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幼儿园音乐教学反思精选6篇

幼儿园音乐教学反思（精选6篇）

幼儿园音乐教化反思（精选6篇）

　　身为一名人民老师，咱们需求很强的教化才能，凭借教化反思可以快速进步咱们的教化才能，那么咱们知道正规的教化反思怎样写吗？

下面是我细心整理的幼儿园音乐教化反思（精选6篇），仅供参阅，期望可以帮助到咱们。

　　幼儿园音乐教化反思1

　　整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我活跃仿照小花猫，而且兴奋的学唱歌曲。

活动中，我支配了很多扮演内容，这样能满足小班幼儿的身心需求，在唱唱跳跳中了解歌曲旋律，在嬉戏情形中了解歌词内容。

虽然我在一些细微环节上把握的还不行，可是，孩子们并没有因而而失掉参与活动的宠爱，仍旧很投入地合作着我，让我很感动。

　　在进行歌曲扮演时，我和幼儿一同仿照小花猫的叫声“喵呜……喵呜”突然，叶可鉴小挚友很大声的问我——“应当是啊呜呀”。

其时，我为了整节活动可以正常的进行便没有答复她的问题，持续着咱们的歌扮演，其它的孩子也没有太多的留意到“小叶子”的这一疑问，他们仍旧兴奋地跟着我“喵呜……喵呜”地仿照着小花猫。

我想，咱们都跟着我说“喵呜”，叶可鉴也会和其他小挚友相同跟着学的。

其实不然，当咱们再度扮演时，叶可鉴仍旧很大声的问我“应当是啊呜呀”。

这次她的口气愈加坚决了，近乎是一种责问的口气。

方才我对她提出的问题模棱两可，现在的她要讨回一番公正似的。

面临孩子的再次发问，我不能只顾及我原先的活动规划了，此刻，我现已知道到我有必要答复叶可鉴这个问题。

我首要表彰了叶可鉴是一个很有构思的小挚友，其次主见咱们一同听听她的提议，咱们一同来学学她说的“啊呜”，用“啊呜”声来学小花猫叫。

果不其然，孩子们学得兴致昂扬，一个个张大了嘴巴，“啊呜……啊呜……”一张张兴奋的小脸好像花儿一般在我眼前开放！

我底子就没有想到，仅仅是两个差异不太大的字，竟然会有如此之大的法力，仅仅是两个字，竟然可以带给孩子们如此之大的兴奋！

　　事例剖析：

　　本次的青年老师分层揭露教研活动是本学期我在园内部仅有的一次开课时机，也是我在这届小班重生榜首次开课，面临那么多客人老师，孩子们没有任何拘谨感，很放松，也很投入，让我万分幸亏自己拥有着这群无邪地小精灵。

　　《小猫》这节小班音乐活动我参阅了陈淑琴老师的教案规划，结合本班幼儿的特色，我做了很多修正。

周三上午在小（4）班试上后，发觉很多环节不能很好的捉住幼儿的留意力，有些环节不紧凑，孩子们宠爱索然。

请教多位资深老老师之后，我对自己的教案做了部分修正与调整。

在修正调整的一同，我也想当然的对唱曲中的部分歌词做了改动。

在陈淑琴老师的教案规划上，歌曲学小猫叫声的部分本便是叶可鉴小挚友所提议的“啊呜……啊呜”，可我觉得这样的叫声不像是一只心爱的小花猫，倒像是一头凶恶的大狮子，这和我的活动规划迥然不同，所以我便改为咱们耳熟能详“喵呜”。

没有想到我的这一小小修正竟被叶可鉴“画龙点睛”。

　　“为什么其时我在参阅陈淑琴老师的教案规划时没有考虑“啊呜”的意图呢？

”

　　“为什么没有考虑分明“啊呜”声像大狮子，为什么陈淑琴这样的资深学者没有修正呢？

”

