六年级美术教案.docx
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六年级美术教案
《友谊地久天长》第一课时
总第2课时
授课时间、班级：
2.23六
（1）
2.23六
（2）
2.23六（3）
2.23六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
了解人物画的方法。
2、过程与方法：
为自己创作一个卡通自画像，体现生活和学习中的童趣。
3、情感态度与价值观：
进一步懂得友谊的真正含义，体会到友谊的珍贵。
教学重点：
为自己设计一张卡通形象，突出自己的爱好。
教学难点：
自画像的绘画，突出人物的特征。
教师准备：
歌颂友谊的美术作品，卡通人物肖像的作品。
学生准备：
自己的头像照片一张，有关友谊的格言，诗歌。
教学过程：
教学过程：
一、伸出友谊的手：
1、欣赏名言名句。
体会友谊真谛，交流自己对友谊的理解和感受。
教参P5参考。
2、学生回答，传达友谊的真谛。
二、欣赏表达：
1、教师引导：
欣赏画家凡·高的作品《向日葵》、
“画家用了12幅向日葵的主题，表达了他对友谊渴望的心情。
”运用了特别强烈的黄颜色构成了画面的暖色调的气氛。
2、师：
你们想欣赏一下其他同学是如何表达友谊的作品吗？
3、出示“四十五颗心“的交流的作品。
4、你在作品中看明白了什么？
想说什么？
（将每个学生的作品组成了全班集体留影），激发学生用绘画形式表现自己和同学之间的深厚友谊。
三、创作设计：
1、出示教师的作品（卡通人物形象）
2、学生欣赏这张作品有何趣味（大头小身体，动作夸张，语言生动）
3、你想知道这样的作品是如何设计出来的吗？
①设计一个自己的卡通头像（对照自己的照片）出示卡通，了解基本方法：
头发飘逸
眼睛大而夸张
线条是单线勾画
②加上自己所喜欢的活动时的造型。
4、学生独立设计，聆听《友谊地久天长》之歌。
（可以临摹一些作品的范作方法）
5、教师巡回辅导，了解创作情况。
展示一些有卡通“味”的图片，鼓励学生大胆创新。
四、总结：
1、课后认真完成铅笔稿的设计，提出对卡通画的特点绘画。
2、课后请选择一句友谊的格言，或诗句，思考如何才能来这些文字一起加入自己的创作中。
教学反思：
通过对一个班级的试上发现画卡通人像的效果不是很好，所以我以梵高的《向日葵》作为友谊的代表进行分析，以向大师学习的教学形式进行再创作。
新的设计：
一、欣赏评述，听故事
1、欣赏凡·高的《向日葵》
（1）、出示教师提前寻找到的学生对《向日葵》的评述文章。
（2）、再看看凡高先生，他正在画一盆向日葵，很美很美，画面是菊黄色的，因为凡高先生十分喜欢桔黄色，所以，他的画面是桔黄色的。
2、关于这幅画，其实还有一个小故事呢。
看书，请一位同学读一读书上关于凡高和高更有意的小故事。
3、再次引导学生讨论、体会画面中所蕴含的情感。
总结：
色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。
从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对高更的友爱。
二、把爱寓于画中
1、提问：
如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？
2、师：
如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？
3、学生谈感受。
比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
总结：
不同的色彩搭配给人不同的情感体验
学生谈色彩的象征意义，以及对不同色调的感受
三、作业
1、要求用凡·高《向日葵》的构图、造型为素材，尝试重新命名，用自己喜欢的工具和材料改画《向日葵》。
2、学生作业，教师指导。
《友谊地久天长》第二课时
总第3课时
授课时间、班级：
2.24六
（1）
2.24六
（2）
2.24六（3）
3.1六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
