学科教学华南师范大学.docx
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学科教学华南师范大学
华南师范大学全日制教育硕士学科教学（历史）专业学位
研究生培养方案
全日制教育硕士专业学位研究生培养模式，是华南师范大学根据教育部的要求实施的一种旨在培养研究型、高水平中学教师的研究生培养方式。
根据教育部
的相关要求和华南师范大学关于攻读硕士学位研究生培养工作的相关规定，特制定本培养方案。
一、培养目标
培养热爱教师职业，具有良好的学识修养和扎实的历史专业基础，掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践能力和教育教学研究能力，能在中小学教育管理与教学工作中发挥骨干作用的高素质中小学历史教师。
具体要求如下：
1.拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。
2.掌握较为丰富的人文社会科学知识，具有宽厚扎实的历史专业知识，了解历史学科前沿和发展动态。
3.较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决教育教学中的实际问题。
4.具有较强的教育教学实践和研究能力；熟练掌握现代教育教学技术与方法；能在教育教学实践中，发挥个人优势，创造性地开展教育教学工作。
5.掌握一门外语，比较熟练地阅读国外教育文献资料。
6.具有良好的身心素质、健康科学的生活态度和方式。
二、培养方式与学习年限
采用全日制培养方式。
学习年限一般为二年，实行学分制。
三、课程设置
课程设置根据培养目标的基本要求，坚持以教师教育专业课程为主，体现理
论与实践相结合的原则。
课程设置分为学位基础课、专业必修课、选修课程、教
学实践课四大模块。
选修课程至少6学分，总学分不少于36学分。
具体课程设
1
置详见教学计划。
教学实践课要有明确的课程目标、内容；要注重学生教育教学能力的培养与教育教学技能的训练；要重视学科教学的特点，采取教育教学见习、教育实习、微格教学、课例分析、班级与课堂管理等多种形式，采取集中与分散相结合的方式。
到中小学校进行教育教学实践活动累计时间不少于半年。
教学实践课要和课程学习紧密衔接。
本科毕业于非师范类专业或非历史专业研究生补修课程（不计学分，但有成绩）
（1）非师范类专业毕业生应补修的教师教育课程
心理学
教育学
由研究生的硕士导师选定1门课程
（2）跨专业毕业生应补修学科专业课程
由研究生的硕士导师选定2门课程
四、教学方式
课程教学，一般安排在第一学年内完成。
课程教学要重视理论与实践相结合，可采用教师讲授、课堂参与、案例教学、小组讨论、合作学习、模拟教学等方式。
教学实践课原则上安排在第三学期。
五、学位论文与学位授予
1.学位论文开题时间一般在第三学期初。
学位论文指导要充分发挥校外指导教师与导师组集体的作用。
学位答辩委员会成员应至少有一名高水平的中小学教师或教学研究人员。
2.选题要求
（1）开拓性:
前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果，有待进一
步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题；
（2）先进性:
学位论文要有新的见解；注意是在基础学科或应用学科中选择
有价值的课题，对所研究的课题有新的见解；
（3）实践性:
所选课题应针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益或
学术价值；
2
3.形式及其内容要求
学位论文选题要紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问
题。
论文形式可采用专题研究、调查报告、校本课程开发、教材分析、案例分析
等多种形式，字数不少于1.5万字。
4.规范要求
学位论文应结构合理，条理清楚，用词准确，表述规范。
学位论文一般由以
下几个部分组成：
封面、独创性声明、学位论文版权使用授权书、摘要（中、外
文）、关键词、论文目录、正文、参考文献、发表文章和申请专利目录、致谢和
必要的附录等。
5.水平要求
（1）学位论文工作有一定的科学性、难度和深度，论文成果具有一定的先进性和实用性；
（2）学位论文工作应在导师指导下独立完成，论文工作量饱满；
（3）学位论文中的文献综述应对选题所涉及的历史教育问题或研究课题的国内外状况有清晰的描述与分析；
（4）学位论文的正文应综合应用基础理论、科学方法、专业知识和技术手
段对所解决的科研问题或历史教学实际问题进行分析研究，并能在某些方面提出
独立见解；
（5）学位论文撰写要求概念清晰，逻辑严谨，结构合理，层次分明，文字通畅、图表清晰、数据可靠、计算正确、格式规范，引用文献应明确标注；
（6）在论文期间鼓励发表一定数量和质量的学术论文和具有一定创新性的成果。
6.修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
3
学院名称
项目
类别
学位
基础课
专业
必修课
选修
课程
教学计划
历史文化学院
专业与方向
学科教学（历史）
学
学
主讲
学期教学安排
考
考
课程名称
时
分
教师
试
查
1
2
3
外国语
48
2
√
√
ForeignLanguage
政治理论
48
2
√
√
PoliticalTheories
教育学原理
