中考试题研究中考科学总复习 第3讲 种群生物群落生态系统和生物圈 浙教版剖析.docx
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中考试题研究中考科学总复习第3讲种群生物群落生态系统和生物圈浙教版剖析
第3讲 种群、生物群落、生态系统和生物圈
分类一 生物与环境）
识别常见的生物种群和生物群落（包括植被））
【考点梳理】
1．种群
（1）概念：
种群是指生活在_一定区域内__的_同种生物个体__的总和。
（2）种群不是同种个体的简单相加，而是具有一定的特征，如种群有_种群密度__、_年龄结构__、_性别比例__、_出生率__和_死亡率__等。
2．群落
（1）群落是指生活在一定自然区域内，相互之间有直接或间接关系的_所有生物__的总和。
（2）群落内的同种生物个体之间存在有_种内互助__和_种内竞争__关系；不同种生物之间存在着_共生__、_竞争__、_捕食__、_寄生__等关系。
3．植被
在群落中起主导作用的是_植物__，其他生物都直接或间接地依赖于它。
生活在一定自然区域内所有植物的总和称为_植物群落__。
覆盖在地球表面的植物群落称为_植被__。
【活学活用】
1．下列各项属于种群的是（C）
A．一个池塘中所有的鱼
B．一条小河里所有的生物
C．一块稻田里全部的水稻
D．一片山林里所有的植物
2．江心屿是国家4A级旅游风景区，岛上有榕树、樟树、蕨类植物、水生植物及其他多种生物。
江心屿上的所有生物构成（C ）
A．种群 B．生态系统
C．群落D．植被
3．下列有关群落的说法正确的是（B）
A．生物群落中的各种生物之间没有什么关系
B．生物群落是由不同种群组成的
C．生物群落中植物有分层现象，动物没有分层现象
D．生物群落中所有生物都属同一物种
4．（2013·杭州）杭州长桥溪水生态修复公园是一个生态湿地公园，它收集流域内的污水，利用自然廊道输送至下游的水质调节池。
之后，池水被泵送到亭子下面的“迷你污水处理系统”进一步净化处理。
2009年公园建成后，经长桥溪流入西湖的水质得到了明显改善，从原来的劣V类水跃升为Ⅲ类水。
该公园被联合国人居署评为2012年度“全球百佳范例奖”。
请回答下列问题：
（1）公园内水质调节池中的水生植物、动物和微生物共同组成了_生物群落__，其中_水生植物__可以大量吸收池水中的N、P等元素，从而使水质得到初步净化。
（2）亭子下面的地埋式“迷你污水处理系统”具有较好的保温作用，能提供一个适宜的温度环境，促进污水中的微生物通过_呼吸（分解）__作用将池水中的有机物分解。
（3）污水流经该生态修复公园后得到了有效的净化，但公园湿地生态系统的结构和功能并没有被破坏。
这一事实说明__该生态系统具有一定的自动调节能力__。
说明生物对环境的适应性）
【考点梳理】
1．环境对生物的影响
环境中影响生物形态结构、生理、分布等的因素称为生态因素，可分为非生物因素和生物因素。
（1）非生物因素主要有_阳光__、_温度__、_水__等。
（2）生物因素是指影响某种生物生活的_其他生物__。
2．生物对环境的适应
（1）适应：
现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
（2）适应实例
_保护色__：
某些动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
_警戒色__：
某些具有恶臭或毒刺的动物具有的鲜艳色彩和斑纹，具有警示作用。
_拟态__：
某些生物的外表形态、色泽或斑纹，与其他生物或非生物非常相似的状态。
【活学活用】
5．以下哪种情形是生物改变环境的实例（D）
A．睡莲的根和茎都有发达并相通的气腔
B．仙人掌的叶变成了刺，茎肥厚多汁
C．野鸭的趾间长有皮肤构成的蹼
D．刺槐的光合作用使大气的氧含量提高
6．鸭是比较耐寒的一种鸟。
宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”该诗句中描写影响鸭生活的非生物因素是（B）
A．光B．温度
C．水D．空气
7．某生物兴趣小组的同学在校园里浇花时发现了几只潮虫（鼠妇），如图所示。
他们对潮虫的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现潮虫的数据如下表。
通过分析可知，适宜潮虫生存的环境条件是（B）
地点
潮虫数量/只
水泥路下
0
水槽边的石头下
24
庭院里的花盆底下
18
干草地中
2
A．高温干燥B．阴暗潮湿