通过对梵高《向日葵》的认识，完善学生进行静物的构图能力。
2、过程与方法：
以自己喜欢的表现形式用水粉画表现出个性独特的向日葵花。
3、情感态度与价值观：
丰富学生的艺术经验和情感。
教学重点：
用水粉画表现出向日葵花。
教学难点：
对水分调色和色彩搭配的学习。
教师准备：
范作，调色方案。
学生准备：
上节课的铅笔稿，水粉颜料等。
教学过程：
一、修饰改进：
1、教师巡视全班同学上节课的铅笔稿完成的质量情况。
2、请有一些有代表性，充满童趣、构图合理的同学上台展示自己的铅笔稿。
3、对够图中缺少层次、穿插、远近等变化的作品提出修改的建议。
二、了解水粉画表现
1、教师出示一些范作，请学生讨论他们的色彩是如何与画面结合在一起的。
主题与背景有何变化的？
①教师引导学生学习，感受：
色相的变化
明度的变化
纯度的变化
②教师示范几种常用的调色方法方法：
教师在实物投影仪上表现出
2、再次欣赏一些以前学生的作品，感受向日葵的个性的表现方法。
3、教师推荐一些有创意的一起欣赏。
三、学生绘画：
1、学生独立完成，用水粉画表现出向日葵。
2、教师巡回辅导，针对一些优秀的设计集体展示。
3、分别可以采用创作与临摹（分层次完成）
四、展示总结：
1、拿出自己的作品，展示给大家欣赏一下。
2、由学生评一评谁的设计比较漂亮，为什么？
3、教师提出一些合理性的建议。
《定格瞬间》第一课时
总第4课时
授课时间、班级：
3.2六
（1）
3.2六
（2）
3.2六（3）
3.2六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
对欣赏优秀的儿童影视作品产生兴趣，发现和认识影视艺术的不穷魅力。
2、过程与方法：
以直接的形式了解电视的有关知识，初步认识电影海报的设计。
3、情感态度与价值观：
激发对影视艺术的兴趣和热情。
教学重点：
了解电影的历史和相关知识。
教学难点：
知道海报的设计方法。
教师准备：
各种有代表性的影视作品，图片。
学生准备：
手机电影海报或相关的图片，熟悉自己所喜欢的电影内容等。
教学过程：
一、影视大家答：
1、教师提问：
①电影诞生于什么时间？
（1895，《火车进站》、《浇水园丁》等）
②第一部“有声电影”诞生的时间？
（1927，《爵士乐歌手》）
2、学生交流最喜欢的影视作品，为什么喜欢？
或者可以上台模仿表演一下。
3、学生回答表演。
二、影视艺术的知识和欣赏：
电影是一门综合性艺术，它是表演、摄影艺术，导演艺术等艺术形式的综合体现。
1、按片种分有：
新闻片、教科片、美术片、故事片、艺术片、探索片、商业娱乐片等。
2、按题材分有：
历史片、战争片、惊险片、歌舞片、科幻片等。
但是我们看的比较多的是以儿童生活为内容的动画片居多。
3、请同学们起来欣赏我们所熟悉的动画片的片段。
4、学生欣赏《海底总动员》、《家有儿女》、《猫和老鼠》等。
5、出示相应的电影海报，“我们了解一部新的电影作品时，电影海报往往成为我们提供了一个认识电影的机会。
6、那么电影海报中包含了哪些内容呢？
三、了解电影海报：
1、学生交流，说一说。
2、教师引导：
①主人公的形象。
②电影的名称
③演员、导演和内容的简介。
3、欣赏：
教师出示儿童电影的海报，感受这些作品中值得模仿的好方法。
四、设计人物形象：
1、可以把课前所收集的电影图片中的人物，设计成海报的主人公。
（临摹时添加一些自己的想象。
）
2、学生独立设计、教师巡回辅导。
3、强调主人公的形象生动，突出形象，参与设计。
4、背景的设计可以改成色块状或虚化的方法。
五、课后练习（完成主人公形象设计）
《定格瞬间》第二课时
总第5课时
授课时间、班级：
3.3六
（1）
3.3六
（2）
3.7六（3）
3.8六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
进一步认识电影海报的独特艺术魅力，提高学生的绘画能力。
2、过程与方法：
提高学生对字体的设计能力和水粉画的技巧。
3、情感态度与价值观：
培养学生对不同艺术形式的关注，主动交流感想。
教学重点：
能了解如何把字与画连贯地表达海报的内容。
教学难点：
字体的设计。
教师准备：
范作
