一年级课文《司马光》教学设计.docx

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一年级课文《司马光》教学设计

一年级课文《司马光》教学设计

【教学目标】

1、认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。

通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

【教学重点】

1、认识生字，有感情地朗读课文。

2、通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

【课时安排】

2课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

教学案例

（一）

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友，你知道司马光吗?

你对他了解多少，能对大家说一说吗?

（学生根据课前收集的材料说一说）

2、（出示司马光人物头像）师介绍：

司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。

今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。

板书课题：

司马光

二、初读课文，整体感知

1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2、提问：

课文讲了司马光小时候的什么事?

（学生概括故事）

3、学生自由读课文。

要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵画出带有生字的词语，读一读。

⑶标出课文有几小节。

4、师检查读文情况。

⑴出示词语，指名认读。

⑵出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。

⑶分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容

1、学习课文第一小节。

⑴引读第一小节。

⑵读了这句话你知道了什么?

⑶“古时候”是什么时候?

从图上什么地方可以看出是古时候?

（出示课文插图，学生看图回答）

2、学习课文第二小结：

⑴自读，标一标有几句话。

⑵指名读，想一想：

他是谁?

⑶出示句子，比较：

这两个句子有什么不同?

他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

⑷读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。

（学生自由读。

）

⑸花园里有什么?

（自由读。

）

⑹这是一口怎样的水缸?

看图，水缸究竟有多在?

缸里的水多不多?

你从哪看出来的?

你能把缸大水多读出来吗?

（生练读、评读）

3、学习课文第三小节。

⑴这时发生了一件什么事?

学生自由读第三段。

⑵小朋友是怎样掉进大水缸的?

什么叫“一不小心”?

⑶小朋友掉进水缸里了，着急吗?

用着急的语气读读。

（学生练读、评读）

4、学习课文第四小节

⑴小朋友们都怎样了?

“慌了”是什么意思?

学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

⑵交流汇报，师板书：

小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

⑶如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?

（学生试着叫、喊）

⑷读出小朋友慌了的语气。

（学生练读，评读）

5、学习课文第五小节。

⑴司马光是怎么做的?

（自由读）

⑵出示句子：

哪句话好?

为什么?

（学生读句子，比较异同）

他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

⑶在句子中找出表示动作的词，标出△。

板书：

司马光没有慌拿起使劲砸

⑷把自己当成司马光，边读边做动作。

6、学习课文第六小节。

⑴指名读，想想结果怎样?

⑵用轻松愉快的语气读一读。

7、有感情地朗读全文（自己读，指名读）

四、总结全文

1、谈收获：

你喜欢司马光吗?

为什么?

从这个故事中你学到了什么?

2、如果当时你也在场，你会想什么办法救人?

【板书设计】

20、司马光

小朋友司马光

慌了没有慌

哭叫喊跑举使劲砸

第二课时

一、巩固识字

1、问答对唱：

学生分两小队，他站两边，老师进行指挥。

先由师唱“什么字竖心旁?

谁猜对了谁就走”。

唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。

2、说一说反义词：

师说，生举卡片。

二、指导写字

1、出示生字，引导学生观察，找出规律。

2、师范写，学生观察，练写。

3、展示、评议。

三、背诵课文

1、指名看图叙述故事。

2、同桌合作背诵。

3、自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。

4、指名背诵全文。

四、实践活动

1、积累词汇：

⑴找出课文表示数量的词。

谁再说说几个这样的词语?

自由说。

⑵读读说说，看谁说的多?

如：

司—司机公司司仪……给“慌、假、别、吓、块”组词。

分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。

2、创新故事会：

学生交流有关司马光的故事。

教学案例

（二）

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友，今天我们学习新课《司马光》。

（生齐读）

读了课题你想知道什么?

（学生自由说）

2、（出示司马光人物头像）师介绍：

司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。

今天我们就学习一篇写司马光小时候的故事的课文。

二、初读课文，整体感知

1、放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2、问：

课文讲了司马光小时候的什么事?

（学生概括故事）

3、学生自由读课文。

要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵画出带有生字的词语，读一读。

⑶标出课文有几小节。

4、师检查读文情况。

⑴出示词语，指名认读。

⑵出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。

⑶分段读课文，集体评议、订正。

三、指导写字

1、出示生字，引导学生观察，找出规律。

2、师范写，学生观察，练写。

3、展示、评议。

四、积累词汇

1、再读课文，找出课文表示数量的词。

谁再说说几个这样的词语?

（自由说）

2、读读说说，看谁说的多?

如：

司──司机公司司仪……

给“慌、假、别、吓、块”组词。

分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。

第二课时

一、复习巩固

走迷宫：

出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。

二、精读课文，理解内容

1、学习课文第一小节：

⑴引读第一小节。

⑵读了这句话你知道了什么?

⑶“古时候”是什么时候?

从图上什么地方可以看出是古时候?

（出课文插图，学生看图回答）

2、学习课文第二小结：

⑴自读、标一标有几句话。

⑵指名读，想一想：

他是谁?

⑶出示句子，比较这两个句子有什么不同?

他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

⑷读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。

（学生自由读。

）

⑸花园里有什么?

（自由读。

）

⑹这是一口怎样的水缸?

看图，水缸究竟有多大?

缸里的水多不多?

你从哪看出来的?

你能把缸大水多读出来吗?

（生练读、评读）

3、学习课文第三小节：

⑴这时发生了一件什么事?

学生自由读第三段

⑵小朋友是怎样掉进大水缸的?

什么叫“一不小心”?

⑶小朋友掉进水缸里了，着急吗?

用着急的语气读读。

（学生练读、评读）

4、学习课文第四小节：

⑴小朋友们都怎样了?

“慌了”是什么意思?

学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

⑵交流汇报，师板书：

小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

⑶如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?

（学生试着叫、喊）

⑷读出小朋友慌了的语气。

（学生练读，评读）

5、学习课文第五小节：

⑴司马光是怎样表现的?

（自由读）

⑵出示句子：

他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

哪句话好?

为什么?

（学生读句子，比较异同）

⑶在句子中找出表示动作的词，标出△。

板书：

司马光没有慌拿起使劲砸

⑷把自己当成司马光，边读边做动作。

6、学习课文第六小节

⑴指名读，想想结果怎样?

⑵用轻松愉快的语气读一读。

三、读中积累

1、有感情地朗读全文（自己读，指名读。

）

2、背诵课文。

⑴指名看图叙述故事。

⑵同桌合作背诵。

⑶自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。

⑷指名背诵全文。

四、总结全文

1、谈收获：

你喜欢司马光吗?

为什么?

从这个故事中你学到了什么?

2、如果当时你也在场，你会想出什么办法救人?