三字经经典诵读教案.docx
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三字经经典诵读教案
一年级经典诵读
《三字经》教学计划
一、指导思想和理论依据:
1.以学生发展为本,体现素质教育的要求和义务教育的本质。
2.构建灵活开放的学习氛围,把课本内外、课堂内外联系起来,促进学科之间的融合。
3.发挥语文的人文教育功能,引导学生正确的理解和运用文字。
二、教学内容、思路分析:
《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种,相传是南宋著名学者王应麟编撰的。
它的成功之处在于,虽然全书只有1140字,但结构严谨,文字简练,内容丰富,涵盖面广,而且全书均为三字韵语,读来琅琅上口,便于儿童记忆。
课标对阅读教学的解读中指出:
阅读是学生的个性化行为。
于是本课程的教学我通过角色想象、情感体验,看视频,讲故事等形式,创设有利于学生主动体验的环境,引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读,使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本,获得大量的鲜活的阅读信息,从而实现师生与文本间的对话。
三、教学内容安排:
根据学生已知导入,提出问题进行探究,得出结论拓展延伸,培养阅读兴趣。
这篇课文的篇幅虽然不长,但由于是古文学生不易理解课文内容。
因此,教学本课程之前,教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。
有条件的学生在课前查阅相关资料,说说他们了解《三字经》的情况,会背的还可以让他们背一背,引发学习本课的兴趣。
本学年主要了解《三字经》教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。
五、教学进度表:
上学期
周次
教学内容
课时
时间
完成情况
1
人之初性本善----子不学断机杼
1
九月
3
窦燕山有义方----教不严师之惰
1
九月
5
子不学非所宜----亲师友习礼仪
1
十月
7
香九龄能温席---弟与长宜先知
1
十月
9
一而十十而百----此四方应乎中
1
十一月
11
月水火木金土----此六畜人所饲
1
十一月
13
曰喜怒曰哀惧----此五味鼻所嗅
1
十二月
15
匏土革木石金----此四声宜调协
1
十二月
下学期
周次
教学内容
课时
时间
完成情况
1
凡正史廿四部----载治乱知兴衰
1
三月
3
读史者考实录----李若杜为诗宗
1
三月
5
凡学者,宜兼通-----彼既仕,学且勤
1
四月
7
披蒲编削竹简---身虽劳尤苦卓
1
四月
9
苏明允二十七----尔幼学当效之
1
五月
11
蔡文姬能辨琴----尔幼学勉而致
1
五月
13
犬守夜鸡司晨----光于前裕于后
1
六月
15
人遗子金满赢----戒之哉宜勉励
1
六月
三字经教育篇
《三字经》第一课时
一、教学目标:
知识与技能:
理解并背诵《三字经》从“人之初,性本善”到“子不学,断机杼”。
过程与方法:
以文章内在含义指导自己的行为,为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣。
情感态度与价值观:
明白教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;
二、教学重难点:
理解并背诵《三字经》从“人之初,性本善”到“子不学,断机杼”。
三、教学方法:
讲授法谈话法
教学过程:
一、问题导入:
教师:
《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂许多礼仪之道,今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”。
看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样?
二、互动合作:
多种方式诵读
(一)、静心自读;
(二)、指名接读;
(三)、齐读;
(四)理解含义
1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义,给老师和同学们讲一讲,指名讲含义。
2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义,提出来讨论。
重点解释“苟不教,性乃迁。
教之道,贵以专。
昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
。
”这一段。
3、老师课件补充《三字经》中的故事《孟母三迁》,学生认真听故事,听后讨论。
(五)、再读
1、接龙读。
男生读一段,女生接一段(四句为一段)
2、学生赛读
3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。
三、展示交流:
尝试背诵
1、自由背诵。
自己小声背或和同桌一起背一背。
2、师生互动,考考你
(1)老师考学生。
老师说上句,学生接下句。
(2)学生考老师。
学生说上句,老师接下句
四、巩固拓展:
这节课你有什么收获?
八、作业设计:
同学们,老师希望你们不仅把《三字经》背好,在生活中还要按《三字经》中说的那样做,明白教育和学习对我们成长的重要性,做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。
九、板书设计:
三字经----人之初
《三字经》第二课时
教学目标:
1、诵读《三字经》,学习《三字经》里介绍的知识,理解并背诵《三字经》从“窦燕山有义方----教不严,师之惰。
“了解其中的人文故事。
2、情感态度与价值观:
领悟中国传统伦理道德的精华,让学生明白教育中家长和老师的责任。
教学难点:
引导学生用正确的人生观对待中国古典文化,汲取精华,去其糟粕,培养学生初步的辩证意识。
教法准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入,
二、教学《三字经》片段,讲人文故事,懂做人道理。
1、出示新课。
(师:
今天这节课,我们一起来走进这部奇书,读读《三字经》。
)
窦燕山,有义方;教五子,名俱扬。
养不教,父之过;教不严,师之惰。
2、出示学习要求:
(1)、读一读:
选择你最喜欢的方式读。
(2)、议一议:
你读懂哪个字?
