初一下册语文知识点总结.docx

初一下册语文知识点总结.docx

《初一下册语文知识点总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一下册语文知识点总结.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初一下册语文知识点总结

七年级语文下册知识点梳理

单元

1.重点词语

2.文学常识

3.体会文章内容及情感

4.重点语段理解

5.记叙等的表达方式

一单

.1.从百草园到三味书屋第一课时：

1.字词:

攒人迹罕至秕谷菜畦蟋蟀臃肿人声鼎沸人迹罕至

2.文学常识：

鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。

本文出自散文集《朝花夕拾》

3．文章的思路：

作者从百草原生活写起，点出那里曾经是我的乐园。

慢慢地，我长大了，家人要我去读书，我不得不离开我的乐园了。

文章接着写在三味书屋的读书生活。

4.作者的情感：

通过对百草原和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢乐的心理。

第二课时：

1.过渡段及作用：

也许…也许…也许…，承上启下作用。

2.景物描写：

①抓住事物的特点。

②四季景色皆备。

③写景井然有序。

④修辞运用：

不必说…不必说…单是…就…运用了比喻，拟人的修辞。

3.重要词语含义及作用：

①捕鸟过程的描写：

突出动词的运用，

②第一段中似乎和确凿的含义。

③第二段表现事物特点的词语。

4．文章的主旨：

对童年生活的美好回忆。

邵月梅

2.爸爸的花儿落了第一课时：

1．词语，

肿胀（zhànɡ）叮嘱（zhǔ）皱眉（zhòu）骊歌（lí）雇（ɡù）花圃（pǔ）玉zān（簪）花鸡毛（掸）dǎn子

气xiūxiū（咻咻）

2．文学常识。

作者：

林海音，台湾作家，代表作《城南旧事》。

3.作品语言

朴素、平实，富有情感的语言，包含父女深情。

如：

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。

4.人物形象

爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。

他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。

爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

5.塑造人物的方法

选取典型事例；语言、外貌描写。

第二课时

1.文章结构

①本文的线索：

爸爸爱花和毕业典礼

②插叙叙事方法及其作用：

对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。

如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。

这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。

③伏笔方法的作用：

巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。

本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。

这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。

2.文章语言特点：

语言平实，蕴涵哲理情感真挚。

3.写作手法：

标题具有象征意义。

文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。

同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。

花的败落，暗示父亲已不在人间。

4.文章的情感：

父亲严中有爱、纯真质朴的深情。

3、丑小鸭一课时：

1.积累词语：

丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹

2.文学常识：

安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

代表作品《拇指姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》

3．丑小鸭形象的思想内涵。

丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。

他相信即使身出逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想一定能实现。

进而了解本文的思想内容。

4．关键语句的含义：

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

（只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，是金子总会发光的。

）

5.文章主题：

丑小鸭这是作者的自我写照，并激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

4、诗两首一课时：

1．词语：

瞬（shùn）息恋（liàn）

涉足：

指进入某种环境或生活的范围。

幽寂：

幽静、寂寞。

伫（zhù）立：

长时间站着。

萋萋（qī）：

形容草长得茂盛的样子。

回顾：

回过头来看。

污染：

这里指踩下足迹。

2．文学常识：

普希金（1799~1837），俄罗斯十九世纪伟大的民族诗人，作品包括著名的《自由颂》《致恰达耶夫》；长篇小说《上尉的女儿》；长篇诗体小说《叶甫盖尼?

澳涅金》。

《叶甫盖尼?

澳涅金》是他的代表作品。

弗罗斯特（1874~1963），美国现代诗人，，《一个男孩的愿望》和《波士顿以北》的出版，使他一举成名。

3．诗歌主题：

《假如生活欺骗了你》强调一种积极向上的人生态度，生活是有意义的，不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念；而反对悲观消极的人生态度。

从另外一个角度看，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

《未选择的路》诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。

　　悟出的道理有：

人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取、忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。

4.直抒胸臆的写法：

《假如生活欺骗了你》这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓写来，语调亲切和婉，热诚坦率。

5.象征的写法：

《未选择的路》诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。

6.重要诗句含义

①而那过去了的，就会成为亲切的怀恋

②可是一种愿望还在胸中激荡

5.《伤仲永》一、文学常识

王安石（1021～1086），字介甫，号半山,封荆国公，江西临川人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。

