四下语文第三单元教案.docx

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四下语文第三单元教案

备课笺

课题

7、自己的花是让别人看的

课时

2课时

教

材

分

析

教材页码：

36--38

教学目标：

1、认识1个字，学会8个字，认读、理解新词。

2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

背诵第3自然段。

3、理解课文内容，让学生领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。

教学重点：

抓住关键句子，结合上下文，边读边想，从而对作者的感受有所体会，对作者阐明的“我为人人，人人为我”的道理有所感悟。

教学难点：

领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。

学情

分析

课前准备

课件

备注

课文以朴实的语言，讲述了作者在德国的所见、所闻、所感。

作者通过写德国人爱花养花，把花栽种在临街的窗外，让花朵朝外开放，一方面是每一个过路的人都能享受到美丽的鲜花带来的愉悦，另一方面，种花人自己也享受到了别人带给自己的同样的快乐，展现了人与人之间互利互惠，互相关爱，和谐相处的美好境界。

师生互动过程

个人调整

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习生字词，整体感知课文内容。

2、精读第1、2自然段，理解含义深刻的句子。

教学过程：

一、质疑导入。

1、师：

（板书课题）同学们，看到课题，你想说些什么呢？

呢产生了什么疑问？

（学生自由交流）

2、师：

让我们一起到课文中寻找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，在生字词上画线作标记，并多读几遍。

2、自学生字词，结合语境和查字词典理解词语的意思。

3、认读生字，强调重点字的读音。

4、再读课文，把课文读正确，读流利。

5、指名分读课文，检查自读情况。

6、说一说课文写了些什么？

想想读了课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

（学生交流初读感受）

三、精读课文第1、2自然段。

1、学生自读课文，边读边想，这两段主要写了什么？

2、学生交流（主要写了德国人爱花，而且每家每户的花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，都是给别人看的。

）

3、再读读课文的第2自然段，将描写花朵的句子勾画下来。

4、指名再读“他们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的枝叶。

”

