四音.docx
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四音
课时教学设计
课题
小鸟请到这里来
教案序号
1
授课时间
2013年2月25日
课型
唱歌
教学目标
l、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。
2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。
3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃。
点难点教学重
重点：
学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。
难点：
学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
小鸟请到这里来
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、讲授歌曲
三、小结
一、导入
今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客。
是请它长期居住里，成为我们的伙伴，为此我们准备了什么呢？
请同学们首先讨论这样一个问题——环境与小鸟的关系，请同学们思考大胆发言。
今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的《小鸟请到这里来》。
先请大家朗读一遍歌词。
二、讲授歌曲
l、欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。
2、播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。
学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的内容。
3、随录音带学唱第一乐段的歌词。
4、随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。
5、讨论：
我们看教科书第5页，有一个问题：
唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切，为什么？
（学生回答）
6、现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。
学生学唱学生随教师歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生唱一句。
7、在教唱过程中应注意 的节奏和八分休止符，并要求学生注意到第1、3乐句完全相同，第2、4乐句相同。
三、小结
本节课学习的收获，要求学生自学歌曲的第二乐段。
1、播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。
2、学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的内容。
3、随录音带学唱第一乐段的歌词。
4、随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。
教
学
反
思
在课的一开始，学生在按节奏朗读歌词之后，如采用随师伴奏读歌词，填唱歌词，给学生自主学习的空间，会使学生掌握的更扎实。
在歌曲处理方面也应该以学生为主体，多多引导启发学生去发现问题、解决问题，使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。
另外，还应运用多种教学方法与教学手段，调动学生学习热情 ，进一步提高音乐课堂教学效率。
课时教学设计
课题
林中的鸟声
教案序号
2
授课时间
2013年2月27日
课型
欣赏
教学目标
1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。
2、能普遍参与节奏创造活动，挖掘学生的创造潜能。
3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。
点难点教学重
重点：
学会《小鸟请到这里来》
难点：
初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
林中的鸟声
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习
二、讲授新课
三、小结
一、复习
上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来复习一遍（学生唱）
二、讲授新课
（1）现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分，请先仔细听几遍录音（放录音）。
（2）学唱第二声部。
第二声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们只要重点学习这三句，当然还有第二段结尾中有很多Mi~fa之间的半音进行，也要多加练习，让学生仔细听辩，防止将fa音唱得过高。
（3）两声部的配合
教师要合理分配好声部，要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去，不可使学生误以为第二声部是不重要的。
这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但却不一样。
曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家，她非常关怀红领巾，一生写了很多儿童歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。
（放《林中的鸟声》童声合唱录音）
在刚才这首歌中，你们印象最深的是哪部分？
（学生回答：
“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢？
（学生回答是“ ”）。
三、小结
随琴轻声唱歌词，我们现在试着填入歌词演唱一下。
（随琴伴奏演唱）
分析学习：
接下去我们做一个小侦察的游戏，小鸟侦察员们，有没有准备好，搜索范围《小鸟，请到这里来》的歌词卡片，侦察任务：
歌曲旋律哪些是相同的？
比一比，哪组小鸟任务完成的既快又准确，可以互相讨论一下。
（生答）
教
学
反
思
整堂课虽然进行的紧凑自然、生动快乐，但这样的课需要教师具备较强的组织引导及音乐表现能力，总觉得还是没能达到最佳效果，还应放开些投入些，语言严谨程度也是欠缺的，虽说音乐课不像数学课那样要求语言严谨的程度，但也不能够太随意，不然将很是影响学生的理解，降低学习效率，错误引导学生，因此需要加强。
课时教学设计
课题
百鸟朝凤
教案序号
3
授课时间
2013年3月4日
课型
欣赏
教学目标
1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。
2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。
点难点教学重
重点：
欣赏《百鸟朝凤》
难点：
了解唢呐的构造、音色特点及其表现力
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
百鸟朝凤
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、讲授新课
三、复习巩固
四、小结
一、导入
1、用心聆听、体验。
2、表达听后的感受。
让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。
二、讲授新课
引导学生思考：
1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。
