人教部编版《现代诗二首》教案5.docx

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人教部编版《现代诗二首》教案5

四年级下册语文教案-《乡下人家》第二课时人教部编版

《乡下人家》第二课时教学设计

【教学目标】

知识与技能

1、理解课文内容，感受乡下生活的美好。

2、有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。

3、触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段

过程与方法

通过“理解——想象——体会——朗读——感悟”的学习过程体会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。

情感态度与价值观

感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣！

【教学重点】

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

【教学难点】

体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。

【教学准备】田园风光课件

【教学过程】（第二课时）

一、创设情境，导入新课。

1、播放课件，激情导入。

上节课，我们深情的走进了乡下人家。

这里柳枝摇拽、流水潺潺，野花遍地、鲜果飘香。

那么，这节课我们继续跟随作者陈醉云的脚步再次走进乡下人家，用心去感受乡下人家的美！

2、板书课题，（学生齐读课题）上一节课，我们不仅初读了课文，还知道了作者一共描写了几幅乡村风景图？

他们给了作者怎样的感受？

3、学生汇报，教师板书，适时引出中心句。

4、大屏幕出示：

（中心句：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

）齐读，（教师板书：

独特、迷人）。

4、教师小结：

真是这样吗？

让我们继续走进——乡下人家，去感受它“独特”、“迷人”的魅力。

二、品读美图，读中悟情。

1、请同学们默读课文2-6自然段，看看你对那些景物最感兴趣？

边读边在脑海中想象画面，还可以在旁边写上自己的感受，然后在美美的读一读。

2、生自由读文。

（教师巡视）

3、全班交流：

生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句，特别是文中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文。

学生可能会汇报的句子预设如下：

（1）学习画面：

瓜架

1引导看图：

看到了什么？

（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。

）长得怎么样？

什么样的瓜？

什么样的藤？

什么样的叶？

颜色有哪些？

颜色怎么样？

2（出示课件）读句子，引导体会。

这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风趣的装饰。

理解“装饰”。

而乡下人家用的什么作装饰？

（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。

这样的装饰给你一种什么感觉？

这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。

与这道别有风趣的装饰相比城市高楼门前的石狮子给你什么样的感觉？

（威严、不亲近、不自然），乡下人家的瓜架是那么的自然、生机勃勃。

所以作者说和他们相比乡下人家——可爱多了！

可爱一般用在什么地方？

（形容人或者是动物）这样写就表达了作者对乡下人家的——喜爱。

3配乐朗读，感受美。

4教师小结：

通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！

真是别有风趣！

怪不得作者要感慨——乡下人家的风景真是独特而迷人啊！

（2）、学习画面：

（鲜花与竹笋）

①交流“鲜花轮绽图”：

a、引导看图：

门前有哪些花？

春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，他们依着季节开放得如火如荼！

一丛丛，一簇簇的鲜花，真是一派美丽的景象！

对不对？

花团锦簇，鲜花盛开，这又是一幅怎样的画面呢？

请同学们和老师一起来欣赏！

b、课件播放画面，学生给画面配音。

C、理解“朴素”和“华丽”的意思。

d、配乐朗读，感受美。

过渡：

那么一年四季有鲜花相伴，这样的生活对于乡下人家来说，他们还不满足，你们看，他们屋后这片是什么？

②、交流“雨后春笋图”

a、引导看图：

这竹子长得怎么样？

几场春雨后，你看见了什么？

（竹笋）你所看到的竹笋长得怎么样？

（竹笋多、长得快、生机勃勃）用书中的词语形容那就叫——雨后春笋。

作者是怎样描写的？

b、出示句子，指名读。

c、理解“探”字，引导体会春笋的调皮、可爱及作者对笋芽儿的喜爱！

d、教师小结：

一个“探”字，一个拟人句，把我们带进了小笋宝宝的内心世界，感受到它的可爱、活泼、机灵。

e、指导朗读，感受美！

（3）交流“鸡鸭觅食图”

①根据学生汇报，出示课件，引导看图。

②出示句子，生齐读，再引导学生抓住重点词句发挥想象谈体会。

③师：

鸡妈妈率领一群小鸡在竹林中觅食，鸡爸爸呢耸着尾巴雄赳赳气昂昂的走来走去，你们觉得有趣吗？

想不想读一读这句话？

④指导分角色朗读，感受美！

⑤过渡：

同学们，这边是母鸡领着小鸡在觅食，那边是雄鸡在悠闲自在的做善护，那边还有小桥流水戏鸭，你们想看吗？

好，我们一起来欣赏。

⑥出示句子，师范读。

⑦这些小鸭子生活的怎样？

让学生说说自己的感受。

⑧指名读。

⑨师小结：

你瞧这鸭子与人相处的多友好、多快乐，多自由！

真是小桥流水人家，河里一群欢鸭。

这样的情景也只有在乡下人家才能看到，怪不得作者要说：

这是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊！

（4）感受“院落晚餐图”  

① 此时是夏季的傍晚，如果你去散步又会看到什么场景？

他们是怎么吃晚饭的？

（读一读）理解“天高地阔”？

他们把桌椅饭菜搬到门前，对着天边的红霞，迎着向晚的微风，望着头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，在这样神奇而美妙的大自然中，边闲话家常，边享用晚餐，这就是独特、迷人的农家风光。

你没觉得这样的景色美吗？

②同学们想不想把这美好的画面读出来，一起感受一下这美好的时刻呢？

③配乐齐读，让学生随着轻快的音乐再一次感受这独特的夏夜。

（5）品味“月夜睡梦图”