本文选自《临川先生文集》

唐宋八大家∶苏询、苏轼、苏辙、王安石、韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩

二、字词句

1、通假字：

“扳”通“攀”，牵、引。

“材”通“才”，才能。

“尝”同“曾”，曾经。

2、古今异义：

①是：

古义此，与“自”组合意为“自从”,自是指物作诗立就；今为判断词。

②或：

古义不定代词，有的，或以钱币乞之；今义为或许。

③文理：

古义是文采和道理，其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。

3、重点句子：

①邑人奇之，稍稍宾客其父，

或以钱币乞之。

②父利其然也，日扳仲永环谒

于邑人，不使学。

③其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

三、文章主题：

天资固然重要,但没有好的后天教育,再好的天赋也不可能得以发挥。

告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

四、写作方法：

①借事说理。

先叙后议，说理自然；叙是议的依托,议是叙的深化,说服力强,引人深思。

②先仰后抑。

以巨大的反差给人强烈的冲击,产生“理不讲而自明”的艺术效果。

五、语言特点

1、平实。

2、简练钧隽永。

3、富有情感。

二单元

1.积累重点词语

2.了解小说诗歌及其它文体的常识

3.体会文章内容及情感

4.细致分析，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句

5.注重朗读训练培养语感

第六课

《黄河颂》一课时：

1.字词:

巅澎湃狂澜屏障哺育九曲连环浊流

2.文学常识：

光未然简介光未然，（1913～2002）现代著名诗人，文学评论家。

原名张光年。

湖北省光化县人。

创作《五月的鲜花》歌词，歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

3.诗歌结构：

由朗诵词和歌词组成。

歌词结构：

序曲（黄河的伟大坚强）——主体（由望黄河和诵黄河组成）——尾声（学习黄河精神）。

3.诗歌情感：

情感抒发以及第一人称写法：

诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族不屈不挠的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。

4.诗歌抒情方式：

以“我”为抒情主体，由黄河的形象，写到黄河的精神，由“我”的望，到“我”对黄河的赞颂，再到“我们”的决心。

全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。

借助黄河——中华民族的母亲河，抒发了发自内心的强烈感情和民族责任感。

这首诗描绘黄河形象时，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

4.重点语段理解：

“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！

”

黄河是中华民族的象征，她哺育了中华儿女，我们的民族有着源源流长的革命精神和伟大力量，不屈不挠，自强不息。

千千万万中华儿女在神州大地上正以高昂的斗志抵御侵略，争取解放，争取胜利，迎接光明，演绎“我们是铁，我们是钢”的团结力量。

5.写作特点：

①结构上先总写后分写，有着清晰的线索.

②歌词在相同句式里又略有变化，一咏三叹，有着极强的抒情性；

③修辞手法运用。

典型的比喻和排比。

诗歌语句显得生动形象。

呼告手法，直抒胸臆。

如：

黄河，你给我们骄傲，给我们自豪，给我们欢欣，给我们微笑。

6.朗诵：

节奏、重音、语速、情感。

7最后一课第一课时：

1、字词：

哽郝踱惩罚祈祷诧异婉转懊悔

2、文学常识：

都德，法国小说家，代表作《小东西》，《最后一课》是其爱国主义短篇小说的代表作之一。

3、文章思路：

小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：

第一个阶段（1—6）序幕。

写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。

第二个阶段（7—10）开端。

通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。

第三个阶段（11—23）发展。

写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。

第四个阶段（24—29）高潮和结局。

写韩麦尔先生宣布散学时的情景。

4、文章情感：

本文表达了沦陷区人民对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的悲痛。

第二课时：

1、主要人物：

小弗郎士：

作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。

这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。

韩麦尔先生：

作者描写韩麦尔先生运用的描写方法：

外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写，展示了一个具有崇高的爱国情感的教师形象。

2、重点句子含义：

“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”，

“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。

除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。

3、环境描写及作用：

“天气那么暖和，那么晴朗""画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

”

这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。

尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。

“看见许多人站在布告牌前”，布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。

也正是它，才直接导致了“最后一课”。

课前的环境描写的作用：

烘托出"最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”

鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。

8艰难的国运与雄健的国民一课时：

1、字词：

逼狭险峻崎岖阻抑一泻千里奇趣横生亦复如是

2文学常识：

李大钊，中国共产党的创始人之一，他在青年时