Unit3Do you want some soup 教案3课时小学教学课件.docx
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Unit3Doyouwantsomesoup教案3课时小学教学课件
Unit3Doyouwantsomerice？
一、教学目标
语言
目
标
类别
语言项目
要求
语音
了解o在单词tomato，potato的发音
听读、辨认
词汇
breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato
听得懂、会说、会读、会写
pepper，meal，midday，important，together，western
理解、听得懂
句型
Doyouwantsomerice？
Yes，please./No,thankyou.
听得懂、会说、会读
功能
询问他人的需求,及对该询问表示感谢或拒绝
应
用
目
标
1.能有礼貌地询问他人的需求
2能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝
二、单元分析
1．学习分析
（1）词汇：
①有关食物的一些名词:
noodles,hamburger,sandwich,Coke,fish，chicken，beef,在上一课已经学过。
（2）句型
①句型“Can/MayIhave…?
”已在四年级学过。
②句型“Whatwouldyoulike?
”已在本册第二单元学过。
2．话题解读
本单元话题为喜好食物的描述（Foodanddrinks）。
可以较多地创设情境，让学生运用句型“Doyouwantsomerice?
”“Yes，please.”“No,thankyou.”来进行“男女生PK”的游戏，考一考学生对食物单词的记忆，并用它来向同学发问，在近乎真实的情境中操练对话。
本单元还有一个重要的德育内容，即文明礼仪教育。
无论是接受或拒绝询问，都要以礼相待。
通过学习，学生可以了解西方人在日常对话中是怎样体现文明礼仪的。
3．难点分析
本单元难点为个别单词的发音和理解。
somemore，alittle的理解和应用是难点，因为在口语对话中会经常用到，所以要弄清它们的含义。
B部分单词的发音也是难点。
breakfast含有不完全爆破音，vegetables要特别注意复数形式，tomato，potato要多读，加强记忆。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课型
第一课时
PartA,PartB
对话新授课
第二课时
PartA,PartC
阅读巩固课
第三课时
练习巩固课
第一课时
一、教学目标
（一）语言目标
1．词汇：
能基本听懂、会说、认读新单词breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato。
2.句型：
能听懂并初步运用句型询问他人“Doyouwantsomerice？
”并能用“Yes，please.”“No,thankyou.”问答。
（二）应用目标
1.能有礼貌地询问他人的需求。
2.能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝。
二、教学重、难点
1．重点：
能听懂、会说、认读新单词breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato。
“Doyouwantsomerice？
”并能用“Yes，please.”“No,thankyou.”问答。
2．难点：
breakfast含有不完全爆破音，vegetables要特别注意复数形式，tomato，potato要多读，加强记忆。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Greetings.
2.Game:
Funnyface
第一遍，教师读句子，学生听音画画，考查学生的听力。
第二遍，由学生自己画，并描述出所画人物的外貌。
要求学生尽可能画得滑稽可笑一些，这样更有助于加强他们的兴趣。
如：
Drawalongface.Therearetwosmalleyesontheface.Therearetwobigearsonthehead.Drawaroundface.Drawabigmouth.Drawsomeshorthaironthehead.Oh,whatafunnyface!
Step2新课呈现（Presentation）
1．Newwords
（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.
（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。
出示面包和水。
T:
Thesearebreadandwater.Theyaremybreakfast.
板书breakfast，学生书空。
出示牛肉和汤。
T:
Thesearebeefandsoup.Theyaremylunch.
板书lunch，学生书空。
出示面条和蔬菜。
T:
Thesearenoodlesandvegetables.Theyaremydinner.
板书dinner，学生书空。
先学三餐的单词，帮助学生构成整体印象。
用食物图片引出三餐的单词，使学生对三餐吃不同的东西有区别。
再板书soup，vegetables。
强调：
Vegetablesarehealthytoourbody.帮助学生树立正确的饮食观。
出示西红柿和马铃薯。
T:
Ioftenhavesometomatoesandpotatoesatlunch.
板书tomatoes,potatoes,学生书空。
2.Practice
Game:
分一分
综合第二、三单元的词汇，玩食物单词卡片游戏。
教师首先准备好单词卡片若干张，贴在黑板上。
卡片可以包括：
fish，chicken，beef，coffee，tea，Coke，hamburger,vegetables，cake，applepie，Frenchfries，hotdogs，sandwich，icecream，sausage，noodles，meat，bun。
卡片应该一面是单词，一面是图片，以便学生熟悉了以后能看词想图。
让学生边指着图片边说：
“Ilikevegetables.”“Idon’tlikebuns.”并将喜欢的卡片放进一个盒子,把不喜欢的放进另一个盒子里,进行分类。
这个游戏承前起后，巩固了旧知，操练了新知，对一些难词又有了拓展性的认识。
3．Thesentences
（1）Leadin
T：
Look,whatwouldyoulike?
