六年级美术教案.docx
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六年级美术教案
《友谊地久天长》第一课时
总第2课时
授课时间、班级:
2.23六
(1)
2.23六
(2)
2.23六(3)
2.23六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
了解人物画的方法。
2、过程与方法:
为自己创作一个卡通自画像,体现生活和学习中的童趣。
3、情感态度与价值观:
进一步懂得友谊的真正含义,体会到友谊的珍贵。
教学重点:
为自己设计一张卡通形象,突出自己的爱好。
教学难点:
自画像的绘画,突出人物的特征。
教师准备:
歌颂友谊的美术作品,卡通人物肖像的作品。
学生准备:
自己的头像照片一张,有关友谊的格言,诗歌。
教学过程:
教学过程:
一、伸出友谊的手:
1、欣赏名言名句。
体会友谊真谛,交流自己对友谊的理解和感受。
教参P5参考。
2、学生回答,传达友谊的真谛。
二、欣赏表达:
1、教师引导:
欣赏画家凡·高的作品《向日葵》、
“画家用了12幅向日葵的主题,表达了他对友谊渴望的心情。
”运用了特别强烈的黄颜色构成了画面的暖色调的气氛。
2、师:
你们想欣赏一下其他同学是如何表达友谊的作品吗?
3、出示“四十五颗心“的交流的作品。
4、你在作品中看明白了什么?
想说什么?
(将每个学生的作品组成了全班集体留影),激发学生用绘画形式表现自己和同学之间的深厚友谊。
三、创作设计:
1、出示教师的作品(卡通人物形象)
2、学生欣赏这张作品有何趣味(大头小身体,动作夸张,语言生动)
3、你想知道这样的作品是如何设计出来的吗?
①设计一个自己的卡通头像(对照自己的照片)出示卡通,了解基本方法:
头发飘逸
眼睛大而夸张
线条是单线勾画
②加上自己所喜欢的活动时的造型。
4、学生独立设计,聆听《友谊地久天长》之歌。
(可以临摹一些作品的范作方法)
5、教师巡回辅导,了解创作情况。
展示一些有卡通“味”的图片,鼓励学生大胆创新。
四、总结:
1、课后认真完成铅笔稿的设计,提出对卡通画的特点绘画。
2、课后请选择一句友谊的格言,或诗句,思考如何才能来这些文字一起加入自己的创作中。
教学反思:
通过对一个班级的试上发现画卡通人像的效果不是很好,所以我以梵高的《向日葵》作为友谊的代表进行分析,以向大师学习的教学形式进行再创作。
新的设计:
一、欣赏评述,听故事
1、欣赏凡·高的《向日葵》
(1)、出示教师提前寻找到的学生对《向日葵》的评述文章。
(2)、再看看凡高先生,他正在画一盆向日葵,很美很美,画面是菊黄色的,因为凡高先生十分喜欢桔黄色,所以,他的画面是桔黄色的。
2、关于这幅画,其实还有一个小故事呢。
看书,请一位同学读一读书上关于凡高和高更有意的小故事。
3、再次引导学生讨论、体会画面中所蕴含的情感。
总结:
色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。
从画中,我们会强烈感受到画家对大自然的热爱,对高更的友爱。
二、把爱寓于画中
1、提问:
如果现在让你来画向日葵,你打算怎样表现呢?
2、师:
如果改变向日葵的颜色,感觉会怎样?
3、学生谈感受。
比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
总结:
不同的色彩搭配给人不同的情感体验
学生谈色彩的象征意义,以及对不同色调的感受
三、作业
1、要求用凡·高《向日葵》的构图、造型为素材,尝试重新命名,用自己喜欢的工具和材料改画《向日葵》。
2、学生作业,教师指导。
《友谊地久天长》第二课时
总第3课时
授课时间、班级:
2.24六
(1)
2.24六
(2)
2.24六(3)
3.1六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
通过对梵高《向日葵》的认识,完善学生进行静物的构图能力。
2、过程与方法:
以自己喜欢的表现形式用水粉画表现出个性独特的向日葵花。
3、情感态度与价值观:
丰富学生的艺术经验和情感。
教学重点:
用水粉画表现出向日葵花。
教学难点:
对水分调色和色彩搭配的学习。
教师准备:
范作,调色方案。
学生准备:
上节课的铅笔稿,水粉颜料等。
教学过程:
一、修饰改进:
1、教师巡视全班同学上节课的铅笔稿完成的质量情况。
2、请有一些有代表性,充满童趣、构图合理的同学上台展示自己的铅笔稿。
3、对够图中缺少层次、穿插、远近等变化的作品提出修改的建议。
二、了解水粉画表现
1、教师出示一些范作,请学生讨论他们的色彩是如何与画面结合在一起的。
主题与背景有何变化的?
