浩特芒哈中学教学工作计划.docx

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浩特芒哈中学教学工作计划

浩特芒哈中学2014年教学工作计划

2014年学校教学工作紧紧围绕《前郭县教育局2014年工作要点》和《前郭县教育局中教科2014年工作计划》、教育局相关科室的工作计划及《浩特芒哈乡中学2014年工作计划》的指导下开展工作，规范教学行为，开展教学活动，深化教学研究；强化教学管理，做到布置工作有思路，规划工作有方案，执行工作有力度；强调工作的精细化、规范化；确保教学理念更新，让新课程教学理念真正走入课堂；切实提高教师业务素质，使教师走上专业化发展的道路，使教学质量稳步提高。

一、教学工作目标

（一）管理目标通过制度化、规范化、精细化的教学管理达到计划工作思路清晰，布置工作准确到位，执行工作一丝不苟，总结工作有的放矢，工作效率高，工作效果好。

（二）教科研目标

1.教师研究意识强，研究方法新，教研能力全面得到提高。

2.探索出符合学科特点和学校实际的学科教学模式（新授课、习题课、复习课、讲评课）并应用于教学实际。

（三）教学质量目标

1.期中、期末片抽样考试各科成绩平均分、及格率、优秀率均在片抽考平均分、及格率、优秀率之上；每年组至少1名学生进入片前10名。

2.毕业考试全科合格率不低于95%，毕业率不低于96%。

二、重点工作及措施

（一）理清工作思路，制定相关工作计划

本学期与教学工作相关的工作计划有《学校教学工作计划》（业务校长室负责制定）《教科研工作计划》（学校教科室负责制定）《教研组工作计划》（教研组长负责制定）及《任课教师教学工作计划》（任课教师负责制定），除此学校的各项教学活动都要制定活动方案（由主抓领导负责制定）。

确保工作思路清晰，工作方法科学，能有效的指导具体工作。

除教学活动方案在活动开始之前制定外，其余各工作计划于2月17日将电子稿件上报业务校长室，由业务校长室组织业务领导审批后方可实施。

（二）重视常规教学工作

依据《吉林省义务教育教学常规（试行）》结合学校实际重新修订学校教学管理常规和考核方法，对教学工作采取随机抽查、组内调研和月末检查方式对教师的业务进行量化检查并和教师的考核工资、评优选先挂钩。

1.教师的备课教师备课的方式是集体备课和个人备课。

集体备课由教研组长组织，包组领导参与，相同学科教师参加（包括兼课领导），探索二次集体备课模式。

备课形式包括单元集体备课、课时集体备课和专题集体备课。

每学期初和期中考试结束后由教导处主抓，教研组长组织，围绕期中前的教学内容进行单元集体备课，单元集体备课重点明确单元教学目标和重点内容的教学设计以及教师在个人备课中发现的问题同时重点研究一课时的教学设计并指定一名教师撰写全体教师都认同的课时教案作为本组教师的标准教案，同学科教师在今后的教案撰写中要参考标准教案撰写日常教学中的教案。

每学期同学科同进度教师围绕教学内容至少要进行4次课时集体备课（期中前2次，期中后2次）课时集体备课针对学科教学模式进行，重点解决创设什么样的问题情境、设计什么样的教学活动才能把新课程教学理念有效的落实到课堂教学中从而达成教学目标。

课时集体备课要统一教学目标、统一教学环节（教学模式）、统一教学设计、统一检测训练，实现同伴之间真正的合作共赢。

专题备课由教研组长组织针对组内教学和教研中发现的问题组织备课，对问题的解决要达到共识。

每学期每个教研组不少于两次。

教师个人备课要熟知课程标准，揣摩课程标准中的不同层次语言及不同层次的的要求，注重知识之间、学科之间的内在联系，要广泛搜集信息、加工信息，要对教材进行加工和重组做到准确无误的把新课程教学理念落实到课堂教学中。

