语文广东省中山市学年高一上学期期末考试试题解析版.docx
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语文广东省中山市学年高一上学期期末考试试题解析版
广东省中山市2019-2020学年高一上学期期末考试
语文试题
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
以受众作为中介，我们明显看到“网络文学”与“传统文学”的不同，后者读者的参与是在后期，也就是作者完成并与读者见面之后，当然，这中间也有作家依循所谓的“大众心理”和“市场”所做的揣测，但确定的是，读者并没有在写作过程之中现身，并改变其创作行程。
这个意义上，传统写作可说是作家的独立创作，在现代社会主要是指文人独自创作，因此，文学的专有性、独尊性和不可重复性是其表征。
但“网络文文”发布的过程里，写手与读者是随时随地不可分的一体，没有读者，那这个“文”的命运基本就是消失。
读者是跟随着写手的不断“更文”一起存在，如影随形。
这样的读者也在不断演变，从普通读者，到粉丝，再到余兴未尽的同人创作、批评，就形成了与传统文人创作非常不同的读者。
甚至可以说，“网文”世界的读者已经自成一格，是一个有共同趣味、共同追捧对象的群体或者部落。
因为读者的存在，改变了写作的环境。
过去的创作是个人创作，因此是具有隐私性质的，有个人空间。
但网文的写作方式和阅读机制，决定其写与看基本处于同一个时空之内，我们可以将其称为公共空间。
公共空间的存在，使“网文”处于共同创作的机制之中。
而同时“在网”既是空间的，也是时间的，还是整个意识参与其中。
网文正是在共空间的机制下产生的，即写什么的问题。
由于
写手与读者基本处于一个仿真的空间，甚至就可以被视作真实空间，在这里可以无话不谈，几乎没有什么禁忌。
而“禁忌”却正是传统文学非常重要的一个表征。
作者和作品都是独立的，在印刷时代处于“唯我独尊”的位置，因此，只能是作者说什么，我们看什么，由于看者与作者同时处于各自的“私空间”，看与写很难在一个线上，而大多数也是被牵着走。
在这种情况下，隐私与禁忌也处于压制的状态。
传统作家的写作过程是属于自己，这大概是可以站得住脚的。
因此，作品写成之后是否能够给自己带来荣誉，或者能否得到读者喜爱和批评家的关注，是处在不确定的状态，很难由自己掌握。
也因此，这种“孤独写作”和“个体世界”成为传统作家为人称道的部分，是作家成为“精英”的主要原因。
“网文”写手却一改这种写作模式。
在他开始写作的时刻，就基本上与读者共在，阅读的数量和“打赏”的多少始终伴随着写手的沉浮，自然成就感也在其中。
这一过程伴随着“写作”突破规定字数和规定读者的标准而时时鼓荡于心。
换句话说，“网文”写作是在时时被观看的状态下完成，因此有非常强烈的仪式感和表演感，那种“展示”之中的愉悦和激情可以想见，这种“居间的”“看与写共在”带来的体验是传统作家无法感受到的。
（摘编自张春梅《冲突与反哺：
网络文学与传统文学》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.“传统文学”并没有读者的参与，在写作中对作家的写作一般也不产生直接影响。
B.“网络文学”的读者深度参与写手的写作过程，对写手的写作施加了重要的影响。
C.“传统文学”作家拥有独立的个人空间，写手的隐私和禁忌处于读者的压制之下。
D.“网络文学”写作处于开放的网络空间，写手与读者均没有任何隐私和禁忌可言。
2.下列对于原文论证的相关分析，不正确的是（）
A.文章采用了对比、类比等论证手法，阐述“网络文学”与“传统文学”的差异。
B.文章以不同的受众为前提，论证写作环境的改变对写作模式以及体验带来的改变。
C.文章第二段结合时代背景论证传统作家处于“唯我独尊”的位置，掌握了话语权。
D.文章末段对传统与网文这两种完全不同的写作模式的优劣，作了一些具体的辨析。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.传统作家
