数学三上第六单元教案共9课时doc.docx
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数学三上第六单元教案共9课时doc
第六单元《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教案
编写：
夏红英审核：
覃玲
教学内容：
人教版小学数学三年级上册P69例1。
教学目标：
1.使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.培养学生对知识迁移、类推的能力。
教学重点：
掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：
口算和估算的算理。
教学具准备：
课本P68、P69的主题图。
教学过程：
集体研讨
个人增删
一、复习铺垫
1．口算。
4×7＝5×6＝3×8＝2×9＝
6×9＝4×8＝6×2＝9×8＝
2．口答。
（1）6个十是多少？
12个十是多少？
20个十是多少？
（2）40里面有多少个十？
150里面有多少个十？
3．观察P68主题图。
（1）让学生观察儿童乐园情景图，提出用乘法计算的问题。
（2）教师板书后小结：
根据图中的每份数，再补充一个相应的份数，
就可提出用乘法计算的问题。
二、探究新知
1．创设情景，出示第1幅主题图。
小朋友干什么？
2. 从图中你了解到了那些数学信息。
3. 你能提出用乘法计算的问题吗？
问题
（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?
问题
（2）坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
4.列式并计算。
（1）2×9＝18（元）
（2）2×10＝20（元）是怎样计算的？
①因为2×10表示10个2相加，就是20。
②2×10也可以看成求2个10是多少？
因为2个10是20，所以2×10＝20
5.课堂练习：
10×3＝4×10＝5×10＝10×6＝
6.学生自学。
（1）出示例1第2幅图。
（2）理解题意：
坐“碰碰车”每人3元，20人要多少钱？
（3）学生列式并试着写出结果。
20×3＝60元
（4）交流想法。
①因为3个20是60，所以20×3＝60。
②因为10个3是30，所以20个3是60。
③因为2×3＝6，所以20×3就等于60。
④引导学生推想：
200×3、2000×3得多少？
7.归纳小结。
整十、整百数乘一位数的口算方法：
先把整十、整百数0前面
的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积
的末尾添上几个0。
三、巩固练习
1.课本P69中的做一做。
2.比一比，说最快。
20×7＝300×4＝200×7＝6×300＝
2×80＝700×8＝40×5＝9×80＝
四、课堂总结
这节课你有哪些收获？
你对自己最满意的是什么？
五、布置作业
P71练习十五第1、2、3题。
板书设计：
整十、整百数乘一位数的口算乘法
整十、整百数乘一位数的口算方法：
先把整十、整百数0前面
的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积
的末尾添上几个0。
例如：
400×2，先算2×4＝8，400后面有两个0，就在8后面添上两个0，得800。
教学反思：
第六单元《乘法的估算》教案
编写：
潘超英审核：
覃玲
教学内容：
人教版小学数学三年级上册P70的例2
教学目标：
1.使学生掌握多位数乘一位数估算的方法，能够正确地进行估算。
2.使学生认识到估算的价值
3.培养学生估算的意识和能力
教学重点：
掌握估算的方法。
教学难点：
培养估算的意识和能力。
教学具准备：
口算卡片
教学过程：
集体研讨
个人增删
一、复习
1.口算练习
30×2=500×7=1000×4=400×3=20×9=600×8=3×8=6×3+3=4×6+6=7×8+3=
2.说说下面各数分别接近哪些整十或整百数
29587281192510288312
二、探究新知
1.出示例2情景图每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗?
2.引导学生分析题意。
要想知道250元钱够不够，必须先知道29个同学买门票共需多少钱。
也就是要先算出8×29得多少，然后和250元比较。
29×8还没学过，怎么办?
3.这道题只要知道29×8的结果比250大还是小就可以了，不必算出精确结果，因此我们可以用估算的方法，也就是看29×8大约等于多少
学生在小组内讨论，说一说自己的想法。
老师及时指导、点拨。
集体交流：
因为29接近30这个整十数，所以把29看成30，用30乘8得240，所以29×8大约等于240.
4.同学们想得很好。
29×8大约等于240，“大约等于”写成数学符号是“≈”，这是约等号，读作约等于，所以29×8≈240
板书：
29×8≈30×8=240（元）
240＜250
答:
带250元钱够。
三、巩固练习
1.估算下面各题，说一说你是怎样想的。
21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈
小结:
估算多位数乘一位数，可以先把多位数看成与它接近的整十、整百的数，再用这个接近的整十、整百的数与一位数相乘，就能得到估算的结果。
2.教材练习十五的第4题
3.教材练习十五的第5题
四、课堂总结
这节课，你们有什么收获？
五、布置作业
1.教材练习十五的第6题
2.教材练习十五的第7题。
3.教材练习十五的第10题。
板书设计：
乘法的估算
每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗?
