《小猫钓鱼》教学设计.docx

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《小猫钓鱼》教学设计

《小猫钓鱼》教学设计

《小猫钓鱼》教学设计1

　　故事简介：

　　一个晴朗的早晨，小猫妙妙和咪咪姐弟俩跟着妈妈去河边钓鱼。

妙妙很仔细地看着妈妈的钓鱼动作，然后专心致志地钓鱼，不一会儿便钓了好多鱼。

我们一起去看看淘气的小猫发生了什么有趣的故事！

　　设计理念：

　　《小猫钓鱼》这个童话故事大多数幼儿都听过，情节比较熟悉。

故事通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使幼儿受到教育。

　　在画面中以钓鱼为主线，三心二意的小猫没钓到鱼的有趣情节让孩子充满兴趣。

结尾让孩子在作品中进行创编的形式展现，让画面更生动有趣。

　　活动目标：

　　1。

能够用自己喜欢的方法表现主要角色的外形特征和情绪变化。

活动准备：

铅画纸、油画棒等

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　出示单幅图的多媒体课件（如图），请幼儿仔细观察后提问：

　　1。

图上有哪些动物？

　　2。

他们在什么地方在干什么？

　　二、完整欣赏故事

　　1。

出示多幅图的多媒体课件，告诉幼儿将刚才的单幅图连成了一个故事，请幼儿仔细观察后提问：

　　《小猫钓鱼》故事说了一件什么事情？

故事里有哪些小动物？

它们是谁呢？

　　2。

请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

　　3。

猫宝宝钓到大鱼后前后的表情一样吗？

怎么画？

故事发生在什么地方？

怎么表现？

　　三、示范

　　圆圆的脑袋，三角形的耳朵……师主要示范猫的身体特征

　　四、幼儿作画

　　教师注意提醒幼儿根据故事内容表现主要角色和情节。

　　五、评价。

　　1。

谁能将自己画面的故事介绍给大家？

教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态。

《小猫钓鱼》教学设计2

　　【教学目的】

（1）指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。

（2）通过教学，调动学生的学习兴趣和积极性，创造性的参与音乐活动，并在学习中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。

　　【教材分析】

　　歌曲《小猫钓鱼》是一首诙谐的叙事性歌曲，通过对小猫钓鱼的前后两种态度的描绘，使学生懂得：

做任何事情都应该认认真真、专心致志，三心二意必将一事无成。

深刻的道理、善意的嘲讽，都溶入活泼风趣的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。

　　歌曲为大调式，采用二段体结构。

第一乐段由四个乐句组成。

前三个乐句各4小节，第四乐句由弱拍进入，扩充为6小节。

这一个段落中以短时值的音符和频繁的休止符组成的节奏刻画了小猫活泼、好动的神态和性格，旋律的上行大跳（如5303│,5432│）以及断续的进行，造成了的夸张的语气，表达了对小猫做事三心二意的善意讽刺和改正缺点后的连声夸奖。

歌曲这部分以叙事为主，具有戏剧性效果。

　　第二乐段的前一乐句转为拍子，旋律从高音区开始，音调连贯，节奏舒展，与第一乐段形成鲜明的对比；后一乐句仍转回拍，运用了第一乐段中的旋律素材，使歌曲前后呼应。

这一段落着重于感情的表达，为小猫的.失败而惋惜，为小猎的成功而欢欣。

　　歌曲的两段歌词分别描绘小猫对事物的两种截然不同的态度，表达了歌唱者不同的情感反应，因此在演唱时，应根据具体的内容，在力度、音色和表情上相应的不同处理。

　　歌曲的引子与间奏生动活跃，富有情趣，对塑造歌曲的诙谐、活泼的艺术形象起到了加强补充的作用。

　　【教学重点】

　　启发学生如何根据歌词内容来处理并表演歌曲。

　　【教具准备】

　　钢琴、多媒体投影、电脑cai课件、录音机等

　　【教学时间】一课时

　　【教学过程】

　　［基本练习部分］

（1）跟我唱：

1=f←→bb

（2）5111765053333210

　　lalalalalalalalalalalalalalala

　　教师在练习过程中提出要求：

身体坐平稳，嘴巴自然张开，跳跃地跟老师唱。

（2）跟我拍：

　　xxox|xxx|xxxx|x–||

　　xxxx|xxx|xxxx|xo||

　　教师组织学生评价自己拍击的节奏与老师有没有不同？

　　结合学生回答提出“休止符”与“附点八分音符”注意拍击正确。

　　[歌曲教学部分]

