心理健康教育工作领导机1.docx

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心理健康教育工作领导机1

心理健康教育工作领导机构

组长:

张久志

副组长:

姜海春谷凤荣

成员:

董连波王雅静谷利民王玉君裴林英柏树霞

心理健康教育辅导教师简介

1.许光琴，女，本科，助教，心理咨询师，主要研究方向：

心理健康教育与心理咨询，专职心理咨询教师。

2.谷利民，男，本科，助教，助理心理咨询师，主要研究方向：

心理健康教育与心理咨询，兼职心理咨询教师。

3.王玉君，女，本科，助教，主要研究方向：

发展与教育心理学，兼职心理咨询教师。

4.柏树霞，女，本科，助教，主要研究方向：

心理健康教育与心理咨询，兼职心理咨询教师。

5.王玉君，本科，助教,主要研究方向：

心理健康教育与心理咨询，专职心理咨询教师。

6.董连波，男，本科，助教，助理心理咨询师，主要研究方向：

心理健康教育与心理咨询，兼职心理咨询教师。

心理教师工作制度

1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。

2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。

未经同意，有关资料不得外借。

3、心理教师要按时到岗接受咨询者来访或电话、网络咨询，认真、及时进行记录。

4、保持心理咨询室室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。

5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。

6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。

非咨询人员不能随便进入咨询室，未经允许正在咨询室时不能接待其他人员。

7、遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。

8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。

9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心理咨询室”的开放率和使用率。

心理教师工作守则

1、正式咨询时，心理咨询教师应向来访者说明自己的专业资格、咨询目的、咨询技巧、咨询程序上的规则及可能影响咨询关系的各种限制条件。

2、心理咨询教师与来访者应对角色的界定、预期的目标、采取的策略及可能的结果等有所了解，并取得一致。

3、心理咨询教师并非心理医生，一般不对学生做诊断性评价，不能更不能擅自开具来访者有关心理问题的诊断证明；如无法对来访者提供帮助，可建议其咨询更高级的心理研究者或专业心理医师。

4.、在进行心理测试之前，心理咨询教师必须向来访者说明测验内容和目的，并在测试结束后出慎重的专业解释。

5、心理咨询教师接待每位来访者时间原则上控制在40分钟之内；在咨询活动中，应注意尽量避免来访者过分依赖。

6、心理教师要准时到岗接待咨询，遇有特殊情况（包括心情不佳等）不能准时到岗，必须事先做好换班的衔接工作，并告知学校主管领导。

7、心理咨询教师应尽可能在当日填写咨询个案值班记录。

其内容主要包括来访者的基本情况、叙述的主要问题、咨询一般过程、咨询建议、咨询效果及其它事项。

8、心理咨询教师应积极参加学校或上级组织的教科研交流活动。

9、心理咨询教师未经许可，不得以心理咨询教师的身份参加社会机构举办的任何心理健康活动。

心理教师从业道德规范

1、热爱生活，钟爱生命，崇尚美好人生；

2、胸襟宽阔，无私奉献；

3、尊重、信任、理解和支持来访者，与其建立朋友式的信赖关系；

4、树立整体观念，防止片面性，保证咨询工作准确有效；

5、严格咨询保密制度，保护来访者利益；

6、注重发展性咨询，帮助来访者扬长避短，发挥其潜能；

7、遵循坚持性原则，巩固提高咨询成效；

8、强调预防重于治疗，帮助来访者提高心理健康水平；

9、耐心倾听，诚心交流，真心关注；

10、促使来访者自知自助，自立自强。

心理咨询基本原则

1、保密性原则咨询人员保守来访者的内心秘密，妥善保管来往信件、测试资料等材料。

如因工作需要不得不引用咨询事例时，应对材料进行适当处理，不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。

2、理解支持原则咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德的眼光批判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。

3、积极心态培养原则咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。

4、时间限定的原则心理咨询必须遵守一定的时间限制。

咨询时间一般规定为每次40分钟左右（初次受理时咨询可以适当延长），原则上不能随意延长咨询时间或间隔。

5、“来者不拒、去者不追”的原则原则上讲，到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。

没有咨询愿望和要求的人，咨询者不会去主动找他（她）并为其心理咨询，只有自己感到心理不适，为此而烦恼并愿意找咨询人员诉说烦恼以寻求咨询者的心理援助，才能够获得问题的解决。

心理咨询室的大门向任何人都是永远敞开的。

6、感情限定的原则咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键，是咨询者和来访者心理的沟通和接近。

但这也是有限度的。

来自来访者的劝诱和要求，即便是好意的，在终止咨询之前也是应该予以拒绝的。

个人间接触过密的话，不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活，阻碍来访者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说，从而失去客观公正地判断事物的能力。

7、重大决定延期的原则心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退休、调换工作、退学、转学、离婚等重大决定。

在咨询结束后，来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定，往往不容易后悔或反悔的比率较小。

就此应在咨询开始时予以告知。

心理咨询室值班人员工作制度

１．值班人员在规定值班时间内必须到岗，耐心接听同学的来电，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。

２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。

３．严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工作内容。

未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。

４．心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。

５．严格遵守计算机使用制度。

６．工作无失误，表现良好者，在学校各项评奖评优活动中，由本人提出申请，心理咨询室老师可以向相关部门反映并推荐。

７．如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。

８．值班人员在遵守值班制度的前提下，有使用心理咨询室各种资源的权利。

小学心理健康辅导工作制度

1心理健康辅导工作人员应做到热爱祖国、热爱社会主义教育事业、热爱学生、热爱学校心理健康辅导专业工作，熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》等有关法律、法规，恪守心理辅导工作者和教育工作者的道德规范。

