沪教版英语三年级上册Unit 3《Are you Kitty》省一等奖教案Word版.docx
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沪教版英语三年级上册Unit3《AreyouKitty》省一等奖教案Word版
教学内容
3、AreyouKitty?
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Areyou…询问别人的身份，并能用Yes,Iam.或No,I’mnot.回答。
3.能正确书写英文字母Ee和Ff。
4.学会在与别人交流的过程中获取信息。
5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。
过程与方法：
通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点
1.字母Ee和Ff的书写和发音。
2.词汇boy,girl,am,no,not,yes
3.句型Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
教学难点
在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放歌曲Howareyou?
的录音。
全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。
2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’maboy/girl.
T:
（showapuppetboy）Hello,I’maboy.
（showapuppetgirl）Hello,Jack.I’mCathy.I’magirl.
二、While-taskprocedures
1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。
请个别女生说I’magirl.
T:
（pointtoKittyinthepicture）ThisisKitty.
Kittyisagirl.Girl.
（pointtosomegirlsintheclass）…isagirl.…isagirltoo.Girl.
Ss:
Girl.
T:
Girls,pleasestandupandsay“I’magirl”.
S1:
I’magirl.
S2:
I’magirl.
2.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy，然后请个别男生仿说I’maboy.
T:
（showJoe’spicture）Agirl?
Ss:
No.
T:
Joeisaboy.Boy.
Ss:
（pointtoaboyintheclass）…isaboy.…isaboytoo.Boy.
Ss:
Boy.
T:
Boys,pleasestandupandsay“I’maboy”.
S1:
I’maboy.
S2:
I’maboy.
3.Litenandguess:
猜谜游戏。
请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，并让他/她猜猜是男孩还是女孩。
老师先示范游戏，然后让学生玩游戏。
S1:
（changethevoice）Hello!
T:
Areyouaboy?
S1:
Yes,I’maboy./No,I’magirl.
4.呈现Readandcirle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You’reaboy/girl.。
呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。
5.教师先出示Peter的图片并作示范。
T:
（waveahand）Hi,I’mPeter.I’maboy.
然后在黑板上写出I’m…I’maboy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。
最后请个别同学上台自我介绍。
S1:
Hi,I’m…（name）.
I’ma…（boy/girl）.
三、Post-taskactivities
1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You’reaboy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl，然后说一说。
2.Lookandguess:
猜谜游戏。
用课件出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。
T:
Isthisaboy?
Ss:
Yes/No.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词boy和girl。
第二课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Areyou…?
句型。
Areyouaboy?
Areyouaboy?
Yes,Iam.
Yes,Iam.
Areyouagirl?
Areyouagirl?
No,I’mnot.
No,I’mnot.
2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。
S1:
I’m…（name）.I’maboy/girl.
二、While-taskprocedures
1.出示Listenandsay的图片，播放光盘，让学生跟读对话。
板书句型：
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
2.再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读。
然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Areyou…?
S1:
Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S1:
Areyou…?
S3:
Yes,Iam./No,I’mnot.
3.Listenandguess:
猜谜游戏。
通过游戏帮助学生操练句型Areyou…?
先让学生看Playagame栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
S1:
Hello!
I’magirl/boy.
S2:
Areyou…?
S1:
No,I’mnot.
S2:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
4、出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。
S1:
（pickthecardofKitty）I’magirl.
Ss:
AreyouAlice?
S1:
No,I’mKitty.
三、Post-taskactivities
1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。
鼓励学生依照Listenandsay的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
S1,S2&S3:
One,two,three!
Comeandcatchme.
S1:
I’ma…
S4:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S2:
I’ma…
S4:
Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S4:
You’re…
S3:
Yes,I’m….
2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。
要求学生用Areyou…?
句型互相询问对方的身份。
S1:
（toS2）AreyouMr…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型。
第三课时
一、Pre-taskpreparations
1.带领学生玩接龙游戏，学生从第一排开始，一个接一个依次问Areyou…（aboy/girl）?
