惠崇春江晚景教学反思不足.docx
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惠崇春江晚景教学反思不足
惠崇春江晚景教学反思不足
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惠崇春江晚景教学反思不足
这是惠崇春江晚景教学反思不足,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
惠崇春江晚景教学反思不足第1篇
教学目标:
1、能精确流利有感情地诵读古诗。
2、能借助资料了解作者苏轼。
3、能借助资料,通过小组合作学习,理解古诗大意。
感受春天的美景。
4、能背诵古诗,对古诗的学习保持粘稠的爱好。
5、能进行诗配画或美文积累。
教学重点:
能借助书中解释和资料书来理解古诗的意思。
教学难点:
当堂课进行诗配画或美文积累。
教学过程:
一、导入
师:
同窗们,如今开始我们的《美文诵读》!
生:
快起来,诵起来,大家一路来!
(拍手诵诗,之前学过的写景诗)。
二、新授
(一)诵读
1、大家背诵的多好啊!
今天咱们再来学习一首古诗,看屏幕,齐读课题。
(《惠崇春江晚景》)什么意思呢?
(惠崇是一个和尚的名字,他画了一幅画叫《春江晚景》,让苏轼题的诗。
)
2、看来这首诗的作者就是苏轼。
我们对苏轼已经不陌生了,谁找到了关于苏轼的资料?
向大家介绍一下。
(门生通过看书和上网找资料来介绍苏轼:
苏轼(1037~1101),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(即今四川眉州)人,是闻名的文学家•思想家•政治家,唐宋散文八大家之一。
他学识广博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;善画竹木怪石,其画论,书论也有卓识。
是北宋继欧阳修之后的文坛领袖,散文与欧阳修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪放,一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人。
是父亲苏洵的长子,他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世,世称“三苏”;与汉末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齐名。
他照旧闻名的唐宋八大家之一,唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
)
3、下面咱们就来读读这首诗吧,(出示频幕)本身读一读,细致要读准字音。
(门生自渎)咱们班同窗的朗读能力都很出色,谁来读给大家听?
(看屏幕几个门生读)
4、这几个同窗读得都很流利,而且还细致到了咱们学习的停留的读法。
还记得怎么在诗句中标出停留吗?
谁来说说?
(门生说:
每句都是两个字停留,两个字停留,最后三个字停留。
)是如许吗?
(竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。
蒌蒿\满地\芦芽短,
正是\河豚\欲上时。
)
咱们跟朗读一路读一读。
(音频资料)
(二)学诗
1、好,下面同桌两小我就行使手中的资料来学习这首古诗,理解诗的意思。
(同桌自学古诗意思)
2、学习义务完成了吗?
谁来向大家汇报你的学习成果?
(门生说第一句诗的意思:
竹林外两三枝桃花初放。
)
3、谁来说说第二句的意思?
(门生说第二句诗意:
春天迎来,寒冰溶解,水温一升高,群鸭彷佛就最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中游玩玩耍了。
)
4、后两句呢?
(河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽。
而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来了。
)有不晓畅的地方吗?
(什么是蒌蒿\芦芽?
看图了解)
5、谁能把整首诗的意思一路说说?
(门生说诗意:
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来了。
)
6、这首诗中哪些句子是写景的?
(前三句)那第四句是写什么的?
(作者的联想)
7、再读这首诗,你感受到什么了?
(春天的美景)
(三)背诵浏览积累
1、整首诗我们都晓畅了,如今试着背一背。
(门生看课件图背诗。
)
2、先生还找到了一些关于这首诗的视频资料,咱们来浏览一下。
(看视频)
3、哪些景色给你留下了深刻的印象?
说一说?
把你们说的画下来好吗?
你可以画一幅诗配画,也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累,做成美文积累卡。
开始吧!