学生准备：
上节课的作品、工具及材料。
教学过程：
一、修改讨论：
1、作品出示、欣赏：
①教师用投影机出示部分学生的作品，请学生欣赏一下，并说一说谁设计的令人满意，为什么？
②学生回答
③教师引导，归纳。
故事的内容精彩，主人公的形象生动。
绘画与字有一定的联系，字体比较醒目。
2、修改方法：
⑴、出示作品进行示范。
例如：
①字体设计
A、练笔字
B、交叉字
C、阴影字
D、错乱字
②字体与背景的关系
要让人感觉一目了然，清晰。
⑵、字体与图画的关系：
①、请学生欣赏书P20页的佳作，感受字与图画间的连接形式。
②、教师示范：
可以加入一些细小的背景，其次可以利用色彩进行过渡等。
二、学生重新修改、涂色：
1、根据以上的分析、示范，请同学生根据自己的作品情况，加以修改，进一步体现画面的整体效果。
2、教师巡回辅导，涂色的技巧，可以在小组中进行示范。
三、总结，评价：
1、出示一些作品，针对作业中的不足提出要求和建议。
2、鼓励学生还可以进行动画的创作。
《让“音画”动起来》第一课时
总第6课时
授课时间、班级：
3.10六
（1）
3.10六
（2）
3.14六（3）
3.15六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
了解动画片的制作过程，知道动画中人物的设计与动态表达。
2、过程与方法：
欣赏几米的作品，感受他们绘画中所透露出的生活情趣，并临摹这种风格进行创作。
3、情感态度与价值观：
激发学生的创作热情。
教学重点：
感受几米的作品风格，让学生体会用画讲故事的内容。
教学难点：
能利用铅笔水彩画表现手法进行创作。
教师准备：
范作，PPT
学生准备：
铅笔
教学过程：
一、了解动画片的制作，播放PPT
1、教师讲述动画片的制作过程，感受动画片是一个极具繁琐的过程。
2、小结：
每个镜头都在讲述着故事中的内容。
二、欣赏几米的作品：
1、出示作品，问：
请同学们感受一下这张作品与一般的卡通画有所区别吗？
2、学生进行比较：
①、没有文字阐述。
②、会把生活中的事物进行联想。
③、色彩很明亮。
④、故事内容丰富。
3、教师小结，并出示一些作品再次进行欣赏。
4、教师说明这是一种铅笔淡彩画的表现方法。
三、学习方法：
1、教师讲析过程：
①、出示铅笔素描稿，先画出大致的明暗情况。
②、修改整体效果。
③、合理涂色。
今天我们就先完成铅笔素描稿，可以临摹作品，学生分小组完成。
注意线条的疏密，深浅的变化。
四、学生临摹：
1、学生进行临摹，教师巡回辅导。
2、要在作品中加入对事物的联想，创意别具一格。
3、对一些难点进行集体讲解。
4、分层指导，特别是后进生的辅导。
五、展示：
体会铅笔稿中明暗的变化和线条的表达。
《让“音画”动起来》第二课时
总第7课时
授课时间、班级：
3.16六
（1）
3.16六
（2）
3.16六（3）
3.16六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
进一步了解几米的漫画作品中的童趣和想象力的表现。
2、过程与方法：
继续完成铅笔淡彩画的作品，体验它的清晰和优雅。
3、情感态度与价值观：
提高对生活的热情，培养艺术感知能力。
教学重点：
学习淡彩的涂色方法。
教学难点：
调色时的浓淡变化。
教师准备：
几米的作品，水彩颜料和工具。
学生准备：
上节课的铅笔稿，水彩颜料和工具。
教学过程：
一、修改，交流：
1、教师随机请几个同学展示上节课的铅笔淡彩稿。
2、请学生交流自己对这些作品的感受，提出不和谐的地方。
①、线条流畅，赋有变化。
②、浓淡有变化。
③、整体构图的完整。
3、教师出示范作。
4、示范修改。
二、欣赏，感受：
1、教师再次出示几米的作品，请学生比较他的趣味表现在什么地方？
2、学生欣赏：
例如：
鲨鱼在树林中游泳，一位小女孩坐在漂移的窗台上……
3、针对自己的作品，你还可以怎样进行联想呢？
4、学生交流，回答。
5、教师提出合理化的建议。
四、学生练习：
1、根据以上的交流，学生创作自己的作品。
2、教师指导上色：
①、用水调出浓淡
②、干湿结合
3、教师巡回辅导：
特别是上色的方法，可以再进行小组里示范。