①教师引导学生学习,感受:
色相的变化
明度的变化
纯度的变化
②教师示范几种常用的调色方法方法:
教师在实物投影仪上表现出
2、再次欣赏一些以前学生的作品,感受向日葵的个性的表现方法。
3、教师推荐一些有创意的一起欣赏。
三、学生绘画:
1、学生独立完成,用水粉画表现出向日葵。
2、教师巡回辅导,针对一些优秀的设计集体展示。
3、分别可以采用创作与临摹(分层次完成)
四、展示总结:
1、拿出自己的作品,展示给大家欣赏一下。
2、由学生评一评谁的设计比较漂亮,为什么?
3、教师提出一些合理性的建议。
《定格瞬间》第一课时
总第4课时
授课时间、班级:
3.2六
(1)
3.2六
(2)
3.2六(3)
3.2六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
对欣赏优秀的儿童影视作品产生兴趣,发现和认识影视艺术的不穷魅力。
2、过程与方法:
以直接的形式了解电视的有关知识,初步认识电影海报的设计。
3、情感态度与价值观:
激发对影视艺术的兴趣和热情。
教学重点:
了解电影的历史和相关知识。
教学难点:
知道海报的设计方法。
教师准备:
各种有代表性的影视作品,图片。
学生准备:
手机电影海报或相关的图片,熟悉自己所喜欢的电影内容等。
教学过程:
一、影视大家答:
1、教师提问:
①电影诞生于什么时间?
(1895,《火车进站》、《浇水园丁》等)
②第一部“有声电影”诞生的时间?
(1927,《爵士乐歌手》)
2、学生交流最喜欢的影视作品,为什么喜欢?
或者可以上台模仿表演一下。
3、学生回答表演。
二、影视艺术的知识和欣赏:
电影是一门综合性艺术,它是表演、摄影艺术,导演艺术等艺术形式的综合体现。
1、按片种分有:
新闻片、教科片、美术片、故事片、艺术片、探索片、商业娱乐片等。
2、按题材分有:
历史片、战争片、惊险片、歌舞片、科幻片等。
但是我们看的比较多的是以儿童生活为内容的动画片居多。
3、请同学们起来欣赏我们所熟悉的动画片的片段。
4、学生欣赏《海底总动员》、《家有儿女》、《猫和老鼠》等。
5、出示相应的电影海报,“我们了解一部新的电影作品时,电影海报往往成为我们提供了一个认识电影的机会。
6、那么电影海报中包含了哪些内容呢?
三、了解电影海报:
1、学生交流,说一说。
2、教师引导:
①主人公的形象。
②电影的名称
③演员、导演和内容的简介。
3、欣赏:
教师出示儿童电影的海报,感受这些作品中值得模仿的好方法。
四、设计人物形象:
1、可以把课前所收集的电影图片中的人物,设计成海报的主人公。
(临摹时添加一些自己的想象。
)
2、学生独立设计、教师巡回辅导。
3、强调主人公的形象生动,突出形象,参与设计。
4、背景的设计可以改成色块状或虚化的方法。
五、课后练习(完成主人公形象设计)
《定格瞬间》第二课时
总第5课时
授课时间、班级:
3.3六
(1)
3.3六
(2)
3.7六(3)
3.8六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
进一步认识电影海报的独特艺术魅力,提高学生的绘画能力。
2、过程与方法:
提高学生对字体的设计能力和水粉画的技巧。
3、情感态度与价值观:
培养学生对不同艺术形式的关注,主动交流感想。
教学重点:
能了解如何把字与画连贯地表达海报的内容。
教学难点:
字体的设计。
教师准备:
范作
学生准备:
上节课的作品、工具及材料。
教学过程:
一、修改讨论:
1、作品出示、欣赏:
①教师用投影机出示部分学生的作品,请学生欣赏一下,并说一说谁设计的令人满意,为什么?