(配乐积累美文卡)
4、展示积累成果。
惠崇春江晚景教学反思不足第2篇
一、教学目标:
能力目标:
1、学习古诗,掌握生字词。
2、理解诗歌的意思,了解春天的美好。
3、发挥想象,口述诗意。
4、朗读诗歌,背诵诗歌。
情感目标:
通过朗读背诵,感受春天的美好,体会诗人对春天的热爱之情。
二、教学重点、难点:
1、理解诗歌,感受春天的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
三、教学准备:
实物投影、小黑板、挂图等。
四、课时按排:
二课时
五、教学过程:
第一课时
学习《惠崇春江晚景》
一、揭题导入。
读题目,了解作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题:
1、惠崇是宋代和尚,著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一,宋代著名的文学家,又名苏东坡。
这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图,初读古诗。
1、请同学们看看图画,说说你在图上看到了什么?
他们都在做什么呢?
2、自由读诗,完成下列任务。
1)、将诗歌读通顺。
2)、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡:
同学们读得可真认真,现在就请同学们来交流一下,你在读古诗的过程中读懂了什么?
还有哪些读不懂的.地方?
谁愿意先来说说呢?
1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
(可以是一个字,可以是一个词,也可以是一句话。
)
2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的河豚想到了什么呢?
知道了什么?
想干什么?
联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如:
"竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解:
"正是河豚欲上时"学生回答:
河豚想赶回春江产卵;知道春天来;知道桃花开了,春江水暖了……
3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来?
(自己先练习一下。
可以派一位同学上台当小老师,台下同学当评委。
)
学生上台串讲诗意。
(竹外开着两三支鲜艳的桃花,鸭子最先知道春江的水暖了。
蒌蒿长得满地都是。
芦芽才长出短短的一截,正是河豚逆江而上要来到春江的时候。
)
4、齐读古诗。
(那只聪明的河豚看到了春天像个花园,听到了春风正在悄悄地吹,那么美丽的春天,我们要怎么来读呢?
)诗中写了哪些景物?
为什么要写要画这些景物呢?
讨论回答后,感情朗读全诗。
四、学生讲诗,画画。
1、这么美的春天在哪呢?
2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗,可以读诗,可以画画。
(请一名同学上台来画。
五、总结
苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画,表达了诗人怎样的感情呢?
表达了诗人热爱春天的思想感情。
六、布置作业。
1、抄写古诗,并背诵。
2、完成完成课后思考题。
板书设计:
惠崇春江晓景
竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚
喜爱春天之情
惠崇春江晚景教学反思不足第3篇
教材说明:
《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练,节奏鲜明,音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐浴春风,如临其境。
教学目标:
1、正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。
能够描述诗中所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学策略:
从感性知识入手,通过对重点字、词的理解,加深对诗句的理解;巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。
教学准备:
查阅诗人资料,搜集相关古诗;
多媒体课件、教学挂图。
教学过程
一、导入新课
古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢古诗吗?
我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。
请生介绍作者苏轼,揭示课题。
二、自主合作,初步感知。
师:
1、自由读诗,要求读准。
2、范读(出示课件)
3、分组读诗。
4、齐读古诗。
三、细读品味,感悟理解
1、学习第一句(出示第1、2行)。
(1)指名读
(2)点击重点词:
三两枝、鸭先知。
(3)这两行诗的意思是什么?
(4)师归纳,生质疑。
(5)师生交流。
(6)指导朗读:
想想诗句意境,指导朗读。
(7)总结学法
2、学习第二句(课间出示3、4行)
(1)出示句子,指名读、齐读。
(2)学生自读,再集体交流。
师:
想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3、描述全诗的画面,背诵古诗。
4、出示问题,反馈所学知识。
(1)读了这首诗,你从中感受到里什么?
(2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
5、学生小结学法:
解题目————知作者————-释词句————懂诗意————品诗味。
惠崇春江晚景教学反思不足第4篇
教学目标:
1、了解古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。
2、学习本课生字词,理解诗句的意思。
3、有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。
教学步骤:
(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题。
1、简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚,的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2、出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。
3、简介诗人苏轼。
苏轼:
字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
(二)自读诗句,初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2、组内交换意见,扫除障碍。
3、指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究,引发学生展开想象。
1、指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)
2、边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。
①边吟诵,边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
明确:
桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4、诗的最后一句是画面上的景物吗?
明确:
不是,是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结。
1、读了这首诗,你从中感受到了什么?
明确:
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
明确:
这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
(五)指导感情朗读,背诵古诗。
1、对照画面朗读。
2、背诵古诗,想象画面。