五、展示总结：
1、请学生上台展示一下自己作品中的故事内容。
2、鼓励学生创作出更多的漫画。
《青铜时代》第一课时
总第8课时
授课时间、班级：
3.17六
（1）
3.17六
（2）
3.17六（3）
3.22六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
对了解我国青铜器的文化和历史有浓厚的兴趣，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。
2、过程与方法：
能够根据不同青铜器的造型（器形）和纹样装饰进行线描组合创作。
3、情感态度与价值观：
试以青铜器文化的历史传说和故事对学生进行教育。
教学重点：
从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。
教学难点：
如何用线描表现青铜器。
教师准备：
配套课件、范画。
学生准备：
课前收集相关知识、绘画工具（特别准备勾线笔）
教学过程：
一、导入：
在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。
今天就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。
（出示课题）
二、新授：
人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。
在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。
史称“青铜时代”。
1、什么是青铜器
青铜是铜和锡铅的合金。
人类在使用铁器以前，广泛地使用青铜铸造各种器具。
2、青铜器的分类
青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：
（1）礼器：
如鼎、鬲、尊等。
（2）乐器：
如饶、钟、铃、鼓等。
（3）兵器：
有戈、钺（yue）、矛、剑、镞（zu）等。
（4）工具及车马具：
如犁、锄、镰、铲、斧等。
此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：
食器、酒器、水器、日用杂器四种。
其中以食器、酒器为主。
3、青铜工艺在造型和纹饰的主要特征：
4、学生绘画练习（用线描的形式表现自己喜爱的青铜器）。
教师巡视，并作个别辅导。
三、展示、交流，小结。
《青铜时代》第二课时
总第9课时
授课时间、班级：
3.23六
（1）
3.23六
（2）
3.14六（3）
3.23六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
继续了解我国青铜器的艺术特点。
2、过程与方法：
结合各种图案、花纹的组合，用线描创作。
3、情感态度与价值观：
培养学生对历史、文化的热爱之情。
教学重点：
学习线描的组合创作。
教学难点：
在线条疏密节奏的处理上要多思考，呈现黑白灰的效果。
教师准备：
范作、勾线笔。
学生准备：
勾线笔、收集一些装饰纹样等。
教学过程：
一、作品导入
1、出示范作，请学生欣赏，谈一谈自己多青铜器线描的感受。
2、学生小组交流口答
3、教师小结，通过范例说明以下几种组合的效果是如何呈现的：
各种形式图案的相互组合
各种线的组合
线条排列的变化
二、找一找、画一画
1、请同学分别拿出学生上节课所画好的外形或简稿，出示p29页的范作：
①分空间（教师把青铜器按自己的喜好和布局的设计分成若干个创作空间）
②画留白（形象）
③线条细画（针对线条排列的疏密所形成的节奏感进行分析）
2、作品欣赏，体会更多的线的规律。
三、学生表现
1、学生独立设计，教师巡回辅导。
2、结合不同层次的学生分别进行创作与临摹相结合。
四、总结、交流
1、展示学生的作品，并谈一谈对自己作品的感受。
2、拓展青铜器的历史。
《一言九鼎、钟鼓齐鸣》第一课时
总第10课时
授课时间、班级：
3.24六
（1）
3.24六
（2）
3.28六（3）
3.28六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