　　（情景导入）：

阶段目标：

通过幻灯片师生交流导入课题

　　点击cai课件（用powerpoint制作的幻灯片）幻灯片①，猫的图片及名称。

　　师：

“猫是我们大家都喜欢的小动物，谁能说一说，你都知道关于猫的哪些故事？

”引入课题《小猫钓鱼》（点击幻灯片②出示课题）

　　（德育渗透）：

阶段目标：

通过《小猫钓鱼》的故事，学生获得“做事要一心一意”的道理。

　　师：

哪位同学能给我们讲一讲《小猫钓鱼》的故事？

（学生讲述）

　　师：

从这个故事中，你懂得了什么道理？

　　生：

做事要专心；做事要一心一意；做事不要三心二意……

　　师小结：

我们大家在生活和学习中无论做任何事都要专心，不要三心二意。

　　（感受歌曲）：

阶段目标：

初步感受歌曲音乐风格，简析歌曲。

　　分别点击幻灯片③－⑦并插入歌曲录音同步播放，引导学生有表情的欣赏。

初步感受音乐的情绪、风格，并分组讨论、归纳、简析歌曲。

　　师：

你认为这首歌曲有什么特点？

（分组讨论并汇报结果）

　　生：

情绪活泼幽默。

　　生：

歌曲为与相结合的混合拍子。

　　生：

歌曲中的八休止符运用比较多。

　　生：

歌曲的二段词表现了小猫不同的态度和心情……

　　教师根据学生回答小结歌曲特点（略）。

　　（学习歌曲）：

阶段目标：

通过学生分组学习找出难点，培养学生的音乐实践能力和自学能力。

（1）复欣赏歌曲，学生分小组尝试学习歌曲旋律，并找出难点，师生共同解决。

　　师：

通过学习，你认为歌曲旋律中哪些地方较难学唱？

　　学生提出：

“5303|3431|2020|50|”中“20”如何唱？

　　“06|7006|7006|7776|5432|1-|10|”中休止符不容易掌握，如何唱？

　　教师采用对比听辨、范唱与讲解相结合的方法解决，并与学生复唱进行巩固。

（2）由于歌曲中休止符运用较多，教师分别示范，运用休止符唱和没有休止符唱两种方式，学生通过比较得出休止符在表现歌曲效果中的作用。

　　①5303|3431|2020|50|

　　②533|3431|22|5-|

　　（教师范唱，学生比较）

　　师：

通过比较你认为哪一种演唱更形象？

　　生：

第一种更形象地表现出小猫活泼可爱的形象。

　　师小结：

运用休止符形象的刻画了小猫活泼、好动的性格。

　　（3）听教师钢琴弹奏歌曲旋律，学生分两大组分别承担歌曲三部分旋律的学习。

　　（4）学生划拍自学，教师检查分组学习情况，并进行个别指导。

　　（5）学生分组分句相互教唱歌曲旋律。

　　拍子部分与拍子部分在音乐感觉上有何不同？

　　生：

拍子较欢快活泼拍子较抒情。

　　师：

拍子部分在演唱时，要做到声音弹跳，声断气不断，表现小猫活泼可爱的样子。

拍子部分在演唱时要气息连贯地去唱。

　　（6）学生复听录音范唱，自学歌词，教师检查自学情况。

　　（体验歌曲）：

阶段目标：

调动学生的创造性，参与体验歌曲。

指导学生以轻松、诙谐的声音参与歌曲演唱。

　　①教师引导学生结合自己的实际感受处理歌曲，并分乐句巩固学生处理结果。

　　师：

歌词第一段1－18小节表现小猫怎样的心情？

你认为应怎样演唱？

　　生：

表现小猫蹦蹦跳跳、兴高采烈的样子，应用跳跃的声音唱这部分。