5、师：

如果是你，你会怎么问你的德国朋友？

指导朗读“你这样养花是给别人看的吧！

”在朗读对话中理解“莞尔一笑”的意思。

6、指名读，齐读。

师过渡：

是啊，这多奇怪啊！

自己的花是养给别人看的，这是为什么呢？

你们想知道吗？

下节课我们继续寻找答案。

四、指导写字。

1、指导学生识记字形。

通过与形近字辨析组词等方法识记生字。

2、指导观察字的结构，指导把字写端正、写匀称。

3、学生练习写字，教师可适当作书写示范。

五、板书设计：

花种窗外→让别人看

↓

自己的花是花团锦簇姹紫嫣红

让别人看的花的海洋应接不暇

↑

走在街上→看别人的花

六．布置作业：

1.生字书写，积累好词佳句。

2.完成课后习题。

第二课时

教学目标：

1、精读课文第3－5自然段，理解含义深刻的句子，领悟“我为人人，人人为我”的道理，懂得爱别人就是爱自己。

2、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡。

2、师：

上节课我们知道了德国人很爱花，家家户户都养花，可是他们的花的花朵都是朝着街面的，这是为什么呢？

今天我们接着学习。

二、精读课文第3－5自然段。

1、学生自读第3自然段，想一想，这一段主要写了什么？

2、找出最能表达作者感受的句子读一读。

3、（出示句子：

“我为人人，人人为我”）读句子，思考这句话在文中指的是什么？

联系上文想一想。

①同桌交流。

②交流反馈：

说说你的想法。

③师过渡：

是啊！

每一家都是这样，在屋子里时，自己的花是让别人看的；走在街上，自己又看别人的花。

这是怎样的一幅情景呢？

大家闭上眼睛听老师读一读。

④师朗读第3自然段的第1句：

“走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

假如你这时就走在街头，你有什么感受呢？

走在街头的会有些什么人呢？

⑤学生谈感受，教师指导读好句子，体会街头繁花似锦，花多、花盛，让人应接不暇。

⑥如果每个人都只把花种在自家的院子里，街头又会是怎样一番景象？

4、联系上文，你能解释出德国人为什么用这种方式种花吗？

在小组交流自己的看法。

5、再读句子“我为人人，人人为我“，说说自己的理解。

（指名读，全班齐读）

6、思考：

为什么作者觉得这种境界耐人寻味？

7、教师引读第3自然段，学生齐读。

背诵第3自然段。

8、学生自读第4、5自然段。

对比作者两次到德国有哪些相同和不同的感受？

体会没有改变的“美丽”是指什么？

四、联系实际，引发思考。

1、读了这篇课文大家都有很深的感受，在生活中我们可以做哪些事使得对他人和自己都有利？

使我们的社会变得更美好？

2、小组讨论，全班交流。

3、总结：

如果我们人人都献出一份爱，世界将变得更美好。

五．板书设计。

花种窗外→让别人看

↓我人

自己的花是花团锦簇姹紫嫣红为人

让别人看的花的海洋应接不暇人为

↑人我

走在街上→看别人的花

六．布置作业：

背诵第三段并思考：

读了课文，在生活中我们可以做哪些事情使得对他人和自己都有利？

使社会变得更美好？

教学反思

备课笺

课题

8、阳光洒下来

课时

2课时

教

材

分

析

教材页码：

39--43

教学目标：

1、认识2个生字，学会12个生字，认读、理解新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。

教学重点：

读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。

教学难点：

让学生练习自己的读书感受，体会体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。

学前

分析

课前准备

课件

备注

本文讲述了一个小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的事。

这个故事中飘散着淡淡的温馨，给我们展示了儿童纯真善良的内心世界。

师生互动过程

个人调整

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习生字词。

整体感知课文内容，理清文章脉络。

2、学习课文第1－3自然段。

教学过程：

一、导入课文。

1、师：

在生活种，我们会认识各种各样的人，经历各种各样的事，从中可以看出每个人的个性品质。

今天，我们来学习《阳光洒下来》这篇课文，看看文中的小姑娘经历了怎样的事？

可看出她是一个怎样的小姑娘。

2、教师板书课题，学生读题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，勾画出生字新词。

2、自学生字。

借助拼音读准字音，识记字形。

强调重点字的读音。

3、将课文读正确、读通顺。

4、指名分段读课文，检查自读情况。

5、说说课文写了一些什么事情？

三、学习第1－3自然段，初识人物。

1、学生自由读课文，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘。

①学生自读，在相应的地方作上记号。

（教师巡视）

②小组交流。

③全班反馈，边交流边指导读好相关的句子：

“我是个长得瘦小而不怎么会表达得女孩儿，脑子里好像总有想不完得事。

”

④小结：

她是一个瘦小、内向、会观察、爱思考的女孩。

2、假如你就是这个女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？

①学生找到描写老伯伯的句子读一读。

②引导读句子，体会小姑娘对修鞋老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。

3、师过渡：

是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘。

她会和修鞋老伯伯之间发生怎样的事情呢？

下节课我们继续学习。

四、指导写字。

1、指导学生用多种方法识记字形，重点指导“鼻、皱”的写法。

2、让学生自己观察字的结构，把字写端正，写美观。

五、布置作业：

识记生字，积累好词佳句。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，走近小姑娘的内心世界。

2、通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡。

2、师：

上节课我们了解到故事的主人公是一个爱观察、爱思考而又较内向的小女孩，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢？

今天我们接着学习。

二、学习第4－16自然段，走进人物内心。

1、自读课文第4－16自然段，讲讲小姑娘与修鞋老伯伯之间发生了一件什么事情？

2、找到描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。

3、自读感悟：

再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里都想了些什么？

在句子旁边作上批注。

（教师巡视指导、点拨）

4、全班交流。

①走进老伯伯内心：

a、在针断时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎么想的？

（指导读句子）

b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找零时，他抓起书包仔细检查，从这里可以看出老伯伯心里又是什么想法？

②走进小姑娘内心：

a、重点体会句子“我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。

”和“我转回神，飞快地把书塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”

b、假如你就是这个小姑娘，说说你为什么这样做？

5、分角色朗读这个部分。

三、学习第17－20自然段。

1、妈妈为什么说“我”是个好心肠的小姑娘？

读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。

2、交流看法。

要求表达观点时，要在课文中找到相应的语句作为依据。

3、回扣文题：

为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？

说说你的看法。

4、小结：

妈妈是在夸奖小姑娘关隘他人，用心体察他人的疾苦，很善良。

从此以后，妈妈的话如同阳光照进我的心里。

四、布置作业：

1.观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。

　　2.写一篇观察日记。

　　3.给予身边的人一点关爱。

五、板书设计：

阳光洒下来

妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良

从此以后：

妈妈的话如同阳光照进我的心里。

教学反思

备课笺

课题

9、父爱深深

课时

2课时

教

材

分

析

教材页码：

44-47

教学目标：

1、认识10个字，学会10个字。

正确认读和理解新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会父亲对孩子地一片真爱从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

