教师教学能力发展工具.docx

教师教学能力发展工具.docx

《教师教学能力发展工具.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教学能力发展工具.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师教学能力发展工具

教师教学专业发展维度与指标

本系统使用一组仔细叙述的发展维度，内含五个教学领域，是课堂教学的主要属性。

每一个教学领域包含二到三个特定的教学行为，一共有十四个教学行为。

每一个教学行为也有二到五个行为指标，代表该项教学行为的特定

行动，共有四十一个。

以大写英文字母代表教学领域，以阿拉伯数字代表教学行为，以小数点后的阿拉伯数字代表行为指标。

A掌握教学目标

教师在教学时，能掌握教材内容，设计教学方案及系统呈现教材，达成教学目标。

A1掌握教材内容

教师对于所授教材内容，能够充分准备与精熟，并能连结旧经验与新概念。

A1.1充分备课，精熟教学内容

A1.2能连结旧经验与新概念

A2设计教学方案

教师能依据教学内容并考量学生能力决定教学目标，根据教学目标设计教学活动，并能提供切合教学目标的补充教材。

A2.1依据教学内容并考量学生能力决定教学目标

A2.2依据教学目标设计教学活动

A2.3能提供切合教学目标的补充教材

A3系统呈现教材

教师教学时会呈现主题与重点，并且能循序渐进由简而繁，提供多种例证，练习及作业，并且于每节课摘要或总结学习要点，以呈现教材内容，引导学生触类旁通。

A3.1呈现主题与重点

A3.2能循序渐进由简而繁，有组织的呈现教材内容

A3.3能提供多种例证，引导学生触类旁通

A3.4能适切提供练习或作业，协助学生精熟学习

A3.5于每节课摘要或总结学习要点

B活用教学策略

能引起并维持学习动机，采用多元教学方法与媒体，善于启发思考，有效运用教学策略。

B1引起并维持学生学习动机

教师能结合学生日常生活经验，安排学生有趣的学习活动，提供学生获得学习成功的经验，以引发和持续学生的学习动机。

B1.1结合学生日常生活经验

B1.2安排学生有趣的学习活动

B1.3提供学生获得学习成功的经验

B2采用多元教学方法与媒体

教师能依学习需要使用不同的教学方法，依据教学需要应用教学媒体。

B2.1依学习需要使用不同的教学方法

B2.2依据教学需要应用教学媒体

B3善于发问，启发思考

教师能设计由浅而入深的问题引导学生思考，发问后待答时间适当，发问后能针对学生回答继续延伸问题，听答后能归纳整理学生的回答，提供问题情境引导学生提问。

B3.1设计由浅而深的问题引导学生思考

B3.2发问后待答时间适当（三秒以上）

B3.3发问后能针对学生回答继续延伸问题

B3.4听答后能归纳整理学生的回答

B3.5提供问题情境引导学生提问

C增进有效沟通

教师在教学时，能运用良好的语文技巧，发现生动的肢体语言，建立多向的互动沟通，以增进沟通效果。

C1运用良好的语文技巧

教师教学时，音量，语速适中，表达清晰，使用适当语言文字进行教学，板书清晰正确。

C1.1音量、语速适中，口语表达清晰

C1.2能使用适当语言文字进行教学

C1.3板书清晰正确

C2展现生动的肢体语言

教师以眼神面部表情和肢体动作配合口语传达意义，适度移动位置增进沟通效果。

C2.1以眼神、面部表情和肢体动作配合口语传达意义

C2.2适度移动位置增进沟通效果

C3建立多向的互动沟通

教师能对学生的表达作建设性的回应，并鼓励同学之间互动计论。

C3.1对学生的反应做建设性的反馈

C3.2鼓励学生之间互动讨论

D营造学习环境

教师在教学时，能营造并维持有利学习的班级气氛，建立教室常规，掌握有效教学时间，以塑造优良的学习环境。

D1营造并维持有利学习的班级气氛

教师能以和善亲切的语气与学生互动，形成热烈的学习气氛，引导合作学习的同伴关系。

D1.1以和善亲切的语气与学生互动

D1.2引导学生进行同侪合作学习

D2建立教室常规

教师能使学生明确遵守教室规范，遵守活动程序，以及妥善处理学生不当行为。

D2.1使学生能明确遵守教室规范

D2.2使学生能明确遵循活动程序

D2.3妥善处理学生不当行为

D3有效掌握教学时间

教师能尽快地进入教学活动，维持流动的教学节奏，掌握有效教学活动时间。

D3.1能尽快地进入教学活动

D3.2有效分配教学活动时间

D3.3维持流动的教学节奏

E善用评价反馈

教师在教学时，能评估学习表现提供反馈与指导，达成预期学习目标。

E1评估学习表现提供反馈与指导

依据学习目标使用适当的评价方法与工具，明确的指导改进学生的学习错误，根据评价结果进行补救教学或个别辅导。

E1.1依据学习目标，使用适当的评价方法与工具

E1.2明确的指正学生的学习错误

E1.3根据评价结果，进行补救教学或加深加广的指导

E2达成预期学习目标

学生能专注参与学习活动，能理解并运用教学概念与技能，对学习活动有关的价值作合理的判断。

E2.1使学生能专注参与学习活动

E2.2学生能理解并运用教学概念与技能

E2.3学生能理解并悦纳与学习活动有关的价值观念

工具一：

教学行为自我检视表

一、基本资料：

教师姓名：

任教年级：

任教课程：

日期：

月日

二、填写说明：