教师个人备课的同时必须撰写出符合教案制作标准要求的教案，教师教案制作至少提前一课时，最多提前两课时，不得上课前无教案也不允许过多超课时撰写教案，更不允许盲目的抄袭教案，造成课堂教学与教案中的教学设计不符的现象。

学校对教师备课检查的方法一是深入备课组检查，检查教师的教案制作是否符合学校教案制作标准的要求，从中来看教师是否认真备课；二是深入课堂听课的同时进行检查，看教师是否执案教学（一看教师是否有教案，二看教师的教学是否体现备课中的教学设计）。

每学期期末学校对教师的全年教案进行评估，评选出教案制作标兵；年内结合教育局优秀教案设计评选开展优秀教学设计评选活动，对评选出的优秀教案和优秀教案的作者逐级向上推荐。

2.课堂教学本年度学校把抓课堂教学作为提升教学质量的重要保证，提出“向课堂要效益，向课堂要质量”的口号，警示教师课堂教学来不得半点马虎，时刻绷紧课堂教学这根弦。

（1）更新教学观念，把课堂教学改革落到实处。

教学改革的实施到现在已经很多年了，课改的新理念我们都能说出很多，但是在课堂教学中我们落实的怎样呢？

可以准确的说我们当中有多数教师还不能很好的把新课程理念有效的落实到课堂教学中，教学方式仍然以传统的灌输式或简单的问答式为主，不利于学生创新精神和实践能力的培养。

究其原因，一是认识上的问题；二是方法上的问题。

更新教学观念，把课程教学改革落到实处首先要做的就是解决教师认识上的问题，使教师对改革不能有半点的偏见；然后就是充实课程改革的新理念、新方法，用理论武装头脑；再就是结合学科特点和学生实际研究如何把新课程理念落实到课堂教学中。

本年度学校将深化教学改革作为教学工作的重点，具体抓以下几方面具体工作。

第一，明确教学目标明确教学目标这里有两层含义，一是教师能围绕“三维教学目标”准确定位一节课的教学目标并描述正确。

二是教师能让学生知道通过一节课的学习应该学会什么达到什么程度。

明确了教学目标教师在备课中就会精心的策划教学环节、安排教学内容、创设教学问题、设计教学活动；学生就会时刻问自己我学没学会、达没达到要求，这样教师的教和学生的学都会有的放矢。

