第一组课时备课.docx

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第一组课时备课

第一组：

美丽的秋天

（时间预设：

9.5-9.16）

第一课时（单元导读课型）

教学目标：

“一主”目标：

1.了解本单元内容，建立单元学习的整体意识，把握单元主题。

2、对课文先整体把握，了解四篇文章的大概内容，感受秋天的美好。

“两翼”目标：

积累课外有关描写秋天的词语。

教学重点难点：

感知单元主题，明确单元学习目标。

教学流程：

一、激情导入：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字：

1．学生自由试读词语。

2．分组互助读词语，再开火车读词语。

3．出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

4．开火车读生字。

三、朗读感悟：

1．教师范读，学生边听边想画面。

2．分组试读，互相帮助，力求读正确。

3．多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4．学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5．开火车读生字。

6.读文中词语所在的句子。

四、小结：

本节课你有什么收获？

五、布置作业：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

板书设计：

识字一

金秋时节景色宜人

层林尽染　叠翠流金

天高云淡　大雁南飞

秋高气爽　山河壮美

五谷丰登　瓜果飘香

春华秋实　秋收冬藏

第二三课时（以文带文课型）

教学目标：

“一主”目标：

①会认14个生字，会写10个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会秋天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。

③热爱秋天，愿意去观察、发现。

“两翼”目标：

1.阅读《秋天的公园》，感受秋天公园中的美丽景色。

教学重点：

有感情地朗读课文，积累描写秋天的语句，体会秋天的美好。

教学流程：

一、谈话导入：

秋天的景色非常美丽，天高云淡，树叶慢慢变黄，落在地上，人们踩在上面就像踩在地毯上一样，秋天的田野，秋天的小动物怎么样呢？

今天我们学习课文第一课“秋天”，就知道了。

二、授课：

（一）老师范读课文。

边听边想：

课文写了秋天的什么特点？

写了哪几种小动物？

听后举手回答。

板书课题，指导朗读。

（二）学习生字。

1．自己先自学生字。

2．请同学汇报自学情况。

（三）巩固生字。

1．抽读生字卡片。

2．做找朋友的游戏。

把下面的字做成卡片，发给同学。

其中一个同学拿着卡片到前面来。

说：

“谁是我的好朋友？

”另一个同学拿着另一部分的字说：

“我是你的好朋友。

”两个同学齐读一遍这个字。

全班同学读两遍。

依次这样做。

票　禾　钅　艹　风　舀　甫　洛

（四）学习课文。

1．看图，培养观察能力。

初看。

看看图上都画的有什么？

（我们要按从高到低的顺序看：

蓝天、白云、树、落叶、稻田、池塘、蚂蚁、小鱼、燕子）从哪些景色可看出是秋天的景象？

再按顺序说出图面上的景色。

学习第1自然段。

（1）请小声读这一段。

要求：

读准字音。

思考：

这段从哪些地方写秋天的景色？

（2）指名读。

并回答问题。

（蓝天、白云）

（3）理解天“那么高，那么蓝”是秋天的一大特点。

我们读这句话时将“那么”一词稍重一些读。

试读、指名读。

（4）指名读第二句。

问：

这句话主要写什么？

比较两句话有什么不同？

说说哪句好？

为什么？

生：

第二句话比第一句话多了两个词，所以第二句话比第一句话写得更具体了。

（5）指导读。

我们读第一自然段应该把秋天的天空十分美丽读出来。

试读、指名读。

指名读第2自然段。

（1）问：

这段主要写的是什么？

重点写稻田里的什么？

怎么样？

（2）指导读。

稻谷像铺了一地的金子，多么让人喜爱啊，快把这种爱用读的语气表达出来！

练读、指名读、评议指导、再指名读。

讲读第3自然段。

（1）指名读。

找几句话。

（2）指5名学生读，并说出句意。

（3）问：

这段主要写的是什么？

（4）读第三句。

比较句子有什么不同。

讲读第4自然段。

（1）指名读这段。

问：

小燕子看见树叶往下落，它说什么了？

理解：

“电报”指什么？

为什么把落叶当作电报？

（2）指导读。

天凉了，马上冬天就来了，再不到南方去，就要冷死了，小燕子多着急呀？

谁能读好这一段？

指名读，学生互评，教师指导。

三、巩固练习：

1．填上适当的词。

几（　　　）白云　一（　　　）池塘

一（　　　）金子　一（　　　）小鱼

一（　　　）黄叶　一（　　　）梧桐树

几（　　　）蚂蚁　两（　　　）小燕子

2．填空。

（1）蓝天下是一眼（　　　）不到边的（　　　）。

（2）稻子熟了，像（　　　）一地（　　　）。

（3）小鱼游到落叶（　　　）下，把它（　　　）伞。

（4）（　　　）来了，催我们（　　　）到南方去呢！

四、小结：

本节课你有什么收获？

五、阅读《秋天的公园》，感受秋天公园中的美丽景色。

六、布置作业：

必做：

回家收集有关秋天的优美语句。

选做：

背诵课文。

附板书设计：

1秋天

天：

高蓝

稻田：

稻子熟了，像铺了一地金子

池塘：

梧桐树叶落，小鱼、蚂蚁

燕子：

电报来了，到南方去

第四五课时（以文带文课型）

教学目标：

“一主”目标：

1会认11个生字，会写9个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．根据课文内容引导学生展开想象，了解秋天的美景。