48
2
√
√
EducationalTheory
教育心理学（含青少年心理学）
48
2
√
√
EducationalPsychology
中小学教育研究方法
48
2
√
√
ResearchMethods
历史课程与教学论
HistoryCurriculumand
54
3
黄牧航
√
√
TeachingTheory
历史教学中的现代教育技术
ModernEducational
54
3
王继平
√
√
TechniquesintheTeaching
ofHistory
中学历史教材研究
MiddleSchoolHistory
54
3
黄牧航
√
√
TextbookResearch
中学历史教学中的史学理论问
题
54
3
张庆海
√
√
HistoryTheoryatSchool
HistoryTeaching
中国古代史概论
The
Introduction
toAnc
36
2
段雪玉
√
√
ient
Chinese
History
中国近现代史概论
肖自力
StudiesonModernChinese
36
2
√
√
黄珍德
History
世界史概论
陈文海
The
Introduction
to
36
2
√
√
黎英亮
World
History
4
中外历史教育比较研究
√
36
2
张向阳
√
ComparisonofChineseand
ForeignHistoryEducation
中学历史课堂教学技能研究
AStudyonTeachingSkillsin
36
2
王继平
√
√
MiddleHistoryClass
历史教育文献选读
DocumentsonHistorical
36
2
梁丽红
√
√
Education
中学历史教学现状研究
中学一
TheResearchofHistory
36
2
线高级
√
√
TeachinginMiddleSchool
教师
教学实践
1448
TeachingPractice
心理学
Psychology
非师范
补教育学
类毕业
修Education
课由导师选定
由导师选定
跨专业
由导师选定
类毕业
由导师选定
5
全日制教育硕士学科教学（历史）专业学位研究生必读文献主要书目
和期刊目录
序号
文献名称
作者或出版社
文献类别
1
历史课程论
陈志刚
专著
2
历史教学论
张向阳
专著
3
中学历史教学中的史学理论问题
张庆海
专著
4
中学历史课堂教学设计研究
宾
华
专著
5
中学历史教学研究方法概论
王继平
专著
6
中学历史教育心理学
王
雄
专著
7
中外历史教育比较研究
李稚勇
专著
8
国外历史教育文献选读
赵亚夫
专著
9
中学历史教学中的现代教育技术研究
王
泳
专著
10
历史教学与学业评价
黄牧航
专著
11
高中历史科学业评价体系研究
黄牧航
专著
12
中学历史教材研究
黄牧航
专著
13
古代文明索隐
林中泽
专著
14
世界文化遗产导论
陈文海
专著
15
中外政治文明历程
陈长琦
专著
16
中外经济成长历程
王
棣
专著
17
中外文化发展历程
谢
放
专著
18
20世纪的战争与和平
左双文
专著
19
中外历史上的重大改革
魏恤民
专著
6
20
历史课堂的有效教学
赵亚夫
专著
21
学合行动——社会科课程公民教育的
赵亚夫
专著
理论与实践
22
历史教育价值论
齐健、赵亚夫
专著
23
历史学习方略
张
静等
专著
24
历史教育测量与评价
陈伟国、何成刚
专著
25
国外历史教育透视
赵亚夫等
专著
26
历史教学课例分析
石
蔷、齐渝华等
专著
27
国外历史课程标准评介
赵亚夫
专著
28
智慧课堂：
史料教学中的方法与策略
何成刚等
专著
29
问题解决：
历史教学课例研究
夏辉辉
专著
30
史料教学案例设计解析
何成刚等
专著
31
历史课堂观察的方法与策略
李
杰
专著
32
中学历史发展性评价的研究
吴
磊
专著
33
怎样编制与使用高三历史导学案
欧阳国亮
专著
34
历史教学
历史教学社
期刊
35
中学历史教学
华南师范大学
期刊
历史文化学院
36
中学历史教学参考
陕西师范大学
期刊
37
历史教学问题
华东师范大学
期刊
7
《历史课程与教学论》课程简明教学大纲
历史课程与教学论0902b0001
课程名称HistoryCurriculumand课程编号
TeachingTheory
课程负责人黄牧航教学成员黄牧航、王继平
学时54学分3
课程类别专业必修课授课方式讲授、试讲
教学目的
系统掌握历史课程论的基础理论知识，认识历史教育的价值，能够从课程的角度来处理教材和理解教学，并掌握校本课程的开发方法。
系统掌握历史教学论的基础理论知识，熟练掌握历史课堂教学的基本方法和学生学业评价的基本方法。
初步掌握历史教学的研究方法，
学会撰写教学调研报告和基于实践的教学研究论文。
教学要求：
1.认真阅读指定书籍和相关材料，积极参加课堂研讨；
2.能通过同伴互助合作等形式探索、分析相关主题；
3.加强实践锻炼，能够学以致用，提高教学技能；
4.按照要求进行文献搜集、整理与分析，掌握文献综述的基本写法。
课程内容
一、历史课程论
1.基本理论、基本内容与研究现状
2.历史课程意识
3.历史课程目标
4.历史课程内容
5.历史课程实施
6.历史课程评价
7.校本课程开发
二、历史教学论
1.基本理论、基本内容与研究现状
2.历史教学目标
3.历史教学内容
4.历史教材处理
5.历史教学方法
6.历史教学评价
考核方式考查
8
1.
