高一信息技术下学期教案.docx
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高一信息技术下学期教案
高一信息技术教案
第二学期
段国芸
2014.3
4.2《表格信息加工》教学设计
课题名称
表格信息加工
课程标准
能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图
教学目标
知识目标
掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序
能力目标
引导学生如何在现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性，培养学生认识分析事物的能力
情感、态度、价值观
提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力；培养学生的协作精神、创新精神和实践能力
教学内容分析
本节《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）》教材中第四章第二节的第一部分内容。
在前一节已经让学生明确了解了信息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。
借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定了基础
教学重、难点分析
重点：
数据的计算、排序和筛选
难点：
数据筛选
学情分析
经调查，表格数据的处理这一部分内容，部分学生在初中时已进行过接触，但是实际操作经验并不丰富，还有少部分学生是从零起点。
我校生源不太好学生计算机水平差异大，学生的接受能力较弱，在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法，让学生在课中主动利用所学知识解决学习和生活中的实际问题
课前准备
搜集相关数据表、课件、多媒体广播教学教室
教学方法分析
启发式、任务驱动式
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入新课
同学们经过一个多月的学习，很想知道自己在新集体中的学习效果，我们可以通过分析月考成绩来达到这个目的。
现在请同学们回忆一下excel知识，想想对它的操作掌握了多少？
思考回答
加深学生对表格的理解，并培养他们今后在学习和生活中能考虑运用表格解决问题的意识
二、新授
出示
教学目标
提出问题：
如何分析统计月考成绩：
1．算出每位同学的总分、平均分及各科平均分
2．将成绩进行排序
3．利用筛选得到符合某些条件的信息
教师引导：
让学生看书5分钟熟悉一下教材。
并试着动动手
利用所学过的知识，对问题进行分析，并和老师一起解决
让学生直观的得到知识点，并努力对知识目标进行解决
教学过程
1
一、数据的计算
提问：
以上表格中如何求出每位同学的总分及其各科平均分？
可以有几种方法？
总结：
数据的计算在电子表格中可分为公式计算和函数的使用。
公式是一种以“=”开头的数学计算式子，与数学中的运算顺序相同；函数是预先定义的，执行计算等数据处理任务的特殊公式，如求和（sum），求平均（average）等
PPT教师机演示讲解:
（要顾及绝大部分学生）
问题：
1．以上数据表中的总分能否复制到其它单元格中？
是否还有其他复制公式或函数的方法吗？
2．如果修改以上表中的数据，总分中的数据会改变吗？
讨论结果：
学生上机操作后回答能复制，若数据表中的数据发生改变，那总计中的数据也会随之改变．多选用几种方法（公式与函数）
补充：
这里的复制为公式或函数的复制，操作时同文字处理中文字的复制方法相同。
复制过程中是复制单元格公式。
另外还可以用电子表格中特有的工具“填充柄”来复制公式，将鼠标指向目标单元格右下角的粗黑框，鼠标形状变为黑十字架时向下拖动即可
扩展：
数据的计算还可以求数据的平均值、最大值、最小值等。
请一到两名（有电子表格基础的）学生演示操作方法
（学生想到的方法可能就是用∑自动求和来完成）
要求学生讨论并上机操作
让学生熟练掌握公式和函数的操作方法
调动学生的学习积极性
在教师的点拨下掌握填充柄的使用方法
学生自主探究，提高实践能力
培养学生分析问题、总结问题、探索规律的能力
教学过程
2
二、数据的排序
提问：
想快速找出“成绩表”中成绩最好的前5名学生，合理的方法是：
请看书P73-74。
问题：
1．学生成绩表.xls文件按总分降序排序。
2．排序时最多可以对几个关键字进行操作？
做资料实践题1。
3．对于字符的排序有何规律？
4*．用户能否根据自己规定的顺序排序？
总结：
