教育科研课题评审书成品.docx

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教育科研课题评审书成品

附件2：

项目类别一般课题编号

课题类别基础教育

延安市“十二．五”基础教育科研课题申请．评审书

课题名称：

初中地理教学中学生读图能力的研究

课题主持人：

所在单位：

陕西省黄龙县初级中学

申报日期：

2013、4、15

延安市基础教育科研课题管理办公室制

一、课题研究人员基本情况

主持人姓名

性别

女

民族

汉族

出生年月

行政职务

职称

中学一级

研究专长

地理教育

学历

大本

学位

课题情况

工作单位

黄龙县初级中学

电话

E-mail

通讯地址

陕西省黄龙县初级中学

邮政编码

课

题

组

主

要

成

员

姓名

职称

职务

工作单位

专业

课题研究分工

中学一级

课题组组长

黄龙县初级中学

地理

课题组活动的策划与组织

中学二级

课题组成员

黄龙县初级中学

地理

活动的文字记载工作

中学二级

课题组成员

黄龙县初级中学

地理

各种资料的建档与保存

课题组成员

黄龙县初级中学

地理

教师、学生成果的收集与整理

课题主持人和主要研究成员近期教育科研情况

主持教育

科研规划

项目级别

及完成项

目情况

发

表

或

出

版

的

主

要

论

文

、

论

著

姓名

论文或论著名称

发表（出版）或交流处所

时间

合作人

公开课丢失了什么

2010、4

浅谈地理教学中学生主体作用之我见

》

2012、12

如何激发初中生对美术的兴趣

2013、4

二、课题研究设计报告

课题

界定

与

支撑

理论

地图读图能力是指学生运用地图基本知识去阅读地图、使用地图，掌握正确的读图解题思路与步骤，从地图中提取有用的地理知识和地理信息分析、解决实际问题，解释生活中的地理现象，培养学生地理空间看概念，提高学生地理综合分析能力，为学生的终身发展奠定基础。

无论学习还是研究，作为一种工具，地图对于地理学都非常重要，另一方面，现代公民会越来越多地与地图打交道，而在学校，只有地理课程教授有关地图的知识以及阅读、使用地图的方法。

理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）

1.学会使用地图不只是为了更好的学习地理，更重要的它是现代公民素质的一个方面。

因此养成在日常生活中运用地图的习惯是学习地图所要达到的第一个目标。

2.教会学生阅读各种地图的方法，通过读图，培养学生分析比较、判断概括等能力，使学生逐步建立地理空间概念，培养学生终身学习和发展的观念。

3.为教师搭建一个讨论交流的平台，提高教师的教学艺术，促进教师专业化发展。

研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）

1.调查学生读图能力现状，找出学生读图中存在的问题及困惑，寻找解决问题的合适途径。

2.地理成绩优等生读图能力的经验推广，学困生掌握图表语言及读图方法的步骤

3.教师在强化学生的用图意识上下功夫使他们在遇到有关地理问题时主动到地图上查找，并养成用图习惯。

教师利用板图、地图册、多媒体、以及填图训练等手段探究如何培养学生建立空间概念，如何在需要某类地理信息时会选择合适的地图查找，如何培养学生的阅读地图的能力以及分析问题和解决问题的能力。

如何运用学过的地理知识解释生活中的地理现象，掌握地理规律指导学生用地图解决实际问题。

研

究

过

程

设

计

准备

阶段

时间

过程

（2013．4---2013.8）

成立课题组，确定课题组成员，课题名称，填写课题申请书，落实人员分工，组织人员学习课题研究有关理论，设计调查问卷，等待申请批准。

实

施

阶段

时间

过程

（2013.9—2014.4）

1.拟定课题研究实施方案，发放调查问卷，找学生谈话并进行分析，撰写调查报告，为今后课题研究提供事实依据。

2.将理论落实到课堂教学实践中，课题组人员开展教学案例研讨交流活动，定期召开座谈会，听取学生、教师对地理课堂教学的反馈，并根据反馈做出相应调整。

在教学中及时写教学反思和心得、随笔等，定期撰写教学论文，，

总结阶段

时间

过程

（2014.5—2014.9）

课题结题阶段，进行各类课题研究材料的分类和收集整理工作，并整理分析撰写结题报告及结题申请书，等待专家进行课题鉴定

三、课题研究论证报告

课题提出的背景与所要解决的主要问题

课题提出的背景：

地理新课标要求：

“学习对生活有用的地理，学习对终生用的地理，地图是记录和传递地理信息的工具，掌握地图的基本知识，学会阅读地图，使用地图是每一个人必须掌握的基本技能，养成在日常生活中使用地图的习惯”。

所要解决的问题：

1.找出部分学生不会读图和读图慢的原因，并制定相应的措施。

找出学生读图中遇到的困难，并摸索出解决困难的途径。

2.教师采用什么样的教学方法以及学生采用什么样的学习模式更能激起学生读图的兴趣，进而教给学生读图方法和如何运用学过的地理知识分析解决实际问题的能力

课题研究的实践意义与理论价值

实践意义：

1.培养学生主动用图意识和用图能力，为学生进入高一阶段的地理学习奠定基础

2.地图在教育、科研、军事、交通、日常生活等方面应用广泛，因此培养学生会选择和使用地图显得尤为重要

3.为教师搭建一个谈论交流的舞台，对教师的专业发展起促进作用

理论价值：

新课标要求“养成在日常生活中使用地图的习惯，学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”