　　师：

12－17小节中的力度标记表现了怎样的效果？

应如何演唱？

　　生：

力度由p到mp到f，是渐强的效果，表现小猫蹑手蹑脚抓蜻蜓的样子，演唱时声音由弱渐渐加强力度去唱。

　　师：

歌词第二段25－33小节表现了小猫怎样的心情？

应怎样演唱？

　　生：

表现了小猫垂头丧气的心情。

下滑音应用很可惜的语气唱。

　　师：

你认为第二段词的第一部分的情绪与第一段一样处理行吗？

为什么？

　　生：

不太好，因为第二段小猫改正了错误、坚定了信心，语气应比第一段词更坚定一些。

　　师：

结尾部分小猫终于钓了一条大鱼，小猫成功了，祝贺的语气应热烈一些。

　　②完整地巩固处理结果，引导学生有表情、有感情的歌唱。

　　师：

大家想一想，如果你是“小猫”，你应该怎样形象的表演？

　　生：

可以加入“猫”的动作来表演。

　　③分小组讨论创编动作，并以组为单位，跟教师伴奏边唱边表演。

　　【课堂小结】

　　对学生投入的学习与表演歌曲给予肯定和表扬。

　　同学们，这一课我们共同学习了《小猫钓鱼》这首歌，大家积极参与讨论学习和表演，把这首歌演绎的淋漓尽致。

并从中得出“做事要一心一意”的道理。

相信通过这一课你们学到不仅是知识，还有很多……

　　课堂教学设计说明

　　歌曲《小猫钓鱼》一课教学设计的基本思路是“歌曲感受一情感交流一词曲自学一歌曲演绎”。

通过运用“情境教学”和“音乐活动小组”自学形式，调动学生的学习兴趣和积极性，创造性地参与音乐活动，体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。

下面将分主要环节作如下简要说明：

　　一、情境教学，歌曲感受（听听）

　　“猫”是孩子们很熟悉和喜爱的小动物，利用powerpoint制作的cai课件，分别形象地展示了与歌曲内容对应的幻灯片，通过边点击图象和播放录音所创设的良好情境，使学生溶入到音乐故事中，用心去感受着音乐，让学生有种身临其境的感觉，从而调动学生的学习兴趣和积极性，为以下几个环节的顺利展开埋下伏笔。

　　二、分组讨论，情感交流（谈谈）

　　通过欣赏，引发兴趣，进入双向对话交流的创造性审美层次，在让学生带着问题欣赏之后，凭自己的直觉与同学习小组的人相互交流，并向老师说出自己的感受。

教师从作品本身、音乐的本体等方面与学生对话、交流、分析。

再放歌曲学生复听并学唱，将直觉感受和老师讲解相结合，产生新的理解和体验。

[由感性认识通过教师引导上升到理性认识]

　　三、理性实践，词曲自学（唱唱）

　　学生对歌曲的体验加深后，利用“小组音乐活动”这一形式来进行发现学习。

通过自学，找到难点，师生共同解决。

通过这种方式把学习的主动权真正地交给了学生自己，为学生的主体意识及创新能力的形成与发展提供了宽松的环境。

利用分组互相教唱这种方法，让学生在互动中参与合作，有利于学生合作精神和实践能力的培养。

　　四、歌曲演绎，理性升华（演演）

　　这一环节通过教师指导，学生讨论，学生之间，师生之间进行深层次交流，理性升华到高层次的感性。

在师生双边活动中教师引导学生联系生活，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，思维充分展开，充分发挥想象力与创造力去处理歌曲并创编表演。