S:
I’dlike….
T:
Whatdoyouwant?
引导学生用Iwantsome…表达自己的需求
（2）学生用Iwant变换句式
T：
Doyouwantsomesoup?
板书句式，释义分组跟读
用以前所学知识回答
Eg:
Yes,Ido.No,Idon’t.
T换一种方式回答
Yes,please.No,thankyou.
（3）practice
每名学生通过图片记住自己的所需，用Iwant…表达
然后partner用Doyouwantsome…?
来进行问答训练
Step3角色表演（Actandplay）
1．Readinroles.将全班分成四组,分别根据B部分新词汇进行对话演练的角色对话。
2．请学生上台进行对话表演，教师给予评价。
评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。
教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Step4趣味练习（Practice）
Game：
MagicGuess
同学之间互相用“Doyouwantsome…?
”提问。
如果猜错了，就说“No，thankyou.”猜对了,就说“Yes,please.”两次或两次以内猜对的人就是“神猜手”（MagicGuesser）。
如：
S1:
Ifeelhungry.Iwanttoeatsomething.
S2:
Doyouwantsomechicken?
S1:
No，thankyou.
S2:
Doyouwantsomerice?
S1:
No，thankyou.
S2:
Doyouwantsomevegetables?
S1:
Yes,please.
…
Step5作业布置（Homework）
1．跟读A、B部分课文。
2．和同学两人一组合作表演对话。
3．抄写B部分单词，并默写。
第二课时
一、教学目标
（一）语言目标
1．词汇：
能基本听懂、会说、会写新单词breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato。
2.句型：
能熟练询问他人“Doyouwantsomerice？
”并能用“Yes，please.”“No,thankyou.”问答。
3.短文:
能在图片的提示下,基本看懂短文，熟练听说PartA
（二）应用目标
1.能有礼貌地询问他人的需求。
2.能对别人饿询问恰当地表达感谢或拒绝。
3．能运用所学的句子理解新句型，构建新句型；能借助学习工具来解决阅读中的问题。
二、教学重、难点
1．重点：
（1）能和同伴操练主要句型。
（2）能在图片的提示下，看懂短文。
2．难点：
（1）somemore，alittle的理解和应用是难点，因为在口语对话中会经常用到，所以要弄清它们的含义。
（2）能运用所学的句子理解新句型，构建新句型。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
Game:
Goodmemory
用单词卡片或食物图片展示15种左右的食物。
让学生观察20秒钟后移除卡片，学生靠记忆来提问：
“Doyouwantsome…？
”请两名学生互相协助,根据卡片有无进行判断。
判断语即：
“Yes，please.”“No,thankyou.”将学生分为两大组，答对者则为自己的大组加分。
如展示下列词汇：
fishchickenbeefcoffeetea
Cokecolddrinkbunsoupvegetables
peppersaltcakeappleicecream
S1：
Doyouwantsomecoffee？
Yes，please.
S2：
Doyouwantsomeapples？
Yes，please.
S3：
Doyouwantsomepepper？
Yes，please.
S4：
Doyouwantsomecakes？
Yes，please.
S5：
Doyouwantsomenoodles？
Yes，please.
根据学生游戏的熟练情况,觉得挑战有难度的班级,可以展示食物图片来降低难度;觉得难度不大的班级,可以选择粘贴单词卡片,促进学生的英语思维。
Step2新课呈现（Presentation）
1．ReadPartCbyyourselves
锻炼学生的阅读能力，培养他们自己看范例，揣摩对话意图，模仿对话方式，动脑动口的多种能力。
2．学生两个一组，仿照A部分自编对话。
可以参照以下板书或者事先准备好的贴图来进行。
Dououwantsome…?
Yes,please./No,thankyou.
1.学生上台进行对话表演,教师给予评价。
评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。
Step3阅读拓展（Let’sread）
Pre-reading
男女生PK阅读热身:
教师给出许多食物单词,要求学生进行男女生造句竞赛,轮流用每个词造一个句子。
如：
dinner
Boy1：
Iwanttohavedinnerwithmyfather.
lunch
Girl1:
Doyouwantsomesoupforyourlunch?