哪句话?
知道哪个典故?
(3)、想一想:
学了这几句三字经,你们懂得了什么?
(4)、说一说:
你想对自己或别人说些什么?
3、按学习要求进行学习。
拓展延伸:
老师:
除了《孟母三迁》《孟母断机》,你还知道关于教育的历史典故吗?
(《王郎卧冰》《负荆请罪》《曾子杀猪》《千里送鹅毛》)等等。
师生:
你还知道哪些文明礼仪常识?
你有什么收获?
《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟,多交良师益友,努力学习。
学了《三字经》,我还知道:
人如果没有良好的品德,连动物也不如。
三、观看三字经故事《五子登科》
布置作业:
1、与《新三字经》作比较,请学生找出《三字经》的创作手法?
2、尝试写《三字经》。
3、背诵本篇课文。
四、教学小结:
这节课,我们一起走近经典,读了《三字经》的一小部分内容。
虽然只是一小部分,但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏,有那么多的知识,那么多的名人故事,那么多教育我们为人处事的深刻道理。
正如专家评价的那样,《三字经》真是“千古一奇书”,值得我们去看,去想,去品味,去研究。
我希望同学们常读千古美文,争做少年君子。
《三字经》第三课时
一、教学目标:
知识与技能:
理解并背诵《三字经》从“子不学非所宜----亲师友习礼仪。
“
情感态度与价值观:
明白在一个人成长的过程中,个人的作用及正确的做法,感受先辈寓烦于简的高度概括能力。
二、教学重难点:
理解并背诵《三字经》从“子不学非所宜”到“亲师友习礼仪。
”。
三、教学方法:
讲授法谈话法
四、教学准备:
课件
教学过程:
一、zǐ子bú不xué学,fēi非suǒ所yí宜。
yòu幼bú不xué学,lǎo老hé何wéi为。
【译文】小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
二、yù玉bú不zhuó琢,bù不chéng成qì器。
rén人bú不xué学,bú不zhī知yì义。
【译文】玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
三、wéi为rén人zǐ子,fāng方shǎo少shí时。
qīn亲shī师yǒu友,xí习lǐ礼yí仪。
【译文】做儿女的,从小时候就要亲近良师益友,以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
《三字经》第四课时
一、教学目标:
1.知识与技能:
大体了解“。
香九龄,能温席。
孝于亲,所当执。
融四岁,能让梨。
弟于长,宜先知。
”的意思,并能反复吟诵,熟记在心。
2.过程与方法:
通过以读为主、以读促悟的方式来理解文意。
3.情感态度与价值观:
培养学生从小就尊老爱幼、孝敬父母的习惯。
知道要认真学习文化知识,去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。
强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
二、教学重、难点:
1.使学生知道从小就要尊老爱幼,要孝敬父母。
2.知道认真学习文化知识,去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。
三、教学准备:
课件
四、问题导入:
在这几句《三字经》里,有一个《黄香温席》的故事,你们知道吗?
谁愿意给大家讲一讲。
(生讲《黄香温席》的故事,如果没有谁知道就由老师告诉你们好吗?
)
黄香温席
黄香小时候,家中生活很艰苦。
在他9岁时,母亲就去世了。
黄香非常悲伤。
他本就非常孝敬父母,在母亲生病期间,小黄香一直不离左右,守护在妈妈的病床前,母亲去世后,他对父亲更加关心、照顾,尽量让父亲少操心。
冬夜里,天气特别寒冷。
那时,农户家里又没有任何取暖的设备,确实很难入睡。
一天,黄香晚上读书时,感到特别冷,捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。
他想,这么冷的天气,爸爸一定很冷,他老人家白天干了一天的活,晚上还不能好好地睡觉。
想到这里,小黄香心里很不安。
为让父亲少挨冷受冻,他读完书便悄悄走进父亲的房里,给他铺好被,然后脱了衣服,钻进父亲的被窝里,用自己的体温,温暖了冰冷的被窝之后,才招呼父亲睡下。
黄香用自己的孝敬之心,暖了父亲的心。
黄香温席的故事,就这样传开了,街坊邻居人人夸奖黄香。
五、互动合作:
1、出示“香九龄,能温席。
孝于亲,所当执。
融四岁,能让梨。
弟于长,宜先知。
”,有谁会读这些句子的,请给大家读一读,好吗?