陈志刚：
《历史课程论》，长春出版社，
2012年。
参考书目
2.
张向阳：
《历史教学论》，长春出版社，
2012年。
3.
宾华：
《中学历史课堂教学设计研究》，长春出版社，
2012年。
《历史教学中的现代教育技术》课程简明教学大纲
历史教学中的现代教育技
0902e0001
术Moderneducational
课程名称课程编号
techniquesinthe
teachingofhistory
课程负责人王继平教学成员王继平
学时54学分3
课程类别专业必修课授课方式讲授、演示、讨论
教学目的及要求
学生通过学习基本能够熟练运用PowerPoint多媒体演示技能、Flash二维动画演示技
能等常用技术制作历史微课件、翻转课堂、慕课介绍。
课程内容
1.多媒体教学与案例分析
PowerPoint多媒体演示文稿、Authorware流程设计方法、Flash二维动画效果课件。
2.网络教学：
网上参观、阅读、搜索、讨论、展示、答疑，网上课堂等演示、讨论与分
析。
3.微课：
历史微课制作与演示、讨论、分析。
4.翻转课堂：
历史学科翻转课堂介绍、讨论与分析。
5.慕课介绍。
考核方式考查
1.王泳：
《中学历史教学中的现代教育技术研究》，长春出版社，
2014年。
参考书目
2.乔立梅、郑林：
《现代教育技术与高中历史教学》，高等教育出版社，2015年。
9
《中学历史教材研究》课程简明教学大纲
中学历史教材研究0902b0002
课程名称Middleschoolhistory课程编号
textbookresearch
课程负责人黄牧航教学成员王继平、梁丽红
学时54学分3
课程类别专业必修课授课方式讲授、实践
教学目的
系统掌握历史教材的编撰历史、编撰理论、编撰方法和使用方法，熟悉当前高中和初中主要教材版本的内容风格和处理办法，了解晚清民国以来我国中学历史教材的发展演变历程和规律，了解西方中学历史教材的编写思路和风格，掌握历史教材研究和评价的方法。
教学要求：
1．收集和阅读大陆、港澳台、国外的中学历史课程标准、教学大纲和教材。
2．收集和整理近十年来国内知名中学教师的教学设计，并且与所依据的教材进行对照
阅读。
3．掌握教材比较、教材点校、教材评价的基本方法。
4．掌握校本教材编写的基本方法。
课程内容
一、中学历史教材研究概述
二、中学历史教材的价值取向
三、《历史教学大纲》与《历史课程标准》研究
四、中学历史教材的逻辑结构
五、中学历史教材的处理方法
六、中学历史教材比较研究
七、中学历史教材图片研究
八、中学历史校本教材研究
九、中学历史教材评价研究
十、中学历史教材的发展趋向
考核方式考查
10
1.
黄牧航主编：
《中学历史教材研究》，长春出版社，
2013年。
2.
王宏志：
《历史教材的改革与实践》，人民教育出版社，
2000年。
3.
汪家熔：
《民族魂——教科书变迁》，商务印书馆，
2008年。
4.