第二，重视学科教学和德育的整合新课程“三维教学目标”之一就是“情感态度和价值观”，这一德育目标在教学中往往被教师忽略，尤其是非主渠道学科。

学校德育工作是学校工作之首，它不是孤立的而是包含在学校的各项工作中，课堂就是德育的主阵地，我们不能丢了这个阵地。

各任课教师在教学中都要研究如何把德育寓课堂教学中，使其发挥实效性。

本年度学校举办教师论坛，组织教师把寓德育于课堂教学中的具体做法进行交流。

第三，解决学生积极主动参与学习的问题学生对学习的参与能很好的体现学生学习的积极性和主动性，能深刻体现新课程教学理念。

课堂上如何让学生积极主动的参与到学习中来是值得教师深思的问题。

年内在解决学生的参与问题上学校将引领教师从以下几方面入手。

创设什么样的问题解决学生的参与问题教师创设的问题应该具有层次性和可探究性的特点。

层次性既问题是以链式呈现在课堂上的且问题具有梯度。

层次性的问题可以分散教学难点，引发对问题的深层次的思考，但层次性问题不能把一个大问题分解成若干个一问一答的小问题。

探究性的问题非问答式的问题，而是需要学生通过对信息的搜集，材料的加工、现象的观察与分析等得到问题的答案。

教师创设的问题要体现到教案里落实到课堂教学中。

设计什么样的活动教学是在活动中进行的，是在解决问题的过程中实现的。

所以教师应结合教学内容和教学实际设计教学活动并引导学生在活动中发现知识、归纳总结知识和运用知识。

教师设计的教学活动要体现生活联系实际要有助于学生动手、动脑。

教师设计的教学活动也要体现在教案里，落实到课堂教学中。

鼓励质疑和创新课堂教学要给学生质疑的时间，要允许学生离奇想法的存在，允许学生在回答存在错误，要耐心倾听学生的不同见解，保护学生的创造性思维。

注重实验教学理化生教师确保演示实验和分组实验开出率。

要落实好“教室既实验室”的教学理念，能在教室完成的实验要在教室完成，不能在教室完成的一定要到实验室完成，不得放弃每个实验。

在实验教学中要引导学生设计实验方案、猜想实验结论、验证猜想结果、分析实验现象、归纳知识内容等活动。

通过这一系列活动让学生积极有效参与教学。

理化生实验教师要统揽教材制定实验教学计划一览表。

实验教学计划一览表一份附在教案前一份张贴在实验室同时一份上交学校装订存档。

第四，课堂上教师关注的问题

1.关注对象下移课堂上教师关注的对象就是学生。

以往的课堂教师只是关注少数的尖子生，很少关注中下等生尤其是下等生，从而导致学生两极分化现象非常严重。

要从整体上提高教学成绩就必须解决两极分化的现象。

所以，教师的关注对象就必须下移，课堂上教师不仅要关注尖子生还要关注中下等生甚至是不放过每个学生。

2.关注学生获取知识的过程知识的结论谁然重要但是获取知识的过程更重要。

教师的课堂关注在内容上要关注学生获取知识的过程，要看学生在获取知识的过程中是否能动手操作、动脑思考，是否能提出问题，是否有自己的见解、有自己的发现等。

第五，形成独具特色的高效教学模式虽说“教无定法”但是“教学要有法”。

高效的教学模式能形成教师独特的教学风格，有助于教学成绩的提高。

我校曾经在数学、历史两个学科构建了“五环节探究式教学模式”、在语文学科构建了“情感互动教学模式”，期间达到了一定的教学效果，但这一模式推广的不好，现在我们的语文、数学、历史学科的教师对这个模式操作策略的研究几乎停止，模式的运用也已经很少。