　　我在修正歌词的时分太马虎了，底子没有考虑到小班幼儿的年纪特色，他们宠爱夸大的动作，他们宠爱夸大的表情。

正如咱们早操中小山公学做操的动作，老师领操时总是觉得跳动的动作太多，跳起来很费劲。

可是咱们发觉，孩子们乐于那样兴奋的跳动动作，每做到这个动作，咱们都能在孩子的脸上找到他们按捺不住的兴奋与激昂。

这样的兴奋既归于他们也归于咱们。

　　幼儿园音乐教化反思2

　　幼儿园的音乐教化作为进步幼儿本质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手法，是暴露孩子特性、宠爱、潜力的最好途径。

所以，我在音乐教化中运用讲故事做嬉戏、即兴扮演等各种“动”的方法来充足调集幼儿对音乐学习的专心性，培育他们对音乐的宠爱和宠爱。

以下是我多年音乐教化实践的几点领悟：

　　一、大班的孩子因为年纪特色，对那些笼统、平板的叙述是很难发生宠爱的，所以，我在教化中就用生动、形象的身形言语来进行授课。

透过灵敏的目光、生动的口气、夸大的动作来招引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的间隔。

一朝一夕，孩子们很自然地就对我发生一种亲切感和信任感，宠爱和我沟通，乐意表达自己的心里感受，渐渐对音乐发生了宠爱，并有了激烈的学习愿望。

　　二、创设意境，进步歌曲表达力。

　　三、透过赏识，进步鉴赏潜力。

孩子用动作体现出了乐曲中单个动物的动作。

　　这时我鼓舞幼儿跟着乐曲中动物主角的改换，发挥幻想，斗胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的进程中感知音乐，体现音乐总归，关于大班孩子来讲，老师只能遵从幼儿的年纪特色，运用多种方法，杰出一个“活”字来进行音乐教化，才能激起他们对音乐活动的宠爱，进步了他们的音乐本质，一同也大大促进了其智力的开发。

　　幼儿园音乐教化反思3

　　幼儿园的音乐教化作为进步幼儿本质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手法，是暴露孩子特性、宠爱、潜力的最好途径。

所以，我在音乐教化中运用讲故事做嬉戏、即兴扮演等各种“动”的方法来充足调集幼儿对音乐学习的'专心性，培育他们对音乐的宠爱和宠爱。

以下是我多年音乐教化实践的几点领悟：

　　一、大班的孩子因为年纪特色，对那些笼统、平板的叙述是很难发生宠爱的，所以，我在教化中就用生动、形象的身形言语来进行授课。

透过灵敏的目光、生动的口气、夸大的动作来招引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的间隔。

一朝一夕，孩子们很自然地就对我发生一种亲切感和信任感，宠爱和我沟通，乐意表达自己的心里感受，渐渐对音乐发生了宠爱，并有了激烈的学习愿望。

　　二、创设意境，进步歌曲表达力。

　　三、透过赏识，进步鉴赏潜力。

孩子用动作体现出了乐曲中单个动物的动作。

　　这时我鼓舞幼儿跟着乐曲中动物主角的改换，发挥幻想，斗胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的进程中感知音乐，体现音乐总归，关于大班孩子来讲，老师只能遵从幼儿的年纪特色，运用多种方法，杰出一个“活”字来进行音乐教化，才能激起他们对音乐活动的宠爱，进步了他们的音乐本质，一同也大大促进了其智力的开发。

　　陈鹤琴提出：

音乐是儿童的天分，儿童的天性，音乐在儿童日子中占有极重要的位置。

幼儿音乐活动是一种有声响、有情味的艺术活动。

透过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的进程中，让幼儿去体会音乐，去感知音乐，去体现音乐，然后取得很大的兴奋。

让幼儿在搞笑的音乐活动中完结幼儿园音乐教化的方针，这是咱们老师就应尽力的方向。

也是我规划这个活动的意图。

　　小班孩子很简略被一个故事，几张图片招引，所以课前我依据歌曲材料预备了赋有童趣的图片来调集幼儿的宠爱，这节首歌曲歌词简略，首要难点在终究一句"汪汪"两声叫，大多数幼儿都不能很好的操控住自己，缘由有：