②学生回答
③教师引导,归纳。
故事的内容精彩,主人公的形象生动。
绘画与字有一定的联系,字体比较醒目。
2、修改方法:
⑴、出示作品进行示范。
例如:
①字体设计
A、练笔字
B、交叉字
C、阴影字
D、错乱字
②字体与背景的关系
要让人感觉一目了然,清晰。
⑵、字体与图画的关系:
①、请学生欣赏书P20页的佳作,感受字与图画间的连接形式。
②、教师示范:
可以加入一些细小的背景,其次可以利用色彩进行过渡等。
二、学生重新修改、涂色:
1、根据以上的分析、示范,请同学生根据自己的作品情况,加以修改,进一步体现画面的整体效果。
2、教师巡回辅导,涂色的技巧,可以在小组中进行示范。
三、总结,评价:
1、出示一些作品,针对作业中的不足提出要求和建议。
2、鼓励学生还可以进行动画的创作。
《让“音画”动起来》第一课时
总第6课时
授课时间、班级:
3.10六
(1)
3.10六
(2)
3.14六(3)
3.15六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
了解动画片的制作过程,知道动画中人物的设计与动态表达。
2、过程与方法:
欣赏几米的作品,感受他们绘画中所透露出的生活情趣,并临摹这种风格进行创作。
3、情感态度与价值观:
激发学生的创作热情。
教学重点:
感受几米的作品风格,让学生体会用画讲故事的内容。
教学难点:
能利用铅笔水彩画表现手法进行创作。
教师准备:
范作,PPT
学生准备:
铅笔
教学过程:
一、了解动画片的制作,播放PPT
1、教师讲述动画片的制作过程,感受动画片是一个极具繁琐的过程。
2、小结:
每个镜头都在讲述着故事中的内容。
二、欣赏几米的作品:
1、出示作品,问:
请同学们感受一下这张作品与一般的卡通画有所区别吗?
2、学生进行比较:
①、没有文字阐述。
②、会把生活中的事物进行联想。
③、色彩很明亮。
④、故事内容丰富。
3、教师小结,并出示一些作品再次进行欣赏。
4、教师说明这是一种铅笔淡彩画的表现方法。
三、学习方法:
1、教师讲析过程:
①、出示铅笔素描稿,先画出大致的明暗情况。
②、修改整体效果。
③、合理涂色。
今天我们就先完成铅笔素描稿,可以临摹作品,学生分小组完成。
注意线条的疏密,深浅的变化。
四、学生临摹:
1、学生进行临摹,教师巡回辅导。
2、要在作品中加入对事物的联想,创意别具一格。
3、对一些难点进行集体讲解。
4、分层指导,特别是后进生的辅导。
五、展示:
体会铅笔稿中明暗的变化和线条的表达。
《让“音画”动起来》第二课时
总第7课时
授课时间、班级:
3.16六
(1)
3.16六
(2)
3.16六(3)
3.16六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
进一步了解几米的漫画作品中的童趣和想象力的表现。
2、过程与方法:
继续完成铅笔淡彩画的作品,体验它的清晰和优雅。
3、情感态度与价值观:
提高对生活的热情,培养艺术感知能力。
教学重点:
学习淡彩的涂色方法。
教学难点:
调色时的浓淡变化。
教师准备:
几米的作品,水彩颜料和工具。
学生准备:
上节课的铅笔稿,水彩颜料和工具。
教学过程:
一、修改,交流:
1、教师随机请几个同学展示上节课的铅笔淡彩稿。
2、请学生交流自己对这些作品的感受,提出不和谐的地方。
①、线条流畅,赋有变化。
②、浓淡有变化。
③、整体构图的完整。
3、教师出示范作。
4、示范修改。
二、欣赏,感受:
1、教师再次出示几米的作品,请学生比较他的趣味表现在什么地方?
2、学生欣赏:
例如:
鲨鱼在树林中游泳,一位小女孩坐在漂移的窗台上……
3、针对自己的作品,你还可以怎样进行联想呢?
