长沙市湘一芙蓉中学高三语文上学期期中试题及参考答案.docx
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长沙市湘一芙蓉中学高三语文上学期期中试题及参考答案
2020年长沙市湘一芙蓉中学高三语文上学期期中试题及参考答案
一、现代文阅读（36分）
（一）现代文阅读I（9分）
阅读下面的小说，完成下面小题。
老丁扶贫
金光
精准扶贫中，局里每名干部包扶一个贫困户，还剩一户没人帮扶。
局长拿着花名册盯了良久，对办公室主任说，让老丁去吧。
老丁是个退伍兵，来到单位二十多年连个副科级都没混上。
办公室主任把局长的决定告诉老丁，老丁只说了一个字：
中！
老丁包扶的是苗家沟唐大石一家。
这家就大石一个劳力，上有79岁卧病在床的母亲，下有两个在镇上读书的娃娃，妻子两条腿畸形，只能坐在矮凳子上，以手代脚挪着前行。
老丁见唐家的光景确实愁人，就从家里拿来一些衣服被褥，又自掏腰包买了些生活必需品送到唐家。
局长批评老丁说：
“你这接济式的扶贫是不行的，要扑下身子，与贫困户一起研究致富项目，只有搞产业扶贫才是出路。
”
老丁就和唐大石琢磨项目，想一个被否定一个，末了对大石说：
“不行咱们养猪吧，这个项目简单又不用花太多的本钱。
”大石说：
“猪要吃饲料，没钱买可咋办？
”老丁指着门前沟渠上长的两排灰灰菜说：
“这后山沟里的草就足够养百十头猪了，还让它吃什么饲料，再说了，这猪吃草长出的肉可是难得的原生态猪肉。
”
老丁领着唐大石在唐家屋后的洼地上挖八个土坑，用石头垒成猪圈，自己又掏钱买了八头猪崽，养起了猪。
老丁重新收拾了一下唐家的生活用品，又在山墙边续了一间简易房。
每周五老丁都随单位的扶贫车过来，帮着割猪草、馇猪食，白天和唐家人一起吃饭，夜里就宿在简易房里，到了周日下午才坐班车回到县城。
这样，一周保证三天住在唐家。
那天夜里，突然天降暴雨，猪圈灌满了水；老丁的简易房也漏了雨，被褥被雨淋得湿透了。
老丁赶紧把大石叫起来，两人摸黑把猪崽从水里捞出来，放到安全的地方，然后一个挨一个地把猪圈扒个小豁口，将水排放出去。
他们折腾了一夜，才将猪崽重新又安置到猪圈里。
老丁被雨水淋病了，发高烧，回到县城住了五天医院。
当他出院随扶贫车来到唐家时，反少了一头猪崽，他问大石，大石说：
“后山沟有红毛狼，夜里听见猪崽叫，起来追时，红毛狼叼着一头猪崽上山坡了。
”
老丁气得一屁股坐在石头上，愣愣地望着那个空了的猪圈。
他和大石上山砍了些黑老鸹刺，围在猪圈旁边，防止红毛狼再来叼猪崽。
周六镇上逢集，老丁又买了一头猪崽放进猪圈里。
七个月后，老丁帮唐家养的八头黑猪有七头要出栏了，局长说：
“老丁养的生态猪市场上可买不到，希望单位的人到唐家消费扶贫。
”扶贫日那天，单位的人一拥而上，直接将两头大黑猪“消费”了。
之后局长亲自做广告，以每公斤35元的价格，将剩余的五头猪卖给了一家大酒店。
老丁将卖猪的钱交给唐大石，问他下一步怎么办。
大石憨厚地笑着说：
“继续养猪呗。
”老丁笑了：
“你开窍了。
”
那天，大石弄了两瓶粮食酒，老丁亲自下厨炒了几个菜，两人对饮起来。
酒至半酣，老丁说：
“大石，我不能一辈子跟着你，你得想办法自立呀。
”
大石想了想，说：
“这养猪的技术含量也不是很高，就是得操心。
你只要能帮我卖，我可以多养一些。
老丁说：
“来，闷一口！
我明儿到镇上帮你办10万元扶贫贷款，咱们把你后坡的责任田全改成猪场，养上三五十头，就叫它生态猪养殖基地。
”
大石从来没贷过款，怕出了岔子还不上。
老丁鼓励他说，想致富就得闯一闯。
第二天，老丁领着大石到镇上办了贷款，直接订了一卡车水泥，开始按照他的思路一步步实施。
晚上老丁和大石干活儿累了，又拿出那天没喝完的粮食酒喝着。
这时村支书来了，商量说看能不能以大石的基地为龙头，弄成集约化经营，让有条件且愿意养猪的村民都参与进去。
大石对支书说：
“那你喝两口。
”村支书对着酒瓶就咕咚咕咚喝了几口，大石说：
“成了。
”
于是，养猪就成了苗家沟村的主打产业，几茬猪出栏后，苗家沟的生态猪就有了名气，被市里定为脱贫致富典型。
三年过去了，老丁的脸变黑了，皱纹也多了起来。
唐大石的破旧的瓦屋变成了两层红顶楼房，漂亮的大门上还挂着一块鲜亮的标牌：
唐大石生态养殖基地。
大石的两个孩子一个考到省城，一个考进了市师范学院。
苗家沟村整村脱贫摘帽的总结会上，老丁做了典型发言。
老丁发言时，会场上掌声雷动。
