苏少版第九册美术教案.docx

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苏少版第九册美术教案

苏少版第九册美术教案

1.参观和旅行

　　•教材思路：

　　本课是属于造型•表现”领域的美术课。

　　暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动，或者是学校组织的春游等，结合这些已有的经历，教师在教学过程中，注意对学生进行引导，使其回忆起当时的场景。

巧妙的运用构图和色彩，注意画中人和景物的层次关系，重点表现出自己觉得最有趣、最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。

　　•课时：

1~2课时

　　•教学目标：

　　1、引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。

　　2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。

　　3、学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。

　　•教学重点难点：

　　△、教学重点：

引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特的感受，发展视觉表达能力。

　　△、教学难点：

突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。

　　•教学准备：

　　1、围绕主题收集丰富的学习资料：

如风景图片、影视资料、旅游照片等。

　　2、准备绘画工具和材料。

　　•教学过程：

（一）课前准备

　　1、师生共同收集相关图片、影视资料等。

　　2、关注学科内容，积累视觉和触觉经验，启发学生的学习积极性。

　　3、围绕主题收集丰富的学习资料。

（二）导入课题

　　1、参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常到的地方。

　　分组讨论，引出课题：

　　△、你外出游玩过吗？

去过哪里？

　　△、说说自己旅行的感受？

　　△、那些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言描述一下。

　　2、教师积极参与其中，激发学生回忆，给学生充分的时间讨论。

　　（三）游戏激趣

　　1、出示地图，请学生找一找自己自己旅行过的地方，向大家介绍当地优美的景色和风俗习惯。

　　2、教师及时出事风景图片，使学生形成进异步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。

　　3、学生通过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品，想同学讲述自己的所见所闻，所感所想，在介绍中启发学生的思维。

　　（四）欣赏作品

　　1、通过欣赏作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，引导他们进一步了解范作的表现方法。

　　2、提问：

　　画面中表现了什么内容？

　　哪些地方最吸引人，为什么？

　　分析画面中任务和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？

　　（五）构思创作

　　1、选材：

参观及旅行过的地方很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。

　　2、小组讨论：

表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好的表达自己的感情。

　　3、选择自己最喜欢的材料和方式表现，可以和老师商量一下构图的安排、色调的处理，大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。

　　（六）展示评价

　　以“我是一名小导游”的游戏方式展开评论。

学生通过自己的作品想大家介绍自己旅游过的地方，其他同学以游客的身份向导游提出各种问题，并点评作品，提出自己的建议。

　　（七）课后拓展

　　地球是我们温馨的家园，它还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探究，到互联网上去找一找，去图书馆看一看，和父母聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜

2.妙用纸盒

•课时：

2课时

　　•教学目标：

　　1、收集大小、形状、色彩各异的废纸盒，通过加工和粘贴，作出各种动物造型。

　　2、养观察能力和表现能力。

　　3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。

　　4、作品的巧妙构思、别出心裁。

重点：

运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。

难点：

作品的巧妙构思、别出心裁。

　　•教学重点难点：

　　△、教学重点：

运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。

　　△、教学难点：

作品的巧妙构思、别出心裁。

　　•教学准备：

　　教师：

欣赏作品、实物照片数件

　　学生：

准备好各种制作工具

　　•教学过程：

　　第一课时：

（一）语言导入

　　利用大小、形状各异的盒子，做出老虎、犀牛大象……动物向纸盒变形，纸盒向动物靠近，两种特征相加，产生了有趣的纸盒造型。

（二）欣赏、讨论

　　1、书本上的设计制作有何特点？

看后有何感想？

给你什么启示？

　　2、如果让你设计，你该设计怎样的？

　　3、你准备用什么材料来设计？

谈谈你的看法。

　　（三）分组讨论

　　1、1~4人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？

　　2、试一试，还有更巧妙的方法吗？

　　3、组与组之间进行交流。

　　4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理。

　　（四）学生作业

　　1、制作形式、材料不限。

　　2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁。

　　3、走下位置，相互学习、相互切磋。

　　（五）巡回指导

　　1、为一部分组出谋划策，巧妙有趣的纸盒造型，关键在于充分利用纸盒原有外形进行联想和

　　创作，也可适当添加其他材料，剪贴一些细节。

　　2、鼓励学生大胆发表自己的观点。

　　3、鼓励学生创作出与众不同的作品。

　　（六）小结

　　1、展示作品，并请小作者自由评说。

　　2、学生间相互欣赏作品。

　　第二课时：

（一）交流

　　1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果。

　　2、鼓励学生用多种形式表现画面。

（二）继续上节课作业

　　1、完成你设计，加进自己的想象。

　　2、表现的角度、材料、方法别具一格。

　　（三）巡回指导

　　1、全面观察学生作业。

　　2、运用自己已学过的各种方法，来完成纸盒动物的制作。

　　3、鼓励学生创作出与众不同的、精彩的作品。

　　（四）小结

　　1、以小组为单位发表作品的设计意图。

　　2、展评学生作品，评价自己和他人的作品。

3.纸盒游戏

本课是在上一节课“妙用纸盒”基础上进行的。

采用的是中、小号的纸盒，“纸盒游戏”采用的是中、大号的纸盒，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。

　　•课时：

2课时

　　•教学目标：

　　1、学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。

　　2、通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。

能巧妙地运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。

　　3、学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。

在游戏中增强友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。

　　•教学重点难点：

　　△、教学重点：

学会利用废弃纸盒、纸箱，加工、装饰、组合出可供游戏的玩具。

　　△、教学难点：

能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。

合作的默契与协调。

　　•教学准备：

　　师生：

各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子，

　　剪刀、美工刀、海绵胶、胶枪等。

　　•教学过程：

（一）复习导入

　　上节课，我们学习了《妙用纸盒》，同学门设计制作了各种玩具，可有意思了！

有的同学跟我说想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。

　　书写板书，揭示课题。

（二）分析探索

　　1、把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩的开心吗？

　　你们想不想也这样玩？

　　2、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。

　　△可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆搭，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状的纸盒塔。

同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。

　　△用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。

选一位同学来当“火车司机”沿着规定的路线“行驶”。

　　△在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门，关门游戏。

纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能给房子加个“坡顶”。

　　△挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方巾代替），纸箱就变成了“一张床”。

再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩，“过家家”的游戏。

　　△在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸盒变成一张“桌子”，四边的小纸盒就变成“板凳”。

　　△将纸盒从大到下堆积成城门，玩《城门、城门几丈高》的游戏。

　　△………

　　3、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。

　　（三）探究方法

　　1、准备用什么方法做？

　　（剪、刻、切、挖、插、接、贴）

　　△厚的纸盒连接方法。

　　用剪刀在纸板上戳洞

　　用塑料绳穿过纸洞

　　将绳子捆紧

　　△另外有几种纸盒连接方法

　　用双面胶粘贴连接

　　用海绵胶粘贴连接

　　用胶枪粘贴连接

　　2、怎样安全使用剪刀和美工刀

　　△用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止手被划伤。

　　△要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。

　　3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型想协调。

　　（四）游戏展示

　　1、设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。

　　2、本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。

　　（五）评价小结

　　1、每一个组1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式，介绍自己小组的构思，同学们是怎样合作分工的。

诉说游戏的欢乐，与大家共享。

　　2、评选出最有趣的纸盒游戏。

4.奇思妙想

•教材思路：

　　本课是属于“造型•表现”领域的美术课。

　　在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。

使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。

　　•课时：

2课时

　　•教学目标：

　　1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。

　　2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。

　　3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　•教学重点难点：

　　教学重点：

引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。

　　教学难点：

在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　•教学准备：

　　课前准备：

多媒体课件、水笔、素描纸等；

　　•教学过程：

　　一、激趣导入——涉奇

　　1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

　　2、抛出问题，引出本课所思的主体。

　　3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

　　（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。

体验一种最为直接的感受——我是发现者。

）

　　二、图片探讨——寻奇

　　1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。

　　2、引导学生谈论自己的观后感。

　　3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。

　　（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。

）

　　三、尝试表现——表奇

　　1、学生尝试创作，师作巡回指导。

　　（有思应显，激思而表，情之所趋也。

）

　　四、作品展示——展奇

　　1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。

　　2、学生介绍自己的作品。

　　（图式展示，易于交流，便于学生间的学习。

“三人行必有我师”吗。

）

　　五、拓展视野——论奇

　　1、出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？

　　2、你认为奇思妙想除了给我们带来