镇沅县高中政治坊学习简报.docx
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镇沅县高中政治坊学习简报
镇沅县高中政治坊学习简报
第1期
2019年06月15日
主编:
邹亚梅
卷首语:
在雨燕呢喃的呼唤中，风儿带着如雪的柳絮悄悄的吹来了六月。
六月是一个多梦的季节，让岁月把青春的梦编织成一对洁白的翅膀。
我们借着他飞向湛蓝的天空，去寻找云的神秘，去圆我们想要飞的梦。
六月是一个思索的季节，让我们用青春的思绪去探索未来，去迎接每一次机遇与挑战，让思索去为我们点亮青春的圣火。
六月是一个繁花似锦、光彩照人的季节，也是一个孕育生机孕育希望的季节，当你在忙碌的生活中感叹失落与迷惘时。
不妨邀上清风，去看看六月的天，六月的水，六月的山，六月的大自然。
或许你的心情会得到一种释然，你会在踏露采花时得到一份意外的收获。
六月我们拥有青春的梦想，六月我们拥有青春的希望。
在六月，我们伴着姹紫嫣红的芳香去开拓新的未来，去创造美好的新世纪。
班级学情通报:
姓名
课程学习
我的研修规划方案
身边最美师德小故事
主题作业
我的教育教学微案例
研修成果报告
日志
总成绩
是否合格
李桥飞
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
不合格
罗正楠
0.28
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.28
不合格
侯双平
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
不合格
王苹
4.92
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
4.92
不合格
卢家祥
0.64
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.64
不合格
罗正萍
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
不合格
李艳
14.22
7.50
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
21.72
不合格
润龙明
10.02
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
5.00
15.02
不合格
罗然
3.80
7.50
0.00
0.00
0.00
0.00
20.00
31.30
不合格
田国顺
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
不合格
李彦勇
9.16
7.50
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
16.66
不合格
刘慧儿
6.20
7.50
5.00
0.00
0.00
0.00
0.00
18.70
不合格
肖鱼
20.00
7.50
10.00
5.00
15.00
0.00
20.00
77.50
合格
龙淋玲
2.32
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
2.32
不合格
苏有黉
20.00
7.50
7.00
15.00
15.00
0.00
20.00
84.50
合格
李琼
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
不合格
李梅芳
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
不合格
梁其明
14.54
7.50
5.00
0.00
0.00
0.00
0.00
27.04
不合格
陈以彪
9.20
7.50
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
16.70
不合格
张文会
15.80
7.50
0.00
0.00
0.00
0.00
20.00
43.30
不合格
作业选萃:
《身边最美师德小故事》
肖鱼
李瑜老师是镇沅民族中学的一名普通的教师。
李瑜老师忠诚于教育事业，在十多年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上从事着不平凡的事业，深受学生、家长、同事、领导的好评，在多年的教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评。
一、锤炼思想、提高境界
作为一名教师，李瑜老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。
在十几年的工作中，李瑜老师一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于教育事业。
平时注意学习各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的理论指导自己的工作实践。
在三尺讲台上，李瑜老师认真执行教育路线、方针、政策，严格按照教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。
无论在任何岗位，李瑜老师都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
2、业务精湛、勤恳教学
作为一名教师，李瑜老师没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。
因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上李瑜老师的课，李瑜老师本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。
李瑜老师勤于学习，精于业务，乐于奉献。
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，因为她明白：
今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。
教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。