，被问到的学生要用Yes,Iam./No,I’mnot.I’m（aboy/girl）回答，以此复习句型。
2.通过猜动物游戏引出Enjoyastory中的故事角色。
先模仿羊的叫声，请学生猜猜这是什么动物，然后模仿狼的叫声，请学生猜猜这是什么动物。
T:
（imitatethesoundthatasheepmakes）Baa…baa.
S1:
Areyouasheep?
T:
Yes,I’masheep.
T:
（imitatethesoundthatawolfmakes）AmIasheep?
S2:
No.
T:
I’mnotasheep.
Ss:
Youarenotasheep.
T:
（imitatethesoundthatawolfmakes）WhoamI?
T3:
Youarea…
二、While-taskprocedures
1.利用光盘呈现Enjoyastory的图片，根据图片提问，引出单词和，激发学生对故事的兴趣。
教师可以提示答案。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sawolf.
播放Enjoyastory的故事录音，请学生自己读故事，然后回答问题。
2.拿出羊和狼的图片作介绍，然后请个别学生上台扮演狼和羊进行对话。
T:
（imitatethesoundthatasheepmakes）I’mMissSheep.Baa…baa.
（imitatethesoundthatawolfmakes）I’mMrWolf.
S1:
（imitatethesoundthatasheepmakes）I’mMissSheep.Baa…baa.
S2:
（imitatethesoundthatawolfmakes）I’mMrWolf.
S1:
Hello!
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou.
S1:
Areyouasheep?
S2:
No,I’mnot..
3.猜谜游戏，复习第一、二课时学过的内容。
制作几个面具，请几个学生戴上面具站在讲台上，其他学生向他们提问，猜测学生的名字。
S1:
Hello.I’magirl.
S2:
Areyou…?
S2:
No,I’mnot.
S1:
Areyou…?
S3:
Yes,Iam.
S1:
…
4.出示字母Ee和Ff的卡片，示范两个字母的读音和书写规范。
然后播放Learntheletters栏目的儿歌录音，让学生跟着录音学说儿歌。
T:
（showtheflashcardsofthelettersEeandFf）
Ss:
E,e,F,f.
然后出示第一、二单元学过的字母卡片，让全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母至朗读一遍。
在朗读过程中让学生感知有些字母（如Ee,Bb,Cc,Dd）的发音含有共同的音素。
T:
（showtheflashcardsofthelettersAatoFf）Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.
Ss:
Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.
T:
（showtheflashcards）Ee,Bb,Cc,Dd.
Ss:
Ee,Bb,Cc,Dd.
板书多个单词或字母组合，让学生快速找出含有字母Ee,Ff的单词或字母组合，并且在字母和下面加上横线。
如：
fan,egg,Joe,Peter,Kitty,Alice,Miss,Mr
最后，朗读改编的儿歌并让学生跟读，复习已学的字母。
Ss:
Aforapple,Bforbag.Ihaveanappleandabag.Cforcat.Dfordog.Ihaveacatandadog.Eforegg.Fforfan.Ihaveaneggandafan.
三、Post-taskactivities
1.用光盘呈现Enjoyastory的动画，请个别学生进行角色表演。
要求学生模仿录音的语音语调给故事人物配音，并鼓励学生配上动作。
若条件许可，教师可以根据Thewolfandthesheep故事编写剧本，请学生三人一组表演故事。
S1:
（acteasthewolf）I’mMrWolf.I’mhungry.Wow,sheep!
S2:
（acteasthesheep）Hello!
I’mMissSheep.Areyouasheep?
S1:
Yes,Iam.Howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou.
S3:
（actastheshepherd）Awolf!
S2:
（tothewolf）You’renotasheep.You’reawolf.
…
2、让学生看《练习册》Task的第一部分，将学生分为四人一组，每人选择一个自己想扮演的人物（Peter,Joe,Alice,Kitty,Skygirl,Spaceboy），把人物图片贴在右手心。
学生根据Task第二部分的范例在组内通过询问了解其他同学扮演的人物名字，然后问候对方以示友善。
S1:
Hello!