苏智良：
《日本历史教科书风波的真相》，人民出版社，
2001年。
5.吴小鸥：
《中国近代教科书的启蒙价值》，福建人民出版社，2012
年。
参考书目6.毕苑：
《建造常识：
教科书与近代中国文化转型》，福建人民出
版社，2012年。
7．课程研究所编著：
《新中国中小学教材建设史（1949—2000）研
究丛书·历史卷》，人民教育出版社，2010年。
8．[美]詹姆斯·洛温著，马万利译，刘北城校：
《老师的谎言——
美国历史教科书中的错误》，中央编译出版社，2009年。
9．李毅：
《美国教科书里的中国》，广东教育出版社，2006年。
《中学历史教学中的史学理论问题》课程简明教学大纲
中学历史教学中的史学理
0902e0002
论问题
课程名称课程编号
Historytheoryatschool
historyteaching
课程负责人张庆海教学成员张庆海、黎英亮
学时54学分3
课程类别专业必修课授课方式讲授
教学目的及要求
系统掌握中学历史教学中的史学理论知识，并能运用至实际的教学实践。
课程内容
一、关于历史事物的评价问题
二、历史学是什么
三、史学危机
四、史学理论在中学的应用方法
五、常用的史学理论与方法
六、马克思主义史学在中学历史教学中的应用
七、中学历史教学主要模块内容分析
11
考核方式考查
1.张庆海：
《中学历史教学中的史学理论问题》，长春出版社，2012年。
2.孟钟捷主编：
《全球化进程中的历史教育：
亚欧教科书叙事特征比较》，上海三联书店，2012年版。
参考书目
3.赵亚夫：
《学合行动——社会科课程公民教育的理论与实践》，高等教育出版社，2004年版。
《中国古代史概论》课程简明教学大纲
中国古代史概论0902f0001
课程名称TheIntroductionto课程编号
AncientChineseHisto
ry
课程负责人段雪玉教学成员陈长琦、段雪玉
学时36学分2
课程类别选修课程授课方式讲授
教学目的及要求
此课程为学科教学（历史）硕士研究生设置。
通过中国古代史的讲授，使学生能基本掌握中国古代基本历史线索，熟悉古代政治制度、经济制度和社会文化生活。
了解古代史研究最新成果，介绍并阅读相关著述，初步掌握中国历史研究的理论和方法。
引导学生深入思考，对这一时期的重大史学问题进行讨论，提出自己的看法。
课程内容
绪论
一、中国古代史研究现状
二、基本史料介绍
三、参考文献简介
专题一
第一节考古学、人类学与中国原始社会史
一、古人类学与中国的古人类
二、考古学与石器时代考古
12
三、文化人类学与中国原始社会研究
第二节夏商周：
中国早期文明的繁荣（上）
一、夏商周考古
二、夏商周社会研究
三、中国早期国家——夏商周
四、从《诗经》看商周社会
第二节夏商周：
中国早期文明的繁荣（下）
春秋战国史（公元前770—公元前221年）
一、综论
二、春秋战国史考古
三、春秋战国史概说
专题二
秦汉史（公元前
221—公元
220年）
（西汉：
公元前206—公元
25
年；
东汉：
公元
25—公元220年）
一、秦汉史考古
二、综论
三、秦汉帝国史概说
四、秦汉时期思想大一统
专题三三国两晋南北朝史
（公元220—公元589年）
一、绪论
二、三国两晋南北朝史概说
专题四隋唐史
（公元581—公元907年）
一、绪论
二、隋唐五代史
三、汉唐的民族关系和对外关系
专题五宋辽金夏史
（公元960—公元1234年）
一、北宋、辽史
二、金、夏、南宋史
三、中国哲学发展的新时期：
宋代理学
四、宋辽金夏时期中国的社会生活
专题六元明清史（公元1368—1911年）
一、绪论
二、元史
三、明史
13
四、清史
考核方式
考查
1.
钱穆：
《国史大纲》，商务印书馆，
1994年。
2.
白寿彝主编：
《中国通史》，上海人民出版社，
1994年。
3.山根幸夫编：
《中国史研究入门》（上、下），社会科学文献出版社，1994年。
4.
苏秉琦：
《中国文明起源新探》，三联书店，
1999年。
5.
吕思勉：
《秦汉史》，上海古籍出版社，
1983年。
6.
《剑桥中国秦汉史》，中国社会科学出版，社
1992年。
7.
田余庆：
《秦汉魏晋史探微》，中华书局，
1993年。
8.
陈寅恪：
《隋唐制度渊源略论稿》，三联书店，
1954
年。
9.
唐长孺：
《魏晋南北朝论丛》，三联书店，
1955年。
10.
陈寅恪：
《唐代政治史述论稿》，上海古籍出版社，
1982年。
11.
张泽咸：
《唐五代赋役史稿》，中华书局，
1986年。
参考书目
12.
荣新江：
《敦煌学十八讲》，北京大学出版，社
2001年。
13.漆侠：
《宋代经济史》上、下册，上海人民出版社，1987、1988
年。
14.
邓广铭主编：
《宋辽西夏金史》，中国大百科全书出版社，
1988
年。
15.
邓广铭：
《岳飞传》，人民出版社，
1983年。
16.
韩儒林：
《穹庐集》，上海人民出版社，
1982
年。
17.
陈高华：
《元史研究论稿》，中华书局，
1991
年。
18.
孟森：
《
升级会员 