请以打“√”的方式，勾出下列能完全清晰描述您教学情形的句子，如有存疑，请不作答，如只能部分形容您的教学情形，也不用作答。

换句话说，请您勾选您真正有把握做到的教学行为。

（√）A1掌握教材内容

（√）A2设计教学方案

（）A3系统呈现教材

（√）B1引起并维持学生学习动机

（）B2采用多元教学方法与媒体

（）B3善于发问，启发思考

（√）C1运用良好的语文技巧

（）C2展现生动的肢体语言

（）C3建立多向的互动沟通

（√）D1营造并维持有利学习的班级气氛

（）D2建立教室常规

（√）D3有效掌握教学时间

（√）E1评估学习表现提供反馈指导

（）E2达成预期学习目标

意见陈述（请就上述勾选状况提供文字上说明，请自行加页）：

工具二：

教学行为综合观察表（C版）

领域

教学指标

划记

摘要叙述

行为表现

正向

负向

达成

尚未达成

A掌握教学目标

A1.1备课精熟教材

A1.2连结新旧概念

A2.1决定适宜目标*

A2.2目标设计活动

A2.3提供补充教材

A3.1呈现主题重点

A3.2组织呈现教材

A3.3举例引导旁通

A3.4提供练习作业

A3.5摘要总结要点

B活用教学策略

B1.1结合生活经验

B1.2安排兴趣活动

B1.3提供成功经验

B2.1运用多元教法

B2.2应用教学媒体

B3.1发问由浅而深

B3.2待答时间适当

B3.3继续延伸问题

B3.4归纳整理回答

B3.5情境引导提问

C有效沟通

C1.1音量足够清晰

C1.2使用合适语文

C1.3板书清晰正确

C2.1善用眼神手势

C2.2移动促进沟通

C3.1正向反馈反应

C3.2同学互动讨论

D营造学习环境

D1.1和善亲切互动

D1.2引导同侪合作

D2.1遵守教室规范

D2.2遵循活动程序

D2.3处理不当行为

D3.1尽快进入教学*

D3.2有效分配时间

D3.3维持流畅节奏

E善用评价

E1.1目标多元评价

E1.2明确改正错误

E1.3补救加深加广

E2.1专注参与学习

E2.2理解概念技能

E2.3悦纳价值观念

工具三：

教师教学行为反馈分析表

教师姓名学院名称专业

任教年级教学课程日期

指导语：

1.划记工具一自我检视原始资料，将教师自认确实有把握做到的行为，以打“√”的方式，表示于第一栏。

2.划记工具二教室观察原始资料，将教师达成的教学行为以打“√”的方式，表示于第二栏。

3.查对达成之教学行为（即第一、二栏皆有勾选的教学行为，以代号表示该项行为）。

4.查对尚未达成之教学行为（即第一、二栏皆未勾选的教学行为，以代号表示该项行为）。

5.查对不确定之教学行为（即一、二两栏之中仅勾选其一的教学行为，不必做任何表示）。

6.选择一项教学领域及一至三项的尚未达成教学行为，作为进一步加强诊断的对象。

1.自我检视教学行为2.教室观察教学行为3.达成4.尚未达成

12341234

A掌握教学目标（）（）（）（）（）（）

B活用教学策略（）（）（）（）（）（）

C增进有效沟通（）（）（）（）（）（）

D营造学习环境（）（）（）（）（）（）

E善用评价反馈（）（）（）（）

F其它（）（）（）（）（）（）（）（）

G其它（）（）（）（）（）（）（）（）

评论：

选择教学领域（限一项）：

选择教学行为（一、二或三项）

工具四：

教师教学行为自我报告表（四—A1）

教师姓名任教年级任教课程

学校名称日期

教学领域：

A掌握教学目标：

教师在教学时，能掌握教材内容，设计教学方案及系统呈现教材，达成教学目标。

教学行为：

A1掌握教材内容

说明：

请圈出最描述您教学行为的程度

达成

部分达成

未达成

A1.1充分备课，精熟教学内容

A1.2能连结旧经验与新概念

达成

达成

部分达成

部分达成

未达成

未达成

意见陈述（供研商会议用）：

工具四：

教师教学行为自我报告表（四—A2）

教师姓名任教年级任教课程

学校名称日期

教学领域：

A掌握教学目标：

教师在教学时，能掌握教材内容，设计教学方案及系统呈现教材，达成教学目标。

教学行为：

A2设计教学方案

说明：

请圈出最描述您教学行为的程度

达成

部分达成

未达成

A2.1依据教学内容并考量学生能力决定教学目标

A2.2依据教学目标设计教学活动

A2.3能提供切合教学目标的补充教材

达成

达成

达成

部分达成

部分达成

部分达成

未达成

未达成

未达成

意见陈述（供研商会议用）：

工具四：

教师教学行为自我报告表（四—A3）

教师姓名任教年级任教课程

学校名称日期

教学领域：

A掌握教学目标：

教师在教学时，能掌握教材内容，设计教学方案及系统呈现教材，达成教学目标。

教学行为：

A3系统呈现教材

说明：

请圈出最描述您教学行为的程度

达成

部分达成

未达成

A3.1呈现主题与重点

A3.2能循序渐进由简而繁，有组织的呈现教材内容

A3.3能提供多种例证，引导学生触类旁通

A3.4能适切提供练习或作业，协助学生精熟学习

A3.5于每节课摘要或总结学习要点

达成

达成

达成

达成

达成

部分达成

部分达成

部分达成

部分达成

部分达成

未达成

未达成

未达成

未达成

未达成

意见陈述（供研商会议用）：

工具四：

教师教学行为自我报告表（四—