在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时伴奏，有时放音乐并参与学生讨论。

使学生始终在一种和谐的气氛中参与歌曲的二度创作。

　　学生在课堂音乐活动中处于主体地位，是学习的主人。

通过听听一谈谈一唱唱一演演及总结评价活动，学生进一步感受音乐，深化情感体验，个性、创造性得到充分发展。

从感知美、体验美，上升到创造美、表现美。

《小猫钓鱼》教学设计3

　　第一课时

　　教学任务：

　　l．交待本课训练重点：

学习写一句通顺的话。

　　2．初读课文，读准字音。

　　3．初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

　　4．练习把课文读正确。

　　5．质疑。

　　教学过程：

（略）

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

　　2．从课文中学说，谁，在什么地方，做什么的句子。

　　3．能结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。

　　4．在理解的基础上，有感情地朗读课文。

　　5．培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　教学重难点；

　　重点：

从课文中学说谁，在什么地方，做什么的句子。

　　难点：

结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。

　　教具准备：

　　投影片、图片

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1．认读字词。

　　2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

　　二、新授：

（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

　　1．学习第一自然段

（1）课文写了谁？

他们在做什么？

你是从哪知道的？

读一读。

（2）提示：

这句话写的是：

谁，在什么地方，做什么？

（随学生回答，贴图、板画）

　　（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？

（运用语言）

　　（4）自由读第一自然段（体会句式）。

　　2．学习第二、三自然段

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？

为什么呢？

自由读二、三自段。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

　　（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。

（4）小花猫的心情怎样？

（板书：

没钓着）

　　3．学习第四自然段。

指导有语气地朗读。

　　4．学习第五自然段

（1）自读。

想：

猫妈妈说了几句话？

每句话说了什么？

（2）你理解这两句话吗？

（再次质疑）

　　（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解怎么能钓着鱼呢？

、钓鱼就钓鱼、三心二意等词句。

（板书：

三心二意）

　　（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。

　　5．学习第六、七自然段

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？

结果怎样？

自由读六、七自然段，分组讨论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。

（板书：

一心一意）

　　（3）看图，理解钓着了一条大鱼（师板书：

钓着了。

板画：

一条大鱼）

　　（4）指导有语气的读这两个自然段。

（二）总结课文内容：

　　自由读课文。

想：

小花猫开始为什么钓不着鱼？

后来为什么又钓着鱼了？

《小猫钓鱼》教学设计4

　　《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。

课文通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使学生受到教育。

　　根据上述课文特点和内容，结合学生实际情况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标：

　　1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

　　2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。

理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

　　一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

依据学生特点，我主要围绕以下几点设计教学过程。

　　一、“听，说，读，写”，扎实字词。

　　有了上学期的拼音基础，学生字，读准音对于学生来说不难完成，我就让学生通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次出现的“一”字，要读准它确实有一定的难度。

“一”在这里不是多音字，而是变调，对学生来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言知识。

我通过范读，使学生明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。

一年级小朋友刚学写字，对于字的笔画，结构的书写掌握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。

整个字词教学在教师在示范与学生的练习中完成。

　　二、抓住疑问，追根求源。

　　整个阅读教学围绕“三心二意”展开。

为什么小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？

小猫又是怎样三心二意地钓鱼的？

围绕这两个问题，让学生通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。

当学生明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。

　　三、创设情境，训练说话。

　　小猫做事很不专心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？

回答是肯定的“会”，因为这实在是一只三心二意的小猫。

于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让学生学着第三自然段的写法，说一说。

学生在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，又培养了学生说的能力。

　　四、动静结合，表演体会。

　　针对一年级小朋友容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作.课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫妈妈的话时，要求小朋友把自己当作小猫和猫妈妈，并加是自己喜欢的动作来表演。

小朋友很东乐意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

　　2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。

理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。

　　一、导入：

　　小朋友，今天我们来学一个有趣的童话故事，第30课小猫钓鱼。

　　二、学“猫”，“钓”

　　1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫”

　　2、谁会读？

领读——齐读

　　“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。

请你看老师写这个字。

　　3、我们来看第二个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？

　　“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要注意他的笔顺，请小朋友仔细看。

　　4、跟老师一起写这个字。

　　5、请小朋友打开作业本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。

　　6、我们一起指把课题读一遍。

　　三、初读课文

　　1、请小朋友边看课文，边听录音，注意听准字音。

　　2、课文中有一个多音字，哪位细心的小朋友找到了？

　　3、老师还发现这篇课文中“一”字特别多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小朋友跟老师读。

　　4、请小朋友打开书，大声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，标一标小节，想一想小猫钓着鱼了吗？

　　5、老师来检查一下谁生字学得最棒！

　　6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？

我们一起来数数看。

课文一共有7小节，数对的小朋友人坐正。

　　7、A、小猫着鱼了吗？

　　B、小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了一条大鱼，这是为什么呢？

请小朋友再读读课文，找找原因。

　　小朋友真聪明，原来小猫开始三心二意地钓鱼，结果没钓着鱼，后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。

请你找找看，课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼？

　　四、学二、三小节。

　　1、引：

一只蜻蜓飞来了……

　　一只蝴蝶飞来了……

　　2、请你仔细读读这两小节，找一找这两小节有什么不同？

　　指名答结合板书：

捉蜻蜓

　　捉蝴蝶

　　3、标出三个“又”字：

请你自己读读这几句话，想一想，你读懂了什么？

　　4、小朋友真能干，你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？

请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜欢的那句话读给大家听。

　　指名读句子

　　5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是……板书：

三心二意

　　6、我们连起来读这两小节

　　7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫看见了，它又会怎么做呢？

请你学着第三自然段的样子说给同桌小朋友听一听。

　　8、谁来说说看？

——一起说一遍

　　五、学4、5小节

　　1、小猫看见了，说：

“……”出示：

真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？

　　2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听

　　3、哪位小朋友来扮一扮小猫？

　　4、我们一起来表演表演

　　5、要是这时你在小猫身边，你能告诉小猫为什么它一条小鱼也钓不着吗？

　　6、猫妈妈也是这样教育小猫的，对小猫说“……”出示：

“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。

一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？

”