29×8≈30×8
=240（元）
240元＜250元
答：
带250元够了。
估算方法：
把接近整十、整百的两、三位数看作整十、整百的数，再与另一个因数相乘，估算得出的近似数和算式之间要用≈连结，而不能用==
教学反思：
第六单元《多位数乘一位数的笔算乘法》教案
编写：
黄艺审核：
覃玲
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第74页例1及练习十六。
教学目标：
1.掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行笔算。
2.能运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
教学重点：
掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：
竖式计算的算理。
教学具准备：
口算卡片、挂图。
教学过程：
集体研讨
个人增删
一、复习铺垫
1．计算。
6×2=20×3=300×2=50+7=
2×3+5=40×2+25=
2．7个8是多少？
列式：
二、探究新知
1.观察例1情景图，你获取了哪些数学信息？
。
完成自学导航第1小题。
2.怎样列式，为什么？
完成自学导航第2小题
3.估计一下三盒大约有多少枝？
4.小组合作探究计算方法。
方法一：
用加法。
方法二：
摆学具。
方法三：
拆数。
比较各种方法，引导学生用竖式计算，并说说笔算各部分名称。
完成自学导航第4小题。
三、巩固练习
1．完成课本74页做一做。
2.森林医生。
2320
×3×5
96100
（）（）
3．我会填。
213
×3
□□□（）个（）是（）
（）个（）是（）
（）个（）是（）
（）+（）+（）=（）
四、课堂总结
这节课你收获了哪些知识？
多位数乘一位数不进位的笔算方法是什么？
多位数乘一位数不进位的笔算方法：
一般要把多位数写在上面，一位数写在多位数个位的下方，从个位乘起，用一位数依次乘多位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘得到的积就对应写在哪一位的下面。
五、布置作业
完成课本第75页练习十六。
板书设计：
多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法
小红、小丽和小明在一起画画，他们三人用了同样的彩笔，每盒12枝，3盒一共多少枝？
12简便写法12
×3×3
6……2×336
30……10×3
36
教学反思：
第六单元《多位数乘一位数（有进位）的笔算乘法》教案
编写：
梁亦梅审核：
覃玲
教学内容：
人教版小学三年级数学上册教材P76例2及练习十七。
教学目标：
1.使学生进一步掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。
2.培养学生抽象概括的能力。
3.使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点：
进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：
掌握进位的方法。
教具准备：
主题图
教学过程：
集体研讨
个人增删
一、复习铺垫。
1.口算。
8×3＝5×9＝7×4＝8×6＝9×4＝
2.用竖式计算下面各题。
12×4＝32×3＝432×2＝212×4＝
二、探究新知
1.创设情境，出示主题图。
2.从图中你了解到了哪些数学信息？
根据这些信息你能提出什么数学问题？
（完成自学导航1）
3.你能列式解答这个问题吗？
为什么这样列式？
（完成自学导航2）
4.你能估计一下大约是多少本吗？
（完成自学导航3）
5.怎样计算？
能不能转化成以前学过的方法来解答？
小组讨论交流。
（完成自学导航4、5）
6.汇报
方法一：
用小棒来摆一摆。
每行摆一捆和8根，摆3行。
3个8根是24根，就是2捆零4根，2捆与前面的3捆合起来一共是5捆，加上单独的4根共是54根。
方法二：
用连加的方法。
18
18
+128
54
方法三：
用竖式计算。
指名板演。
18先用3乘8得24，把4写在个位上，2表示2个十，向十位进2，
×23再用3乘十位上的1，得3个十，加上进上来的2个十是5个十，
54把5写在积的十位上。
合起来就是54。
7.质疑：
为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？
8.比较这几种方法，你更喜欢哪一种，为什么？
用竖式计算有什么好处？
你想提醒大家在计算时要注意什么问题？
三、巩固练习。
1.P76做一做。
2.教材练习十七第2题。
3.我是医生！
我能找出病因，并改正过来。
121625
×7×4×4
7424820
4.拓展练习。
把下面的竖式补充完整。
1□2□
×2×4
□□□□
四、全课总结。
1.这节课我们一起学习了哪些知识？
2.笔算两、三位数乘一位数应注意哪些问题？
（1.因数的个位要对齐；2.从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数；3.哪一位上乘得的积满几十，就要向它的前一位进几。
）
五、布置作业。
练习十七第1、第3、第4题。
板书设计：
多位数乘一位数（有进位）的笔算
王老师到书店给同学们买连环画，每套18本，买3套一共多少本？
18×3＝54（本）
想：
（1）摆小棒。
（2）18（3）18
18×23
+12854
54
答：
买3套一共54本。
笔算时要注意：
1.因数的个位要对齐；2.从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数；3.哪一位上乘得的积满几十，就要向它的前一位进几。
4.如果有进位，不要忘记加上进位的数
教学反思：
第六单元《多位数数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》教案
编写：
潘施妃审核：
覃玲
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第78的例3，第80页练习十八的第1-4题。
教学目标：
1.使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.培养学生的分析、概括能力。