工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，李瑜老师把自己的教学经验与学校的实际工作密切结合起来，促使教育教学水平不断提高。
通过十多年来的教学生涯，使她真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。
她深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。
李瑜老师是我身边值得我学习的榜样，在她身上我学习到作为班主任我更相信学生，尊重学生，我相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。
体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。
另外，我积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题班会，展示学生各方面的才能，发展个性。
让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。
我会不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。
未来的教育生涯，我始终坚守着一腔热诚一腔爱，我眷恋山区这片黄土，我更眷恋孩子，我庆幸我选择了“教书育人”——这一太阳底下最光辉的事业，我将无怨无悔地耕耘在这片美丽的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！
教学课例研究
课题研修人
苏有黉
任教学科
高中思想政治
教学课例名称：
《意识的作用》
一、教材分析
本节课是新教材《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》。
首先要解决认识世界的问题，其次要解决改造世界的问题，最后要明确认识世界和改造世界的基本工作方法是一切从实际出发，实事求是。
重点、难点：
1、意识活动的主动创造性和自觉选择性；
2、意识对改造客观世界具有指导作；
3、一切从实际出发、实事求是。
二、教学目标
1、知识目标：
识记：
（1）意识活动具有目的性和计划性
（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性
（3）意识对改造客观世界具有指导作用
（4）意识对人体生理活动具有调节和控制作用
理解：
（1）人能够能动地认识世界和能动地改造世界
（2）世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物
（3）物质和意识的辩证关系
（4）一切从实际出发、实事求是
（5）坚持一切从实际出发应注意的问题
运用：
（1）谈谈人们为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物，得出世界是可以认识的结论。
（2）分析人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。
（3）运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析生活中的问题。
（4）分析一切从实际出发、实事求是的途径
2、能力目标：
（1）通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力。
（2）通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。
（3）通过一切从实际出发、实事求是的学习，使学生明确如何正确发挥主观能动性。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）通过学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。
（2）思考人们的各种创造活动，深刻体会意识的作用。
（3）通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系，使学生明确积极、正确发挥主观能动性的重要性。
三、学生学习能力分析
在高中思想政治教材中，相对而言，哲学知识比经济、政治、文化等知识更抽象、更难以理解和消化；有部分同学在学习中还是有很大的惰性和依赖性的，这可不是一件好事，因为这与现代教育中“要教会学生学习、教会学生思考”的目标还是有很大差距的；对这门课没有多少学习兴趣，仅仅只是为了“学习”而学习，因此根本就不愿主动地、积极地去思考，宁可旁观；大部分同学的基础知识和思维发展水平相对较差一些，对内容或问题理解不够，或是感到对自己归纳的东西还缺乏深入思考。
三、教学策略选择与设计
在以往的《哲学常识》教学中，由于《哲学常识》各原理之间存在着内在联系，而学生的学习过程又是新知继旧知和循序渐进的过程，在讲授哲学知识的课堂教学中多采用启发法、谈话法的教学方法是很有必要的；教学中多媒体课件的运用，在一定程度上实现了信息技术与学科教学的有机整合，能让学生有效地学习和掌握知识。
四、教学过程
第一环节（导入设计）：
1、复习提问：
意识的本质是什么？
物质与意识的关系是什么？
2、展示图片：
三峡工程、青藏铁路、神舟五号飞船等伟大创举。
3、设问：
人的意识的产生从其本质上看，是由物质的、客观的东西所决定的，但人产生以后并没有被动地去适应客观世界，而是积极主动地改造世界，并创造出了世界原先所没有的东西，这是为什么呢？
师：
这说明了人的意识一经产生就会发挥其应有作用，今天这节课我们就一起来学习意识的作用。
第二环节：
讲授“意识的能动作用1、人能够能动地认识世界”
请一位同学朗读教材第38页“探究活动”的问题及材料。
在同学们思考的基础上，对两个问题进行个别提问。
之后由老师给同学们进行提示：
“最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图等，他们的活动是有目的性、计划性、创造性、选择性的活动。
而最灵巧的蜜蜂筑巢，表面看起来似乎有某种预定的目的、计划,但实质上它们的操作纯粹是无目的的本能的活动，也就是说它们不会先形成对蜂房的认识而去建筑，而且它们的蜂房永远是一种样子。
”
“人的意识活动具有目的性和计划性,又有主动创造性和自觉选择性——人类具有主观能动性，这是人和动物的一个主要区别。
”
（1）意识活动具有目的性和计划性