写作过程是属于自己的，因此其写作具有隐私性质，个性化的色彩更为鲜明。
B.网文写作与传统写作各有各的优势，因此为了更好的发展，两者需要互相学习，共同成长。
C.传统作家之所以被人称道，因为他们是社会的精英，他们的见识要比一般读者高明得多。
D.“看与写共在”的全新模式对网文写手给予持续的外部刺激，激发了网文写手的创作激情。
【答案】1.B2.A3.C
1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，要求选出的是“正确的一项是”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“‘传统文学’并没有读者的参与”错误，由原文“以受众作为中介，我们明显看到‘网络文学’与‘传统文学’的不同，后者读者的参与是在后期，也就是作者完成并与读者见面之后”可知，读者的参与是在“后期”，所以并不是没有读者的参与。
A错误。
B项，正确。
C项，“写手的隐私和禁忌处于读者的压制之下”错误，由原文“因此，只能是作者说什么，我们看什么，由于看者与作者同时处于各自的“私空间”，看与写很难在一个线上，而大多数也是被牵着走。
在这种情况下，隐私与禁忌也处于压制的状态”可知，是作者说什么，我们看什么，所以应该是“读者”的隐私和禁忌处于“作者”的压制之下。
C错误。
D项，“写手与读者均没有任何隐私和禁忌可言”错误，由原文“由于写手与读者基本处于一个仿真的空间，甚至就可以被视作真实空间，在这里可以无话不谈，几乎没有什么禁忌”可知，是“几乎”没有什么禁忌，而不是“没有”，“几乎”说明还是有的，就是少。
D错误。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
A项，“类比等论证手法”错误，文章指运用了对比论证手法阐述“网络文学”与“传统文学”的差异，没有运用类比论证手法。
A错误。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。
解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：
因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。
C项，“因为他们是社会的精英，他们的见识要比一般读者高明得多”错误，强加因果，由原文“也因此，这种‘孤独写作”和‘个体世界’成为传统作家为人称道的部分，是作家成为“精英”的主要原因”可知，传统作家之所以被人称道的原因是“作家的这种‘孤独写作”和‘个体世界’”，并不是“因为他们是社会的精英，他们的见识要比一般读者高明得多”。
C错误。
故选C。
（二）文学类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
孔林中的橡树
林之云
据说孔林中的树木有十万多株，松柏居多，橡树也不少，间以楷树、皂角等。
楷树又叫黄连木，高大英俊，是珍贵树种，深秋时树叶开始变黄，敞开的树冠遮住一片天空，阳光再从叶片间散下来，光线闪烁，别有一番景色。
楷树多用来象征和怀念为人师表的人，所以和模木连在一起，就有了楷模之说。
模木更为稀少，从来还没有见过。
在“断碑深树里，无路可寻看”的孔林深秋中，满目都是苍凉、肃穆。
只有树木的绿色，还显现着生机和活力。
它们郁郁苍苍，脱离着大地的引力，年年不停，年年不变，向着天空生长。
即使到了万物肃杀的冬天，它们或虬曲或笔直的枝干，也指向空中。
孔林中的橡树和别处大有不同，高大、古老，成片成林。
印象里去过的秦山、蒙山、沂山和日照的五莲山，山中也多橡树，但都相对较细，和栗子树参杂在一起，很容易搞混。
孔林中的橡树有的高达二三十米，树冠下的天空被撑得很高，看上去开阔辽远。
阳光从上面照下来，金光闪烁。
