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14荷叶圆圆教案

14、荷叶圆圆教案

一（113）班袁榕

教学目标：

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

图片、字卡，课件

教学过程：

一、导入

师：

今天啊袁老师给大家带来了一组美丽的图片。

（出示课件）

谁来说说荷叶是什么样的？

生:

……..

师：

颜色，形状都说的非常好！

荷叶是大大的，圆圆的，绿绿的（师边说边在黑板上画荷叶）

今天我们来继续学习第14课荷叶圆圆，请同学们把手拿出来，我们一起来书写课题。

（板书：

荷叶圆圆）齐读课题

出示课件

师：

你们瞧，荷叶圆圆的，大大的，有许多的词语宝宝就藏在下边，我们一起把他们请出来做朋友吧

（摇篮，亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，笑嘻嘻）

师：

能笑嘻嘻的读一次吗？

读的真棒！

你们瞧，满池的荷叶，轻轻舞动，好像都在表演你们呢，这么美的荷叶，你们喜欢吗？

这么多的荷叶长在池塘里挨挨挤挤的就好像一块美丽的大地毯，简直就是一道美丽的风景线，你们喜欢，袁老师也喜欢，还有好多的小伙伴也喜欢，他们正在和荷叶姐姐快乐的玩耍呢，走，一起去看看吧！

（师边播放课件，边朗读课文）

师：

故事好听吗？

生：

。

。

。

。

。

。

。

。

。

师：

谁来说说故事中你都看到了谁？

生：

。

。

。

。

。

师：

能说说他们在干什么吗？

生：

。

。

。

。

。

。

。

师：

我们一起将这些小朋友请出来吧！

（贴卡片）

故事里都有谁啊？

生齐说

师：

你们的语文书里面啊也讲述了它们和荷叶姐姐之间的故事，你们想读吗？

生：

想

师：

那就要开动脑筋，边读边思考，小伙伴们把荷叶当成了什么？

他们是怎么玩耍的呢？

板书：

当什么？

玩？

动词

师：

请同学们打开书，翻到62页，看清楚，读仔细（生齐读）

同学们读得可真认真啊，我们常说老师提问的答案就藏在课文当中，会读书的孩子就一定能找到，接下来就请同学们拿出铅笔去课文中找一找，小伙伴们把荷叶当成了什么？

请用方框画出来，他们是怎么玩耍的呢？

找出表示动作的词，用三角形画出来

。

师：

找到答案了吗？

看看谁最聪明，举手告诉老师。

（老师边说边贴卡片）

贴卡片：

小水珠摇篮

小青蛙歌台

蜻蜓停机坪

小鱼儿凉伞

师：

小伙伴们觉得荷叶圆圆的，可真好玩，他们都在神气的讨论着呢，让我们看着书把小伙伴们说的话一起来读一读吧。

生齐读。

师：

你们读的可真棒！

小水珠啊把荷叶当作摇篮，它们在摇篮上是怎么玩耍的呢？

看看这句话，谁能把它补充完整，在横线上填出表示动作的词。

生：

。

。

。

。

。

。

。

。

。

师：

我们一起来读读

生齐读

师：

现在就请同学们学学小水珠躺一躺生学小水珠躺一躺

师：

感觉怎么样？

（请生回答）

师：

我们一起再来把这句话读一读，读出小水珠很舒服的感觉。

生齐读

师：

是啊。

小水珠没有脚，所以就躺在荷叶上滚来滚去的玩，那么其他小伙伴呢？

他们又是怎么玩耍的呢？

能找出表示动作的词贴在上面吧（请生回答）

师：

现在我们一起来看着黑板，完整的说说句子，学学小伙伴玩耍的样子吧（师边说边做动作）

贴卡片：

小水珠躺摇篮

小青蛙蹲歌台

蜻蜓立停机坪

小鱼儿游凉伞

师：

多好玩的荷叶啊，让我们再来熟练的读读全文吧

生齐读全文

师：

同学们读的准确，流利，字音也读的非常的准，这四个小伙伴，你最喜欢谁（出示课件，请生回答）

生：

我最喜欢小鱼儿

师：

出示课件

师：

请你读读这段

现在袁老师有问题要问了，夏天很热的时候，人们是怎样避暑的呀？

（请生回答）

生：

。

。

。

。

。

。

。

师：

那聪明的小鱼儿呢？

他们是怎样避暑的呢？

生：

。

。

。

。

。

。

师：

我们来看下荷叶的形状，小鱼儿把它当做了什么？

生：

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

师：

它为什么会把荷叶当做凉伞呢？

生：

。

。

。

。

。

师：

接下来请同学们猜一猜小鱼儿会在荷叶伞下做些什么？

生：

。

。

。

。

。

。

师：

小鱼儿在荷叶伞下玩得高兴吗？

生：

高兴

师：

从哪个词可以看出来？

生：

。

。

。

。

师：

现在我要请一条小鱼儿来给我们笑嘻嘻的读一次，谁来？

生:

…………

师：

这条小鱼儿玩的可真高兴。

还捧起了一朵朵美丽的水花呢，袁老师也想当小鱼儿了，我们现在来进行朗读比赛吧，袁老师先来。

（师范读）

师：

我读完了，现在轮到你们啦，看看你们能不能像袁老师这样读的美美的，笑嘻嘻的

生齐读

师：

你们读的真棒

出示课件

师：

还有哪位同学洗好其他的小伙伴/

生：

小蜻蜓

师：

请你来读一读。

（出示课件）

生读

师：

停机坪是什么样子的？

生：

。

。

。

。

。

。

师：

哦，停机坪是平平的，大大的，那停机坪和荷有什么相同的地方呢？

请生回答

师：

对于小蜻蜓来说，荷叶大大的，平平的就像一个很大的停机坪

同学们请看，这里的小蜻蜓飞来了，教室里的小蜻蜓在哪呢？

愿意当小蜻蜓的请起立。

现在袁老师就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓你们好！

生：

荷叶姐姐好！

师：

小蜻蜓你们整天在荷叶周围捉虫子，可辛苦啦，现在请你们飞到荷叶上来休息休息吧！

一边飞，一边说说你和荷叶姐姐是怎么玩的。

生齐读

师：

小蜻蜓现在请你继续飞去捉虫子吧，小蜻蜓再见

生：

荷叶姐姐再见

师：

还有谁喜欢其他的小伙伴？

生：

小水珠

师：

请你读一读

师：

读的好不好？

生：

好

师：

来，我们一起来看看小水珠是怎么样玩的？

现在我们就是这一颗颗小水珠，请你们闭上眼睛，学着小水珠的样子舒舒服服的躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶轻轻的晃到左边来，又轻轻的晃到右边去，小水珠在荷叶上也跟着荷叶晃到左边来，又晃到右边去，小水珠，舒服吗？

生：

舒服

师：

现在请小水珠打起精神来，美美的把你的快乐读给袁老师听。

生齐读

师：

为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛呢？

想想小水珠的样子。

生：

。

。

。

。

。

。

。

。

。

师：

还有一个小伙伴等着急了，小青蛙说怎么没有人喜欢我呀？

请生读

师范读

师：

放声歌唱是什么意思？

生：

。

。

。

。

。

师：

那么让我们读出青蛙尽情歌唱，大声歌唱的样子，谁再来练一练

生：

。

。

。

。

师：

我们现在来开一个青蛙演唱会，喜欢小青蛙的同学，看，青蛙来来，学着它的样子唱歌吧

师：

这只小青蛙你唱的什么呀？

请生范唱（4个左右）

师：

既然这么开心，那么就让我们带着这种开心的心情再来读一读。

生齐读

师：

听完你们这么美妙的歌声，袁老师仿佛听到了世界上最动听的一首音乐，接下来我们全班同学一起来边背课文边表演，提示一下，想要表演好，需要注意几点，语言要优美，还要加上动作哦

生边背边表演,师鼓掌

师：

袁老师把掌声送给你们，看完你们的表演，袁老师好像看到了世界上最美的一幅画，在这美丽的池塘里，小水珠喜欢荷叶，把荷叶当摇篮，小蜻蜓喜欢荷叶，把荷叶当停机坪，小青蛙喜欢荷叶，把荷叶当歌台，小鱼儿喜欢荷叶，把荷叶当凉伞，那么除了这些小动物还有谁也喜欢荷叶，它们在荷叶上是怎么玩的呢？

展开你的想象想一想，说一说

出示课件：

————说荷叶是我的——————

—————在荷叶上——————-

生举手回答

师：

真是一群想象力丰富的孩子

在这美丽的池塘里。

清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都在把美丽的池塘当成了自己的家。

这是一个多么美妙和谐的世界啊，你们喜欢这么美丽的池塘吗?