C．空气污浊D．阳光充足
8．下列现象能说明生物影响环境的是（C）
A．仙人掌的叶变成刺
B．望梅止渴
C．千里之堤溃于蚁穴
D．沙漠植物具有发达的根系
9．下列现象中，属于生物对环境适应的是（C）
A．大树底下好乘凉
B．地衣加速了岩石的风化
C．沙漠中仙人掌的叶退化成刺
D．蚯蚓的活动使土壤更加疏松
分类二 生态系统）
概述生态系统的组成部分、结构及功能）
【考点梳理】
1．一个生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起，组成了一个_生态系统__。
2．生态系统的结构
（1）_非生物的物质和能量__：
太阳能、热能、空气、水、土壤等。
（2）_生产者__：
利用无机物合成有机物的绿色植物。
（3）_消费者__：
直接或间接以绿色植物为食的食草动物、食肉动物等。
（4）_分解者__：
营腐生生活的细菌和真菌等。
（5）各种生物通过_捕食__关系形成的联系，叫食物链。
很多食物链相互交错形成的复杂关系叫_食物网__。
3．生态系统的功能
（1）能量流动：
流经生态系统的总能量是_生产者所固定的全部太阳能__。
能量流动的特点是_单向的__且是逐级_递减__的。
（2）物质循环：
物质是指_组成生物体的一些基本化学元素__，其不同于能量特点的是_反复出现和循环__。
【活学活用】
10．“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
下列能体现出这一现象的正确食物链是（D）
A．螳螂→蝉→黄雀
B．树→螳螂→蝉→黄雀
C．蝉→螳螂→黄雀
D．树→蝉→螳螂→黄雀
11．下列属于生产者与消费者关系的是（B）
A．小猫吃鱼 B．长颈鹿吃树叶
C．松鼠吃蘑菇D．黄鼠狼吃鸡
12．（2013·温州）下图是某生态系统中的食物网示意图，其中表示生产者的是（A）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
13．（2014·宁波）2014年5月20日，我国的“月宫一号”试验获得成功。
“月宫一号”是由植物、动物、微生物等组成的人工闭合生态系统，试验人员收获种植的粮食、蔬菜和水果，供自己食用，同时利用植物残枝落叶喂养的黄粉虫为人提供部分动物蛋白，生活所必需的氧气、水等可以在系统内循环再生。
（1）“月宫一号”中阳光、空气、水、温度等属于生态系统组成成分中的_非生物成分__。
（2）“月宫一号”中的植物为该生态系统提供的物质有__氧气、有机物等（合理均可）__。
14．（2013·义乌）在生态系统中，能量的流动是单向的、逐级减少的。
某简单生态系统中，甲、乙、丙三种生物间具有食物关系并构成食物链，下图表示它们体内各自所含能量的多少。
（1）请写出这三种生物构成的食物链：
。
__乙→甲→丙__
（2）从生态系统组成成分看，除甲、乙、丙三种生物外，至少还有非生物物质与能量和_分解者__。
）
【考点梳理】
人们研究生态系统能量流动的目的：
一是使能量多级利用，提高生态系统中能量的利用效率；二是调整能量流动关系，使能量流向对人类有益的部分。
【活学活用】
15．（2013·衢州）据《衢州晚报》报道，我市常山县引进并试种了名为“竹稻”的粮食新品种。
竹稻是青皮竹与水稻杂交所得，它们的生殖细胞能进行染色体配对，形成受精卵，从而发育成竹稻种子。
请回答：
（1）青皮竹与水稻杂交得到竹稻，这种生殖方式属于_有性__（填“有性”或“无性”）生殖。
（2）若某竹稻田中部分生物的食物关系如图所示。
从生态系统的成分来看，竹稻属于_生产者__。
写出其中最短的食物链：
_竹稻→鼠→鹰__。
16．发展生态农业是建设社会主义新农村的需要，是农业可持续发展的新模式。
生态农业的特点是实现农业生态系统的物质循环和能量的多级利用。
下列关于农作物秸秆的处理方式中，不符合生态农业模式的是（C）
A．投入沼气池用于发酵
B．用作食用菌的培养基
C．就地焚烧
D．用于生产可被微生物降解的塑料
分类三 生物圈）
）
【考点梳理】
1．地球上最大的生态系统是_生物圈__。
2．生物圈包括地球上的_全部生物__以及它们所生活的环境中的_非生物因素__。
它的范围包括：
大气圈的下层、水圈__、岩石圈的上层。
【活学活用】
17．下列关于生物圈的说法正确的是（B）
A．生物圈是指生物活动所能达到的范围
B．生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称
C．生物圈仅由植物、动物及其中的微生物组成
D．生物圈包括全部地球
）