一，我没有给幼儿一个开端口令，所以导致幼儿在"汪汪"两声悦耳上去有良莠不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫差异在里边。

二是在教具的预备上，假如我可以透过教具用一些延长音的符号，透过指图来让幼儿了解终究其次句的实值。

因为幼儿回忆歌词的方法首要有动作和图片。

　　幼儿是自然生成的扮演家，课上，幼儿依据日子中的阅历创编了歌词材料的动作，一同作为老师也要赋有一个童真，彻底融入到幼儿中去。

小班上学期幼儿年纪小，刚入园很多幼儿还不乐意表达自己的办法，这就需求老师自身言语和身形的魅力，鼓舞幼儿歌颂，可以接受不同方法的操练演唱，活动中，我没有考虑到幼儿把握状况，联络的次数太少，假如方法再多一点，我想作用会好一些。

切忌老师一个人在课堂上唱独角戏。

　　孩子独爱的莫过于嬉戏了。

孩子自然生成宠爱嬉戏，她们会沉醉在嬉戏情形中去，当然老师也要参与到嬉戏中去，活动中我先是自己当"小花狗"幼儿当"肉骨头"和幼儿一齐嬉戏，让我和孩子们进一步零间隔触摸，然后是请幼儿自主的选取主角嬉戏，看着孩子们兴奋的样貌，我想这才是活动的要点吧——让幼儿开心的参与活动。

　　幼儿园音乐教化反思4

　　音乐赏识是幼儿园艺术教化的材料，是进步幼儿艺术素养和审美认知。

审美情感的重要途径，音乐赏识的材料选取、途径手法、支配方法体现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。

关于幼儿园音乐活动反思可以为咱们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保证。

　　透过幼儿园音乐活动反思使咱们知道到：

老师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的。

儿童的常识阅历透过老师的引导和进步日益精细化、丰厚化、多维化、老师则透过对儿童反应的敏锐的觉知和学习抵达对儿童的了解和敬重，是师幼两边都能抵达一个新质的生成、腾跃。

　　整合具有两方面的寓意：

它既是一种方法上的整合，更是一种理念上的整合。

在方法的层面上，音乐教化活动的整合是指将音乐教化活动与其他学科范畴活动之间的穿插、联络和联合；在理念的层面上，音乐教化活动的整合是指用一种全体的眼光看待音乐教化活动的性质，使音乐教化活动逾越于学科自身的视界，给予幼儿更为丰厚的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、了解和体现音乐作品。

　　一、依据幼儿的宠爱选取音乐主题活动主线

　　音乐自身对幼儿是否具有招引力，幼儿情感体会与嬉戏阅历对幼儿的学习发挥着有必要的作用。

在施行音乐主题教化活动前，老师应充足担当起视察者的主角，了解幼儿的需求和宠爱，了解幼儿的现有阅历，包含幼儿取得阅历的方法，这样才能寻找到音乐材料的“生长点”，并据此确认相应的音乐主题活动，然后让科学的、启蒙的活动材料与自然事物现象亲近联络起来。

如我发觉素日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感宠爱，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的视察力。

歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动生动、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰厚的面部表情和肢体动作，简略引起幼儿的学习宠爱，因而，我选取它作为音乐主题绽开的音乐主线。

　　二、有机整合各范畴的材料为音乐主线服务

　　整合的理念，有两方面的要求：

一方面，它提示咱们教化材料要全面，即同一个材料的学习可以完结多种价值，既要重视知道的价值，又要重视情感的需求，防止过于单调的常识教授，然后满足幼儿多方面绽开的需求；另一方面也提示咱们整合的教化材料要合适，即要从实践动身，充足考虑整合的必要性，有机整合各范畴的材料，看它们是否贴合幼儿的现有需求；是否对音乐主线有辅佐教化优点；是否从不同视点促进幼儿情感、心情、潜力、常识、技术等方面的绽开。

《哈哈镜》歌曲教化后，依据活动需求与幼儿的宠爱，罗致各范畴相合适的材料，咱们整合了言语活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等范畴的材料，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。