排序时最多只能对三个字段排序；在excel中排序时升序是按照由A-Z的顺序，降序是按照由Z—A的顺序；用户能否根据自己规定的顺序排序，讲的是自定义排序，不清楚的同学课后再练习一下。
给出任务
[学生操作实践]
[学生讨论]
提高学生自主探索的能力
加强对排序功能的理解
教学过程
3
三、数据的筛选
如果需要从表格中选中符合某个特定条件的数据来，常常需要用“筛选”的方法
问题：
找出总分>600的同学
提问：
1．筛选等于删除吗？
2．能否在上表中筛选出总分大于580分且数学大于110分的学生？
3*．如果要求总分为580-600之间，其他条件不变，且数学大于110分的学生，该如何筛选？
总结：
有很多的学生都认为筛选是等于删除，并不理解筛选真正的函义，其实筛选是将符合条件的记录显示出来，不符合条件的记录隐藏起来。
第二题是用两次自动筛选完成。
第三题用一个逻辑关系运算。
“高级筛选”不用要求
[学生操作]
[学生讨论]
数据的筛选是本节课的难点，让学生在探索中总结出规律，进一步掌握其方法
培养学生的观察能力和动手能力
三、课堂总结
完成实践练习题
必做题2：
P83第2题
1．本节课我们共同学习了有数据的计算，筛选、排序，这部分内容是电子表格中最基础，也是最重要的内容，同学们一定要在理解的基础上加强练习
2．对简单数据进行计算统计，可通过电子表格的常用函数来处理
3*．对于不同的条件显示和部分数据的操作，可选用筛选、排序等功能实现
完成题目
跟老师一起总结本课知识，加深整体印象
让学生对本节课的学习内容有全局的认识，并对所学知识的实践应用性加深理解
四、教学反思
这节课主要给学生介绍了基本的表格信息的加工知识，我所涉及的内容比较简单，紧扣课本，大部分学生完成情况良好，也有一些基础差的同学接受慢一些，无法正确操作。
今后针对这节课，我还应当添加一些深一层次的知识，以满足基础好的同学的需求
机动：
第四章文本和表格信息加工习题
一、单项选择题
1．段落的标记是在输入（）之后产生的。
A．句号B．【Enter】C．【Shift】+【Enter】D．分页符
2．在Word环境下，Word（）。
A．只能打开一个文件B．只能打开两个文件
C．可以打开多个文件D．以上都不对
3．在Word的编辑状态下,若要调整左右边界,比较直接、快捷的方法是（）。
A．工具栏B．格式栏C．菜单D．标尺
4．Word程序启动后就自动打开一个名为（）的文档。
A．NonameB．UntitledC．文件1D．文档1
5．在Word环境下，改变"间距"说法正确的是（）。
A．只能改变段与段之间的间距B．只能改变字与字之间的间距
C．只能改变行与行之间的间距D．以上说法都不成立
6．在Word环境下，Word在保存文件时自动增加的扩展名是（）。
A．．TXTB．．DOCC．．SYSD．．EXE
7．在Word环境下，如果你在编辑文本时执行了错误操作，（）功能可以帮助你恢复原来的状态。
A．复制B．粘贴C．撤消D．清除
8．在Word的编辑状态下,文档中有一行被选择,当按下【Delete】键后（）。
A．删除了插入点所在行B．删除了被选择的一行
C．删除了被选择行及其之后的内容
D．删除了插入点及其前后的内容
9．在WORD中，可以利用（）很直观地改变段落缩进方式，调整左右边界。
A．菜单栏B．工具栏C．格式栏D．标尺
10．Word文档中,每个段落都有自己的段落标记,段落标记的位置在（）。
A．段落的首部B．段落的结尾部
C．段落的中间位置D．段落中,但用户找不到位置
11．（WORD文字处理）在（）菜单中选择“打印”命令，屏幕将显示“打印”对话框。
A．文件B．编辑C．视图D．工具
12．（WORD文字处理）单击格式工具栏上的有关按钮，下列（）种文本属性不会作用到选定的文本上。
A．粗体B．斜体C．删除线D．加下划线
13．在WORD的编辑状态，进行“替换”操作时，应当使用（）菜单中的命令。
A．工具B．视图C．格式D．编辑
14．（WORD文字处理）“剪切”命令用于删除文本或图形，并将它放置到（）。
A．硬盘上B．软盘上C．剪贴板上D．文档上
15．（WORD文字处理）在某个文档窗口中进行了多次剪切操作，并关闭了该文档窗口后，剪贴板中的内容为（）。
A．第一次剪切的内容B．最后一次剪切的内容
C．所有剪切的内容D．空白
16．在Word的编辑状态下，当输入的文字显示在（）。
A．鼠标光标处B．插入点
C．文件尾部D．当前行尾部
17．WORD文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在（）。
A．段落的首部B．段落的结尾部
C．段落的中间位置D．段落中，但用户找不到位置
18．在WORD文档中将一部分文本内容复制到别处，先要进行的操作是（）。
A．粘贴B．复制C．选择D．剪切