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等，这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。
过渡：
展示故事——幸运52：
把木梳卖给和尚。
探究：
甲、乙、丙三人是如何做到的？
看似不可能的事情现在却完成了，从中你得到的什么启示？
小结：
由此，我们可以发现，人的意识活动除了具有上述特点以外，而且还具有其它的特点。
（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
①并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。
②人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。
意识既包括感觉，也包括思维，而且更重要的是思维。
人的意识，既可以感知外部世界，即反映客观事物外在的具体形象，更可以通过客观事物的表面现象，抽象出其本质性的东西，把握其规律。
展示材料：
人类对火星的探索
探究：
今天，我们为什么能够做到这一点？
从中又说明了什么道理呢？
③人的意识不仅能反映当前现状，还可以追朔过去、推测未来。
从上述事例可以得知，正是由于意识活动的这种特性，才有了今天我们的成就，因此，意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。
过渡：
从一无所知，到怀疑，再到有证据显示，一切再神秘的东西，透过人类思维这个“眼睛”都能一一揭示出来，这正说明了“思维着的精神”是地球上最美的花朵。
当然，不可否认，对火星的探索与认识并不是在很短的时间内完成的，由此可以得出：
④世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。
由于历史条件的限制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、推移的。
随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。
人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。
第三环节：
讲授“意识的能动作用2、人能够能动地改造世界”
展示图片：
三峡工程青藏铁路
探究：
这些改变是人类努力奋斗的结果，从另外一个层面上讲，这说明了意识还有什么作用呢？
（人能够能动地改造世界）
（1）意识对改造客观世界具有指导作用
设问：
意识的指导作用是怎么发挥出来的？
它能不能直接变成物质的东西呢？
教师小结：
①人们在意识的指导下能动地改造世界，是指通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
意识的东西与物质的东西不能直接划上等号。
②正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。
歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。
因此。
我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
展示材料——张海迪的事迹
启示：
面对困难和问题，不同的精神状态所起的作用是不一样的。
（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用
正确的、高昂的意识——激励向上
错误的、萎靡的意识——阻碍倒退
由此可以看出，精神虽不是万能，但没有精神是万万不行的。
小结：
意识能动作用的表现意识的能动作用有两个方面的表现：
首先表现在———人能够正确地认识世界；
突出表现在———人能够能动地改造世界。
前者是指意识通过正确地反映客观事物，特别是正确地反映客观事物的本质和规律。
后者则是指意识只有通过人的实践活动才能反作用于客观事物，不能把意识对客观事物的反作用理解为它能直接作用于客观事物。
第四环节：
讲授“一切从实际出发，实事求是”
（1）一切从实际出发，实事求是的内涵。
请学生阅读课本并谈谈理解。
（2）坚持一切从实际出发，实事求是的要求。
学生对“中国探月计划”工程进行简要分析，理解如何才能做到坚持一切从实际出发，实事求是。
（3）坚持一切从实际出发，实事求是的地位。
（出示幻灯片资料）
第五环节：
本课小结：
本课讲解了意识的能动作用问题。
学习哲学的重要目的就是要学会认识和改造世界的方法，但是如果要做到正确认识世界和正确改造世界就必须坚持正确的方法，一切从实际出发，实事求是正确认识世界和正确改造世界的基本工作方法。
五、课例研究综述
第一，思想政治课教学要以学生为主体，培养学生的能力，因此要运用多种方式发挥学生的主体作用，让学生会自主学习，培养阅读、概括等能力。
第二，思想政治课教学要做到生活化，要让学生知道哲学生活中的理论知识与人们的日常生活是紧密联系的，这样才能激发学生的兴趣。
第三，通过启发式教学，学生们的智力得到了开发，创造性思维能力得到了培养，因而接受新知识就成了水到渠成、瓜熟蒂落的事情。
第四，教师精讲，以缩短教师讲授的时间，这样就有更多的教学时间让学生在课堂上进行思考、交流。
第五，要有的放矢，抓住关键问题。
每节思想政治课中，可能会提出若干问题，但是，简单的、一般性的问题不要深究，更不要花费太多的时间，而要针对关键的问题下功夫。
教学微案例
学校：
镇沅民族中学
年级：
高二
姓名：
苏有黉
学科：
思想政治
1、问题标题：
如何解决学生启而不发的问题
二、问题描述/呈现
问题探究启发式教学法是在教学过程中从问题出发，通过对教学重点难点、热点疑点等问题的研究与探索，激发学生的求知欲与学习兴趣，引导其独立思考，主动探求知识、掌握基本理论的一种教学方法。
问题探究启发式教学法是一种符合教育教学规律的教学方法，其基本精神主要体现在三个方面。
一是突出问题意识，启发学生主动地探讨问题，注重教学的针对性。
从学生关注和疑惑的问题出发，依据教学目标，围绕教学重点难点，通过问题设计启发学生辨析思考、组织学生交流研讨、教师归纳总结等方式导入理论阐述，针对学生的思想实际及其所关心的重点难点问题答疑释惑。
在教学过程中要充分发挥教师的主导性和学生的主体性，充分体现师生之间相互交流的互动性。
这种教学法在教学策略上不是将基本理论简单化地灌输给学生，而是通过师生之间、学生之间的互动，启发学生主动地思考问题、探索问题、得出正确结论。
二是以学生为中心，发挥学生的主体性作用，调动学生学习的积极性和主动性。