　　三、选用整合的教化教化方法让音乐“说话”

　　要体现整合教化的观念，老师就就应战胜单一化的思维方法，绽开多样化的学习活动，鼓舞幼儿从多方面来知道和体现。

（一）让音乐材料“说话”

　　音乐活动可以运用其特有的艺术性，将音乐的漂亮旋律、变更的节奏和不同的音色与幼儿日子情境有机整合，最大极限地让音乐材料“说话”。

透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，然后进步审美情感。

如亲子记载“搞笑的哈哈镜”，发起家长帮助引导幼儿寻找日子中的哈哈镜，并用图像、符号、文字等方法记载探究成果；引导幼儿把自己照哈哈镜的容貌用好听的词汇编成说词，帮助自己回忆……在这些活动中，幼儿可以阅历一种更为丰厚也更为自动的学习。

又如，环绕音乐主题绽开，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去测验、去发觉、去探究放大镜镜像发生的奇妙作用。

在活动进程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：

“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探究中，幼儿不仅仅知道了放大镜镜像变更的特性，而且更深刻地了解了歌曲材料。

（二）让幼儿用音乐“说话”

　　要培育幼儿的乐感，就必需让幼儿自主探究，以自己的方法用音乐“说话”，进行特性化的体现。

活动不限定于一次完结，而是在一个接连的进程性活动中调集幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材猜中，让幼儿结合自己对新材料的了解，运用动作、创编和合唱等多种方法尽情地用音乐言语表达个人感受。

　　1、为歌曲配动作

　　依据该音乐材料的特色，即双声部说唱的当地有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的诙谐动作。

凭借幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的了解。

如在考虑用什么诙谐动作体现照哈哈镜时，幼儿开端仅仅用比方踮脚尖、半蹲等动作来体现形态上的变更，可是跟着活动的深化，幼儿的构思越来越多，从身体动作到面部表情都扮演得饶有风趣。

一同，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做诙谐动作，成果呈现了紊乱，但我并没有加以阻挡，而是刚好找到了缘由――幼儿过于热心诙谐动作而疏忽了音乐。

所以，我必定了幼儿在动作上的构思，一同引导他们重视、倾听乐曲，并依据音乐的变更渐渐操控自己的动作，使动作与音乐相和谐。

　　2、为歌曲编歌词

　　依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到变更橡皮筋的“戏法”傍边，有效地激起了幼儿创编宠爱。

如：

圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以嬉戏“照镜子”的方法说唱歌曲。

　　3、双声部协作演唱歌曲

　　运用小组协作演唱的方法，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部一同协作说唱歌曲，将歌曲教化画上满足句号。