19．在Word环境下，在文本中插入文本框（）。
A．是竖排的B．是横排的
C．既可以竖排，也可以横排D．可以任意角度排版
20．Word具有分栏功能，下列关于分栏的说法中正确的是（）。
A．最多可以设4栏B．各栏的宽度必须相同
C．各栏的宽度可以不同D．各栏不同的间距是固定的
21．在Word的编辑状态下，操作的对象经常是被选择的内容，若鼠标在某行行首左边的文本选择区，则选择光标所在行的操作是（）。
A．单击鼠标左键B．将鼠标左键击三下
C．双击鼠标左键D．单击鼠标右键
22．在Word文本编辑区中有一个闪烁的粗竖线，它是。
A．分节符B．插入点C．鼠标光标D．分栏符
23．在WORD“段落”对话框中，不能设定文字的。
A．缩进方式B．字符间距C．行间距D．对齐方式
24．在WORD中，可以通过鼠标单击工具栏中“插入艺术字”按钮来输入艺术字。
A．常用B．格式C．绘图D．自动图文集
25．在WORD的“窗口”菜单底部列有若干文档名，这些文件是文档。
A．最近用Word打开过的B．目前处于打开状态的
C．当前目录下的所有WordD．目前正在打印队列中的
26．（WORD文字处理）选择WORD表格中的一行或一列以后，（）就能删除该行或该列。
A．按空格键B．按Ctrl+Tab键C．单击剪切按钮D．按Insert键
27．在Word环境下，如果我们对已有表格的每一行求和，可选择的公式（）。
A．=SUMB．=SUM（LEFT）C．=SORTD．=QRT
28．在Word环境下，在平均分布表格时（）。
A．是对整个表格而言B．是对整个一列
C．是对整个一行D．是所选定的几行或几列
29．Word中当前插入点在表格中某行的第一个单元格内，按ENTER键后可以使（）。
A．插入点所在的行加宽B．插入点所在的列加宽
C．插入点下一行增加一行D．对表格不起作用
30．在Word中，若输入的内容超出了单元格的宽度，则。
A．超出部分的文字被视为无效
B．超出部分的文字将会隐藏起来
C．单元格自动加宽以保证文字的输入
D．单元格内自动换行并增加高度，以保证文字的输入
31．在Word中，如果在一个文件中插入另一个文件，操作为（）。
A．“文件”菜单栏中选择“发送”
B．“插入”菜单中选择“文件”
C．“编辑”菜单中选择“粘贴”
D．“插入”菜单中选择“对象”
32．下列方式中，可以显示出页眉和页脚的是（）。
A．普通视图B．页面视图C．大纲视图D．全屏视图
33．在Word中，可以将编辑的文本以多种格式保存下来。
下列选项中，Word支持的是（）。
A．文本文件、WPS文件、位图文件
B．doc文件、txt文件、rtf文件
C．pic文件、txt文件、书写器文件
D．wri文件、bmp文件、doc文件
34．下列不能打印输出当前编辑的文档操作是（）。
A．单击“文件”菜单下的“打印”选项
B．单击“常用”工具栏中的“打印”按钮
C．单击“文件”菜单下的“页面设置”选项
D．单击“文件”菜单下的“打印预览”选项，再单击工具栏中的“打印”按钮
35．在Word中，“打开”一个旧的文件进行修改，其正确意思是（）。
A．计算机直接对存放在磁盘中的文件进行操作
B．计算机把存放在磁盘中的文件，复制到“我的文档”中进行操作
C．计算机把存放在磁盘中的文件，移动到计算机内存中进行操作
D．计算机把存放在磁盘中的文件，复制到计算机内存中进行操作
36．在Word的编辑状态下，打开了“w1．doc”文档，若要将经过编辑后的文档以“w2．doc”为名存盘，应当执行“文件”菜单中的命令是（）。
A．保存B．另存为HTMLC．另存为D．版本
37．在Word中，利用“文件”中的“页面设置”命令对输入的文本进行排版，这里排版含义是指（）。
A．设置纸张大小、方向、版面、页边距
B．设置页边距、页码、分页方式
C．设置纸张大小、方向、段落对齐方式、字体大小和颜色
D．设置版面、页码、分页方式
38．在Word的编辑状态下，按先后顺序依次打开了d1．doc、d2．doc、d3．doc、d4．doc四个文档，当前的活动窗口是（）文档的窗口。
A．d1．docB．d2．docC．d3．docD．d4．doc
39．关于Word的功能，下面说法中错误的是（）。
A．可以自动保存文件，间隔时间由用户设定
B．查找和替换字符串时，可以区分大小写
C．可以正确编辑标准文本文件，但用DOS的TYPE命令不能正确显示其内容
D．不能以不同的比例显示文档
40．在Word环境下，进行打印设置，说法正确的是（）。
A．只能打印文档的全部信息B．不能跳页打印
C．一次只能打印一份D．可以打印多份
二、填充题
1．剪贴板是中的一个区域。
2．（WORD文字处理）“格式”工具栏中，最大磅值是磅。
3．（WORD文字处理）按Ctrl+键可以把插入点移到文档尾部。