  天色慢慢的暗了下来，想想在乡下人家这样一个月明人静的夜晚，你听到了什么？

是谁在唱歌？

（蝈蝈、蛐蛐、青蛙、鸟声），我想这里面一定还有纺织娘的歌声，她也是夏夜里的一种鸣虫，细细的听，他是怎样在唱（课件出示句子：

月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来：

“织，织，织，织呀！

织，织，织，织呀！

”）那歌声怎么样？

（美、好听、安静）赛过了催眠曲，就在这样美妙的歌声中辛苦了一天的人们甜蜜的进入梦乡。

这样的歌声只有在乡下人家才能听到。

三、梳理全文，明确主旨。

1、师：

同学们，刚才呀，我们信步乡间小路，共同饱览了（生回答：

瓜藤盘沿途、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）六处乡村风景，你们觉得我们乡下人家美吗？

是啊，乡下人家的生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。

我们也要由衷的发出感慨—（课件出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。

”）

2、生齐读句子，再次感受乡下人家的独特、迷人及作者对乡下生活的喜爱和向往之情。

3、师小结：

原来我们生活中这些看似平凡普通的事物也蕴涵着独特迷人的美。

正如大雕塑家罗丹所说：

生活中并不缺少美，缺少的是发现美。

通过这节课的学习，希望同学们也能和作者一样，拥有会发现美的眼睛，去发现身边的美，感受身边的美。

四、作业设计：

1、请试着运用本文中学到的写景方法，写一段话，介绍自己的校园，表达喜爱之情。

2、课后的阅读连接中为我们选编了戴望舒所写的一首有关乡村生活的小诗——《在天晴了的时候》，希望同学们下去以后能够好好欣赏。

板书：

乡下人家

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、

雨后春笋图、鸡鸭觅食图、

院落晚餐图、月夜睡梦图

（独特、迷人）

四年级上册语文教案-3现代诗二首人教（部编版）

3现代诗二首

课题

现代诗二首 

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学

重点

 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

教学

难点

掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

第一课时

教学

目标

1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、谈话激趣，交流导入

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？

2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

（板书：

秋晚的江上花牛歌）

【设计意图：

激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读诗文，学习生字

1.自由朗读课文，读准字音

出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。

2.分小节读诗文。

三、范读诗歌，整体感知

出示诗文

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗，理解诗意

1.学生练习读，教师相机指导评价。

（出示诗歌指导读）

2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？

出示《秋晚的江上》。

（1）读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。

这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。

作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：

归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）

3.欣赏古诗《花牛歌》。

这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

出示《花牛歌》。

（1）读这首诗，讨论诗意。

诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡觉。

）（板书：

花牛在草地里睡觉童趣）

五、指导朗读，感受诗情

1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

3.齐读。

边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

4.生谈自己的发现。

【设计意图：

自学生字，通读全诗，为学诗做准备。

】

【设计意图：

多媒体充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境。

】

【设计意图：

在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

六、总结拓展，布置作业

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。

想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。

（要求：

只写一个小节）

【设计意图：

检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。

】

板书

内容

秋晚的江上花牛歌

归巢的鸟

斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣

白色的芦苇

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

渡（）倦（）坐（）

度（）卷（）座（）

二、读一读，想一想。

1.《秋晚的江上》描绘了哪些景物？

2.《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

三、我会填。

1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，。

2.花牛在草地里坐，。

【答案】

一、渡河温度疲倦试卷坐下座位

二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。

2.花牛在草地里睡觉。

三、1.还驮着斜阳回去2.压扁了一穗剪秋萝

教学反思

成功之处：

诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。

培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。

今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。

从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。

我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。

围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。

一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。

不足之处：

但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。

【教材分析】

《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。

《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。

这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。

此诗形散而意浓，隽永而优美。

《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。

诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

【作者介绍】

刘大白（1880—1932年），浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。

辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。

民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。

1915年赴新加坡等地教授国文。

次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。

1918年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总干事。

五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。

他写的《卖布谣》，是最早反映农民疾苦的有名诗篇。

早期作品结集为第一本诗集《旧梦》。

付印时自己曾评论说这些诗“用笔太重，爱说尽，少含蓄”，而且“传统气味太重”。

后来，作者又加以增补修订分编为《丁宁》《再造》《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。

1926年末续出诗集《邮吻》，感情真挚，诗意更为圆熟。

徐志摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918年赴美国学习银行学。

1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年11月19日上午8时，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。

他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。

诗歌集著有：

《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：

《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》共四集；小说集：

仅《轮盘》；戏剧:

仅《卞昆冈》；日记：

《爱眉小札》《志摩日记》等；译著《曼殊斐尔小说集》等。

课后作业

基础积累大巩固

一、看词语，写拼音。

芦苇（）霸占（）

二、精挑细选。

1.装妆:

（）扮假（）

2.峰锋：

山（）（）利

三、根据意思写词语。

　1.一眨眼，比喻很短的时间。

（　　）

　　2.鸟或蜂、蚁等的窝。

（　　）　　　

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

1.《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。

2.《花牛歌》中描写了、、等景物。

五、重点段落品析。

双翅一翻，把斜阳掉在江上；

头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

1.从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是。

（季节）

2.从“斜阳”表达出是。

（时间）

3.“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？

你以为是什么?

4.“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？

思维创新大拓展 

六、想一想，说一说。

《花牛歌》中你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢？

说一说吧。

参考答案：

一、lúwěibàzhàn

二、1.妆装2.峰锋

三、一瞬巢

四、1.归巢倒映江面

2.草地白云太阳山峰

五、1.秋天2.傍晚3.不是。

斜阳倒映在江面。

4.芦苇被晚霞映成红色。

六、略