能根据不同青铜器、鼎器的故事、造型、纹样等进行艺术创作活动，用自己擅长的表现手段表达自己的感受和理解。
2、过程与方法：
能够理解鼎所涵盖的文化意义，在绘画、手工、等表现形式中与同学合作学习。
3、情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱我国的灿烂文化历史。
教学重点：
认识鼎的审美价值，并用合适的手法表现鼎。
教学难点：
了解饕餮纹的图式形象。
教师准备：
课件
学生准备：
收集有关的资料
教学过程：
一、从“一言九鼎”的典故说起
1、请个别学生交流说说“一言九鼎”的成语典故。
教师作补充。
2、感知世纪宝鼎的精美艺术和文化内涵，学生交流搜集资料。
二、进入青铜展廊（课件）
1、司母戊铜方鼎
是商代晚期的青铜器，1939年出土于安阳殷墟吴家柏树坟园，因鼎腹内壁铸有“司母戊”三字铭文而得名。
司，是祭祀的意思，戊，此处指商朝国王武丁的妻子。
我们看到司母戊铜方鼎的鼎腹是长方形，上竖两只直耳，下有四根圆柱形鼎足，鼎高133厘米，长110厘米，宽78厘米，重875公斤，是目前发现的最大青铜器。
2、大禾方鼎
鼎呈长方形，四壁饰浮雕人面，神态严肃，五官毕具，人面额顶较宽,脸宽而方，浓眉，凹陷的眼窝，高颧骨，鼻梁挺直，阔嘴厚唇。
人面两侧有大耳，耳的上方有小的曲折形角，耳下有兽爪，这是一个神人。
腹内壁铸名"大禾"两字，为商代氏族名。
原器为商代晚朝（公元前13-前11世纪）,1959年湖南宁乡黄材出土，高难度38.5厘米，重12.85公斤，湖南省博物馆藏。
3、世纪宝鼎
1995年10月21日，我国政府向联合国赠送的青铜鼎，原件高2.1世纪；口径1.5米，重1.5吨，三足鼎立，双耳高耸，商周纹饰，浮雕兽面，去纹垫底。
鼎的内壁铸有金文：
“铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十华诞”。
鼎禁（底座）高0.5米，2米见方，上铸56条龙纹饰。
鼎圆禁方，造型雄伟，气势宏大,古朴典雅,庄重美观,充分体现了中华民族的悠久历史和灿烂文化.原件现屹立于纽约联合国广场。
三、了解青铜乐器
1、视频欣赏——编钟演奏；
A、（点击课件，播放编钟音乐、显现PPT中的课题；同时板书课题——中国古代的钟鼓；）
B、知道是什么乐器在演奏？
一起来欣赏一下。
（视频欣赏……）——这就是千年绝响铜编钟！
2、图片欣赏
下面老师要快速地给同学们浏览一些青铜乐器图片，如果你知道，就请你响亮地说出来：
大铜鼓、铜钟、这是古老傩戏中的铜面具……
3、归纳青铜器的总体特征：
A、看了这么多，请用一个词来描述这些青铜器。
B、你们说的这些，都能归结为一个字，美，而且是精美。
精美，表现在哪些方面？
精美——构思巧妙的形态；富丽精致的文饰；风格独特的铭文。
4、小结：
这三方面构成了青铜器独特的艺术魅力，具有极高的欣赏价值。
四、学生创作
1、讲解纹饰绘制。
A、同学们做得都不错，但是还没有好，还要画上纹饰，使它更加精美。
B、讲解最主要的纹饰——饕餮纹；（出示范画）
教师带领学生分析饕餮纹的各种现象特征。
2、学生绘制，教师巡视指导。
五、课后同学交流，为第二课时做好准备。
《一言九鼎、钟鼓齐鸣》第二课时
总第11课时
授课时间、班级：
3.30六
（1）
3.30六
（2）
3.30六（3）
3.30六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
通过上节课的了解对饕餮纹的形象进一步的完善，体现出纹样的变形特点。
2、过程与方法：
可以用色彩或线描的方法表现出古朴的质感。
3、情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱我国的灿烂文化历史。
教学重点：
对不同饕餮纹样的变形夸张。
教学难点：
了解饕餮纹的图式形象。
教师准备：
课件
学生准备：
收集有关的资料
教学过程：
课前了解：
饕餮纹 也叫兽面纹。
是青铜器最常见花纹之一。
本身就有浓厚的神秘色彩。
有的像龙、像虎、像牛、像羊、像鹿；还有像鸟、像凤、像人的。
许多图案化的花纹，实际是从龙蛇、凤鸟两大类纹饰衍变而来的。