会后，局长问老丁：
“你当年在部队当的什么兵？
”
老丁望着局长，微笑着说：
“在连队当饲养员。
”
（选自《大观》2019年第9期，有改动）
1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）
A.小说主要叙写了帮扶唐大石的过程中老丁的艰辛付出，但没有忽视局长的作用，如扶贫策略的指导，组织单位的人消费扶贫等。
B.老丁与唐大石最终将扶贫项目确定为养猪，是因为“这个项目简单”，而且利用山沟里的草饲养出原生态猪肉，不存在销路问题。
C.“唐大石生态养殖基地”是老丁扶贫的丰硕成果，产业扶贫推动苗家沟村整村脱贫摘帽，“掌声”是群众对老丁扶贫工作的肯定。
D.村支书找唐大石商量，让唐大石带领村民集约化养猪，唐大石让村支书喝两口酒后就答应了此事，表现了唐大石的豪爽、纯朴。
2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说善于用细节刻画人物心理，如老丁“一屁股坐在石头上”“愣愣地望着”，形象地表现出他对唐大石“哀其不幸，怒其不争”的愤怒而悲伤的心理。
B.小说运用第三人称叙事，按照时间先后的顺序叙述了老丁去苗家沟村的唐大石家精准扶贫的故事，由人物的言行来构成主要情节，小说脉络清晰。
C.小说先写老丁接济式扶贫遭到了局长的批评，再写垒猪圈、买猪崽，又写水淹猪圈、狼叼猪崽，然后写贷款扩建，唐大石脱贫，情节曲折，引人人胜。
D.小说语言朴实但富有表现力，如写唐大石家境贫因，寥寥数语就给人留下深刻印象，使用“灰灰菜”“猪崽”“红毛狼”等口语，增添了小说的乡土气息。
3.小说叙写老丁扶贫，着重表现了老丁的哪些形象特点？
请简要概括。
4.小说以局长与老丁的一问一答结尾，这样处理有怎样的艺术效果？
请结合作品进行分析。
（二）现代文阅读II（12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
放电影
胡永标
①太阳热烘烘地照亮了放映员家的小院子。
从客厅出来，放映员看见一个汉子在院门口怯怯地探了探头，想进来又不敢进来。
放映员问：
“你找哪个？
”汉子说：
“你是放映员吧。
”放映员点点头。
汉子说：
“我是高云山人，想请你去我们那里放场电影。
”
②高云山是乡里最偏僻最贫困的一个小村庄，放映员没去过，一般的人都不会去那穷山沟。
放映员看了汉子一眼，发现他黝黑的脸上爬满了汗珠，身上的红背心也湿嗒嗒的。
放映员说：
“那地方太远了，又没电，我不想去。
”汉子眼里的光暗淡了一下，急急地从裤兜里掏出一盒压扁了的“大前门”香烟，笨拙地抽出一根递给放映员，脸上带着笑，说“你就去一趟吧，求你了。
”放映员沉吟了一会儿说：
“山高路远的，还要扛柴油发电机去，多麻烦。
”汉子的眼睛亮了，说：
“我来扛！
”
③放映员又说：
“要去可以，不过要多加钱。
”汉子低头咬咬牙，说：
“你开个价吧。
”放映员就说了一个数。
汉子点了点头，说可以。
放映员的腿脚不方便，是多年以前跌下山崖弄伤的，走路一瘸一拐，所以他几乎不去偏远山区放电影。
现在见汉子从大老远来了而且态度诚恳，不去就有点对不住人家了。
于是叫来读高中放暑假在家的儿子一同去。
④放映员走路不方便，柴油发电机由儿子和汉子抬着，他挑着银幕、电线和影片。
一路上蹚水过桥上山下坡，走了四个多小时才到汉子所说的高云山。
太阳西沉百鸟归巢，高云山四面环山，是个十来户人家的小村庄，站在山上看，整个村子像一口锅一样被云雾罩着。
听说放电影的来了，村里人像过年一样高兴，老老少少呼啦一声围拢上来，似乎他们从来就没看过电影。
⑤一般村里放免费电影都在晒谷场，可这回却在祠堂门口的一小块空地上。
挂好银幕收拾妥当，天就黑了下来。
汉子始终在放映员身边，随时等着放映员的吩咐，倒茶递烟忙个不停。
祠堂门口亮堂堂一片，夏夜的飞虫围着灯泡打圈圈，银幕面前坐满了闹哄哄的村民。
开映之前，放映员播放了一首《军港之夜》，歌声响彻山谷，给这个闭塞的山村带来光明和欢乐。
⑥电影正式开映了，第一个片子是《血战台儿庄》，闹哄哄的村民安静了下来。
放映员发现，始终半开着的祠堂大门这时打开了，里面隐隐约约有点燃的蜡烛，同时还有淡淡的香火味飘了出来。
放映员看见汉子进了祠堂。
放映员的儿子悄声问放映员，他说这个村子是不是死人了呢？
放映员说，看祠堂里的香火应该是。
放映员的儿子就打了个寒噤，说我有点害怕，他们怎么选择在祠堂门口放电影呢？