(指名学生读,教大家读)
2.教读不认识的生字。
(学生互相教读)
3.同桌互读,指名汇报读,全班齐读。
4.师生合作读两遍,跟师读一遍,自由练读,试着读出节奏,读出韵味。
5.小组互读,评议。
(设计意图:
给学生充分的读书时间,让孩子真正地成为学习的主人。
而后再与同伴交流,取长补短,完善自己的读书所得。
)
六、展示交流:
1、你从这些句子中读懂了什么?
2、老师说意思:
汉人黄香,九岁时就知道孝敬父亲,冬天用自己的身体替父亲暖被窝。
孝顺父母,这是每个儿女都应该做的。
汉代人孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。
一个人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友爱的道理,接下来要增长自己的见闻。
学习更要从数数、认字做起。
(设计意图:
对于二年级的学生诵读经典文化,应该粗略地讲解大意,让他们在粗略地知其大意的基础上熟读成诵还是很有必要的,这样才能有效地提高诵读的效果。
)
七、拓展延伸:
1.你能说说你的父母是怎样爱你的吗?
2.指名说,同伴互相说。
(设计意图:
通过让学生说说自己父母对自己的爱,引导学生感受父母对子女的慈爱,感受家人之间的深厚亲情,懂得用关爱回报父母。
)
八、布置作业:
1、背诵第五课,进一步了解原文意思。
2、背诵比赛。
说说自己在生活中是怎样做的。
九、板书设计:
为人子,方少时。
亲师友,习礼仪
香九龄,能温席。
---------孝(首)
融四岁,能让梨。
---------悌
知某数,学某文。
---------见闻(次)
三字经常识篇
第五课时
一、教学目标:
知识与技能:
理解并背诵《三字经》从“一而十,十而百”到“此四方,应乎中”。
情感态度与价值观:
明白有关苏算数和四时的相关知识,感受先辈寓烦于简的高度概括能力。
二、教学重难点:
理解并背诵《三字经》从“一而十,十而百”到“此四方,应乎中”。
三、教学方法:
讲授法谈话法
四、教学过程
一、yī一ér而shí十,shí十ér而bǎi百。
bǎi百ér而qiān千,qiān千ér而wàn万。
【译文】我国采用十进位算术方法:
一到十是基本的数字,然后十个十是一百,十个一百是一千,十个一千是一万……一直变化下去。
二、sān三cái才zhě者,tiān天dì地rén人。
sān三guāng光zhě者,rì日yuè月xīng星。
【译文】还应该知道一些日常生活常识,如什么叫“三才”?
三才指的是天、地、人三个方面。
什么叫“三光呢?
三光就是太阳、月亮、星星。
三、yuē曰chūn春xià夏,yuē曰qiū秋dōng冬。
cǐ此sì四shí时,yùn运bú不qióng穷。
【译文】再让我们看一看四周环境,春、夏、秋、冬叫做四季。
这四时季节不断变化,春去夏来,秋去冬来,如此循环往复,永不停止。
四、yuē曰nán南běi北,yuē曰xī西dōng东。
cǐ此sì四fāng方,yìng应hū乎zhōng中。
【译文】说到东、南、西、北,这叫作“四方”,是指各个方向的位置。
这四个方位,必须有个中央位置对应,才能把各个方位定出来。
五、背诵
六、问答复习
第六课时
一、教学目标:
知识与技能:
理解并背诵《三字经》从“曰水火,木金土”到“此六兽,人所饲”。
情感态度与价值观:
了解中国古代关于五行的说法,做人的要求,以及稼穑等相关知识感受先辈的生活。
二、教学重难点:
理解并背诵《三字经》从“曰水火,木金土”到“此六兽,人所饲”。
三、教学方法:
讲授法谈话法
教学过程
一、yuē曰shuǐ水huǒ火,mù木jīn金tǔ土。
cǐ此wǔ五xíng行,běn本hū乎shù数。
【译文】“五行”指金、木、水、火、土。
这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念,是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
补充五行相生相克的简单知识。
二、yuē曰rén仁yì义,lǐ礼zhì智xìn信。
cǐ此wǔ五cháng常,bù不róng容wěn紊。
【译文】如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准,社会就会永保祥和,所以每个人都应遵守,不可怠慢疏忽。
dào稻liáng梁shū菽,mài麦shǔ黍jì稷。
cǐ此liù六gǔ谷,rén人suǒ所shí食。
【译文】人类生活中的主食有的来自植物,像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁,这些是我们日常生活的重要食品。
三、mǎ马niú牛yáng羊,jī鸡quǎn犬shǐ豕。
cǐ此liù六chù畜,rén人suǒ所sì饲。