本年度将在此基础上继续实施构建教学模式的研究，每个学科都要结合教学实践构建学科高效教学模式并把模式运用到常规的课堂教学中。

（2）指导课堂教学

制定一个标准：

学校制定《新课程课堂教学评价标准》用以指导检查评定教师课堂教学的依据

开展两个培训：

一是对任课教师全员培训如何上好达标课；二是对业务领导培训如何指导教师上好达标课

实施三个参与：

一是参与教师备课帮助教师设计出达标课；二是参与研讨帮助教师完善课堂教学设计；三是参与整改促使教师课堂教学达标。

为使教师课堂教学达标学校要求业务领导学期内指导性听课和检查性听课校长不少于40节、业务校长不少于60节、教导主任不少于60节，教研组长不少于20节。

参与备课校长不少于10节、业务校长、教导主任不少于20节（教师要在教案注明）。

参与研讨校长不少于10节。

业务校长、教导主任不少于20节（体现在领导参与教研记录上）。

3.作业布置与批改本学期七八年级语文、数学、英语、物理继续实施周考的方式，周考题由任课教师提供，学校统一安排时间，由任课教师自行监考。

考试后及时批改按要求统计成绩并上报。

试卷讲评后收回存放在任课教师处以备检查。

政治、历史、地理、生物学科按照周作业进度进行批改，批改完要记录成绩并把作业保留以备检查。

美术、劳技每两周一次作业。

鼓励教师在周作业上留下激励性的评语。

作文每两周一次，作文批改要及时，既要有眉批又要有总批。

作文纸张由语文教师统一印制。

学生作文在教师讲评后收回装订后以备检查。

对优秀作文教师可向学校校刊推荐并刊登，每学期每位语文教师至少推荐5篇优秀作文。

年内以年组为单位将优秀作文汇编成册。

4.辅导和考试

辅导要有针对性，通过培优辅差带动所教学生成绩从整体上得到提高。

学校除把自习时间作为教师辅导时间外还要配合住宿生的管理利用晚自习看护时间对学生进行辅导，确保教师在辅导时间内有辅导和训练内容。

每学期学校组织两次月考和期中、期末考试，任课教师自己组织单元验收。

凡是考试（包括督导监测考试）都要严肃考试纪律，不得任何弄虚作假行为出现。

学校结合期中、期末考试召开两次教学质量分析会，任课教师对月考和期中、期末考试进行质量分析，确保教学中的问题及时发现及时解决。

（三）扎实有效的开展教学研究活动

1．深入开展构建教学模式研讨活动（15+30模式）此活动分四个步骤完成。

第一步，建模阶段（2014.2.20—2014.3.1）通过对课堂教学的回顾与反思、梳理及研究并以建构主义理论为基础，构建具有学科特点、体现自己教学风格的教学模式并撰写《xx学科教学模式（雏模）及其应用》，着力阐明自己构建的教学模式的理论依据、应用范围、模式特点、模式程序及应用策略。

第二步，研模阶段（1014.3.2—2014.6.15）学科教师对构建的教学模式（雏模）进行实验。

此阶段除每位任课教师结合自己的课堂教学进行实验外还要组织组内教师上研讨课并组织组内教师进行研讨（业务领导参与），研讨中一是解决模式程序是否合理二是研究应用策略是否科学有效并探寻新的更有效的应用策略，为定模奠定基础。

学校在教研组研讨的基础上组织召开《构建教学模式教学研讨会》组织教师对重点学科构建的教学模式（雏模）进行研讨完善模式程序和应用策略。

第三步，定模阶段（2014.6.15—2014.7.10）由教研组教师对模式的实验研究进行总结，对《xx教学模式（雏模）及其应用》进行整理和修改最后定模并撰写出《xx教学模式及其应用》

第四步，推模阶段（2014.9.1—2014.12.30）对高效教学模式进行推广。

首先组织学科骨干教师上观摩课，然后组织其他教师上汇报课，直到所有教师都能较好的运用所教学科教学模式进行常规教学。

同时进一步组织教师进行教学模式应用策略的深化研究，督促教师应用教学模式上好课。

2、开展同学科教师间的“互听互评”活动本学期学校把同学科教师间的“互听互评”作为一项重要教研手段。

学校要求任课教师每周听课不少于1节，每月听课不少与5节。

其中同学科教师间相互听课，每月不少于3节，听课后必须评课（仅限两人间），评课记录直接体现在听课记录上。

教师间的“互听互评”活动贯穿全学年，随月教学工作检查。

3.继续开展每学期一次的教学开放日活动。

学校每学期举办一次教学开放日活动，除音体美劳外每个学科都是开放的对象。

届时学校邀请学生家长、小学教师来校听课，一是唤起家长对自己孩子的关注，让家长更多的了解自己的孩子。

二是和小学教师研讨中小学衔接的问题。

三是征得社会各界人士对学校教学及管理方面的意见或建议。

4．开展课堂教学技能竞赛活动为鼓励教师有效的开展教学研究，把新课程教学理念落实到课堂中学校在本年度开展两次课堂教学竞赛活动。

上学期开展课堂教学中的导入技能竞赛，下学期开展课堂教学中的教学设计技能竞赛。

具体活动学校在活动前下发方案。

5．开展课堂教学达标活动

首先是教师根据学校下发的课堂教学评价标准进行训练，然后是根据自己的实际情况向学校提出申请验收，之后学校协调邀请教研员对教师的课堂教学进行验收。

第一学期力争有50%教师达到标准，年内确保100%任课教师达到标准。

对于年内不达标的教师下一学年将考虑调整所教学科课程。

（四）继续实施“新世纪师生读书工程”