生：

喜欢

师：

你们喜欢这么可爱的小动物吗？

生：

喜欢

师：

那么让我们从现在起做一个热爱大自然，保护小动物的好孩子吧！

-

一年级语文《荷叶圆圆》说课稿 

一（3）班袁榕

一、说教材

       《荷叶圆圆》是一篇散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。

二、说教学目标

《语文课程标准》指出：

 “识字是阅读和写作的基础”。

针对这一要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

1、认识12个生字，能够正确书写2个生字。

2、熟读课文，初步理解课文内容。

3、培养学生的识字能力。

4、展开想像，学会“（     ）说：

‘荷叶是我的（       ）’。

”的句式表达。

三、说教学重点难点

       《新课标》指出：

“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。

”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字，熟读课文，初步理解课文内容。

教学难点：

理解“摇篮”、“停机坪”等词语的意思。

四、说教学方法

       教法：

由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“自主读书、快乐识字、合作学习、快乐朗读” 的教学方法。

       学法：

根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，确定运用“自主尝试读——带问题去读——自我展示读——猜一猜”的学习方法。

五、说教学过程

（一）情境导入，揭示课题

       1、教学前，我先让学生欣赏美丽的荷花图，接着问：

“你们瞧，这是什么？

”（荷叶）“那你们能说说荷叶长得怎么样？

”根据学生的回答切换到课件上出示：

“荷叶圆圆的，绿绿的。

”紧接着出示课题并板书：

14荷叶圆圆

       2、认读课题中的“荷”字并书写“叶”字。

认识“荷”字注意引导学生识记的方法，书写“叶”字要强调“口”字要偏上，而且要写小。

       3、让学生美美地把课题读一遍。

       这样一开始就吸引住了学生们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。

（二）读课文，随机识字写字。

       《新课标》指出：

识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重，在教学中要做到巧识字、巧读文，以读文为载体，识字为目的，处理好识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的，则是低年级阅读课的关键。

       识字读文是本节课的教学重点，理解“摇篮”、“停机坪”词语的意思是教学难点，在教学过程中，主要采用了“分层次读文，随文识字析词”的方法来突出教学重点，突破难点。

主要通过“三读”来完成。

       第一次读——自主尝试读。

我先出示自读课文的要求，让学生自由读课文，画出生字，多读几遍生字，达到读准字音，不会读的字画上波浪线。

接着四人为小组认读生字，最后老师抽读生字。

这样让学生自主尝试读课文，使学生有目的的去学习。

       第二次读——带问题去读。

我先出示画面让学生观察：

说说荷叶真美啊，它吸引了哪些小伙伴？

（在这里贴图板书：

小水珠。

。

。

。

。

。

）接着提出问题：

荷叶的小伙伴们会说些什么？

 这样让学生带着问题再次去读课文。

最后依据学生回答课件出示：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”

       在本次读课文的过程中，识字教学的重点不是在于拼读字音了，学习的重点应放在识字方法的交流和语言的积累上了，识字要寓于阅读之中。

       比如在这里利用“摇篮图片”引导学生明白以前的“摇篮”是用竹子来做，所以“篮”字是竹字头，以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的，这样帮助学生记住了“摇和篮”的字形，又让学生理解了“摇篮”的意思，利用图片帮助学生直观地理解“停机坪”的意思，引导学生利用加一加，换一换的方法来记住“珠、停、坪”等生字，同时指导学生书写“机”字。

最后让学生连读四个句子。

通过这样引导学生进行“识字”与“读文”的学习，让学生在具体的语言环境中进行了识字理解，有效地协调处理识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补的目的，使学生对生字的识记也得到了巩固。

第三次读——自我展示读（个性化朗读）

       《课标》指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读。

”本次朗读，是在学生前两次将课文完整自由读两遍的基础上，鼓励学生自主地选择自己喜欢的段落多读一读，接着有齐读，指名读，比赛读，师生共读等，读后要评价，读的形式丰富多样，激发了学生的朗读兴趣，逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，。

       通过这三层次的朗读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。

（三）拓展练习。

       《新课标》也指出：

“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。

因此，我在学生熟读课文的基础上安排了拓展内容：

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶还会给谁带来快乐？

利用课件出示画面，引导学生想像，以“（）说：

‘荷叶是我的（）。

’”的句式来说说。

为学生提供展示的机会，让学生展开想象，培养学生的说话能力。

（四）复习巩固生字

       一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，在课结束前又进行了一次生字巩固，通过带拼音读生字，去掉拼音再读词组，猜字谜等，通过多种形式地反复训练，加深学生的印象，使学生对生字的识记得到了巩固。

六、说板书设计：

       我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。