4、学生交流,回答。
5、教师提出合理化的建议。
四、学生练习:
1、根据以上的交流,学生创作自己的作品。
2、教师指导上色:
①、用水调出浓淡
②、干湿结合
3、教师巡回辅导:
特别是上色的方法,可以再进行小组里示范。
五、展示总结:
1、请学生上台展示一下自己作品中的故事内容。
2、鼓励学生创作出更多的漫画。
《青铜时代》第一课时
总第8课时
授课时间、班级:
3.17六
(1)
3.17六
(2)
3.17六(3)
3.22六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
对了解我国青铜器的文化和历史有浓厚的兴趣,培养欣赏古代工艺美术的能力,提高艺术欣赏水平。
2、过程与方法:
能够根据不同青铜器的造型(器形)和纹样装饰进行线描组合创作。
3、情感态度与价值观:
试以青铜器文化的历史传说和故事对学生进行教育。
教学重点:
从掌握知识和掌握欣赏方法来讲,重点应放在掌握欣赏方法上。
教学难点:
如何用线描表现青铜器。
教师准备:
配套课件、范画。
学生准备:
课前收集相关知识、绘画工具(特别准备勾线笔)
教学过程:
一、导入:
在中国古代早期的工艺美术中,如果说陶器是原始社会新石器时期的象征,那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。
今天就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。
(出示课题)
二、新授:
人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后,进入了奴隶制社会。
在中国,作为奴隶社会文明标志的,是青铜工艺。
史称“青铜时代”。
1、什么是青铜器
青铜是铜和锡铅的合金。
人类在使用铁器以前,广泛地使用青铜铸造各种器具。
2、青铜器的分类
青铜器的范围非常广泛,从功能上大体可分为四类:
(1)礼器:
如鼎、鬲、尊等。
(2)乐器:
如饶、钟、铃、鼓等。
(3)兵器:
有戈、钺(yue)、矛、剑、镞(zu)等。
(4)工具及车马具:
如犁、锄、镰、铲、斧等。
此外,青铜日用器从用途上的主要分类有:
食器、酒器、水器、日用杂器四种。
其中以食器、酒器为主。
3、青铜工艺在造型和纹饰的主要特征:
4、学生绘画练习(用线描的形式表现自己喜爱的青铜器)。
教师巡视,并作个别辅导。
三、展示、交流,小结。
《青铜时代》第二课时
总第9课时
授课时间、班级:
3.23六
(1)
3.23六
(2)
3.14六(3)
3.23六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
继续了解我国青铜器的艺术特点。
2、过程与方法:
结合各种图案、花纹的组合,用线描创作。
3、情感态度与价值观:
培养学生对历史、文化的热爱之情。
教学重点:
学习线描的组合创作。
教学难点:
在线条疏密节奏的处理上要多思考,呈现黑白灰的效果。
教师准备:
范作、勾线笔。
学生准备:
勾线笔、收集一些装饰纹样等。
教学过程:
一、作品导入
1、出示范作,请学生欣赏,谈一谈自己多青铜器线描的感受。
2、学生小组交流口答
3、教师小结,通过范例说明以下几种组合的效果是如何呈现的:
各种形式图案的相互组合
各种线的组合
线条排列的变化
二、找一找、画一画
1、请同学分别拿出学生上节课所画好的外形或简稿,出示p29页的范作:
①分空间(教师把青铜器按自己的喜好和布局的设计分成若干个创作空间)
②画留白(形象)
③线条细画(针对线条排列的疏密所形成的节奏感进行分析)
2、作品欣赏,体会更多的线的规律。
三、学生表现
1、学生独立设计,教师巡回辅导。
2、结合不同层次的学生分别进行创作与临摹相结合。
四、总结、交流
1、展示学生的作品,并谈一谈对自己作品的感受。
2、拓展青铜器的历史。
《一言九鼎、钟鼓齐鸣》第一课时
总第10课时
授课时间、班级:
3.24六
(1)
3.24六
(2)
3.28六(3)
3.28六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
能根据不同青铜器、鼎器的故事、造型、纹样等进行艺术创作活动,用自己擅长的表现手段表达自己的感受和理解。