沿林中道路西行，不断见到高大的橡树林出现，一阵风过后，金黄的像树叶子飘飘而下，密时更为壮观，恍惚间有“无边落木萧萧下”的感觉。
橡树叫柞木，又叫栎树，结出的果实就是橡子，过去困难时期说的橡子面儿，就是这种果实磨出的面粉，味道发苦。
《庄子·盗跖》：
“昼拾橡栗，暮栖木上，故命之曰有巢氏之民。
”看来，不光是困难时期，在远古，我们的先人就曾以此为食。
杜甫在《北征》诗中也写过“山果多琐细，罗生杂橡桑”。
唐代皮日休有诗《橡媪叹》云：
“秋深橡子熟，散落榛芜冈，伛伛黄发媪，拾之践晨霜。
移时始盈掬，尽日方满筐，几曝复几蒸，用作三冬粮。
”清人赵翼说“食不如橡栗，衣不如紵麻”，来描述百姓的贫穷。
我在一棵橡树前默立许久，从树瘤盘错的根部，顺着黑色的树干向上，枝干多了起来，粗壮的横干伸出很远，上面长出更细一点的枝条来。
再往上，横生的枝干越来越多，整个树冠平着展开去，就形成了一棵大树独有的空间。
它们和这里的其他树一起，站在这里，从来没有移动过，和那些有名无名的坟墓一起，经历着这里的春夏秋冬、风雨霜雪。
孔林中来上坟的人很多。
不光是曲阜，全国的孔娃人，只要提出申请，百年之后均可在此下葬。
最早知道橡树，是在很小的时候，有一部罗马尼亚电影，叫《橡树，十万火急》。
记得看完整部电影，也没看到一棵橡树。
再后来，就到了上世纪八十年代，舒婷的《致橡树》名闻遐迩。
她在诗中说它“你有你的铜枝铁干,像刀，像剑，也像戟”。
不知道为什么，在中国的古典绘画中，很少见到橡树的影子。
倒是在俄罗斯，有一个画家因为画橡树而出名，他叫希什金，著名的风景画家，几乎和列宾、列维坦齐名。
他以《在平静的原野上》、《松林的早晨》等著称，专门描画各种树木和森林，其中，以橡树为创作主体的《橡树林》和《三棵橡树》广为人知。
他笔下的橡树古老苍劲，自成一体。
在《三棵橡树》中，几株硕大的橡树，依次而立，横亘于原野，树冠博大，树影沉重而庄重，和大地相伴。
如果有人能够画出孔林中的橡树，应该也别有一番风范。
时近中午，在孔林里，络绎不绝的上坟的人群，三三两两，散落在树林深处。
从路上漫步而过，不时还能看见新添的坟头，褐黄色的土高高的堆起，新鲜如橡子面儿的颜色。
死亡的事情天天发生，死亡在这里，多了一份别处没有的安宁。
走到孔林的最西端，看见洙水河道长长地延伸出来，不远处的洙水桥静静地跨在没有水的河道上。
再往东北就是著名的孔子墓了，是这座巨大闻名的园林的中心和源头。
孔子弟子栽种的那些橡树可能早已作古，现在看到的只是它们的子子孙孙。
在这里，它们还将生育出更为年轻的树木，和后来者为伍，和天空为伍，和风雨为伍。
一波又一波游人，在导游的引领下，踏上洙水桥，到孔子墓去，瞻仰这位伟大的先人，这位像是生长千年的楷树或者橡树，他巨大的树阴，遮蔽了天空，荫蔽着一代又一代的中国人。
每个人都是一棵树，而孔子是一棵最大的树。
（有删改）
4.下列对文本内容和相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.文章前三段不直接从橡树写起，而从楷树及孔林整体写起，这既奠定了文本肃穆的环境基调，也为后文重点描写橡树做好了铺垫。
B.文章七八段提及橡树果实，这是为了追忆历史上百姓曾经经历的艰辛与苦难，突出体现作者强烈浓厚的爱民思想与家国情怀。
C.文章最后由橡树写到孔子，篇末点题，以橡树的高大写孔子的高大，突出他对中华民族和中华文化的重大意义，表达出对他的敬仰。
D.生与死在本文中交替出现，增强了文章张力与深度。
“生”包含橡树生生不息所代表的精神，“死”包含橡树枯死孔姓后人离世。
5.本文是怎样写出孔林橡树精神的？
请分析其表达技巧。
6.文章写橡树时分别提到了古代诗文、影片、现代诗歌、俄国绘画等不同素材，请简析这样写的作用。
【答案】4.B5.①衬托。
前三段从楷树模木写起，正面衬托橡树。
②对比。
将孔林中的橡树同其他地方的橡树进行对比，突出孔林中的橡树。
③借物喻人。
借橡树这一具体的物的特点，描写具有像橡树一样特点的一类人。