放映员说是有点怪。
放映员在各个村里放了不少电影，红白事都有人请他放电影，红事表示庆祝，白事表示哀悼，可在死人面前放电影的他还是头一回。
放映员坐在放映机旁边嘀咕着说，早知这样我就不来了，晦气。
⑦第一个片子放完了，换第二个《高山下的花环》的时候，几个穿着白色孝服的人进了祠堂，他们在烧纸焚香。
汉子在祠堂门口高声喊：
惠惠，大家请你看电影了，你好好看个够吧！
这一声喊，放映员感到浑身毛骨悚然，仿佛死者就站在周围的某个角落，脸色惨白两眼死死地盯着银幕。
放映员环顾四周，也真是奇怪了，发现没一个人感到害怕。
⑧明月悬挂中天的时候，两个片子也放完了，村民们搬着凳子渐渐散去。
不一会儿，祠堂门口冷清了下来，汉子和村里的两个小伙子帮放映员收拾家当。
放映员有点不快地问今夜放电影是怎么回事。
汉子给放映员递根烟，放映员没接。
汉子告诉放映员，昨天村里发生了一场火灾，两个小男孩不小心点燃了一家柴房被困在里面，这个叫惠惠的女孩救出了两个小男孩，可是她自己……十三岁的惠惠从未离开过村子，她最大的愿望是去山外好好看场电影。
出事后，村里人商量给惠惠请场电影……汉子哽咽着说。
⑨听完汉子的叙述，放映员低头不语。
汉子等着歉意说，对不起，如果一开始对你说了是为了死人，你肯定就不会来了
⑩良久，放映员抬起头，灯光下眼里有了泪水。
他想到了二十多年前自己跌下山崖被人救起的那一幕，如果不是那个猎人救他，他在二十多年前就没命了。
放映员对汉子说：
“谁说我不来了？
等惠惠头七那天我还来给她放电影，免费的，这次也是免费的。
”
（有删改）
5.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）
A.小说中“汉子的眼光暗淡了一下”“汉子的眼睛亮了”的神态描写，写出了“汉子”由失望到看到一些希望的心理变化过程。
B.语句“一路上蹚水过桥上山下坡，走了四个多小时……”写出了高云山的偏僻，暗示了惠惠最大的愿望是看场电影的合理性。
C.小说写放电影时，“银幕面前坐满了闹哄哄的村民”，村民们“没一个人感到害怕”意在表现村民们对惠惠离世的漠视。
D.第⑧段“汉子给放映员递根烟，放映员没接”的细节，既表明放映员对本次放映活动的不快，也显示他更关心被邀放映的原因。
6.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏不正确的一项是（）
A.小说第③段“放映员多年前跌落山崖弄伤腿”的情节，既交代了他不愿意去偏远山区放电影的原因，也是下文情节发展的伏笔。
B.“高云山四面环山”“像一口锅一样被云雾罩着”，借环境描写侧面说明高云山是个偏僻闭塞、难以与外界来往的小山村。
C.小说的第⑤段，汉子“倒茶递烟忙个不停”的动作描写，既写出了汉子当时热情周到的服务，也表现了他内心感激、歉疚之情。
D.小说第⑦段，在写放映员听到“这一声喊”后的反应时，使用了比喻、对比的修辞手法，生动形象地表现了他内心的恐惧。
7.小说在情节上安排了明暗两条线，请分别加以简述。
8.“谁说我不来了？
等惠惠头七那天我还来给雄放电影，免费的，这次也是免费的”，小说以“放映员”的这句话结尾有什么作用？
请简要分析。
（三）现代文阅读III（15分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《意见》强调，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信心和自豪感。
实施中华优秀传统文化传承发展工程，要紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦，坚持创造性转化、创新性发展，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，创造中华文化新辉煌。
（摘编自《深圳特区报》）
材料二：
传统文化中既有优秀的、推动社会前进的、需要继承和弘扬的精华，也有过时的、不适应时代发展的、阻碍前进的糟粕。
哪些传统文化可学，进而“学什么”，需要教育部门深思。
相关部门应对传统文化深入甄别和筛选，通过顶层设计，形成符合学生认知规律、相互衔接的大课程观下的课程体系，将符合时代潮流和核心价值观的传统文化内容作为教育重点。