4、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心里变化。

教学重点：

理解课文内容，体会父爱，了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

教学难点：

抓住课文中描写“我”心理活动的句子，体会人物的心理变化。

学情

分析

课前

准备

课件

备注

《父爱深深》体现了深深父爱，课文以事情发展和“我”的心理活动为线索，讲述了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。

课文表现了一个善于教育孩子的父亲对孩子的深深真爱，阐明了金钱难以替代真情的道理。

师生互动过程

个人调整

第一课时

一、联系生活，导入新课。

1、同学们，每一个父母都爱自己的孩子，你们的父母是怎样爱你们的？

2、今天我们来学习新课文《父爱深深》，看看文章中的父亲是怎样爱自己的孩子的。

3、教师板书课题，学生读题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边勾画出生字新词并多读几遍直至熟练，将课文读正确、读流畅。

2、自学生字，强调重点字的读音。

3、查字典或联系语言环境和生活理解新词语的意思。

4、指名分节读课文，检查自读情况，相机正音。

5、说说课文讲述了一件什么事？

交流初读体会。

三、精读感悟，体会情感。

（学习第1－6自然段）

1、自读第1－5自然段。

说说这部分写了什么？

①画出描写“我”心理活动的句子，体会“我”的失望和满心疑惑。

②指导朗读，读出“我”的失望和疑惑。

2、默读第6自然段，说说你从这段话中感受到什么？

①从哪些词语可以看出父亲把所有的爱心都给了“我”？

在文中勾画出来。

②结合勾画的词语谈谈你的体会。

③指导有感情地朗读这段话。

3、虽然父亲花了很多时间和心血给“我”做音箱，但“我”能够理解吗？

从哪里可以看出来？

4、师过渡：

音箱终于做成了。

爸爸做的音箱管用吗？

也许同学们和课文中的“我”有着同样的疑惑；做音箱花的钱可以直接买一个音箱，那爸爸为什么一定要自己做呢？

下节课我们继续学习。

四、作业布置：

指导写字。

1、指导识记字形和结构，把字写端正、写匀称。

2、学生写字，教师巡视指导，可作适当的书写示范。

五、板书设计：

父爱深深

第二课时

一、复习导入。

1、复习巩固生字。

2、师：

爸爸为什么要自己做一个音箱呢？

我们继续学习课文。

二、精读感悟，体会情感。

A、学习第7－10自然段

1、自读第7－10自然段，画出描写“我”和“其他参赛者”心理变化的词句，在旁边做上批注。

①为什么其他参赛者会由不屑到十分羡慕，甚至妒忌？

②“我”的情感有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2、全班反馈，读中体会。

学生反馈，教师相机引导学生读好句子，体会“我”的情感变化。

3、请学生上台用词语写出“我”的情感变化，帮助老师完成板书。

4、作者说“我知道自己已经获得很多”，作者获得了什么？

5、再读课文第1－10自然段，结合自己的生活实际讲讲体会。

B、学习第11－13自然段

1、学生自读课文，说说“我”长大后是怎样看待爸爸自制音箱这件事的？

①你认为“我”的爸爸是个怎样的人？

你对他的这种爱的方式有何看法？

②指导有感情地朗读爸爸说的话，读出爸爸的良苦用心。

③“爸爸给了我金钱难以替代的真情。

”你怎样理解这句话？

④想一想，为什么事隔多年，早已丢失的自制音箱的形状、散发出的胶水味、传出的第一个音符，以及爸爸那双充满爱意的眼睛，作者还能清晰地记得？

2、小组讨论，全班交流。

3、有感情地朗读课文，体验亲情，加深认识。

四、课外拓展，升华情感。

师：

读了这篇文章，同学们一定对亲情有了更深地认识吧！

回家后，请每个同学对自己的父母说一句心里话。

五、作业布置：

将自己与父母之间的感人故事写下来，和同学交换读一读。

六、板书设计。

父爱深深

其他参赛者：

不屑→羡慕→妒忌

（心理活动）自制音箱

“我”：

失望→疑惑→窘迫、羞愧→自豪、幸福

教学反思

备课笺

课题

古诗诵读3九月九日忆山东兄弟

课时

1课时

教

材

分

析

教材页码：

48

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、学习结合图画和借助注释初步理解古诗大意，感受诗人对故乡亲人的思念之情。