2、过程与方法:
能够理解鼎所涵盖的文化意义,在绘画、手工、等表现形式中与同学合作学习。
3、情感态度与价值观:
培养学生热爱祖国、热爱我国的灿烂文化历史。
教学重点:
认识鼎的审美价值,并用合适的手法表现鼎。
教学难点:
了解饕餮纹的图式形象。
教师准备:
课件
学生准备:
收集有关的资料
教学过程:
一、从“一言九鼎”的典故说起
1、请个别学生交流说说“一言九鼎”的成语典故。
教师作补充。
2、感知世纪宝鼎的精美艺术和文化内涵,学生交流搜集资料。
二、进入青铜展廊(课件)
1、司母戊铜方鼎
是商代晚期的青铜器,1939年出土于安阳殷墟吴家柏树坟园,因鼎腹内壁铸有“司母戊”三字铭文而得名。
司,是祭祀的意思,戊,此处指商朝国王武丁的妻子。
我们看到司母戊铜方鼎的鼎腹是长方形,上竖两只直耳,下有四根圆柱形鼎足,鼎高133厘米,长110厘米,宽78厘米,重875公斤,是目前发现的最大青铜器。
2、大禾方鼎
鼎呈长方形,四壁饰浮雕人面,神态严肃,五官毕具,人面额顶较宽,脸宽而方,浓眉,凹陷的眼窝,高颧骨,鼻梁挺直,阔嘴厚唇。
人面两侧有大耳,耳的上方有小的曲折形角,耳下有兽爪,这是一个神人。
腹内壁铸名"大禾"两字,为商代氏族名。
原器为商代晚朝(公元前13-前11世纪),1959年湖南宁乡黄材出土,高难度38.5厘米,重12.85公斤,湖南省博物馆藏。
3、世纪宝鼎
1995年10月21日,我国政府向联合国赠送的青铜鼎,原件高2.1世纪;口径1.5米,重1.5吨,三足鼎立,双耳高耸,商周纹饰,浮雕兽面,去纹垫底。
鼎的内壁铸有金文:
“铸赠世纪宝鼎,庆贺联合国五十华诞”。
鼎禁(底座)高0.5米,2米见方,上铸56条龙纹饰。
鼎圆禁方,造型雄伟,气势宏大,古朴典雅,庄重美观,充分体现了中华民族的悠久历史和灿烂文化.原件现屹立于纽约联合国广场。
三、了解青铜乐器
1、视频欣赏——编钟演奏;
A、(点击课件,播放编钟音乐、显现PPT中的课题;同时板书课题——中国古代的钟鼓;)
B、知道是什么乐器在演奏?
一起来欣赏一下。
(视频欣赏……)——这就是千年绝响铜编钟!
2、图片欣赏
下面老师要快速地给同学们浏览一些青铜乐器图片,如果你知道,就请你响亮地说出来:
大铜鼓、铜钟、这是古老傩戏中的铜面具……
3、归纳青铜器的总体特征:
A、看了这么多,请用一个词来描述这些青铜器。
B、你们说的这些,都能归结为一个字,美,而且是精美。
精美,表现在哪些方面?
精美——构思巧妙的形态;富丽精致的文饰;风格独特的铭文。
4、小结:
这三方面构成了青铜器独特的艺术魅力,具有极高的欣赏价值。
四、学生创作
1、讲解纹饰绘制。
A、同学们做得都不错,但是还没有好,还要画上纹饰,使它更加精美。
B、讲解最主要的纹饰——饕餮纹;(出示范画)
教师带领学生分析饕餮纹的各种现象特征。
2、学生绘制,教师巡视指导。
五、课后同学交流,为第二课时做好准备。
《一言九鼎、钟鼓齐鸣》第二课时
总第11课时
授课时间、班级:
3.30六
(1)
3.30六
(2)
3.30六(3)
3.30六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
通过上节课的了解对饕餮纹的形象进一步的完善,体现出纹样的变形特点。
2、过程与方法:
可以用色彩或线描的方法表现出古朴的质感。
3、情感态度与价值观:
培养学生热爱祖国、热爱我国的灿烂文化历史。
教学重点:
对不同饕餮纹样的变形夸张。
教学难点:
了解饕餮纹的图式形象。
教师准备:
课件
学生准备:
收集有关的资料
教学过程:
课前了解:
饕餮纹 也叫兽面纹。
是青铜器最常见花纹之一。
本身就有浓厚的神秘色彩。
有的像龙、像虎、像牛、像羊、像鹿;还有像鸟、像凤、像人的。
许多图案化的花纹,实际是从龙蛇、凤鸟两大类纹饰衍变而来的。
一、修改设计
1、出示上节课的饕餮纹的设计稿,交流自己设计中所需修改的地方。
根据教师的出示的饕餮的纹样,请学生对比自己的设计,交流说一说在表现饕餮是应该突出那几个部位的形象。
教师在实物投影仪上修改学生的初稿。
二、作品分析
1、教师出示各种绘画方法的作品(油画棒、水彩笔、水粉画)
从这些作品中你感受到了这些饕餮纹饰给你留下了怎样的印象?
