第四册第八单元备课.docx

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第四册第八单元备课

小学语文二年级下册第八单元备课

一、教材分析

本单元课文是以走近科技世界为主题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜；茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数的清？

移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦。

几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间，顷刻变得明亮！

不可一世的恐龙巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？

一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。

二、教学目标

1．认识本单元47个生字，会写43个字。

2．有感情的朗读课文，并分角色读课文。

3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

4．在朗读中感悟，并注音积累词句.

5．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑筋，多动手，善于发现的意识。

6．有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

7．有科学幻想意识。

三、重点，难点

1．学会本单元的生字词。

2．正确流利有感情地朗读课文，默读课文。

3．在朗读中感悟积累词句。

4．多动脑，动手，善于观察思考。

四、课时安排

29数星星的孩子                2课时

30爱迪生救妈妈                2课时

31恐龙的灭绝                   2课时

32阿德的梦                       2课时

语文园地八                    3课时

29、数星星的孩子

教学要求：

1．知识与技能

（1）认读、会写本课生字。

（2）分角色有感情地朗读课文。

2．过程与方法

（1）通过拼读，掌握生字、新词。

（2）通过自由泛读，了解课文大致内容。

（3）通过分角色感情朗读，感受张衡童年对天文执著的爱好，感受研究天文的乐趣。

3．情感、态度与价值观

感受并培养研究天文的乐趣。

教学重点

识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

信息资料

字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、挂图、音乐（用于配乐朗读）。

教学时数

两课时

教学过程:

第一课时

一、情景导入。

1．同学们，你们喜欢星星吗？

你们知道天上的星星有多少颗吗？

古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？

（板书课题）提示“数”的读音。

齐读课题。

　2．资料交流：

出示人物图片（张衡）谈话：

同学们，你们认识这个人吗？

今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

老师简介张衡生平事迹。

二、识字。

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。

标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．游戏识字：

采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。

鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

说说这课主要讲了谁的什么事。

三、写字。

1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

指读，组词。

2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

3．教师示范书写“数、睡”两个字。

强调重点笔画的写法。

如：

“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

四、朗读

1．分组互读课文，了解课文内容。

推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

3．读书交流：

在读书中你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

第二课时

一、复习

1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

二、导读

1．引导学生自由读课文第一自然节：

通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。

教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

如：

“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。

“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。

从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

三、研读

1．启发学生分组学习，合作读书。

研读课文2－4自然节。

重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

2．研读问题提示：

文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？

你是从哪些语句中体会到的？

说说自己的理由。

3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

4．学习汇报。

在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：

“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？

你赞成哪种看法？

”要抓住人物的表现：

“奶奶为什么笑着说？

”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。

”从这些表现中你发现了什么？

四、感悟

1．教师简笔画“星空图”。

营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。

如：

认识北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。

分组练习，分角色朗读课文。

3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

五、讨论

1．用下面的句式进行说话练习：

“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

词意：

　　一闪一闪：

本课形容星星的光，忽明忽暗。

　　之间：

表示在两个事物或时间的中间。

　　距离：

在空间或时间上的相隔。

在本课是指两颗星相隔。

　　北斗星：

由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

　　无数：

难计算出数，形容非常多。

　　清楚：

事物容易让人辨认、了解。

在本课中是“明白”的意思。

安全温馨提示语：

“同学们，请注意：

上下楼梯，请别拥挤；轻声慢步，紧靠右行；不能打闹，不能推搡，不能齐步前行。

安全牢记心间，祝你一生平安！

”

板书设计

29．数星星的孩子

仔细观察

天文学家

30　爱迪生救妈妈

教学要求：

2．知识与技能

（1）认读、会写本课生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法

（1）通过拼读，掌握生字词。

（2）通过自由泛读，大致了解爱迪生借镜子的目的。

（3）通过感情朗读，感受张爱迪生的聪明。

3．情感、态度与价值观

学习爱迪生的聪明。

教学重点：

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

信息资料：

生字词语卡片、录音磁带、收集爱迪生的相关资料、挂图

教学时数：

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入：

　　“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。

看，童年的爱迪生是多么聪明：

妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。

多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

二、识字

    1．自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

    2．利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

   3．识字游戏：

开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。

组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

 三、朗读

   1．学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。

推举一名读得好的参加全班读文。

   　 2．指读课文，师生评议。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

   　 3．学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

    　4．再读思考：

通过阅读你记懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

   （阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。

）

 四、想象

    　1．出示图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

    　2．学生以组为单位，进行说话练习。

  　  3．汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

    （结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。

）

五、写字

    　1．出示“我会写”的中的生字词语。

引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

    　2．教师示范书写学生认为难点的字。

强调重点笔画的书写，如：

“炎”字上下两部分不同。

    　3．学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

        （本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。

因此，采取了集中一课时指导的做法。

培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。

）

第二课时

一、复习

      1．复习生字词语。

利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

      2．分段指读课文内容。

回顾课文大意。

 二、感悟

      1．教师引发学生思考：

课文的最后一段里写道：

爱迪生真是个聪明的孩子!