教学重点：

通过反复地诵读，理解古诗意思，体会作者的思想感情。

教学难点：

在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。

学情分析

课前准备

课件

备注

《九月九日忆山东兄弟》是诗人王维因重阳节思念家乡亲人而作的一首诗，全诗写得非常朴素，游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集，感情十分真挚自然。

师生互动过程

个人调整

一、解题导入。

二、初读古诗，读准字音，读通句子。

1、学生自由读古诗，自学3个生字，读准字音。

2、同桌间互读，将古诗读通顺，读流利。

3、指名读古诗，随机正音。

注意“兴、当、供、种”在诗中的正确读音。

4、再自由读古诗，交流初读感受。

三、理解古诗大意。

1、学生边读诗句，边看课文注释，借助注释，理解诗句的意思。

重点点拨“异乡、异客、佳节”的意思。

2、边读古诗边想象诗句描绘的画面。

3、指名说说古诗大意，师生评议。

4、指导有感情地朗读。

5、多种形式朗读古诗，体会诗中表达了诗人怎样的心情。

（1）一个“独”和两个“异”，表达了诗人怎样的心情?

（2）怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？

（3）“遍插茱萸少一人”表达了诗人怎样的感情？

它与“思念”有关吗？

为什么？

（4）你觉得这首诗写得最好得是哪句？

为什么？

6、有感情地朗读古诗，读出思念家乡、思念亲人的感情。

四、作业布置：

朗读背诵古诗。

1、有感情地朗读古诗。

2、以自己喜欢地方式反复诵读古诗，直至将古诗背下来。

3、用指名背、同桌互背、小组赛背、师生诗句接龙等方式检查背诵。

五、板书设计。

九月九日忆山东兄弟

独异

直接抒情思

每倍乡

遥知……思

因情想象亲

……少一人

教学反思

备课笺

课题

语文乐园（三）我来试试

探究与发现

课时

2课时

教

材

分

析

教材页码：

49-52

教学目标：

1、读词语，初步认识词语的比喻义，体会汉语言的丰富多彩。

2、读一组与年龄有关的成语，积累成语。

3、写一写，背一背名言警句。

4、阅读短文，了解世界各地有趣的民俗。

5、探究发现词语表述的程度变化带来的不同效果。

6、以“美丽的校园”为话题进行口语交际。

7、以“秋天里的节日”为内容进行习作。

教学重点：

初步认识词语的比喻义，体会汉语言的丰富多彩。

了解世界各地有趣的民俗。

探究发现词语表述的程度变化带来的不同效果。

教学难点：

口语交际与习作。

学情分析

课前准备

课件

备注

“我来试试”这一板块让学生初步认识以使用比喻义为主的词语，让学生主动探究词语的比喻意义，体会汉语言的丰富多彩，培养学生主动积累语言的习惯，鼓励学生上网查找资料，培养学生的阅读能力。