(教师引导学生表现出古朴的质感纸非常重要的。
)
2、教师示范方法,分别用不同的工具表现。
三、学生创作
1、学生修改自己的初稿后进行独自绘画。
教师巡回辅导
2、针对一些表现独特或集体存在问题的地方进行全班的讲解。
3、针对学有困难的学生教师可以让他们临摹一些简单的作品,以此鼓励为主。
四、作品展示
1、一起把作品展示在黑板上,教师请学生互评说一说。
2、课后拓展:
教师出示一些“龙生九子”的图案,让学生课后去画一画。
《辽阔的大地》第一课时
总第12课时
授课时间、班级:
3.31六
(1)
3.31六
(2)
4.6六(3)
4.6六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
让学生体会用纹样,图案,色块来装饰建筑的乐趣;用剪剪贴贴的手段,体会对称折剪建筑。
2、过程与方法:
在制作完成纸模版的基础上,尝试新的绘画方式——拓印小版画。
3、情感态度与价值观:
在剪贴画的基础上学习蜡笔拓印的技巧,享受亲自动手拓印小版画带来的成就感。
教学重点:
用自己喜爱的手法表现俄罗斯风格的建筑。
教学难点:
掌握对称剪贴建筑和成功拓印的技巧。
教师准备:
配套课件、范画。
学生准备:
课前收集相干知识、绘画工具
教学过程:
一、导入:
1、你熟悉我们的邻国俄罗斯吗?
2、幻灯片展示俄罗斯风情图片,学生欣赏。
3、学生谈谈观后感。
二、欣赏与思考:
1、欣赏对称俄罗斯教堂剪纸建筑。
(1)外型的折剪设计。
(2)折纸时一定要住主建筑主要的特征。
2、引导创作:
装饰建筑的外形
(1)你打算用什么形式装饰它的外部。
(2)说说你脑海中的纹样有哪些。
三、引导练习:
1、作业步骤讲解。
2、教师提作业要求:
外形:
对折彩纸画上半栋带有幕帐形(洋葱头造型)楼顶的教堂建筑轮廓剪下,剪2至3栋,粘在底板纸上。
装饰:
选择合适颜色的碎纸进行墙面和屋顶的装饰,可运用以前学过的剪窗花,对折剪图形等技能,注意色彩的搭配。
3、学生设计、绘制,教师巡视指导。
四、展览与评价:
1、展出作品
自由交流:
对称剪纸能得到左右相同的纹样
交流:
(具象的纹样,连续纹样——花边,几何图形等等)
2、教师小结
《辽阔的大地》第二课时
总第13课时
授课时间、班级:
4.6六
(1)
4.6六
(2)
4.11六(3)
4.12六(4)
教学目标:
1、知识与技能:
掌握好水粉颜料的水粉,以便在拓印过程中能生动的表现建筑物的外观和形象。
2、过程与方法:
学习拓印的方法或以线描的方式来表现俄罗斯的建筑或风景。
3、情感态度与价值观:
培养学生的绘画表现能力。
教学重点:
拓印的方法,可以让学生尝试用线描来表现建筑或风景。
教学难点:
用线描画一画俄罗斯的风景。
(树的表现)
教师准备:
范画和有关的画家作品
学生准备:
绘画材料和工具
教学过程:
一、谈话导入
1、这是什么画?
2、你知道他们是怎样做出来的吗?
3、出示课题:
《拓印小版画——俄罗斯教堂建筑》。
二、引导观察,激发构思
1、欣赏不同色调的相同画面的拓印作品。
说说有何不同?
2、接触教材,动手实践。
材料:
铅画纸,剪贴俄罗斯建筑做模板,尝试拓印。
拓印要求:
不移动纸张,注意手上的力度的控制。
三、学生作业,教师巡回指导。
1、学生动手拓印小版画,相邻两个学生互相协助,帮旁边的同学压住纸张,不移动,这是作品成功的关键。
2、出示线描的作品:
(对学生进行拓展的练习)
A/我们还可以利用多余的时间进行速写的练习,教师在实物投影仪上示范出建筑和树的变现方法。
(强调用笔时的轻重快慢粗细等不同的变化)为下节课的作业进行提前的练习。
B/欣赏、挑