【译文】在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪,这叫六畜。
这些动物和六谷一样本来都是野生的。
后来被人们渐渐驯化后,才成为人类日常生活的必需品。
四、背诵
五、问答复习
、
第七课时
一、教学目标:
知识与技能:
理解并背诵《三字经》从“曰喜怒,曰哀惧”到“此五臭,鼻所嗅”。
情感态度与价值观:
了解中国古代关于感官及感觉的说发,了解七情、无色、五味等相关知识感受先辈的生活。
二、教学重难点:
理解并背诵《三字经》从“曰喜怒,曰哀惧”到“此五臭,鼻所嗅”三、教学方法:
讲授法谈话法
教学过程
一、yuē曰xǐ喜nù怒,yuē曰āi哀jù惧。
ài爱è恶yù欲,qī七qíng情jù俱。
【译文】高兴叫作喜,生气叫作怒,悲伤叫作哀,害怕叫作惧,心里喜欢叫爱,讨厌叫恶,欲望叫作欲,合起来叫七情。
这是人生下来就有的七种感情。
二、qīng青chì赤huáng黄,jí及hēi黑bái白。
cǐ此wǔ五sè色,mù目suǒ所shí识。
【译文】青色、黄色、赤色、黑色和白色,这是我国古代传统的五种颜色,是人们的肉眼能够识别的。
三、suān酸kǔ苦gān甘,jí及xīn辛xián咸。
cǐ此wǔ五wèi味,kǒu口suǒ所hán含。
【译文】在我们平时所吃的食物中,全能用嘴巴分辩出来的,有酸、甜、苦、辣和咸这五种味道。
四、shān膻jiāo焦xiāng香,jí及xīng腥xiǔ朽。
cǐ此wǔ五chòu臭,bí鼻suǒ所xiù嗅。
【译文】我们的鼻子可以闻出东西的气味,气味主要有五种,即羊膻味、烧焦味、香味、鱼腥味和腐朽味。
四、背诵,掌握个别字词
五、问答复习
第八课时
教学内容:
复习本学期所学《三字经》教育篇和常识篇的相关知识
教学目标:
1、背诵教育篇和常识篇
2、80%以上的学生基本理解所学内容
3、从情感上感受《三字经》伟大。
教学过程:
一、páo匏tǔ土gé革,mù木shí石jīn金。
sī丝yǔ与zhú竹,nǎi乃bā八yīn音。
【译文】我国古代人把制造乐器的材料,分为八种,即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线与竹子,称为“八音”。
二、yuē曰píng平shàng上,yuē曰qù去rù入。
cǐ此sì四shēng声,yí宜tiáo调xié协。
【译文】我们的祖先把说话声音的声调分为平、上、去、入四种。
四声的运用必须和谐,听起来才能使人舒畅。
背诵
三、练习背诵
四、总结复习本学期所学
1、自己背,同桌背
2、全班
3、抽查
经典诵读三年级下
《三字经》史书及流派
第一课时
一、教学目标:
知识与技能:
理解并背诵《三字经》从“凡正史廿四部----载治乱知兴衰”
情感态度与价值观:
了解中国古代关于正史的说法及数量,各部史书的地位。
简单介绍《史记》。
各部史书的地位。
以及读书的先后顺序及读史书的方法。
二、教学重难点:
理解并背诵《三字经》从“凡正史廿四部----载治乱知兴衰”。
三、教学方法:
讲授法谈话法
教学过程:
一、复习《三字经》教育篇和常识篇,导入新课
二、了解什么是正史,与野史区分,以及我国与多少正史
三、关于简单介绍《史记》,以及司马迁的故事。
司马迁的故事
司马迁出生在黄河岸边的龙门。
他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。
父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员,他立志要编写一部史书,记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。
受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。
他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。
司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:
“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!
”司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。
原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。
但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。
他想:
“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?
我一定要活下去!
我一定要写完这部史书!
