各具特色的民居教学设计教案.docx

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各具特色的民居教学设计教案

各具特色的民居教学设计教案

　　8*各具特色的民居

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课前准备

　　1．关于土楼和竹楼的图片2．一组中国民居邮票图片教学过程

　　一、创设情境，初识民居。

　　1．出示课文资料袋一组图，说说你认识其中的哪些民居。

　　2．介绍民居：

同学们，以上民居只是我国民居类型中的其中几种，我们的祖国地大物博，俗话说道：

“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

这节课，就让我们走进第8课各具特色的民居去领略一番吧。

　　二、通过自学，整体感知。

　　1、通过自学，我们知道课文为我们介绍了哪些民居呢？

板书：

客家民居　　傣家竹楼

　　2、那么你们能说说它们分别给你们留下了什么印象？

梳理整理：

客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

　　1、师：

下面老师想把全班同学分为A、B两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　①研究内容：

　　从建筑作用、建筑材料、形状结构、文化特征几方面研读客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”和傣家竹楼与众不同之处在哪？

②研读方法：

　　先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划出主要词句、标感受、列提纲等方法。

　　2．四人小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

四、集体交流，感受民居特色。

　　1．交流“客家民居”特点。

　　①甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

　　②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

　　2．交流“傣家竹楼”特点。

　　①乙组代表介绍“傣家竹楼”的特点，其他组员补充。

　　②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

　　3．总结：

同学们交流得非常热烈。

让我们细心观察，作者分别从民居的建筑作用、建筑材料、形状结构、文化特征等方面为我们具体描述了客家民居和傣家竹楼的特色。

五、体会说明方法

　　1．与此同时，作者在介绍民居特色的时候还运用了许多说明方法。

下面请你们再回文中找一找作者运用了哪些说明方法，要求：

结合文中语句举例说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

　　①列数字：

“夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。

”②打比方：

“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

”

　　③引用资料：

“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基”④举例子：

“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：

‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”3．小结：

通过这节课的学习，相信同学们收获一定不少了，下面老师想考考大家，看看你们能不能认出这些民居。

六、课外拓展，迁移练写。

　　1．出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：

我国从1986至1991年，总共发行四套民居邮票，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录。

这些民居我们都认识了，通过查找资料，你能为大家介绍一下你所知道的民居吗？

　　2、学生介绍其它民居。

　　3、小结：

大家都像一位出色的导游带我们参观了那么多具有特色的民居，希望通过这次的学习，大家会对我国的民风民俗更感兴趣吧！

发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。

　　内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。

蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。

在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。

在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

　　西藏民居──藏南碉房。

西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。

碉房以木材做梁、柱和椽子。

平屋顶，有的设外廊。

木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。

在广

　　大牧区草原，牧民居住方形的帐房。

帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙。

碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。

　　东北民居──吉林-蒙古族马架房。

马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋，在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架，故称马架房。