6.①突出橡树从古至今一直深受各领域各国度创作者的喜爱；②从不同领域展现橡树精神，便于读者领悟感受；③增加文本的文学性、艺术性增强文章的张力。
【4题详解】
本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文本内容和相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
B项，“这是为了追忆历史上百姓曾经经历的艰辛与苦难，突出体现作者强烈浓厚的爱民思想与家国情怀”错误，文章七八段提及橡树果实，是为了阐述橡树的实用价值，表现橡树的奉献精神。
B错误。
故选B。
【5题详解】
本题考查了鉴赏作品的表达技巧的能力。
解答此题首先要指出文章或者某段在表达技巧方面的特点，或者根据题干的要求准确定位。
其次结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的。
最后根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果。
文章第二段“楷树多用来象征和怀念为人师表的人，所以和模木连在一起，就有了楷模之说。
模木更为稀少，从来还没有见过”中，写到了楷树和模木，楷树多用来象征和怀念为人师表的人，和模木连在一起，就有了楷模之说，作者前三段从楷树模木写起，正面衬托橡树。
由原文“孔林中的橡树和别处大有不同，高大、古老，成片成林。
印象里去过的秦山、蒙山、沂山和日照的五莲山，山中也多橡树，但都相对较细，和栗子树参杂在一起，很容易搞混”可知，秦山、蒙山、沂山和日照的五莲山中的橡树都相对较细，而孔林中的橡树高大、古老，成片成林，作者将孔林中的橡树同其他地方的橡树进行对比，突出孔林中的橡树。
由原文“孔子弟子栽种的那些橡树可能早已作古，现在看到的只是它们的子子孙孙。
在这里，它们还将生育出更为年轻的树木，和后来者为伍，和天空为伍，和风雨为伍”和“每个人都是一棵树，而孔子是一棵最大的树”可知，作者把树看做人，把孔子看做是一棵最大的树借物喻人，借橡树这一具体的物的特点，描写具有像橡树一样特点的一类人。
【6题详解】
本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。
分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。
某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。
从古代的《庄子·盗跖》：
“昼拾橡栗，暮栖木上，故命之曰有巢氏之民。
”到舒婷的《致橡树》，从罗马尼亚电影《橡树，十万火急》到俄罗斯画家希什金的《橡树林》和《三棵橡树》，这些作品里面都有橡树的身影，突出橡树从古至今一直深受各领域各国度创作者的喜爱；“你有你的铜枝铁干,像刀，像剑，也像戟”和“几株硕大的橡树，依次而立，横亘于原野，树冠博大，树影沉重而庄重，和大地相伴”句中对橡树的描绘，从不同领域展现橡树精神，便于读者领悟感受；杜甫在《北征》诗中也写过“山果多琐细，罗生杂橡桑”。
唐代皮日休有诗《橡媪叹》云：
“秋深橡子熟，散落榛芜冈，伛伛黄发媪，拾之践晨霜。
移时始盈掬，尽日方满筐，几曝复几蒸，用作三冬粮。
”把橡树写进诗歌，增加文本的文学性、艺术性增强文章的张力。
二、古代诗文阅读（39分）
（一）文言文阅读（21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
平阳侯曹参者，沛人也。
秦时为沛狱掾，而萧何为主吏，居县为豪吏矣。
高祖为沛公而初起也，参以中涓从。
秦灭，项羽以沛公为汉王。
汉王封参为建成侯。
从至汉中，迁为将军。
高祖二年，拜为假左丞相，入屯兵关中。
月馀，魏王豹反，以假左丞相别与韩信东攻魏江军孙遨军于东张，大破之。
击魏王于曲阳，追至武垣，生得魏王豹。
取平阳，得魏王母妻子，尽定魏地，凡五十二城。