【考点梳理】
生态系统的层次性：
生物个体→_种群__→_群落__→生态系统。
【活学活用】
18．小郭自制了一个密闭的生态瓶，要使模拟的生态系统维持更长时间，该生态瓶最好放在（B）
A．床柜上B．阳台上
C．冰箱里D．衣柜里
专项一 种群、群落和生态系统的关系）
【重点提示】这三个关于群体的概念易混淆。
种群强调的是同种生物个体的总和；群落强调的是全部生物的总和；生态系统则是生物和无机环境的统称。
也就是说，生态系统由生物群落和它所生活的无机环境组成，群落由很多种群组成，种群由一定区域内所有同种个体组成。
【例1】下列各项中属于生物群落的是（ ）
A．中山公园里全部的植物
B．大雁山中全部的蛇及其生存的环境
C．一个山林里所有的动物、植物和微生物
D．一个山林里的全部金丝雀
【点拨】此题考查的是概念性问题。
群落是所有生物的总和，而A和D只是生物中的一部分；D只是同一种生物，应该为种群；B只是部分生物和无机环境，既不能算群落也不能算是生态系统。
【答案】C
1．下列各项中，构成生态系统的是（D）
A．森林里所有的动物和植物
B．校园里的各种花卉
C．麦田里所有的生物
D．池塘及池塘里所有的生物
2．（2013·温州）凤鲚俗称“子鲚”，是温州的特产之一。
每年三月，生活在浅海的凤鲚洄游到瓯江产卵。
生活在瓯江里的所有凤鲚，可以构成一个_种群__。
3．以下各项中属于生物群落的是（D）
A．兰溪中洲公园中所有的植物
B．浦江仙华山上所有的鸟类
C．金华大佛寺周围所有的银杏树
D．武义寿仙谷中所有的生物
专项二 食物链和食物网）
【重点提示】食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。
首先要正确的写出食物链：
第一个环节应是生产者，不能是非生物的物质和能量，也不能是消费者；前后环节生物之间要有食物关系。
由于能量是逐级递减的，食物链越长，最后环节的生物能量最少（不是个体而是整个营养级）。
【例2】某同学根据下图书写了四条食物链。
其中正确的是（ ）
A．鹰→蛇→鼠→草 B．草→鼠→蛇→鹰
C．草→蛇→鼠→鹰D．土壤→草→鼠→鹰
【点拨】如图表示某生态系统食物网简图，反映的是生产者和消费者的关系，由多条食物链组成。
食物链的第一个环节应为生产者即绿色植物，所以A、D错误。
各生物之间要有捕食关系，C中蛇和草之间无捕食关系，鼠也不以蛇为食，所以C错误。
【答案】B
4．下图为某草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物体内有毒物质含量的相对数量关系。
其中丙最可能代表（B）
A．草 B．鹰 C．蛇 D．鼠
5．下图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是（D）
A．该食物网中共有3条食物链
B．最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇
C．该生态系统的生产者是水稻
D．若昆虫数量锐减，蛇的数量不会受到影响
6．（2014·杭州）下列选项最符合下图图意的是（D）
A．生物群落
B．食物网
C．生态系统的碳循环
D．生态系统的组成成分
专项三 生物与环境的关系）
【重点提示】生态系统中生物与环境之间相互作用，生物与生
物之间也相互联系。
环境中存在的阳光、温度、水等因素能影响生物；生物的各项活动也能影响或改变环境。
生物与生物之间存在着捕食、竞争、寄生和共生关系。
【例3】毒箭蛙有鲜艳的体色，枯叶蝶的翅膀极像枯叶，黄鼠狼可通过排放臭气避敌，这说明（ ）
A．生物对环境的适应
B．生物会对环境产生不利影响
C．生物不能适应环境
D．生物对环境的影响是有利的
【点拨】本题考查生物对环境的适应。
上述每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，如保护色、拟态等。
生物的适应性是普遍存在的。
【答案】A
7．生物既能适应环境，也能影响环境。
下列现象中，能体现生物影响环境的是（C）
A．荒漠中生物种类稀少
B．水质污染造成赤潮
C．蚯蚓能疏松土壤
D．鼠妇生活在阴暗的环境中
8．芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡。
这一事例说明（C）
A．生物适应环境B．生物影响环境
C．环境影响生物D．环境适应生物
9．“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（B）