Areyouagirl?
S2:
Yes,Iam.
S1:
AreyouAlice?
S2:
No,I’mnot./Yes,Iam.
S1:
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型Areyouasheep?
3、书写字母Ee,Ff。
课题Unit12Thefourseasons
单元
Unit12
课时
共2课时
主备人
学校
皋落中心校
第1课时
姓名
侯玉荣
课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1、能够听说、认读四季单词“spring、summer、autumn、winter”及“warm、hot、cool、cold”
2、能够用句子“In……,Itis….”来表达季节的变化。
3、激发学生热爱大自然之情。
学习
重难点
1、能够听说、认读四季单词“spring、summer、autumn、winter”及“warm、hot、cool、cold”
2、能够用句子“In……,Itis….”来表达季节的变化
课前
准备
PPT课件wordcards
导学过程
思考与调整
Step1Warming-up:
Asongaboutfourseasons
（欣赏歌曲，了解四季）
Step2Presentation:
（1）Learn“spring、summer、autumn、winter”
1、出示四季的图片，引出新授单词,跟读单词，并说说说自己喜欢的季节（指导学生发音并其纠正）
2、图片单词配对，并拓展季节的问答Whatseasonisit?
（点击图片配对，任意单击后spring闪出现句子问答）
3、利用季节单词卡片巩固单词。
（2）Learn“warm、hot、cool、cold”
1、ShowTTT：
（四杯水）A：
冰水B：
常温水C：
温D:
热水，引出新授单词和核心句Itiswarm.
2、巩固新单词,将形容词与季节联系起来。
拓展新句子Springiswarm.
（点击出现四季和形容词的图片，可跟读，点击图片配对。
先配对春季，单击任意处出现句子，再单击出现句型，可让学生用句型来配对，也可以全部配好再出现句子操练）
Step3.操练句型.“In……itis…….”
1、新授核心句Inspring,itiswarm.并利用“In……itis…….”操练句型.
2、Pointandsay读儿歌，操练新单词。
Step4：
拓展学习四季的特征，
Step5：
Practiceinpairs
Step6：
情感渗透
培养孩子热爱大自然之情。
Step7Self-check.连线
springwarm
summerhot
autumncool
wintercold
Step8Homework
1、ListenandreadPage58.
2、Copythewords.
springsummerautumnwinter
coolcoldwarmhot
3、Introduceaseason.
板书
设计
Unit12Thefourseasons
springwarm
summerhot
autumncool
wintercold
In…….,Itis………
课后
反思
课题Unit12Thefourseasons
单元
Unit12
课时
共2课时
主备人
学校
皋落中心校
第2课时
姓名
侯玉荣
课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1、能够进一步巩固四季单词“spring、summer、autumn、winter”及“warm、hot、cool、cold”
2、能在图片的帮助下读懂小故事。
3、能认读26个字母。
学习
重难点
1、能在图片的帮助下读懂小故事。
2、能认读26个字母。
课前
准备
PPT课件
导学过程
思考与调整
Step1Warming-up:
1、Review“spring、summer、autumn、winter”
2、Matchandsay学生看图连线的游戏,复习核心句Insummer,it’shot.
Step2Presentation:
（1）Teach“snowman”
出示图片，T:
Whatisit?
Ss:
引出“snowman”，snow-man—snowman.（并利用大小声练习单词。
）
（2）Pointandsay用已有的知识Its...is/are...来描述雪人。
（3）词组学习：
makeasnowmanmakeasnowball
Step3.Learnthetext
1、listentothetape（twice）
2、Understandthetext
3、Readthetextwithyourdeskmate.
4、Role-play
Step4：
Review26letters
1、Pointandsay
2、Playagame（What’smissing?
）
Step5Self-check.
writeandsay
Step6Homework
1、Write26letters
2、Readthetextandsaythestory
板书
设计
Unit12Thefourseasons
In…….,Itis………
makeasnowmanmakeasnowball
课后
反思
升级会员 