2心理健康辅导工作人员应严格按科学态度和专业要求工作。

必须接受规范的专业培训，努力钻研有关理论，提高自己的专业能力和技能，探索工作规律，还必须熟悉学校的组织、目标、规范和各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状态，将学生心理健康辅导专业要求和本校实际相结合，以利于有效地开展工作。

3心理健康辅导工作人员必须平等对待学生，信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作，要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的心理权益；从保证学生健康发展出发，接纳对方的各种认识和情感困扰，理解对方的需求，帮助对方解决问题；尊重学生自愿接受服务的权利。

4心理健康辅导工作人员要用学生能理解的语言向来访学生解释本校心理辅导工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，使他们能明确了解这些问题。

5心理辅导工作人员必须严格遵守保密原则。

保护学生的隐私和其它私密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校有关档案；只有在专业需要和必须会诊时才能和其他辅导教师讨论来访学生的案例；不应将学生的案例作为谈话资料；在研究和写作中需要引用学生资料时，必须隐去可辨认出来访学生的有关信息；通常情况下，不应向学校其他人员及家长透露学生的秘密；出于保护学生安全，防止意外发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心理咨询资料时，必须向能负责，能保密和有能力解决相应问题的人员提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有关信息。

6辅导人员应遵循教育发展的模式向学生提供帮助，立足于帮助启发学生自己认识自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。

7辅导人员在工作中需要使用心理测验时，必须遵守我国颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验后果。

8辅导人员在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长的配合与支持，必要时要对他们做耐心细致的工作，努力建立有利于学生发展的理性社会支持系统；在向教师、家长提供资料建议及分析学生情况时，要以保护学生，促进学生发展为出发点，辅导人员要热心和学校教职工交往，建立良好的人际关系。

9辅导人员必须了解学生心理辅导的局限性和自身的局限性，在自己职责范围内开展工作，对自己不能解决的问题，必须及时推荐其他有关人员予以解决或建议学生到相关部门咨询、治疗；对学生提出的超出自己职责范围的要求，不能予以满足。

10辅导人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及家长建立心理辅导及教育关系以外的其它关系，不得收受学生和家长的任何额外物质报酬及馈赠。

心理咨询工作保密制度

一、心理咨询教师必须向来访者说明心理咨询工作的保密原则并为来访者保守秘密，不得公开来访者的资料。

二、在向来访者说明咨询工作的保密原则的前提下，心理咨询教师还应该向来访者说明应用这一原则的限度。

三、严格保守咨询对象谈话内容的秘密，不得对外公开咨询对象的姓名及其他受法律保护的个人隐私。

四、有关资料若是用于教学案例或作为研究成果发表，必须做到隐匿来访者真实姓名、单位，应避免使用能辨认出来访者身份的有关信息，保证做到不侵犯咨询对象的任何隐私。

五、在心理咨询工作中，心理咨询老师发现来访者有危害自身和他人的情况，必须采取措施防止意外发生，必要时应通知有关部门或家属，但应将有关信息的暴露程度限制在最小范围内。

六、拒绝任何关于咨询对象情况的调查，如出于心理咨询或教育工作的需要，有关心理咨询对象的材料需要相关人员（包括来访者的班主任、父母及其他家庭成员等）知晓的，知晓内容应限制与解决问题有关的范围之内，有关知情者应做好集体保密。

七、资料管理人员应切实做好有关来访者材料的管理与保密工作，不得遗失有关咨询对象的材料，不得以任何形式随便向他人通报有关咨询对象前来咨询的信息资料。

八、心理咨询工作的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录像、录音和其他资料，均属保密资料。

应在严格保密的情况下进行保存，不得列入其他资料中。

九、除了心理咨询人员，学校任何其他人员包括班主任和任课教师等，都无权查看心理档案室保密性档案材料。

十、除来访者触犯法律，并经公检法机关认定证明外，任何机构和个人不得借用心理档案；因本条原因或咨询有限保密情况发生需查阅来访者咨询资料的，须认真阅读本制度并签名后方可在限定范围内查阅。

学生心理健康教育活动安排

对学生心理健康教育，我校分为3个层次：

（一）小学生心理健康的维护，这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。

具体包括：

（9月6日三至五年级101名学生参加）1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；

（9月13日三至五年级101名学生参加）2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；

（9月27日三至五年级101名学生参加）3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；

（10月10日三至五年级101名学生及家长、老师参加4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；

（10月17日三至五年级101名学生及老师参加）5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；

（10月25日五六年级68名学生及老师参加）6、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。

（二）学生心理行为问题矫正，这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。

具体包括：

（11月1日五六年级68名学生及老师参加）1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；

（11月8日四、五、六年级100名学生及老师参加）2、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题；

（11月22日一、二、三年级91名学生及老师参加）3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等；

（12月2日三至五年级101名学生参加）4、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应；

（三）学生心理潜能和创造力开发，心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。

心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。

（12月13日一至六年级学生及老师参加）对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。

（12月27日一至六年级学生及老师参加）对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。

心理健康教育记录

为了更好的对小学生进行心理健康教育，便于对今后工作的开展和比对。

下面是我校心理健康教师在本学期里对学生进行心理健康引导的记录。

心理健康

教师

网络引导

电话引导

授课引导

王雅静

12人次

32人次

5人次

许广琴

21人次

36人次

6人次

王玉君

10人次

28人次

4人次

柏树霞

9人次

31人次

6人次

谷利民

7人次

21人次

8人次

董连波

12人次

16人次

7人次