师生互动过程

个人调整

第一课时

教学目标：

1、读词语，初步认识词语的比喻义，体会汉语言的丰富多彩。

2、读一组与年龄有关的成语，积累成语。

3、写一写，背一背名言警句。

教学过程：

一、读词语，初步认识词语的比喻义。

1、学生自由读词，边读边思考这些词语的意思。

2、同桌互相交流，各自说说自己的理解。

（教师巡视）

3、查字典，进一步认识词语的比喻义。

4、集体反馈。

5、引导思考：

为什么用“手足”来指兄弟姐妹，用“骨肉”指亲人呢？

6、学生分组探讨其他词语比喻义的由来。

7、全班齐读词语。

8、尝试运用：

选用其中一个词语来说一句话。

二、读一组与年龄有关的成语，积累成语。

1、多种形式练读成语。

2、自读，借助工具书了解成语的大概意思。

3、分组交流：

你发现了什么？

4、用一用：

这些词用在什么人身上合适呢？

①说老爷爷退休了还坚持为社会出力用哪个词？

②夸奖小孩子敢作敢为可以用什么词？

5、全班齐读词语。

6、交流自己收集的与年龄有关的词语。

三、写一写，背一背名言警句。

1、学生自读名言，将句子读正确，读流利。

2、思考并交流：

这两句话告诉了我们什么？

3、学生临摹抄写句子，写正确，写美观。

4、练习背诵句子，多种形式检查。

四．板书设计基本义比喻义

成语

名言：

激励作用

五．作业布置：

1.收集与年龄有关的词语。

2.背写名言。

第二课时

教学目标：

1.阅读短文，了解世界各地有趣的民俗。

2.探究发现词语表述的程度变化带来的不同效果。

教学过程：

一、阅读短文，了解世界各地有趣的民俗。

1、学生自读短文，读准字音，读通短文。

2、同桌合作交流：

读懂了什么？

3、文章讲了哪些国家的哪些民俗？

自读短文，勾画有关的句子。

4、全班交流：

你通过读这个故事，明白了什么？

5、结合自己平时的积累，说说你还知道哪些有趣的民俗？

6、短文告诉了我们有哪些途径可以了解更多的民俗？

二．探究与发现

1、学生自由读句子，读正确，读流利。

2、把句子中的“肯”字去掉再读一读，比较前后两句表达效果的不同。

3、全班交流。

三．板书设计：

民俗有趣

汉语言丰富多彩

四，作业布置：

积累有趣的民俗，和同学交流。

教学反思

备课笺

课题

语文乐园（三）口语交际

课时

1课时

教

材

分

析

教材页码：

51-52

教学目标：

1.激发学生对校园的热爱。

2.引导学生通过口语交际实践，了解怎样做热情的导游和文明的游客。

3.鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。

教学重点：

激发学生对校园的热爱，了解怎样做热情的导游和文明的游客。

教学难点：

鼓励学生清楚提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。

学情分析

课前准备

课件

备注

本次口语交际的话题是“美丽的校园”，围绕这个主题，文本中设计了一幅文文领着客人参观美丽校园的情景图，图上面的文字描述了情境图里画的内容，图下面的文字提示了本次口语交际活动的形式和要求，让同学们分别扮演导游和客人，说说美丽的校园。

教师要引导学生适时变换角色，分别扮演导游和客人，围绕话题展开交际，从中培养学生良好的听说态度和互动交往的能力。

师生互动过程

个人调整

教学目标：

1.激发学生对校园的热爱，了解怎样做热情的导游和文明的游客。

2.鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚提出自己想知道的问题，培养学

生的口语交际能力。

教学过程：

1、创设情境，揭示主题。

师：

同学们，马上将有一批外地客人来我校参观，怎样接待这些客人，让他们对我们的学校有个深刻的印象呢？

今天让我们来尝试当小导游和客人，来模拟参观的情景好吗？

2、明确要求，方法引路。

怎样的导游才是游客欢迎的呢？

怎样才是文明的游客呢？

小组讨论说一说。

3、角色扮演，互动交流。

学生分组分角色进行口语交际，教师巡视指导。

4、小组展示评议。

5、作业布置：

拓展延伸：

学生谈谈自己的感受。

6．板书设计：

美丽的校园

导游游客

教学反思

备课笺

课题

语文乐园（三）习作

课时

2课时

教

材

分

析

教材页码：

52

教学目标：

激发学生的习作欲望，培养学生观察生活和表达所见所闻的能力，以“秋天里的节日”为内容进行习作。

教学重点：

以“秋天里的节日”为内容进行习作。

教学难点：

激发学生的习作欲望，培养学生观察生活和表达所见所闻的能力

学情分析

课前准备

课件

备注

本次习作以“秋天的节日”为题，从看到的、听到的、想到的等方面写人们如何欢度教师节、国庆节、中秋节、重阳节，习作内容与学生的生活密切相关，能激发学生的习作愿望，使学生有话可说，有话可写。

教师要引导学生抓住“看到、听到、想到”三方面，按顺序写具体，

师生互动过程

个人调整

第一课时

教学目标：

习作“秋天里的节日”

教学过程：

1、学生看教材，明确习作的内容和要求。

2、回忆生活场景，全班交流。

说说秋天里有哪些节日？

这些节日分别是为了庆祝什么的？

3、小组交流：

人们用怎样的方式来庆祝这些节日的？

选一个你最喜欢的节日说一说。

4、全班反馈，学生互动评价。

要求：

（1）是否讲了自己再节日里看到的、听到的和想到的；

（2）这个节日的特点是否讲出来了；

（3）讲得是否清楚。

5、作业布置：

学生在草稿本上完成习作。

6.板书设计：

秋天里的节日

第二课时

教学过程：

1、学生写完后，读给老师和同学听一听。

2、自己点评、同学点评、老师点评。

3、作业布置：

学生试着修改自己的习作。

4、板书设计：

秋天里的节日

最喜欢的秋天节日如何庆祝

教学反思