（请写大写字母）
4．利用快捷键+可以选择整个文档。
5．在普通视图中,只出现方向的标尺。
6．在Word环境下，要将一个段落分成两个段落，需要将光标定位在段落分割处，按____键。
7、在Word中要复制已选定的文本，可以按下键，同时用鼠标拖动选定文本到指定的位置。
8、如果要查看文档的页数、字符数、段落数、摘要信息等，要单击“文件”菜单中的命令。
9．样式是一组已命名的格式和格式的组合。
10．是对多篇具有相同格式的文档的格式定义。
参考答案
一、单项选择题
1．B2．C3．D4．D5．D6．B7．C8．B9．D10．B11．A12．C13．D14．C15．B16．B17．B18．C19．C20．C21．A22．B23．B24．C25．B26．C27．B28．D29．A30．D31．B32．B33．B34．C35．D36．C37．A38．D39．D40．D
二、填充题
1．内存2．23．END4．CtrlA5．水平6．Enter7．Ctrl
8．属性9．字符段落10．模板
本章模拟练习题：
（一）、例题分析
1、文字信息的加工与表达
例1 下列文件扩展名中，不是字处理软件提供的是（ ）。
A、.DOC B、.WPS C、.SWF D、.TXT
简析：
计算机中的文件一般都有扩展名，并以此来区分不同格式的文件。
题目中的4种扩展名代表的含义是：
.DOC：
是用文字处理软件Word建立的文稿文件的扩展名
.WPS：
是用金山公司推出的办公软件（WPS）建立的文稿文件扩展名
.SWF：
是二维动画制作工具FLASH建立的文件扩展名
.TXT：
是文本文件的扩展名答案是C。
例2 要制作一个图文并茂的电子报刊，以下软件中哪些是比较合适的？
（ ）
A、Word、WPS B、Word、写字板 C、Word、记事本 D、写字板、记事本
简析：
WPS和Word是功能相近的字处理软件，除了可以处理文字信息以外，还可以在文稿里插入图像、表格和声音。
记事本是Windows操作系统自带的一个字处理软件，但它只能处理文字信息。
另外写字板也是Windows操作系统自带的一个字处理软件，它的功能与Word、WPS相比较弱一些。
答案是A。
例3、小明制作了一份如下图所示的电子文稿，请问他在文稿中使用了哪些元素？
（ ）
①艺术字 ②自选图形 ③动画 ④图像
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
简析：
要用字处理软件编辑一份图文并茂的文稿，通常要使用艺术字、自选图形、图像、文字等元素。
答案是D。
2、图表信息的加工与表达
例1 如图所示的EXCEL表格中，若要计算门市一各品牌杀毒软件的销售总额，并将计算结果放入G3单元格，则可使用的函数为（ ）。
A、Average B、Sum C、Count D、Max
简析：
EXCEL中的常用函数有很多，题目中的4个函数的功能分别是：
Average：
计算所选定单元格区域中所有数值的平均值Sum：
计算所选定单元格区域中所有数值的和
Count：
计算所选定单元格区域中所有数值的个数Max：
计算所选定单元格区域中所有数值的最大值。
答案是B。
例2 如上题图所示，若用图表来表示“门市一”一周内各品牌杀毒软件的销售比例，应使用（ ）表示比较直观。
A、柱形图 B、条形图 C、线形图 D、饼形图
简析：
EXCEL中的图表类型有许多种，题目中4种图表的用途和特点分别是：
柱形图：
擅长比较数据间的多少与大小关系，用于比较相交于类别轴上的数值大小。
条形图：
擅长比较数据间的多少与大小关系，用于比较相交于类别轴上的数值大小。
线形图：
也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势。
饼形图：
显示每一数值相对于总数值的大小，适用于描述数据之间的比例分配关系。
答案是D。
例3 下图是某国各类能源消费量各年份的变化趋势情况分析表，从图中可看出（ ）。
①历年来煤炭在各类能源消费中所占比例最高
②从1970年至2000年石油消费呈逐年递减的趋势
③近年该国加大力度开发石油、天然气资源，石油、天然气的消费增高，而煤炭消费比重降低
④天然气具有价格低、污染少、安全等优点，人们对天然气的需求大幅度增加
A、①② B、①③ C、①③④ D、①④
简析：
使用数据表可以比较直观地对一些量化的事件做出判断，所以，人们常使用数据表的形式来统计数据。
从上表数据可以分析出，石油、天然气消费量呈波浪状，但总体消费量在上升，煤炭消费量呈下降趋势，但消费总量还是保持在比较高的水平。
答案是B。
例3 某同学为了更好地汇报研究性学习的成果，要制作一份供汇报时用的演示统计幻灯片，他可以使用的工具软件为（ ）。