A．合作B．竞争
C．共生D．捕食
探究 环境对生物的影响）
【例1】小明家的车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却不见鼠妇的踪影。
小明决定进行探究，请帮助他完成下面的实验方案：
（1）提出问题：
土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？
（2）作出假设：
土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活。
（3）实验步骤：
①准备材料用具：
20只鼠妇，铁盘，纸板，干土，湿土（潮湿程度相当）。
②设计实验装置：
在铁盘中以横线为界，一侧放干土，另一侧放______。
这样做的目的是设置______。
③在铁盘两侧的中央各放入________相同的鼠妇，这样设计是为了__________。
④观察与记录：
仔细观察，每分钟统计一次干土与湿土中鼠妇的数量，共统计10次。
（4）实验结果：
__________________。
（5）实验结论：
鼠妇喜欢潮湿的环境，土壤潮湿程度会影响鼠妇的生活。
【点拨】对照实验是探究性实验非常重要的手段之一，在对照实验中要特别强调单一变量原则和等量原则，本实验中自变量为土壤的潮湿程度，所以一侧为干土，另一侧应为湿土，这样形成对照实验，其他条件应相同且适宜。
有些实验是通过得到的结果分析相应结论，本题是通过结论反推结果。
【答案】（3）湿土 对照实验 数量 形成对照 （4）湿土一侧的鼠妇较多
1．图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。
请据图回答问题：
（1）作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分和_分解者__。
（2）图一的食物网由_4__条食物链组成。
（3）若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是_草__。
（4）图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是_猫头鹰或乙__。
（5）若图一中蛇的数量大量减少，则草的数量会_大量减少__，从而影响生态平衡。
【常见误区】
1．种群、群落、生态系统的辨别。
2．生态系统的结构和功能在生产实践中的应用。
【例2】把大小两种草履虫分开培养，它们都能正常地生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16天，其中的一种全部死亡，而另一种却仍然生长正常，这种现象属于（ ）
A．合作 B．捕食 C．竞争 D．寄生
【错解】此题易错选B或D。
【点拨】此题考查生态系统中生物因素对生物的影响。
大小两种草履虫因食性相同，生活在同一空间时会出现竞争而导致其中的一种死亡，较易与寄生和捕食混淆，它们之间没有直接食物关系，也没有生活在另一生物体内或体表。
【答案】C
2．在充满生机的非洲大草原上，有各种植物、狮子、猎豹、斑马、羚羊等生物，其中狮子和斑马的关系是（B）
A．寄生 B．捕食 C．竞争 D．合作
【例3】“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这个成语从食物链的角度看，缺少的成分是（ ）
A．非生物部分B．生产者
C．消费者D．分解者
【错解】此题易错选A。
【点拨】“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语描述的是生物间的捕食关系，具体为螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食，但这里面只包含了动物，即消费者。
要想使之成为一条完整的食物链，应从生产者开始，因此这个成语从食物链的角度看，缺少的成分是生产者。
【答案】B
3．一个生态系统中的四种生物构成了一条食物链，在某一时间它们的相对数量关系如图所示。
下列说法肯定不正确的是（B）
A．该食物链可表示为：
丙―→甲―→乙―→丁
B．甲和乙是消费者，丁是分解者
C．丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源
D．甲、乙、丙、丁、分解者及它们生活的环境组成了生态系统
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