1.加大图书室的使用率学校图书室每周三向学生开放，学生借阅图书时管理员做好登记。

班主任也可以集体向图书室借阅图书，到班级进行阅读。

2.加强班级图书柜或图书角的建设学校对八年级图书柜进行维修，对能维修图书柜的班级，要规划图书角。

语文教师根据课程标准向学生推荐书目，学生自愿购置图书，放到班级图书柜或图书角统一管理，确保班级图书柜的藏书满足学生阅读的需要。

3.语文教师每学期上一节读书指导课、一节读书汇报课。

学校学年内召开一次师生读书汇报会、举办一次读书竞赛活动。

4.每位任课教师学期内读一本教育专著。

5.每周三下午七八节为师生读书时间，学生读书要写读书笔记，读书笔记有语文教师每月批阅一次。

学校对读书工作进行检查、指导和评价，树立读书典型，加大对读书活动先进集体和个人的表彰奖励力度。

（五）加强音、体、美和综合实践及地方课程的教学工作

1.开全学科、开足课时。

配全音、体、美和综合实践课的教师，按照课程标准开全开足课时。

音、体、美和劳动技术教师要认真做好教学工作计划，按要求上好每节课。

2.加强音、体、美和劳动技术学科的特长生的培养。

管理好特长生档案。

每两周对特长生进行一次培训和训练，确保特长学生的专业特长的发展。

3、开展体艺活动学校将九月份第一周作为学校艺术节。

在艺术节期间学校将组织学生围绕音体美三个学科开展艺术节活动。

在艺术节活动之前学校将下发艺术节活动方案

（六）做好教学档案归档工作。

1.按标准要求撰写档案材料。

计划、活动方案、总结及论坛材料按照教育局下发的材料打印标准反正面打印。

教学活动过程材料按方案中的要求反正面打印。

2.及时归档。

学期初和学期末教师工作计划和总结由刘洪远主任负责归档，学期内过程性材料本着谁主抓谁负责归档。

要做到归档及时，装档规范。

档案要分装，做到完成一项工作归档一项材料。

3.提交电子档案。

凡是归档的档案每月27-28日两天都要向业务校长室提交电子版档案，学校与28---30日向教育局汇报。

二〇一四年二月十一日

附：

教学工作月安排表

月份

工作内容

负责人

2月份

1制定教学工作计划2召开全体教职工会（分析总结上学期工作、布置新学期工作）3单元集体备课4构建教学模式雏模5制定新课程课堂教学评价标准5读书指导课

1、5倪立学、李亚东2杨富3辛国栋

4冯金成5刘洪远

3月份

1构建教学模式实验研讨2课堂教学达标培训3课堂教学达标自检（领导参与备课）4月考

1冯金成2业务校长室3、4辛国栋

4月份

1构建教学模式实验研讨2课堂教学达标自检

3教学开放日4期中考试

1冯金成2、3辛国栋4倪立学李亚东

5月份

1期中教学分析会2单元集体备课3构建教学模式实验研讨4课堂教学达标验收5月考

1、4倪立学李亚东2、5辛国栋3冯金成

6月份

1构建教学模式教学研讨会2总结教学模式研讨活动定模3课堂教学达标验收教师课堂教学技能（导入技能）竞赛4、读书汇报课5学生读书竞赛

1冯金成2、3倪立学李亚东4、5刘宏远

7月份

1期末考试2优秀教案评选展评活动（学期教案本簿）

1倪立学李亚东2倪立学李亚东辛国栋3杨富

8月份

1、制定学期教学工作计划2教职工大会（教学质量分析）3单元集体备课4对课堂教学未达标教师进行二次培训5读书指导课

1、4倪立学李亚东

2杨富3辛国栋5刘宏远

九月份

1骨干教师观摩课2汇报课3课堂教学达标自检4艺术节活动5月考

1、2冯金成3、5辛国栋4李亚东倪立学

十月份

1读书报告会2汇报课3课堂教学达标自检4期中考试

1刘宏远2、3辛国栋4倪立学李亚东

十一月份

1期中质量分析会2课堂教学达标检测3教学论坛（谈寓德育于学科教学方法）4课堂教学技能（教学设计能力）竞赛5教学开放日

1、2、4倪立学李亚东3冯金成5辛国栋

十二月份

1读书汇报课2期末考试3优秀教案评选展评

1刘宏远2倪立学李亚东3倪立学李亚东辛国栋