”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？

找一找，读一读。

播放朗读录音，让学生初步感悟课文。

提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

      2．学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。

如：

从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

  在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

（1）医生。

动作：

“环顾四周”、“还是摇头”；表情：

“迟疑”、“满意地笑容”；语言：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”在读中感悟医生　开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

（2）爸爸。

表情：

“又急又气”、“恍然大悟”；语言：

“什么时候了，还胡闹！

”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

　　（3）爱迪生。

动作：

“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：

“委屈”；语言：

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　3．组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

      4．分角色朗读课文。

进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

   （抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。

以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。

）  

三、 讨论

      爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？

你从中受到了什么启发？

    （引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。

）

四、 拓展

      1．你还知道关于爱迪生的哪些资料？

在全班交流。

      2．收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

      3．课外阅读有关爱迪生的书籍。

 词语解释：

环顾:

向四周看。

迟疑：

拿不定主意；犹豫。

委屈：

受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

恍然大悟：

忽然间明白过来。

安全温馨提示语：

“同学们，夏季已经到来，请不要私自下溪河、水库游泳。

珍爱生命，安全第一！

”

板书设计：

病借镜子

↓↓

手术爱迪生救妈妈亮起来

↓↓

暗手术成功

31　恐龙的灭绝

教学要求：

1．知识与技能

（1）认读、会写本课生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法

（1）通过拼读，自行解决读音问题。

（2）通过讨论、搜集资料，探索恐龙灭绝的原因。

（3）通过朗读，感受科学探索的乐趣。

3．情感、态度与价值观

培养探索科学的兴趣。

教学重点：

    能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

信息资料

    生字词语卡片、录音磁带、有关恐龙的玩具模型或挂图

教学时数：

两课时

教学过程

第一课时

（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

　　1．出示恐龙图。

　　师：

小朋友，认识这些动物吗？

你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　2．学生交流有关恐龙的知识。

识记“恐”。

同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　3．揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

（二）读好课文，提取信息。

　　1．自读课文，读准字音。

（1）听录音朗读课文。

（2）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（3）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　2．同桌互读，读通句子。

　　3．交流了解到的信息。

　　　读了课文，你了解到哪些信息？

学生随意说自己对课文的初次认识。

　　4．根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：

刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。

现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　5．学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识？

　　知识点：

“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

（2）朗读指导，练习。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　（3）教师引读，读好问句。

“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？

”

　　（三）以读代答，理解词句。

　　1．再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。

读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　2．朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：

庞大的恐龙为什么会消失了呢？

请一名学生：

一种说法是……（朗读指导：

借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：

另一种说法是什么？

请一组学生读：

另一种说法是……（朗读指导：

长句：

那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

）

　　师引读：

还有其他的说法吗？

请全体学生读：

还有其他的种种说法……

　　（四）读中促悟，悟中积累词句。

　　师：

恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　“一种说法”

　　1．自由读，有几句？

说说你读懂了什么？

　　充分尊重学生的朗读感悟。

教师起好引导作用。

　　第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　师：

因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。

理解“耐不住、严寒”。

　　2．连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？

”

　　3．出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。

（词语：

突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　“另一种说法”

　　1．读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　2．这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　学生自由读后，谈自己的感受。

　　3．师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　4．小研究。

　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　小黑板出示：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　（）地球一片黑暗