3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重点：
掌握连续进位的方法。
教学难点：
掌握连续进位的方法。
教学具准备：
口算卡片、挂图。
教学过程：
集体研讨
个人增删
一、复习铺垫。
1.口算下面各题。
4×4＋2 5×7＋4 6×5＋13×4＋2 7×8＋5
6×7＋53×9＋5 6×9＋8 2×9＋3
2.说一说计算两、三位数乘一位数时应该怎样计算？
3.计算下面各题。
请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的。
2 9 1 4 2 1 3 1
× 3 × 4 × 7
二、探究新知
1.出示例3的情境图。
2.同桌说说图意，并找出已知条件和问题。
3.怎样列式，为什么？
4.先估算一下，9箱大约是多少瓶？
5.用竖式计算。
（1）抽生板演，其他同学独立完成。
24
× 9
（2）说说计算过程中需要注意的地方在哪里？
6.用竖式计算下面各题。
68×7＝ 69×8＝ 72×5＝ 76×4＝
小组讨论：
在计算过程中，这几道题的主要区别在哪里？
。
三、巩固练习
1.竖式计算：
137×6＝
2.第78页做一做。
学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
3.说说上面两道题计算中需要注意什么？
4.练习十八第1题。
四、拓展练习
1.最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？
2.把下面的竖式补充完整。
□3□3969
×□×8×8
711□□2□□2
五、课堂总结
这节课我们学习了什么?
笔算两、三位数乘一位数连续进位的乘法时要注意什么？
六、布置作业
练习十八第2—4题。
板书设计：
两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法
每箱矿泉水24瓶，9箱一共多少瓶？
24×9＝216（瓶）
24
×39
216
答：
9箱一共216瓶。
两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法：
从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
如果有进位，不要忘记加上进位的数。
教学反思：
第六单元《多位数乘一位数（连续进位）的乘法》教案
编写：
张冰审核：
覃玲
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第79页例4。
教学目标：
掌握三位数乘一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
教学重点：
掌握三位数乘一位数的笔算方法，能正确地进行计算。
教学难点：
掌握三位数乘一位数的笔算方法，能正确地进行计算。
教学具准备：
挂图，口算卡，
教学过程：
集体研讨个人增删
一、复习铺垫。
1．口算：
2×4﹢32×8﹢35×7﹢33×8﹢43×2﹢5
4×7﹢58×6﹢49×3﹢59×4﹢47×7﹢6
2．计算25×349×784×6126×7后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
二、探究新知。
1．P79例4的教学。
运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。
（1）出示主题图，让学生看图理解。
（2）列出乘法算式：
634×8说说为什么这样列式？
（3）先由学生试算，
（4）通过集体评论订正、进行竖式计算
634先用8去乘个位上的4得32，向十位进3，在个位上写2，
×8再用8乘十位上的3得24，表示24个十，加进上来的3
—————个十，一共是27个十，在十位上写7，向百位进2，最
后用8乘百位上的6得48，表示48个百，加进上来的2个百，一共是50个百，在百位上写0，在千位上写5，最后得5072。
2．小结：
三位数乘一位数连续进位的笔算方法：
从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
如果有进位，不要忘记加上进位的数。
三、巩固练习
第79页做一做
四、全课总结。
你学会了什么？
五、布置作业
练习十八第5题第6题第10题
板书设计多位数乘一位数（连续进位）的乘法
634×8=5072（人）
634先用8去乘个位上的4得32，向十位进3，在个位上写2，
×8再用8乘十位上的3得24，表示24个十，加进上来的3
—————个十，一共是27个十，在十位上写7，向百位进2，最
后用8乘百位上的6得48，表示48个百，加进上来的2个百，一共是50个百，在百位上写0，在千位上写5，最后得5072。
答：
最多可以坐5072人。
三位数乘一位数连续进位的笔算方法：
从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
如果有进位，不要忘记加上进位的数。
教学反思：
第六单元《一个因数是0的乘法》教案
编写：
陈广炎审核：
覃玲
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第83页例5
教学目标：
1．知道0和任何数相乘都得0的结论．
2．使学生掌握一个因数有0的乘法的计算方法．
教学重点：
掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数有0的乘法的计算方法．初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学难点：
掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数有0的乘法的计算方法．初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学具准备：
5个盘子，7个苹果．
教学过程：
集体研讨个人增删
一、复习铺垫。
1．口答． 3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加?
2．用竖式计算：
45×4215×8316×9
二、探究新知。
1．认识0乘任何数都等于0．
学习例5 出示主题图
教师：
要求7个盘子里一共有多少个苹果，怎样列式?