A、Word B、Powerpoint C、WPS D、EXCEL
简析：
Word：
是一个字处理软件，它能处理文本、声音、图像等信息，但它不能处理视频信息。
WPS：
也是一个字处理软件，它的功能与Word相似，但它也不能处理视频信息。
Powerpoint：
是一个制作幻灯片的软件，它不仅能处理文本、声音、图像等信息，而且能处理视频、动画等信息。
EXCEL：
是一个制作电子表格的软件。
答案是B。
教材P83
数据表可以生成不同类型的图表，为下面各种图表选择合适的名称（选项：
饼图，条形图，面积图，折线图，雷达图，柱形图）。
（6）你认为用哪种图表说明收入情况比较合理，请说明原因。
1.从左往右。
饼图柱形图折线图
2.柱形图
原因：
①饼图只能体现收入的比例，但是实际金额很难体现，不够全面。
②折线图主要是为了体现单体项目的变化的过程，比如张三工资1月多少2月多少..等等。
并非并列关系
③柱形图:
既可以显示出它的比例，又可以显示出几项菜品的价格收入情况，更适合并列的比较。
直观，合理，有效。
5.1《音频信息的采集与加工》教学设计
课程名称
高中信息技术
授课班级
高一
一．新课标和教材分析
对于本节课新课标是：
熟悉声音素材的常用加工工具和方法。
按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。
在教学中对CoolEdit，教师可安排适当的演示，让学生对其基本功能有所了解，但对具体操作不作具体要求。
从教材上来讲本节课位于视频和动画之前，因为音频是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。
从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。
根据要求，我对这节课作如下定位：
一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。
因此，本节课的主要以激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。
二．教学目标
知识与技能：
1.让学生了解生活中数字音频应用的普遍性。
2.了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。
过程与方法：
1.通过自己对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。
2.能够使用恰当的软件如cooledit进行基本的音频采集和合成。
3.能够有目的有计划的进行音频的简单加工以及合成并归纳出一定的方法。
情感态度与价值观：
1.通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。
2.能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析判断，培养学生的欣赏与审美能力。
三．教学重难点
教学重点：
1.了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。
2.能够使用cooledit有目的有计划的进行音频的采集以及简单加工。
教学难点：
培养音频加工的目的性和计划性，cooledit技术在作品综合制作中的使用。
四．学生和学法分析
从课程来讲，学生在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识，如数字化图像；从生活经验来讲，学生对数字化音频有很强的兴趣，如mp3，这些都是上好这节课很好的条件。
本节课主要采用以下学法：
1.分析体验---选择适合自己的素材和题材进行加工。
2.主动探究---在老师所讲的知识点之上可以适当寻找适合自己作品的新方法新知识。
3.合作学习---在解决自己问题的基础上发现旁边同学遇到瓶颈能够主动提供帮助。
4.归纳总结、主动构建---能理清楚音频处理的过程，归纳出适合自己的方法，并且能将音频与视频动画主动联系起来。
通过以上方法，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、融合，发展能力，训练思维。
五．教法分析
1.创设情境法：
激发学生兴趣最直接最有效的一个方法便是创设一个符合学生心理要求、满足学生好奇心的情境。
因此本节课将抓住数字化音频这一主角，充分利用他创设轻松、愉快、合理的情境
2.任务驱动法：
网上很多有趣的音频作品深受同学们的喜爱，相信让他们自己制作此类作品也一定能最大限度调动他们的
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