遵循整合教化理念施行音乐主题教化教化，是一个不断实践、考虑、谛视、检讨而按部就班的进程。

咱们要深刻领悟《幼儿园教化辅导大纲（试行）》所蕴涵的“以幼儿绽开为本”思维，在音乐主题教化支配中真实做到：

敬重幼儿、绽开幼儿的特性、让幼儿自动学习，让幼儿身心健康地绽开，终究完结“审美与兴奋”的音乐教化理念。

　　幼儿园音乐教化反思5

　　《鱼儿好挚友》是一个音乐活动，歌曲共有三段，旋律比较缓慢简略，便于吟唱。

音乐节奏朗朗上口，歌词简略易学，并可以让孩子们进行简略的动作仿照学习，在音乐活动中体会和伙伴嬉戏的兴奋。

这是一个非常好的社会性教化材料，让孩子在唱一唱、跳一跳的进程中，经过自身的情感体会，萌生和伙伴活跃往来的杰出社会性。

　　在团体活动的进程中，我作了更变，我加了“三条小鱼”的图片，合作图片的清唱，将幼儿的心情带入到歌曲中，而且深受感染，不由自主地跟着我一同唱着曲调。

在幼儿听了今后，一会儿便能感受到小鱼在独自一人和与挚友在一同是不相同的心情体会，有了挚友便很兴奋。

在扮演的时分，幼儿因为阅历不丰厚，我便让幼儿仿照学习小鱼的动作、表情。

在此基础上，还鼓舞幼儿自己斗胆做动作，用肢体言语感受到音乐的心情和节奏。

活动中孩子们的宠爱比较昂扬，在说说、做做、唱唱的进程中，孩子们体会到了与伙伴一起嬉戏的兴奋。

　　由所以小班刚入园的孩子，在活动中，孩子们或许对唱词句子倾听不行，表达不清，有的乃至一向看着老师，不知要做什么。

歌词虽简略易懂，分段时幼儿经过提示能较精确地唱出歌词，可是整首歌曲连唱时，孩子们不能很精确地完好演唱。

或许是三段歌词关于刚入园的孩子来说的确太长了，不能在短时刻内把握。

但在平常的宁静时刻，老师带着多唱几遍。

或许在平常吃饭、嬉戏时翻开录音，让幼儿多听听。

　　团体活动的终究意图是要回到日子中，咱们要让孩子在日子中懂得挚友的重要性，挚友让咱们不再孑立，让咱们变得兴奋，并教给孩子怎样与他人成为挚友，并与挚友友爱地共处。

在活动延长中，我觉得还可以加一个环节，让幼儿了解在咱们日常日子中，也需求有挚友，有了挚友才能兴奋、兴奋地日子。

鼓舞幼儿在日常日子中，要自动和挚友树立友情，找到自己的好挚友。

　　幼儿园音乐教化反思6

　　《熊和小孩》是一个以嬉戏为主的韵律活动，在实践教化中，深受小挚友的宠爱，我觉得其间的缘由有以下几点：

榜首，教材自身它具有嬉戏性，有情节，小挚友对有情节的嬉戏，特殊是凶恶的动物吃小动物的嬉戏特殊感性趣；其次，歌曲里边的小动物：

小鸟、小兔、大熊等是小挚友比较了解，又比较宠爱的小动物，小挚友对仿照小动物扮演具有自然的宠爱；第三，幼儿对石头人的造型非常宠爱，平常孩子们经常玩“木头人”的嬉戏，孩子们对做出一个造型操控不动，非常感宠爱；第四，歌曲简略，唱起来朗朗上口，易于扮演。

宠爱是最好的老师，只需小挚友感宠爱，那么，学起来就会收到事半功倍的作用。

　　我在规划教化环节时，重视了曾曾深化不断进步的准则。

无论是在整个教化活动的规划上仍是在一个教化环节的规划上，都重视了使活动有重复、有变更，曾曾深化，不断进步教化方针，使幼儿始终处于活跃的活动状况，从头到尾坚持稠密的学习宠爱。

在创编动作这个环节，先让幼儿团体听音乐自由创编—独立创编—创编两人扮演的动作、三人、多人扮演的动作。

创编“石头人”造型也是这样：

一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。

幼儿嬉戏时，也是一遍有一遍的变更和难度。

终究我重视了动态替换的准则。

幼儿生理、心理活动的重要规则之一便是“节律快”。

他们乏累的快，康复的也快；留意会集的快，搬运的也快。

因而，我在规划教化环节时重视了活动多变更和动态活动多替换的准则，以保证幼儿在一个时刻片段中可以有较丰厚的学习收成。

比方：

让幼儿团体跳舞到独自单个创编扮演，扮演后老师末节点评、发问，让幼儿有恰当休息等。

　　当然在这次活动中，我还存在着很多的缺乏，比方在赏识音乐时还不行投入，在赏识音乐时老师要依据不同的音乐体现出不同的表情及动作，这样孩子们才会更好地投入进去。

比方在幼儿扮演环节，我还可以适度再“放”一些，更多地鼓舞幼儿多样化的体现，关于幼儿立异才能和体现力的培育会愈加有利。

　　总归，整个活动充足体现了幼儿学习的嬉戏性和动作性的特色，让幼儿在轻松开心中学到了常识，得到了训练，很好的完结了教化方针。

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