学生回答后，教师板书：
0+0+0+0+0+0﹢0=0
教师：
用乘法怎样列?
想一想是求几个几相加?
学生回答后，教师板书：
0×7=0
教师：
“0×7”表示什么呢?
（7个0相加．）
教师：
“0×7”表示7个0相加，结果得0．
想一想，0×5等于多少呢?
为什么?
（0×5表示5个0相加，结果得0．
教师板书下面两组算式：
3×4＝ 5×6＝
4×3＝ 6×5＝
让学生说出得数后问：
每一组的得数怎么样?
（都相等．）
教师：
0×7=0，那么7×0得多少呢?
学生回答后，教师在0×7＝0下面板书出7×0=0，
类题再现：
0×9=
9×0=0×0＝
教师小结：
0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0。
所以说：
“0和任何数相乘都得0
三、巩固练习
完成83页“做一做”中的题目
四、全课总结。
你学会了什么？
五、布置作业
1．第85页第2、3题
板书设计：
一个因数是0的乘法
0+0+0+0+0+0﹢0=0
0×7=0
7×0=0
0和任何数相乘都得0
教学反思：
第六单元《一个因数中间有0的乘法》教案
编写：
黄秋审核：
覃玲
教学内容：
人教版小学数学三年级数学上册84页例6
教学目标：
1．掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确的进行计算。
2．培养学生知识的迁移能力和归纳概括能力．
教学重点：
掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法
教学难点：
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学具准备：
挂图，口算卡片，
教学过程：
集体研讨个人增删
一、复习铺垫。
1．口算：
13×225×432×340×660×8
2.口答． 13×3表示几个几相加?
25×2表示几个几相加?
3.用竖式计算：
45×5215×454×3让学生说说计算方法。
二、探究新知。
1．出示84页例6主题图，让学生理解图题意。
2.从图中你了解到了哪些数学信息？
根据这些信息你能提出什么数学问题？
3.学生列式508×3，并与同桌说说为什么？
4.学生独立计算后，集体汇报并板书。
508×3=1524（米）
口算：
500×3＝1500笔算:
508先算：
8×3＝24×3再算：
1500＋24＝1524————最后算：
1524
答：
老寿星每天步行1524米。
5．质疑：
十位上的0乘3得0，为什么写2呢？
学生：
十位上的0乘3的0，再加上进上来的2得2，所以积的十位上写2.
6.师生归纳：
一个因数中间有0的乘法的计算方法：
用第二个因数分别去乘第一个因数的每一位数．如果第一个因数中间有0，因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要加上个位进上来的数。
三、巩固练习
第84页做一做，让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让学生说说是怎样计算的．
四、全课总结：
你这节课学到了什么？
五.布置作业：
让学生做练习十九中的第1、2题．
板书设计：
一个因数中间有0的乘法
508×3＝1524（米）
（1）500×3＝
（2）508
8×3＝×3
1500＋24＝————
1524
答：
老寿星每天步行1524米
一个因数中间有0的乘法的计算方法：
用第二个因数分别去乘第一个因数的每一位数．如果第一个因数中间有0，因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要加上个位进上来的数。
教学反思：
第六单元《一个因数末尾有0的乘法》教案
编写：
封格审核：
覃玲
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第86页例7
教学目标：
掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
教学重点：
理解算理、掌握计算方法，能正确地进行计算。
教学难点：
使学生能正确、迅速地进行计算。
教学具准备：
小黑板挂图
教学过程：
集体研讨个人增删
一、复习铺垫。
1．口答：
38个十是多少？
65个十是多少？
56个百是多少？
450里面有多少个十?
2．口算并小结规律。
20×312×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
（1）观察每一组题，第一个因数有什么特点?
乘积有什么特点?
怎样算比较简便?
（2）小结：
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
二、探究新知。
1．教学例7．学校图书室买了3套《小小科学家》从书，每套280元，一共要多少元?
2.读懂题意并理解题意。
每套280元，买了3套，280元是商品单价，3套是购买的数量，根据数量关系式“总价=单价×数量”用乘法计算。
3.列式：
280×3
4．探究280×3的计算方法。
方法一：
按照多位数乘一位数的计算方法。
280
×3
———————
840
让一位数3与多数280个位上的“0”对齐。
计算时先从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
如果有进位，不要忘记加上进位的数。
方法二：
简便计算280先算：
28×3＝84
×3再算：
280×3=840
—————
840
答：
三、巩固练习
1．做例7下面“做一做”中的题目
2．指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．
四、全课总结。
这节课你学会了什么？
五、布置作业
1．做练习二十的第1题。
让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．
2．做练习二十的第2题．让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生
有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．
3．做练习二十中的第3题．
学生做前教师提问：
“各是多少”是什么意
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