改变以教师为中心，单纯强调灌输的教学理念，引导学生积极主动地探索、分析问题。
在教学过程中，教师要从实际出发，针对学生的思想困惑、实际需求，设计出符合学生思想实际的教学方案。
通过问题探究启发式教学法的教学设计与实施，激发学生学习的主观能动性，改变在教学过程中单纯的“教师讲、学生听”的被动局面，开发学生的智力潜能，使学生学习的自觉性、积极性、创造性得到较好的发挥。
三是以培养能力为重要教学目标。
通过问题探究启发式教学法的教学设计与实施，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，启发学生主动地探讨问题，弄清问题的实质，并能够用比较准确的语言表达出来，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，加深对基本理论的理解和学以致用。
然而，我们面对面的不少学生则是启而不发。
三、原因追溯
我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。
他曾论述：
“不愤不启，不悱不发。
”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后想把知识表达出来；“发”意为开其意、指导；“悱”意为积极思考后要表达而表达不清，则要求老师予以答其词，使其清楚。
对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性。
现代教学中最关键的问题是要形成正确的教学指导思想，指导思想正确了，才能灵活运用教学方法，有所创新。
“学生为主体，教师为主导”，这就是现代教学的指导思想。
如何体现“学生为主体，教师为主导”，关键是学生能否有学习积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系,因此在全课教学中进行启发式教学，提高学生学习积极性，从而全方位地提高学生的能力。
很好地运用启发式教学方法，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，通过经历问题的解决过程，激发学生的自主学习热情，提高学习兴趣，而且通过对解决问题的方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养创新能力。
4、方法/策略选择或者技能应用
启发式教学方法，指教师在教学工作中依据教材的内在联系和学生的认识规律，由浅入深，由近及远，由表及里，由易到难的逐步提出问题，解决问题，引导学生主动，积极，自觉的掌握知识的教学方法。
启发，是启发学生思考，让学生能够自己思考问题的答案及解决问题的方法。
这种教学方法，强调教师是主导，教学过程要由教师来组织，学生是学习的主体，启发学生积极思维，旨在调动学生学习的积极性，正确的理解，系统的掌握所学的知识。
这种教学方法，加上教师能够突出重点，分散难点，抓住关键，能根据学生的理解能力和知识水平，用准确，清晰，简练，生动，通俗易懂的语言讲课，是很受学生欢迎的。
五、实施过程
1、激发学生的积极思维
这要求教师注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
学习是复杂的思维活动，是在教师的指导下，不断地提出问题，分析问题和解决问题的过程。
在这个过程中，学生要积极的进行思维活动，逐步提高分析问题和解决问题的能力。
教师在传授知识的过程中，随时注意开启学生的思路，启发学生积极开动脑筋，通过学生自身的思维活动，对所学知识融会贯通，理解消化。
课堂提问就是一种引导学生主动思考的有效方法。
那么，在课堂上如何提问调动学生学习的积极性，使一个复杂的问题变的简单化，便于学生思考，这其中包含着许多教学的艺术性，需要教师在备课过程中深思熟虑，讲课时灵活处理，根据学生的具体反映随机应变的处理课堂教学内容，来取得良好的教学效果。
教材内容的编排一般遵循由浅入深、循序渐近的原则，有时为了激发学生的思维，避免照本宣科，在课堂教学中，也可以对其内容进行灵活、适当调整，使学生在学习过程中体会跳一跳“摘桃子”的感受。
2、在教学目标上，以坚持实行素质教育，实现人的全面发展为目的
现代启发性教学思想与“以传授知识为最终目的”的或仅注重人的智力发展的教学思想是根本对立的。
它反对扼杀人的主体精神和个性的“死读书”。
因此，现代教学思想反对那种只注重如何提高学件应试成绩的单一化教学目标，它从人的全面发展出发，以培养创新精神和实践能力为重点，确立多元化的素质教育目标，在教学中从重传授知识转变为重指导学生学会学习、重学生能力养成，使学生在知识、能力和素质上协调发展。
3、在教与学的关系上，坚持教师的主导作用与学生的主体作用相结合
教师的“教”是为了使学生更有效地“学”，从根本上来说是为了促进学生个体发展和主体精神的培养。
因此，必须改变以教师为中心的教育教学观念，承认学生是有灵性、有理性、有感性的能动主体，强调学生积极主动参与教学活动，在教学上建立一种平等、民主的新型师生关系，一种师生为探求知识和真理而共同合作的、教学相长的伙伴关系。
教师要通过重视学生的个体差异来面向全体学生，把调动每一个学生的学习主动性、积极性和创造性作为发挥教师“主导”作用的出发点和落脚点。
4、在教学过程和方法上、注重师生之间的交流
现代启发式教学思想反对那种“满堂灌”、“填鸭”式的“注入式”、“单向灌输知识”的教学方式，强调加强师生之间、学生之间的沟通交流，形成一种能容纳不同观点、不同思维方式的教学氛围，鼓励学生积极思维，敢于提出问题，善于提出问题，以取得较好的教学效果，促进学生创新精神的培养。
这要求教师要创造民主和谐的良好氛围，形成良好的师生关系和生动活泼的课堂气氛，使民主与科学精神在课堂教学中得到充分的张扬与展现。
5、启发学生独立思考，发展学生的智力和能力
这要求教师善于提问善于设问，通过科学而有层次的问题来启发学生的思维，使其在经常性的“茅塞顿开”中发展逻辑思维能力。
教师在传授知识的过程中，还要注意发展学生的智力和培养学生的能力。
叶圣陶先生说的“教是为了达到用不着教”的意思，就是要求我们教会学生独立学习，要求教师有目的有计划的培养，提高学生对客观事物和所学知识的观察、分析、比较、归纳、综合、抽象、概括、演绎、推理、判断、加工、创造和表达等方面的能力。
这些能力的培养要持之以恒地通过各种方式培养训练才可能见效
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