　　7、请你学着猫妈妈的样子，把同桌小朋友当作这只小猫，你来教育教育小猫。

　　8、请一位小朋友来演小猫，一位小朋友来演猫妈妈，读读这两段话。

　　小猫听了猫妈妈的话又去钓鱼了，这次它是怎样钓鱼的呢？

我们下节课再学。

《小猫钓鱼》教学设计5

　　教学目标

　　1、能学会演唱《小猫钓鱼》并积极参与表演，充分感受音乐美、剧情美、享受表演的快乐。

　　2、能用不同的方法和装饰材料制作小猫头饰。

　　3、能凭借童话剧《小猫钓鱼的音乐，富有创意地自编剧情，进行创造性的表演。

　　教学重点与难点

　　1、音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。

　　2、小猫头饰的制作。

　　教学过程

　　一、定向

　　1、播放《小猫钓鱼》的音乐，学生随着音乐的情绪模仿自己喜爱的动物姿态，律动进教室。

　　2、师生问好，安定情绪。

　　二、导学辨音起舞

　　根据音高的不同，力度的不同表演不同的动作。

　　P——模仿空中飞的动物姿态

　　F——模仿地上走的动物姿态

　　MP——模仿水里游的动物姿态。

　　三、掌握

　　1、导入

　　师：

小朋友们刚才来了一次动物大集合，仿佛到了动物世界，真有趣。

大家来看看这里的动物世界又是什么风光。

　　2、说一说

　　启发学生简单复述动画片的故事情节。

帮助学生深化对故事的认识——做事要一心一意。

为后面的表演活动动作作铺垫。

　　3、唱一唱

　　师：

小朋友讲得比动画片讲的还要好听，

　　1）范唱歌曲《小猫钓鱼》

　　2）学唱歌曲。

　　用“喵”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍

　　随琴声轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。

　　自由学唱，歌曲分为四个部分，鼓励学生演唱自己最喜欢的一句或一段，然后全班跟唱。

　　演唱接龙

　　表演唱

　　4、做一做

　　课件展示：

放大多只不同的小猫形象。

引导学生用特别的方法将自己扮成最可爱的小猫咪。

　　5、演一演

　　师：

猫儿跳、猫儿叫，逗得大家哈哈笑。

大家来一个现场表演《小猫钓鱼》怎么样？

　　课件展示：

同时呈现四个场景画面。

　　1）分组讨论、排练

　　2）选择自己要表演的部分。

　　指导学生合理安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。

　　3）边演唱边表演

　　4）学生评价，教师肯定

　　5）完整地表演音乐童话剧《小猫钓鱼》

　　四、表现

　　课件展示：

放大的多只不同小猫同时伸出大拇指。

　　师：

小朋友的表演真棒！

老师营造一个表现空间，让学生在这自由的空间里尽情发挥，使学生在情境活动中产生强烈的情感共鸣，更好地表现自我，享受表现美。

　　1、分组讨论

　　1）根据原音乐设计好表演角色、故事情节、表演所需道具。

　　2）发挥想象，认真排练。

启发学生动作、表情要夸张，故事情节要有创意。

　　2、分组表现

　　随着音乐完美地表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。

　　五、小结

　　师：

今天，你学到了什么？

你最喜欢什么？

　　现在，让我们提着战利品——小鱼儿，高高兴兴地回家去吧。

　　（播放童话剧音乐，学生随意表演出教室）。

《小猫钓鱼》教学设计6

　　一、复习导入：

　　1．认读字词。

　　2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

　　二、新授：

（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

　　1．学习第一自然段

（1）课文写了谁？

他们在做什么？

你是从哪知道的？

读一读。

（2）提示：

这句话写的是：

谁，在什么地方，做什么？

（随学生回答，贴图、板画）

　　（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？

（运用语言）

　　（4）自由读第一自然段（体会句式）。

　　2．学习第二、三自然段

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？

为什么呢？

自由读二、三自段。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

　　（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。

（4）小花猫的心情怎样？

（板书：

没钓着）

　　3．学习第四自然段。

指导有语气地朗读。

　　4．学习第五自然段

（1）自读。

想：

猫妈妈说了几句话？

每句话说了什么？

（2）你理解这两句话吗？

（再次质疑）

　　（3）根据学生