客。
3.鼓励学生积极参与、敢于交流,能清楚提出自己想知道的问题,培养学生的口语交际能力。
教学重点:
激发学生对校园的热爱,了解怎样做热情的导游和文明的游客。
教学难点:
鼓励学生清楚提出自己想知道的问题,培养学生的口语交际能力。
学情分析
课前准备
课件
备注
本次口语交际的话题是“美丽的校园”,围绕这个主题,文本中设计了一幅文文领着客人参观美丽校园的情景图,图上面的文字描述了情境图里画的内容,图下面的文字提示了本次口语交际活动的形式和要求,让同学们分别扮演导游和客人,说说美丽的校园。
教师要引导学生适时变换角色,分别扮演导游和客人,围绕话题展开交际,从中培养学生良好的听说态度和互动交往的能力。
师生互动过程
个人调整
教学目标:
1.激发学生对校园的热爱,了解怎样做热情的导游和文明的游客。
2.鼓励学生积极参与、敢于交流,能清楚提出自己想知道的问题,培养学
生的口语交际能力。
教学过程:
1、创设情境,揭示主题。
师:
同学们,马上将有一批外地客人来我校参观,怎样接待这些客人,让他们对我们的学校有个深刻的印象呢?
今天让我们来尝试当小导游和客人,来模拟参观的情景好吗?
2、明确要求,方法引路。
怎样的导游才是游客欢迎的呢?
怎样才是文明的游客呢?
小组讨论说一说。
3、角色扮演,互动交流。
学生分组分角色进行口语交际,教师巡视指导。
4、小组展示评议。
5、作业布置:
拓展延伸:
学生谈谈自己的感受。
6.板书设计:
美丽的校园
导游游客
教学反思
备课笺
课题
语文乐园(三)习作
课时
2课时
教
材
分
析
教材页码:
52
教学目标:
激发学生的习作欲望,培养学生观察生活和表达所见所闻的能力,以“秋天里的节日”为内容进行习作。
教学重点:
以“秋天里的节日”为内容进行习作。
教学难点:
激发学生的习作欲望,培养学生观察生活和表达所见所闻的能力
学情分析
课前准备
课件
备注
本次习作以“秋天的节日”为题,从看到的、听到的、想到的等方面写人们如何欢度教师节、国庆节、中秋节、重阳节,习作内容与学生的生活密切相关,能激发学生的习作愿望,使学生有话可说,有话可写。
教师要引导学生抓住“看到、听到、想到”三方面,按顺序写具体,
师生互动过程
个人调整
第一课时
教学目标:
习作“秋天里的节日”
教学过程:
1、学生看教材,明确习作的内容和要求。
2、回忆生活场景,全班交流。
说说秋天里有哪些节日?
这些节日分别是为了庆祝什么的?
3、小组交流:
人们用怎样的方式来庆祝这些节日的?
选一个你最喜欢的节日说一说。
4、全班反馈,学生互动评价。
要求:
(1)是否讲了自己再节日里看到的、听到的和想到的;
(2)这个节日的特点是否讲出来了;
(3)讲得是否清楚。
5、作业布置:
学生在草稿本上完成习作。
6.板书设计:
秋天里的节日
第二课时
教学过程:
1、学生写完后,读给老师和同学听一听。
2、自己点评、同学点评、老师点评。
3、作业布置:
学生试着修改自己的习作。
4、板书设计:
秋天里的节日
最喜欢的秋天节日如何庆祝
教学反思