“两翼”目标：

阅读《秋风娃娃》，了解文中的主要内容是什么，总结秋风娃娃的特点

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

写字、背诵课文。

教学流程：

一、导入：

板书课题，学生自己读课文，要求读准生字，读通句子。

二、授课

（一）自主合作认读生字。

先找出不认识的生字，再查字典、读拼音或请教同学来读准字音。

（二）通读课文，了解大意。

１．自由朗读课文，要求读正确、流利。

２．指导学生朗读课文，检查朗读效果。

３．指名朗读，师生配合读。

（三）点拨指导，重点感悟。

１．学生自由读课文，画出自己喜欢的语句。

2．指导学生读出句子所表达的思想感情。

3．背诵自己喜欢的句段。

4.指导配合背诵。

三、巩固练习：

细读品味。

１．“那灿灿的桂花在飘香，我想请他们闻闻桂花的香味”。

２．“草坪边的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。

啊！

原来是秋风让落叶长了翅膀”。

引导学生读读、想想、说说，感悟秋天的美丽，指导学生读出作者对秋天的赞叹和对爸爸妈妈的热爱之情。

四、阅读《秋风娃娃》

了解文中的主要内容是什么，总结秋风娃娃的特点

五、小结：

本节课你有什么收获？

六、布置作业：

必做：

熟读课文。

选做：

回家有感情的朗读课文给父母听。

板书设计：

2我的画

桂花草坪枫树小路果林小朋友

第六七课时（以文带文课型）

教学目标：

“一主”目标：

1会认13个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

“两翼”目标：

自主阅读《种子的“出租车”》，知道种子的“出租车”是谁，它为什么要帮助种子旅行。

教学重点：

理解课文内容，了解植物传播种子的方法，识记生字

教学难点：

正确流利地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、导入：

朗读，检查预习。

出示石榴、苹果等，谈话引出课题。

师：

这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？

指名读课文，师生评价。

二、授课：

师：

大家预习的不错哦。

老师想知道这些生字宝宝你们是怎么认识？

指导学生认词语、生字。

观察果实，和老师谈话，引发探究兴趣。

和老师合作读课文。

认词语：

旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、观察、

认识分类认生字：

旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、蒲

师：

再读一读这首小诗，注意语气。

（指导朗读）想一想，有没有不理解的地方？

三、巩固练习：

完成下列题目：

1．课文讲了（）（）（）三种植物传播种子的方法。

2．（）借助风的帮助；（）借助动物的帮助；（）借助太阳的帮助。

3．你还知道哪种植物传播种子的方法？

夸奖知识面广的学生，相机渗透情感态度教育，引导学生做有心人，探索大自然。

四、自主阅读《种子的“出租车”》，知道种子的“出租车”是谁，它为什么要帮助种子旅行。

无、小结：

本节课你们有什么收获？

五、布置作业：

必做：

1．背诵课文；

选做2．如果有兴趣，可以自己创作的诗歌。

附板书设计：

3植物妈妈有办法

风

动物

植物妈妈有办法太阳细心观察

鸟、海水、人……

第八九课时（以文带文课型）

教学目标：

“一主”目标：

1.会写9个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、正确流利有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢观察，注意发现秋天的山的美好景色。

“两翼”目标：

通过阅读，感受秋天的山的特点。

教学重点：

识字写字、背诵课文。

教学难点：

朗读感悟，背诵课文。

教学流程：

一、导入：

今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。

教师板书课题，生读题并提出疑问。

二、授课：

（一）释题

1．读古诗题目（注意重点字音：

赠）

2．师简介诗人“苏轼”