因从韩信击赵相国夏说军于邬东，大破之，斩夏说。
韩信巳破赵，为相国，东击齐。
参以右丞相属韩信，攻破齐历下军，遂取临菑。
定齐，凡得七十余县。
韩信为齐王，引兵诣陈，与汉王共破项羽，而参留平齐未服者。
天下既定，汉王为皇帝，参归汉相印。
高帝以长子肥为齐王，而以参为齐相国。
以高祖六年赐爵列侯，食邑平阳万六百三十户，号曰平阳侯。
孝惠帝元年，除诸侯相国法。
惠帝二年，萧何卒。
参闻之，告舍人趣治行，“吾将入相”。
居无何，使者果召参。
参去，属其后相曰：
“以齐狱市为寄，慎勿扰也。
”后相曰:
“治无大于此者乎？
”参日：
“不然。
夫狱市者，所以并容也，今君扰之，奸人安所容也？
吾是以先之。
”参始微时，与萧何善；及为将相，有却。
至何且死，所推贤唯参。
参代何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。
参为汉相国，出入三年。
卒，谥懿侯。
子窋代侯。
百姓歌之日：
萧何为法，显若画一；曹参代之，守而无失。
载其清净，民以宁一。
（节选自《史记·曹相国世家》）
7.下列各组句子中加点词的解释，全部正确的一项是（）
①高祖为沛公而初起也，参以中涓从从：
跟随
②高祖二年，拜为假左丞相假：
暂且
③参代何为汉相国，举事无所变更举：
做、办
④阿母白媒人：
“贫贱有此女，始适还家门。
不不堪吏人妇，岂合令郎君。
”适：
到
⑤余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：
“吾儿，久不见若影……”过：
来访
⑥一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；又不见者，三十六年。
幸：
幸运
A.①③⑤B.①②⑤C.②④⑥D.③④⑥
8.下列各组句子中加点词的意义，都相同的一项是（）
A.①参以右丞相属韩信
②向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀
B.①参去，属其后相曰
②依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖我
C.①治无大于此者乎
②钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕
D.①参为汉相国，出入三年
②惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色
9.下列文言句式不是“被动句”的一项是（）
A.大破之，斩夏说B.此非孟德之困于周郎者乎
C.渐渐愁煎迫D.戌卒叫，函谷举
10.下列对文中词语及课本中文化常识的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.迁：
在古代指调动官职，一般指升职，如本文的“迁为将军”。
同样表调动官职的词语还有“转”、“徒”、“调”等。
B.谥：
古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其他有地位的人死后所有加的带有褒贬意义的称号。
文中“懿侯”，是一个带有褒义的称号。
C.《诗经》：
是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编写，现存诗305篇，分“风、雅、颂、赋、比、兴”六个部分。
D.《庄子》：
是庄周及其后学集体创作的结集，后世尊称为《南华经》，分为内篇、外篇和杂篇。
《逍遥游》是内篇的第一篇。
11.把下列句子翻译成现代汉语
（1）韩信为齐王，引兵诣陈，与汉王共破项羽，而参留平齐未服者。
（2）参闻之，告舍人趣治行，“吾将入相”。
（3）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
【答案】7.A8.C9.A10.C
11.