书本之外，除了古文经典，将传统戏曲、民俗风情、书法、国画、中医药等内容，融入教学之中，着力培养学生对传统节日及其习俗、传统礼仪的兴趣爱好，增强学生对传统文化的立体化认识和感知度，有序地推进中华优秀传统文化教育。
（摘编自《传统文化教育要下好“三步棋”》）
材料三：
时代在前进，在变化，传统文化教育在当今应该怎么进行？
佛学经典中有一句话，叫做“契理契机”，有助于我们理解这个问题。
传播传统文化要“契理”，“理”就是传统文化根本的道理和精神，这是我们要传播的。
“机”有两个含义，一个是根机，一个是时机。
我们不能否认，人与人之间是有差异的，有不同的文化背景的。
孔子有一句话，叫做“有教无类”，“类”主要指人与人之间存在资质的差别。
人的根机不同，教育的方法就要不一样，这就叫做“因材施教”。
所以，传统文化教育要“契机”，既要有教无类，还要因材施教，这两方面结合在一起，才能够适合听课人本身。
契机的“机”还有另外一个含义，就是指时代、环境。
时代变了，我们传播传统文化也应该有新的方式，不能够因循守旧。
一味守旧不能契合这个时代，是没有意义的。
（摘编自《传统文化教育要“契理契机”》）
材料四：
近年来，每逢传统节日，中小学都会布置体验传统文化的作业，如春节写春联等。
可是，不少学生和家长是把这当作“作业”来完成，而不是去体验传统文化。
之所以如此，有两方面原因，一是学校对传统文化活动的考查、评价，基本都要求学生写作文或者写报告。
因此，不少学生在网上搜集资料，做PPT，这和社会实践变成盖章实践一样，沦为了走形式。
二是有家长认为，学生花时间去体验传统文化，是浪费时间，甚至有家长帮助孩子完成学校布置的“体验”作业。
有媒体爆出，一些学生家长在网上购买手工作业，原因是孩子没有及时完成。
有家长还抱怨，现在的传统节日氛围已经很淡，学生没什么好体验的。
（摘编自《中国教育报》）
9.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.实施中华优秀传统文化传承发展工程，不能因循守旧，要有创新思维，否则谈不上创造中华文化新辉煌。
B.推行传统文化教育，既要建立符合学生认知规律的科学课程体系，也要选择健康、合适的教学内容。
C.强调传统文化教育要“契机”，既要将有教无类和因材施教很好地结合起来，也要求教育工作者能与时俱进。
D.家长抱怨“现在的传统节日氛围已经很淡，学生没什么好体验的”，完全是家长在为自己和孩子找借口。
10.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）
A.中华传统文化可谓精华与糟粕兼而有之，我们既不能照单全收，也不能弃若敝屣，应该批判地继承。
B.倡导将传统戏曲、民俗风情、书法、国画、中医药等内容融入教学之中，体现了传统文化教育理念复兴。
C.孔子讲的“有教无类”中的“类”，是指人与人之间存在资质的差别，也包含社会地位和阶级成分的不同。
D.中小学在传统节日给学生布置体验传统文化的作业，表明传统文化教育已经取得了阶段性的成功。
11.下列各项中，不属于当前传统文化教育面临的挑战的一项是（）
A.中华文化增添了中国人民和中华民族内心深处的自信心和自豪感。
B.相关部门亟须建立科学的课程体系，确立合适、健康的课程内容。
C.教育工作者亟待转变观念，使传统文化教育“契理契机”。
D.学校有待完善传统文化教育的考查、评价体系。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成各题。
鲁芝字世英，扶风郡人也。
世有名德，为西州豪族。
父为郭汜所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。
郡举上计吏，州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。
举孝廉，除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。
曹真出督关右，又参大司马军事。
真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政，引为司马。
芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：
“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎!
