没有爱就没有教育.docx

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没有爱就没有教育

没有爱就没有教育

陈丽利

不经意间，我已从教英语三年。

这三年，是我逐渐适应教师角色的三年，是教学经验不断积累的三年，也是不断理解、感受教师职业的三年。

在这三年中，我细细品摩身边同事的一言一行，反复反思自己的教育行为，所有这些都使我坚定地认同这样一句话：

万事德为先。

做教师，教书育人尤为如此。

做好一名教师，干好教育工作的前提条件，便是拥有崇高的师德修养，具有良好的职业道德,拥有热爱学生的心。

　　“没有爱就没有教育”这并非夸张之言，而是千真万确的真理。

著名教育家李镇西在他的素质教育手记——《爱心与教育》一书的扉页上这样写道“让灵魂塑造灵魂，用心灵赢得心灵”，揭示的就是这个真理。

新教育实验的积极倡导者朱永新也始终认为“教育有一个很重要的前提条件就是爱心。

只有在爱心的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

”因为只有教师满载着对学生的爱，我们才能去关心、体察学生，才能竭诚地为学生服务，并尽全力地作好各项工作。

同时，教师对学生的爱，还是一种重要的教育手段和强大的教育力量，是打动学生心灵和通向其内心世界的桥梁，并能转化为他们积极向上的精神动力。

学生从老师对自己的态度和关怀中，除了体验到对自己的理解和尊重，更进一步体验到了对自己行为表现的评价和暗示的期望，这一切都将成为鼓舞其前进的内驱力。

　　教师的爱心，首先表现在责任感上。

我们要有诲人不倦的精神，要积极、热情、勤勉、认真、以身作则。

古今中外，无数优秀教师的成功经验，其根本因素就是热爱学生，热爱教育事业，责任感极强，他们情愿让学生踩着自己的双肩，攀登知识的高峰，自己做平凡的铺路石。

　　热爱学生，必须处理好师生关系，把学生视为朋友、手足，设身处地地为学生着想，使他们感到教师在关心他。

作为教师，我们还应具有真挚精神和诚实笃信的品质，我们对学生要以诚相待，要敞开心扉，让学生亲近、爱、信任我们。

　　我们不仅要慈爱学生，还要细致入微地深刻体察了解他们的喜怒哀乐和丰富的精神世界，更应把自己全部身心无私地奉献给所有的学生，公正地对待每一个学生，不歧视后进生，相反应给他们更多的关怀和爱。

学习义务教育法心得体会

陈丽利

义务教育法是我们每个老师都必须学习的。

在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。

同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。

另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。

在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。

在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。

时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。

对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。

尊重每一个学生的特点，因材施教。

  教书和学习的生活，使我感悟到：

教师的人生，还应该有创新精神。

年年春草绿，年年草不同。

而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。

因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。

在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。

学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。

因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。

用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

预防未成年人犯罪。

这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

Unit1Howareyou？

Period1

一．TeachingAims:

1.      EnabletheSstounderstandandsay“Howareyou?

”“Fine,thankyou,Andyou”  “Notbad”or“Notsogood.”

2.      RaisetheSsinteresttolearn English.

3.      EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.

Teachingcontents:

Howareyou?

  Fine,thankyou.（Andyou?

）

                         Notbad,thankyou.

                         Notsogood.

I’mfine,too.  I’msorry.

Teachingprocedures:

Step1.  Warming–up exercise.

1.       Greetings theSs:

Goodmorning/afternoon,class?

Gladtoseeyou!

2.       Revision:

ShowmeyourEnglishbook,Showmeyourrubber,etc.Whatcolourisit?

3.       Now,let’ssing,Ok?

 （“Hi,Nancy”.“Coloursong”）

           Step2.Presentation

A.       Let’stalk.

（1）   Let’smakeadialogue:

T:

（showatoy） Look,ThisismyfriendPeter,Hewantstobeyourfriend,Doyoulikehim?

T:

（Toy Peter）Hello,I’mPeter,Nicetomeetyou.

SS：

Hello,Peter.

Sa:

Hello,Peter,I’m×××.

Sb:

Goodmorning,Peter,I’m×××,Thisismyfriend×××.

Sc:

Nicetomeetyou,Peter.

T:

Nicetomeetyou,too.

（2）Let’slistentothetape,pleaselistencarefully,thenanswermyquestions:

a.      Howmanykidsdoyou know?

b.      Whatdoyouremember?

c.      Whoisnotsogood?

（3） Teach andlearn:

Howareyou?

/Fine,thankyou.

a.      Tholdsuptwo fingers（thetwofingersareopposed）

Finger1:

Hi,Howareyou?

Finger2:

Fine,thankyou.

（Twicetimes）

b.Followmeandpractise  Hi,Howareyou?

                       Fine,thankyou.

c. Practiceinpairs.

d.check（singleorpartwork）

e.Let’ssingtogether.《Hello!

Howareyou!

》

（1） Learntosay:

Fine,thankyou,And（howare）you?

a. Finger1:

Hi,howareyou?

Finger2:

Fine,thankyou,Andhowareyou?

Finger1:

I’mfine,too.

b. ReadaftertheT.

c. Mainpoints:

Andhowareyou?

/Andyou?

I’mfine,too.

                                     d.Sssayanddo.

（2） Learntosay:

Notbad……

a. Pleasesay“Howareyou?

”tome.

                         Ss:

Howareyou?

Miss……

                                 T:

 Notbad（Smilingandswingingyourarms）

b. ReadaftertheTanddowhattheTdoes.

c. Pleasesay“Notbad”loudly.

d. Sing:

“Hello!

~Howareyou?

……Notbad,thankyou,……”

     Step3Presentation.

1.      Learn tosay:

Notsogood,I’msorry.

a.      Tshowsthepicturesandasks:

whatisYangLingsayingabout?

I’mfine?

Notbad?

Notsogood?

b.      Say:

“Notsogood.”

c.      Practiceinpairs.

d.      Let’ssing（Tune/tju:

n/调子：

《Twotigers》）

（Lyric/5lirik/歌词：

Goodafternoon,YangLing,~Howareyou?

~Notsogood.~I’msorry,~）

            Step4 Consolidation.

1.      Listentothetape.

2.      Trytorepeat.

3.      Readafterthetape.

4.      Action.

Step5Homework:

　让学生能有自我情感的表达

　　这个学期是我任教三年纪英语的第二个学期，在这段日子里，我体验了喜悦，悲伤，自豪，惆怅．这些都是我的学生所给我的．

　　这个学期的第一课＂Howareyou?

＂．这是一节学习打招呼用语的课．学完了以后我布置了作业，要他们去向他们的朋友，亲人和老师打招呼．并要他们予以回应，完了以后要签上名，证明他们问过了．后来他们一见到我就会问＂Howareyou?

我忙着回答真是乐死了．看见他们自信的笑容，真实地用语言表达自己的情感，心里无比的喜悦．后来在每节课的开始，我都会跟他们用这样的语言彼此问候