　　（）食肉恐龙渐渐灭绝

　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？

用课文中的句子来解释。

　　（五）巩固字词，书写生字。

　　1．出示本课要学写的4个生字：

“亡、肉、耐、类”。

　　2．学生用编字谜等形式识记。

（如“类”：

“一种大米”或“一堆大米”。

）

　　3．学生认为难写的字，教师范写指导。

（如：

“类”书写时要注意：

米的最后一笔。

教师范写，学生书写，点评。

）

　　4．学生练写，展示佳作。

　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习回顾

　　借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

（二）其他说法

　　1．自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。

　　2．根据学生回答，再次认识“分号”。

　　3．分别请3位学生读读三种说法。

　　4．说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。

（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋

（2）突然流行传染病

　　（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

　　（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

　　（三）拓展知识。

　　1．除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？

你是怎么知道的？

　　借助“省略号”知道还有很多说法。

　　2．先让学生说说自己了解到的说法。

　　3．教师提供四种其他说法，请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

　（四）识字、书写其他几个生字。

（略）

板书设计

恐龙的灭绝

突然寒冷消失（冻僵）

行星撞地球缺少食物（饿死）

哺乳动物偷吃恐龙蛋

传染病得病而死

气温下降雄性小恐龙

安全温馨提示语：

“同学们，课间十分钟应做到文明有序，请不要大声喧哗！

”

32阿德的梦

教学要求：

1．知识与技能

（1）认读本课生字。

（2）默读课文，说说心中的未来世界是什么样的。

2．过程与方法

（1）通过拼读，掌握生字词。

（2）通过默读，了解文章大致内容，进行想象，说出心中的未来世界是什么样的。

3．情感、态度与价值观

培养对太空的向往之情。

教学重点

    训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

信息资料

    生字词语卡片，课文挂图，录音磁带。

教学时数：

    一课时

教学过程

一、趣味导入

　　同学们，你们做过梦吗？

做过什么样的梦？

给同学们讲一下。

今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。

你们想知道是什么吗？

好，我们来学习课文《阿德的梦》。

二、初读课文，了解课文内容

　　阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？

归纳总结，板书：

　　火星旅游　　定居月球

　　新型飞船　　可视电话

　　掌上电脑　　月球购物

三、再读课文，学习生字

　　1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

　　2.汇报学习生字情况：

包括字音，组词。

　　注意区别“型”和“形”。

型，模型、新型。

形，形状、形式。

　　系，多音字。

系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

　　3.小组合作学习：

用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

　　4.用生字软件检测生字认读情况。

四、合作学习，扩展知识

　　1.小组学习：

先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。

　　2.汇报交流。

（要求：

先读一段课文，再说自己了解的知识）

　　3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？

说一说你心目中未来世界是什么样的。

五、巩固识字，练习朗读

　　1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

　　2.指名分段读课文。

集体朗读全文。

六、扩展活动

　　搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

板书设计

火星旅游　　定居月球

32阿德的梦　新型飞船　　可视电话

掌上电脑　　月球购物

安全温馨提示语：

“同学们，放学了应马上回家，请不要在校园或马路上逗留、嬉戏或玩耍！

”

语文园地八

教学要求：

1．知识与技能

（1）识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

（2）在区别形近字中积累新字新词。

（3）读好句子（比喻），积累（读背）名言名句。

（4）进行口语交际。

（5）写话。

（6）展示才能。

（7）上网搜集、积累资料。

2．过程与方法

（1）在辨别、比较中学习语文知识。

（2）在读、背中积累语言。

（3）在说、写中训练表达能力。

3．情感、态度与价值观

（1）培养学习兴趣。

（2）培养学习方法。

教学难点

用名言警句指导自己的学习。

教学用具

生字卡片、录音磁带。

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、我的发现

　　1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

　　2.和同学交流你的发现。

（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。

）

　　3.找个句子让大家来变一变。

二、选选认认

　　1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

　　2.根据自己的理解，选字连线。

　　3.说说你为什么这样连？

你是怎样区别这几组形近字的？

　　4.哪些字容易读错？

注意“址、趾、帐、账”的读音。

　　5.老师出字卡，学生组词。

看谁组得快，组得对。

三、“我会读”

　　1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

　　2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

　　3.知识宝典。

为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。

如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。

（繁星比成宝石）

　　4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？

请说给大家听。

四、“读读背背”

　　1.读名言，想含义。

　　2.交流读自己最喜欢的一句名言。

　　3.比赛背诵名言。

第二课时

　一、口语交际

　　　1.语言情境。

　　　　老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　　　2.图片情境。

　　　　多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

　　　3.进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

　　　　（3）“科学博士”答“记者”问。

　　　　（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

　　　4.推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。

听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。

交换时可对书的内容作简单介绍。

　　二、写一写

　　　　这次“写一写”提示了两个方面的内容。

一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。

教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

第三课时

一、展示台

　　　　这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。

教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。

先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。

再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　二、宽带网

　　　　本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。

这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。

教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科