若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从!
舍此而去，欲就东市，岂不痛哉!
”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史。
诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
诞平，迁大尚书，掌刑理。
武帝践阼，转镇东将军，进爵为侯。
帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。
羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：
“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！
”上不从。
其为人所重如是。
泰始九年卒，年八十四。
帝为举哀，谥曰贞，赐茔田百亩。
（节选自《晋书·芝传》）
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
13.下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。
B.“薨”在古代主要指诸侯之死，另外，天子死曰“崩”，士人死曰“卒”，大夫死曰“不禄”，庶人死曰“死”。
C.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见皇帝。
D.逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。
14.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.鲁芝自小受苦，仕途少有挫折。
他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。
B.鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境：
离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
C.鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。
曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。
D.鲁芝洁身自好，深受羊祜推重。
羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）诸葛诞以寿春叛，魏帝出征。
芝率荆州文武以为先驱。
（2）帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
（二）古代诗歌阅读（9分）
古代诗歌鉴赏（2小题，共9分）
采桑子·轻舟短棹西湖好
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。
芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移。
微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
（注）西湖：
指颖州（今安徽阜阳）西北颖河与泉河交汇处的天然湖泊。
16.下面对这首词的赏析，不恰当的一项是（）
A.上阕主要写堤岸风景，笔调轻松而优雅。
以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换；“西湖好”总领全词，点明题意，直抒赞美之情。
B.“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。
C.结句写船动惊禽，划破了湖面的平静，表现出诗人因打破美景的懊恼之情。
D.全词以轻舟的行进为线索，渐次写出堤岸和湖面的景物特征，并将游人之悠闲意趣融入其中。
17.词的下阕主要运用了哪种手法来写景？
请结合诗句简析。
答：
_____________________________________________________________
（三）名篇名句默写（6分）
18.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）根据韩愈在《师说》中的表述，士大夫之族择师之难，难在自己的心理，除了年龄和知识两个要素之外，还有“__________________，______________”的尴尬也让他们很为难。
（2）杜甫的《登高》中“_______________，_______________”两句，描述了自己晚景颓废的状况。
（3）苏轼《赤壁赋》中“_____________，____________”两句，作者用动植物设喻来表达对人生短暂、个人渺小的感慨。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（9分）
19.下列所给对联中，内容与其他三项不同的一项是
A.耳顺正时犹点额乡闾杖处尽称觞B.海屋仙筹添鹤算华堂春酒宴蟠桃
C.地无寒舍春常在居有芳邻德不孤D.风和璇阁恒春树日暖萱庭长乐花
（二）语言文字运用Ⅱ（11分）
20.《乡土中国》中“文字下乡”部分说：
“在一个社群所用的共同语言之外，也必然会因个人间的需要而发生许多少数人间的特殊语言，所谓‘行话’。
行话是同行人中的话，外行人因为没有这种经验，不会懂的。
在每个学校里，甚至每个寝室里，都有他们特殊的语言。
最普遍的特殊语言发生在母亲和孩子之间。
”你与父母之间有怎样特殊的“行话”？
你们是怎样用“行话”交流的？
请联系生活，写一段不少于150字的文字。
要求：
既要有个性化的语言描写，还要有对神态、动作的描写。
四、写作（60分）
21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
烟灰，曾经是火焰，燃烧过，闪亮过，但此刻它们安静了。
它们毫不张扬地聚精会神地等待着下一次的乘风而起，携带着全部的能量，飞向更高更远的地方……
参考答案
【1题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
B项，“不存在销路问题”错误，一则老丁与大石在确定养猪时没有提到“不存在销路问题”，二则文中提到局长帮忙找销路，三则后文中大石提到“你只要能帮我卖，我可以多养一些”，可见“不存在销路问题”于文无据。
故选B。
【2题详解】
本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。
选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
A项，“哀其不幸，怒其不争”不正确，丢失猪崽不能完全归咎于大石，且从前文中也看不出大石“不争”；另外，“悲伤”夸大了老丁当时的心情。
故选A。
【3题详解】
本题考查分析文学作品形象特征的能力。
分析作品的人物形象要结合文章内容，有理有据，不能用平时背的一些词来套。
先要在文中找出该人物的相关内容，再来分不同方面进行概括。
当
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