一、修改设计
1、出示上节课的饕餮纹的设计稿，交流自己设计中所需修改的地方。
根据教师的出示的饕餮的纹样，请学生对比自己的设计，交流说一说在表现饕餮是应该突出那几个部位的形象。
教师在实物投影仪上修改学生的初稿。
二、作品分析
1、教师出示各种绘画方法的作品（油画棒、水彩笔、水粉画）
从这些作品中你感受到了这些饕餮纹饰给你留下了怎样的印象？
（教师引导学生表现出古朴的质感纸非常重要的。
）
2、教师示范方法，分别用不同的工具表现。
三、学生创作
1、学生修改自己的初稿后进行独自绘画。
教师巡回辅导
2、针对一些表现独特或集体存在问题的地方进行全班的讲解。
3、针对学有困难的学生教师可以让他们临摹一些简单的作品，以此鼓励为主。
四、作品展示
1、一起把作品展示在黑板上，教师请学生互评说一说。
2、课后拓展：
教师出示一些“龙生九子”的图案，让学生课后去画一画。
《辽阔的大地》第一课时
总第12课时
授课时间、班级：
3.31六
（1）
3.31六
（2）
4.6六（3）
4.6六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
让学生体会用纹样，图案，色块来装饰建筑的乐趣；用剪剪贴贴的手段，体会对称折剪建筑。
2、过程与方法：
在制作完成纸模版的基础上，尝试新的绘画方式——拓印小版画。
3、情感态度与价值观：
在剪贴画的基础上学习蜡笔拓印的技巧，享受亲自动手拓印小版画带来的成就感。
教学重点：
用自己喜爱的手法表现俄罗斯风格的建筑。
教学难点：
掌握对称剪贴建筑和成功拓印的技巧。
教师准备：
配套课件、范画。
学生准备：
课前收集相干知识、绘画工具
教学过程：
一、导入：
1、你熟悉我们的邻国俄罗斯吗？
2、幻灯片展示俄罗斯风情图片，学生欣赏。
3、学生谈谈观后感。
二、欣赏与思考：
1、欣赏对称俄罗斯教堂剪纸建筑。
（1）外型的折剪设计。
（2）折纸时一定要住主建筑主要的特征。
2、引导创作：
装饰建筑的外形
（1）你打算用什么形式装饰它的外部。
（2）说说你脑海中的纹样有哪些。
三、引导练习：
1、作业步骤讲解。
2、教师提作业要求：
外形：
对折彩纸画上半栋带有幕帐形（洋葱头造型）楼顶的教堂建筑轮廓剪下，剪2至3栋，粘在底板纸上。
装饰：
选择合适颜色的碎纸进行墙面和屋顶的装饰，可运用以前学过的剪窗花，对折剪图形等技能，注意色彩的搭配。
3、学生设计、绘制，教师巡视指导。
四、展览与评价：
1、展出作品
自由交流：
对称剪纸能得到左右相同的纹样
交流：
（具象的纹样，连续纹样——花边,几何图形等等）
2、教师小结
《辽阔的大地》第二课时
总第13课时
授课时间、班级：
4.6六
（1）
4.6六
（2）
4.11六（3）
4.12六（4）
教学目标：
1、知识与技能：
掌握好水粉颜料的水粉，以便在拓印过程中能生动的表现建筑物的外观和形象。
2、过程与方法：
学习拓印的方法或以线描的方式来表现俄罗斯的建筑或风景。
3、情感态度与价值观：
培养学生的绘画表现能力。
教学重点：
拓印的方法，可以让学生尝试用线描来表现建筑或风景。
教学难点：
用线描画一画俄罗斯的风景。
（树的表现）
教师准备：
范画和有关的画家作品
学生准备：
绘画材料和工具
教学过程：
一、谈话导入
1、这是什么画？
2、你知道他们是怎样做出来的吗？
3、出示课题：
《拓印小版画——俄罗斯教堂建筑》。
二、引导观察，激发构思
1、欣赏不同色调的相同画面的拓印作品。
说说有何不同？
2、接触教材，动手实践。
材料：
铅画纸，剪贴俄罗斯建筑做模板，尝试拓印。
拓印要求：
不移动纸张,注意手上的力度的控制。
三、学生作业，教师巡回指导。
1、学生动手拓印小版画，相邻两个学生互相协助，帮旁边的同学压住纸张，不移动，这是作品成功的关键。
2、出示线描的作品：
（对学生进行拓展的练习）
A/我们还可以利用多余的时间进行速写的练习，教师在实物投影仪上示范出建筑和树的变现方法。
（强调用笔时的轻重快慢粗细等不同的变化）为下节课的作业进行提前的练习。
B/欣赏、挑
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