”想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
就这样,司马迁发愤写作,用了整整18年时间,在他60岁时,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。
这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血
还有一种说法
苏武出使匈奴的第二年,汉武帝派贰师将军李广利带兵三万,攻打匈奴,打了个大败仗,几乎全军覆没,李广利逃了回来。
李广的孙子李陵当时担任骑都尉,带着五千名步兵跟匈奴作战。
单于亲自率领三万骑兵把李陵的步兵团团围困住。
尽管李陵的箭法十分好,兵士也十分勇敢,五千步兵杀了五六千名匈奴骑兵,但是匈奴兵越来越多,汉军寡不敌众,后面又没救兵,最后只剩了四百多汉兵突围出来。
李陵被匈奴逮住,投降了。
李陵投降匈奴的消息震动了朝廷。
汉武帝把李陵的母亲和妻儿都下了监狱,并且召集大臣,要他们议一议李陵的罪行。
大臣们都谴责李陵不该贪生怕死,向匈奴投降。
汉武帝问太史令司马迁,听听他的意见。
司马迁说:
“李陵带去的步兵不满五千,他深入到敌人的腹地,打击了几万敌人。
他虽然打了败仗,可是杀了这么多的敌人,也可以向天下人交代了。
李陵不肯马上去死,准有他的主意。
他一定还想将功赎罪来报答皇上。
”
汉武帝听了,认为司马迁这样为李陵辩护,是有意贬低李广利(李广利是汉武帝宠妃的哥哥),勃然大怒,说:
“你这样替投降敌人的人强辩,不是存心反对朝廷吗?
”他吆喝一声,就把司马迁下了监狱,交给廷尉审问。
审问下来,把司马迁定了罪,应该受腐刑(一种肉刑)。
司马迁拿不出钱赎罪,只好受了刑罚,关在监狱里。
司马迁认为受腐刑是一件很丢脸的事,他几乎想自杀。
但他想到自己有一件极重要的工作没有完成,不应该死。
因为当时他正在用全部精力写一部书,这就是我国古代最伟大的历史著作——《史记》。
原来,司马迁的祖上好几辈都担任史官,父亲司马谈也是汉朝的太史令。
司马迁十岁的时候,就跟随父亲到了长安,从小就读了不少书籍。
为了搜集史料,开阔眼界,司马迁从二十岁开始,就游历祖国各地。
他到过浙江会稽,看了传说中大禹召集部落首领开会的地方;到过长沙,在汨罗江边凭吊爱国诗人屈原;他到过曲阜,考察孔子讲学的遗址;他到过汉高祖的故乡,听取沛县父老讲述刘邦起兵的情况……这种游览和考察,使司马迁获得了大量的知识,又从民间语言中汲取了丰富的养料,给司马迁的写作打下了重要的基础。
以后,司马迁当了汉武帝的侍从官,又跟随皇帝巡行各地,还奉命到巴、蜀、昆明一带视察。
司马谈死后,司马迁继承父亲的职务,做了太史令,他阅读和搜集的史料就更多了。
在他正准备着手写作的时候,就为了替李陵辩护得罪武帝,下了监狱,受了刑。
他痛苦地想:
这是我自己的过错呀。
现在受了刑,身子毁了,没有用了。
但是他又想:
从前周文王被关在羑里,写了一部《周易》;孔子周游列国的路上被困在陈蔡,后来编了一部《春秋》;屈原遭到放逐,写了《离骚》;左丘明眼睛瞎了,写了《国语》;孙膑被剜掉膝盖骨,写了《兵法》。
还有《诗经》三百篇,大都是古人在心情忧愤的情况下写的。
这些著名的著作,都是作者心里有郁闷,或者理想行不通的时候,才写出来的。
我为什么不利用这个时候把这部史书写好呢?
于是,他把从传说中的黄帝时代开始,一直到汉武帝太始二年(公元前95年)为止的这段时期的历史,编写成一百三十篇、五十二万字的巨大著作《史记》。
司马迁在他的《史记》中,对古代一些著名人物的事迹都作了详细的叙述。
他对于农民起义的领袖陈胜、吴广,给予高度的评价;对被压迫的下层人物往往表示同情的态度。
他还把古代文献中过于艰深的文字改写成当时比较浅近的文字。
人物描写和情节描述,形象鲜明,语言生动活泼。
因此,《史记》是一部伟大的历史著作。
司马迁出了监狱以后,担任中书令。
后来,终于郁郁不乐地死去。
但他和他的著作《史记》在我国的史学史、文学史上都享有很高的地位。
五、学生交流背诵
六、师生对答练习
第二课时
一、教学目标:
知识与技能:
理解并背诵《三字经》从“读史者考实录----李若杜为诗宗”
情感态度与价值观:
了解中国古代关于正史的的方法及好处,以及古代会读书的古代典范。
二、教学重难点:
理解并背诵《三字经》从“读史者考实录----李若杜为诗宗”。
三、教学方法:
讲授法谈话法
教学过程
一、复习上节课内容
二、读史的好处
三、读史的典范
司马相如和卓文君
西汉初年,蜀郡临邛富商卓王孙之女卓文君,十七而寡。
才貌双全的卓文