（二）看图说话

看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

（三）初读感知，了解古诗大意

1．自读，借助拼音，读准字音

2．找出诗中生字，注意读音易错字：

擎残橙刘

3．同桌交流自己会读的生字。

4．小组读，合作学习，理解词义。

（四）再读感悟，想象诗歌画面

1．自由读，结合图理解诗意。

2．小组内讨论交流，师点拨。

（五）启发想象，感情朗读，背诵

1．师描述诗意，激发学生想象。

2．有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

（秋天，收获的季节）

三、学习第一首古诗中的生字：

1．找出古诗

（一）中要求写的生字：

首　枝　记　刘

2．学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

3．指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字。

4.阅读《小学语文基础训练》文章《五花山》

四、布置作业：

必做：

背诵古诗。

选做：

课后“我会填”。

板书设计：

4古诗两首

赠刘景文　　　　　　　山行

　荷尽已无擎雨盖，　　远上寒山石径斜，

　菊残犹有傲霜枝。

　　白云生处有人家。

　一年好景君须记，　　停车坐爱枫林晚，

　正是橙黄橘绿时。

　　霜叶红于二月花。

第十课时（复习课型）

教学目标：

“一主”目标：

熟读本单元课文。

2.完成练习。

谈一谈学完本单元之后你收获了什么

“两翼”目标

熟读本单元课文，感受秋天的美好。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受作者对秋天的渴望与赞美

教学流程：

一、1.复习第一单元课文，巩固课后生字。

2．完成《语文园地一》中的练习。

3.指名读课文中的重点段落，并提问重点内容。

二、.完成练习。

谈一谈学完本单元之后你收获了什么。

附板书设计：

语文园地一

我的发现

我会认

我会写

日积月累

读读背背

第十一课时（自主阅读课型）

教学目标：

“两翼”目标：

1.积累优美词句，丰富语言积累。

阅读课文《丰收的童谣》、《秋天到》

2、阅读《小学语文基础训练》文章《秋天的图画》。

教学重点：

在自主阅读中感受作者热爱秋天的情感。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学流程：

1、激情导入，自主阅读

1、秋天是美丽的，是充满生机的，这节自主阅读课老师又带来三篇与“秋天”有关的文章（出示三篇文章的题目）

2、看到这些题目，你有什么疑问吗？

3、带着自己的疑问，结合自学导航，自由读短文

出示自学导航：

自由读读这三篇文章，然后选出自己最喜欢的一篇，反复读一读，准备和大家分享你的感受

2、初步交流，分享感受

1、学生自由谈谈初步的感受，其他同学给予补充。

2、教师进一步引导理解故事的内容。

3、同桌交流重点内容，并相互评价。

3、深入阅读，展示收获

1、仅仅这样读一读收获还不够大，怎样才能收获更大？

出示自学导航二：

好好地练练感情朗读，加深体会感悟，准备读给大家听

2、比一比，读一读，看谁读的美

3、读完文章，你一定有许多的话要说吧？

把你最想说的话在小组内交流一下

4、总结交流，阅读延伸

1、谁来说说这节课的收获？

2、同学们，这节课我们处处感受到了春天的美丽，希望同学们下课后能阅读更多有关春天的文章好吗？

五、作业

必做：

回顾本单元内容，做好总结分享准备。

选做：

读更多的描写秋天的文章。

背诵更多的与秋天有关的古诗。

附板书设计：

走进秋天

快乐有趣美丽

第十二课时（基础训练课型）

教学目标：

“一主”目标：

1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

培养观察表达能力。

2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学重点：

发现“加偏旁”的识字方法，并能自主识字

教学难点：

积累描写秋天的诗句并理解其大意

教学流程：

一、谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？

好！

首先我们来“回顾课文内容”。

二、“回顾课文内容”

1、熟读课文

2、根据课文内容填空。

三、“补充词语”

　　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　2、指名交流自己的识字方法。

　　3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　5、师生合作读。

　　6、按要求填空。

四、“群文阅读”

　　1、师生共同合作读课文。

　　2、小组合作共同完成后面的练习。

五、“单元自测”

1、共同分析一下本次测试的题型有哪些，做题的方法和技巧是什么。

2、小组合作完成习题，全班交流。

六、作业

必做：

课外走进秋天，观察身边的一些变化，准备口语交际资料。

选做：

找出基础训练中质疑需要解决的问题。

第十三课时（口语交际课型）

教学目标：

“一主”目标：

1、交流自己在秋天里的一些“新发现”，培养语言表达能力。

2、把自己的秋游打算写一写。

3、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

教学重点：

能认真倾听别人的发言，主动地与他人交流

教学流程：

一、创设情景，走进秋天。

1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。

2、自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。

小组讨论本组秋游计划。

3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见，注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。

4、小组交流自己的交流方式。

二、全班交流

1、商量准备工作和秋游活动中的分工。

2、向老师提出建议。

三、总结

四、以评促写

1．自读自评拓展。

用愉快的心情和开心的语气把自己的“写话”读两遍，看看读的是否顺畅，需不需要改动。

　　2．小组互读互评。

交换各自的“写话”并读一读，体验成功的喜悦，并按“哪里写得好＋为什么写得好”的思路评说。

最后每组推荐一篇优秀的“写话”参加全班交流。

3．学生自找别人的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件修改自己的写话。

要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给“发现星”。