Girl2:
Yes,please.
这个游戏充可以激活学生的思维,对于造得好的句子可以酌情加分。
While-reading
1．Game：
“各就各位”
（1）让几个学生扮演课文中的食物角色，可以给学生分发相应的单词卡片，如noodles，pepper等。
（2）教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
（3）教师在讲述第二遍的时候，每提到一种食物，扮演该角色的学生就站起来。
如教师说“CanIhavesomenoodles，please？
”时，持有“noodles”卡片的学生站起来。
教师说“Doyouwantsomepepper？
”时，持有“pepper”卡片的学生站起来。
这个游戏可以培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
Step4作业布置（Homework）
1.跟读磁带,背诵A部分。
2.收集关于“吃饭”的有趣的故事，讲给家长听。
第三课时
一、教学目标
（一）语言目标
1.词汇：
运用新单词：
breakfast,lunch,dinner,soup，vegetables，tomato，potato。
2.句型：
能询问他人“Doyouwantsomerice？
”并能用“Yes，please.”“No,thankyou.”礼貌问答。
能用礼貌用语完成对话。
（二）应用目标
1.能有礼貌地提出要求，能对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。
2.能补充对话。
3．能运用所学的句子进行连锁问答游戏。
二．教学重、难点
1.重点：
（1）能用礼貌用语完成对话。
（2）能运用所学的句子进行连锁问答游戏。
2.难点：
能运用所学的句子进行连锁问答游戏。
在游戏中，学生要提问：
“Whatwouldyoulike？
”要回答：
“I’dlikericewithchickenandvegetables.”问句中“wouldyou”要连读,是一个难点。
答句中要回答出自己想要吃的食物，必须先想好，有创造性地发挥，而不能照搬书本或同学的。
三．教学准备
单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四．教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
Game：
“攀登高峰”
以小组为单位，看哪组说的与食物有关的词最多、最准确，不能重复别人说过的词。
基础好的班级可以加大难度，让学生拼读出来。
教师将学生所说的词全部板书或即时输入电脑，让学生看到，以免重复，并且加深学生的印象。
竞赛形式可以是“攀登高峰”。
每答对一个词，就向上攀爬一格，直至顶峰。
Whoarethewinners？
Group1
Group2
Group3
Group4
Group5
Group6
Group7
Group8
Step2新课呈现（Presentation）
1.Role-play
学生事先排练好a部分的节目，请部分学生在课堂上表演。
T:
Doyouwantsomesoup,please?
Ss:
Yes，please.
2.Game：
连锁问答
A：
Doyouwantsome..?
B：
Doyouwantsome..?
C:
Ilikesomebunsandsoup.Whatwouldyoulike？
D:
Ilikesomericeandfish.Whatwouldyoulike？
…
Step3巩固操练（Consolidation）
1.Let’sknowmore
巩固breakfast:
出示句子:
Breakfastisthemorningmeals.
T:
Whatdoyouwantforbreakfast?
S1:
Iwantsomebreadandmilkforbreakfast.
S2:
Iwantsomenoodlesforbreakfast.
ThisisaChinesebreakfast.
Doyouknowthewesternbreakfast?
…
总结:
Breakfastisveryimportantforus.
巩固lunch:
出示句子:
Lunchisthemiddaymeal.
T:
Whatdoyouwantforlunch?
S1:
Iwantsomechickenandvegetablesforlunch.
S2:
Iwantsomebeefforlunch.
…
ThisisaChineselunch.
Doyouknowthewesternlunch?
总结:
Peopleoftenhavelunchatschooloratwork.
以同样方式巩固dinner。
2.将一些对话卡片分发给四个小组,让他们表演出来.四个小组根据表演思考:
他们是怎样向别人请求帮助的,得到帮助后应该说些什么。
Dialogue1：
—Iamthirsty.CanIhaveaCoke,please?
—Yes,please.
—Thankyou.
Dialogue2：
—Iamcold.CanIhaveacoat,please?
—Yes,please.
—Thankyou.
Dialogue3：
—Ihavenopencils.CanIhaveyourpencil,please?
—Yes,please.
—Thankyou.
Dialogue4：
—Iamhot.
—Whatwouldyoulike？
—I’dlikeaCoke,please.
—Thankyou.Hmm…it’snice.
Step4作业布置（Homework）
以小组为单位,分工收集中西方就餐礼仪相关资料。
小组内合作交流讨论，共同学习餐饮礼仪。
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