其房平面近方形上部可用椭圆顶，极似蒙古包，保持了蒙古族的民族习惯。

马架房全部用泥壁，不做基础，四面皆土坯墙围绕，当阴雨连绵之际，墙壁会因潮湿而脱落，房屋寿命难以保持长久。

　　北京民居──四合院。

四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。

大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。

其布局常为“一正两厢”，正房位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。

院子两侧的厢房、陪衬着正房。

院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

　　上海民居──上海“石库门”房子。

上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄“石库门”房子最具代表性。

因为上海繁华，人口稠密，住宅大都成排组成，相互毗连。

户内建筑布局紧凑，高2-3层，青瓦坡屋顶，并有小型晒台，在建筑正面和墙头、大门等外常作简单的装饰。

楼上楼下，小巧玲珑，青瓦覆盖，阁楼晒台，绿树掩映，十分幽雅。

　　陕北民居──窑洞。

窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的民居。

窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外约高15度。

温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉。

窑洞有单独的沿崖式窑洞、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种。

窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少。

　　台湾民居──台湾民居的基本形态是三合院、四合院。

屋顶前后坡落水。

农家多用三合院，前面广场可晒农作物。

较富裕的人家或官司家住宅则多用四合院，有门厅与正厅的缓冲，秘密性较高。

　　浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅。

该住宅面街背河、附有店面，临街设店面，内部兼作起居室，后部临水的房作厨房。

全宅的中间部分分三层，第二层空间仅有2．2米高。

以顶阁楼三面凸出，窗台做得较低，三面都开窗，阁楼窗子开得合宜，住在顶层并不觉得压抑。

整个住宅造型有虚有实，有遍有低，轮廓线不单调。

布置作业：

　　选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　说明这节课的意图：

这类课文就如课外阅读一样，要求学生在读懂的基础上，了解更多的课外知识，所以整节课我把所有权利交给学生，让他们去讨论，思考，而老

　　师就从旁指导。

而这篇课文要求学生重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

除此之外，学生通过课前的自学，他们还认识了更多的民居，从而激发了他们的学习兴趣。

家长会流程：

一、谢雪娥上课。

　　二、小结这节课的情况，并请家长指导。

三、请韩老师说说毕业班要注意哪些问题。

四、家长自交流或向老师询问报考的情况。

　　8*各具特色的民居

　　教学重难点

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课前准备

　　1．关于土楼和竹楼的图片2．一组中国民居邮票图片教学过程

　　一、创设情境，初识民居。

　　1．出示课文资料袋一组图，说说你认识其中的哪些民居。

　　2．介绍民居：

同学们，以上民居只是我国民居类型中的其中几种，我们的祖国地大物博，俗话说道：

“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

这节课，就让我们走进第8课各具特色的民居去领略一番吧。

　　二、通过自学，整体感知。

　　1、通过自学，我们知道课文为我们介绍了哪些民居呢？

板书：

客家民居　　傣家竹楼

　　2、那么你们能说说它们分别给你们留下了什么印象？

梳理整理：

客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

　　1、师：

下面老师想把全班同学分为A、B两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

　　①研究内容：

　　从建筑作用、建筑材料、形状结构、文化特征几方面研读客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”和傣家竹楼与众不同之处在哪？

②研读方法：

　　先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划出主要词句、标感受、列提纲等方法。

　　2．四人小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

四、集体交流，感受民居特色。

　　1．交流“客家民居”特点。

　　①甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

　　②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

　　2．交流“傣家竹楼”特点。

　　①乙组代表介绍“傣家竹楼”的特点，其他组员补充。

　　②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

　　3．总结：

同学们交流得非常热烈。

让我们细心观察，作者分别从民居的建筑作用、建筑材料、形状结构、文化特征等方面为我们具体描述了客家民居和傣家竹楼的特色。

五、体会说明方法

　　1．与此同时，作者在介绍民居特色的时候还运用了许多说明方法。

下面请你们再回文中找一找作者运用了哪些说明方法，要求：

结合文中语句举例说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

　　①列数字：

“夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。

”②打比方：

“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

”

　　③引用资料：

“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基”④举例子：

“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：

‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”3．小结：

通过这节课的学习，相信同学们收获一定不少了，下面老师想考考大家，看看你们能不能认出这些民居。

六、课外拓展，迁移练写。

　　1．出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：

我国从1986至1991年，总共发行四套民居邮票，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录。

这些民居我们都认识了，通过查找资料，你能为大家介绍一下你所知道的民居吗？

　　2、学生介绍其它民居。

　　3、小结：

大家都像一位出色的导游带我们参观了那么多具有特色的民居，希望通过这次的学习，大家会对我国的民风民俗更感兴趣吧！

发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。

　　内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。

蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。

在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。

在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

　　西藏民居──藏南碉房。

西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。

碉房以木材做梁、柱和椽子。

平屋顶，有的设外廊。

木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。

在广

　　大牧区草原，牧民居住方形的帐房。

帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙。

碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。

　　东北民居──吉林-蒙古族马架房。

马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋，在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架，故称马架房。

其房平面近方形上部可用椭圆顶，极似蒙古包，保持了蒙古族的民族习惯。

马架房全部用泥壁，不做基础，四面皆土坯墙围绕，当阴雨连绵之际，墙壁会因潮湿而脱落，房屋寿命难以保持长久。

　　北京民居──四合院。

四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。

大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。

其布局常为“一正两厢”，正房位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。

院子两侧的厢房、陪衬着正房。

院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

　　上海民居──上海“石库门”房子。

上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄“石库门”房子最具代表性。

因为上海繁华，人口稠密，住宅大都成排组成，相互毗连。

户内建筑布局紧凑，高2-3层，青瓦坡屋顶，并有小型晒台，在建筑正面和墙头、大门等外常作简单的装饰。

楼上楼下，小巧玲珑，青瓦覆盖，阁楼晒台，绿树掩映，十分幽雅。

　　陕北民居──窑洞。

窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的民居。

窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外约高15度。

温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉。

窑洞有单独的沿崖式窑洞、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种。

窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少。

　　台湾民居──台湾民居的基本形态是三合院、四合院。

屋顶前后坡落水。

农家多用三合院，前面广场可晒农作物。

较富裕的人家或官司家住宅则多用四合院，有门厅与正厅的缓冲，秘密性较高。

　　浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅。

该住宅面街背河、附有店面，临街设店面，内部兼作起居室，后部临水的房作厨房。

全宅的中间部分分三层，第二层空间仅有2．2米高。

以顶阁楼三面凸出，窗台做得较低，三面都开窗，阁楼窗子开得合宜，住在顶层并不觉得压抑。

整个住宅造型有虚有实，有遍有低，轮廓线不单调。

布置作业：

　　选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

　　说明这节课的意图：

这类课文就如课外阅读一样，要求学生在读懂的基础上，了解更多的课外知识，所以整节课我把所有权利交给学生，让他们去讨论，思考，而老

　　师就从旁指导。

而这篇课文要求学生重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

除此之外，学生通过课前的自学，他们还认识了更多的民居，从而激发了他们的学习兴趣。

家长会流程：

一、谢雪娥上课。

　　二、小结这节课的情况，并请家长指导。

三、请韩老师说说毕业班要注意哪些问题。

四、家长自交流或向老师询问报考的情况。