（1）韩信做了齐王，领兵到了陈县，与汉王会合，共同打败了项羽，而曹参留下来平定齐国尚未降服
地方。
（2）曹参听到这个消息，就告诉他的门客赶快整理行装，说：
“我将要入朝当相国去了。
”
（3）项脊轩共遭过四次火灾，竟然没有被烧毁，大概是有神灵保佑的缘故吧。
【7题详解】
本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。
考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
②“假：
暂且”错误，“高祖二年，拜为假左丞相”的意思是：
高祖二年，拜曹参为代理左丞相。
所以“假”的意思是“代理”。
④“适：
到”错误，“贫贱有此女，始适还家门”的意思是：
我们贫贱人家养育了这个女儿，刚出嫁不久便被赶回家里。
所以“适”的意思是“出嫁”。
⑥“幸：
幸运”错误，“缦立远视，而望幸焉”的意思是：
宫妃们久久地站着，远远地探视，盼望着皇帝来临。
所以“幸”的意思是“皇帝来临”。
故选A。
【8题详解】
本题考查文言虚词的意义用法的能力。
解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。
A项，第一个“以”，介词，“凭借”的意思；第二个“以”，介词，“因为”的意思。
B项，第一个“其”，代词，他，代指曹参；第二个“其”，副词，“还是”的意思。
C项，两个“于”，都是介词，“比”的意思。
D项，第一个“为”，动词，“担任”的意思；第二个“为”，动词,“成为”的意思。
故选C。
【9题详解】
本题考查学生正确把握文言句式的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列文言句式不是‘被动句’的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。
文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。
A项，“大破之，斩夏说”的意思是：
大败敌军，斩杀了夏说。
一般陈述句，不是特殊句式。
B项，“此非孟德之困于周郎者乎”的意思是：
这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？
“于”是介词，表被动，是被动句式。
C项，“渐渐愁煎迫”的意思是：
渐渐地被忧愁逼迫。
“迫”意念上的被动，“被逼迫”的意思，是被动句式。
D项，“戌卒叫，函谷举”的意思是：
戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。
“举”意念上的被动，“被攻下”的意思，是被动句式。
故选A。
【10题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
C项，“相传为孔子所编写，现存诗305篇，分‘风、雅、颂、赋、比、兴’六个部分”错误，《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订，所以是孔子“编订”，而不是“编写”，诗经在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分，而赋、比、兴是诗经的主要三种表现手法，所以不是“风、雅、颂、赋、比、兴”六个部分。
C错误。
故选C。
【11题详解】
此题考查理解并翻译文中句子的能力。
翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
赋分点：
（1）为：
做了。
引兵：
领兵。
诣：
到。
破：
打败。
平：
平定。
未服者：
尚未降服的地方。
（2）舍人：
门客。
趣：
赶快。
治行：
整理行装。
将：
将要。
入：
入朝。
相：
名词用作动词，当相国。
（3）凡：
一共。
焚：
被烧毁。
殆：
大概。
参考译文：
平阳侯曹参，是沛县人。
秦朝时是沛县的狱吏属员，而萧何是主吏，在县中他们二人都是很有权势的官吏。
高祖任沛公而初起兵时，曹参以中涓官的身份追随他。
秦朝灭亡，项羽封沛公为汉王。
汉王封曹参为建成侯。
曹参随汉王到汉中，迁升为将军。
高祖二年，拜曹参为代理左丞相，进入关中屯兵驻守。
一个多月后，魏王豹反叛，曹参以代理左丞相的身份分别与韩信向东在东张城攻击魏王的将军孙遨的军队，大败敌军。
在曲阳攻击魏王，追击到武垣，活捉了魏王豹。
夺取平阳，抓到魏王的母亲、妻子、儿女，全部平定魏地，共得五十二座城池。
接着曹参又跟随韩信在邬东攻击赵国相国夏说的军队，大败敌军，斩杀了夏说。
韩信已攻破赵国，做了相国，向东攻击齐国。
曹参以右丞相的身份从属于韩信，攻破齐国历下的军队，于是攻下临菑。
平定齐国，攻占了总共七十多县。
韩信任齐王，引兵到陈县，与汉王一同打败项羽，而曹参被留下来平定齐国境内尚未降服的人。
天下已经平定，汉王做了皇帝，曹参归还汉丞相印。
高祖封长子刘肥为齐王，而以曹参为齐国相国。
在高祖六年曹参被赐予列侯的爵位，在平阳的食邑有一万六百三十户，封号叫平阳侯。
孝惠帝元年（前194），废除诸侯国设置相国的法规。
曹参听到后，告诉门人赶快整理行装：
“我将到京城接任朝廷相国。
”不多久，朝廷使者果然来召曹参。
曹参临走时，嘱咐接任他齐国丞相的人说“对于狱市要谨慎小心，不要干扰。
”继任丞相说“：
治理齐国没有比这更重要的事了吗？
”曹参说“不是。
那狱市是坏人容身的地方，假使你去扰乱它，奸人到哪里去容身呢？
我因此把这件事放在头等位置上。
”曹参卑微时，与萧何很要好，到后来各为将、相，有了矛盾。
萧何去世前，推荐的贤臣只有曹参。
曹参接替萧何为汉朝相国
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