完成课题的可行性分析

1.学校一直在开展校本研修活动，课题组成员科学严谨的研修态度为课题研究奠定了基础。

2.课题组成员均为地理教学一线教师，具有较强的科研意识和研究能力是课题研究的可靠保证。

3.本校领导对课题研究大力支持，各位成员有充足的研究时间。

研究方法设（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）

1.文献研究法：

通过学习相关的教育教学理论为本课题研究提供可靠的理论指导。

2.调查问卷法：

采用问卷、访谈、沟通交流等方法，了解学生在地图学习中还存在的困惑及学生读图、用图的意识与能力情况，为深入研究课题提供依据。

3.动研究法：

理论与课堂教学相结合，边研究、边反思、边总结。

4.经验总结法：

针对在实践过程中存在的实际问题进行分析、研讨，通过阶段性小结、论文、研究报告等形式提高教育研究水平。

完成本课题研究任务的保证措施

1.领导高度重视本课题研究，本课题组成员有较强的研究意识，认识统一，参与积极性高，黄文莉老师专业知识强，王丽霞老师获得地理“省级教学能手”称号，业务素质高，贾辽辽老师才工作时间不久，激情高，创新意识强，陈晓兰老师（教研组长）教学经验丰富。

2.课题组每周一次活动，把教研组活动和课题研究相结合，以课题研究为重点。

3.校有微机室、图书室、电子备课室、多媒体教室

预期

研究

成果

成果形式

完成时间

发表的相关论文

2013、4----2014、5

课题报告

2014、5

子课题报告

2014、4

四、评审意见

课题

主持

人所

在单

位意

见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

县区

教育

科研

部门

评审

意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

市教

育科

研部

门评

审意

见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

登记号

《课题设计论证》活页

课题名称：

初中地理教学中学生读图能力的培养＿

注意事项：

本活页中一律不得出现申报人、主要参加者及有关单位等信息，否则，按放弃申报处理。

主要表述一下内容：

1.本课题国内外的研究现状述评、选题意义与研究价值；

2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设与创新之处；

3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线与实施步骤。

（限3000字）

地理新课标要求：

“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，地图是我们日常生活中不可缺少的工具，学会阅读地图，使用地图是每一个人必须掌握的基本技能，养成在日常生活中使用地图的习惯”。

地图具有很大的兼容性和覆盖面，地理教材中的地图具有信息负载的功能。

通过地图教学可以改善学生的智能结构和智慧品质，培养学生的观察力、想象力、分析能力及总结能力等，可以说没有地图就无法进行地理教学。

一、国内外的研究现状述评、选题意义与研究价值

国外地理课程突出地理技能和能力的培养，对地理技能和能力的要求充分体现地理学科的特点和社会发展的新要求。

对使用和绘制地图技能及能力提出具体要求，这一点与我国相同。

国内对地图能力的培养大多停留在理论上，即使是一线教师进行了研究，但由于针对的学生群体不同，在教学中遇到的实际问题也不相同，我们针对我校实际在前人研究的基础上充分将理论与实践相结合，寻找出能解决我校学生及教师在读图能力的培养上遇到的问题。

通过地图教学建立地理空间概念，培养学生主动用图的意识和习惯以及运用地理知识解释生活中的地理现象，解决生活中的实际问题，养成在日常生活中运用地图的习惯。

从地理学科的各种测试来看，也非常注重学生读图能力的考查。

综合这些年的测试，发现虽然教师在地理教学中注重学生读图能力的培养，但效果很不理想，导致读图填图题失分严重，也是很多年来地理成绩一直不高的主要原因。

那么在地理教学中学生读图能力的培养就是地理教学的关键。

教师在传授知识的同时一定要关注学生地理空间能力的培养，在学生头脑中形成地图，使学生即使在手头没地图的情况下也会在学生头脑中形成自己需要的地图，形成科学的意向地图。

那么在地理课堂教学中，学生读图能力差的原因是什么？

教师该采用什么样的教学方法才能在地理课堂教学中提高学生的读图能力呢？

针对这些问题，我组提出了本课题的研究，希望通过地理课堂这一主战场，设计一系列可行的实践和实验活动，提高学生阅读地图的能力，培养学生的空间想象能力，构建头脑中的地图

实践意义:

1.培养学生主动用图意识和用图能力，为学生进入高一阶段的地理学习奠定基础

2.地图在教育、科研、军事、交通、日常生活等方面应用广泛，因此培养学生会选择和使用地图显得尤为重要

3.为教师搭建一个谈论交流的舞台，对教师的专业发展起促进作用

理论价值：

新课标要求“养成在日常生活中使用地图的习惯，学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”

二、研究目标、研究内容、研究假设与创新之处

1.研究目标

（1）学会使用地图不只是为了更好的学习地理，更重要的是现代公民会越来越多的与地图打交道。

因此养成在日常生活中运用地图的习惯是学习地图所要达到的第一个目标。

（2）通过读图，培养学生分析比较、判断概括等能力，使学生逐步建立地理空间概念，培养学生终身学习和发展的观念。

（3）为教师搭建一个讨论交流的平台，提高教师的教学艺术，促进教师专业化发展。

2．研究内容

（1）调查学生