2、“朝”指朝拜之意
3、“百”是虚指，表示多的意思。
4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。
5、哼唱主题音乐。
充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。
三、复习巩固
1、引导学生思考：
我仿佛听到……，我仿佛看到……。
2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。
学生对音乐的感受进行二次创作。
四、小结
教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。
设问：
这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？
学生初步聆听并回答问题。
教
学
反
思
成功之处：
本课中，我运用了现代化多媒体课件，通过音、画、动、视、文的多元综合，融入大量的相关知识，给学生以优美直观、形象生动的认知感受。
不足之处：
以后的欣赏课，我要以学生为主体，教师为指导，寻求最恰当的教学途径，优化课堂教学，使欣赏课焕发出它的活力！
课时教学设计
课题
少先队员采茶歌
教案序号
4
授课时间
2013年3月6日
课型
唱歌
教学目标
1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。
点难点教学重
重点：
能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》
难点：
创编舞蹈动作
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
少先队员采茶歌
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、复习歌曲
二、欣赏有关采茶的音乐作品
三、创编采茶的舞蹈动作
四、小结
一、复习歌曲
二、欣赏有关采茶的音乐作品
1、注意第一小节五度音程的音准。
要具有跳跃感。
2、注意第二小节圆滑线的唱法。
要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。
3、注意第三小节附点四分音符的时值。
4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好象是有节奏的采茶动作一样。
5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。
6、唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。
三、创编采茶的舞蹈动作
1、器乐合奏《采茶扑蝶》
2、广西民歌《采茶歌》
四、小结
1、教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。
2、学生齐唱旋律。
3、学生添加歌词演唱。
4、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲。
5、创编采茶动作，并表演。
6、生自由创编，教师参与表演。
教
学
反
思
成功之处：
歌曲旋律欢快，学生学唱时的积极性高，加上学习歌曲时，我把采茶叶的舞蹈动作加在歌曲学习中，让学生在欢快的舞蹈中体会少先队员采茶时的心情及掌握好歌曲的节奏，情绪等。
不足之处：
欣赏乐曲《江南好》帮助本节教学，收集相关资料图片来了解江南的文化。
课时教学设计
课题
西湖春晓
教案序号
5
授课时间
2013年3月11日
课型
欣赏
教学目标
1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。
2、感受合唱的声音效果。
3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。
点难点教学重
重点：
了解与西湖相关的音乐和文化知识
难点：
感受合唱的声音效果。
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
西湖春晓
童声合唱
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、讲授歌曲
三、小结
二、导入
1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。
2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。
四、讲授歌曲
1、第一遍：
听一听歌中唱了什么？
2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
3、第二遍：
随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。
4、第四遍：
歌曲是齐唱还是合唱？
感受合唱的声音效果。
5、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》
6、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》
五、小结
感受合唱的声音效果。
了解一些赞美西湖的诗歌。
1、指导有感情地朗读唱词。
2、完整地随范唱进行模唱问：
哪处不好唱？
3、分句指导视唱旋律再填词。
教
学
反
思
成功之处：
课前我准备了有关西湖的诗歌、图片、故事，学生欣赏之后，加深了对西湖的了解，同时对西湖及歌曲产生了浓厚的兴趣。
欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
不足之处：
在拓展环节可准备一些画家描绘西湖的作品，还可以让学生聆听一些有关西湖的其他歌曲，让学生欣赏，开拓学生的视野，也可以让学生自己动笔画一画。
课时教学设计
课题
江南好
教案序号
6
授课时间
2013年3月13日
课型
欣赏
教学目标
1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2、分辨《江南好》的乐曲结构。
3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
点难点教学重
重点：
欣赏民乐合奏《江南好》
难点：
分辨《江南好》的乐曲结构
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
《江南好》
民乐合奏
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、讲授歌曲
三、小结
一、导入
1、师：
同学们你们喜欢旅游吗？
你都去过哪些地方？
2、师：
首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？
3、师：
你知道江南的历史么？
4 、师：
大家还知道哪些关于江南的风情？
二、讲授歌曲
1、师：
现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？
a） 初听《江南好》
b） 师：
听完这首乐曲，你想说些什么？
（生：
小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）
c） 师：
刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。
，请同学们思考乐曲分为几部分？
d）复听音乐（生：
乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）
2、分段复听
3、完整欣赏乐曲《江南好》
师：
听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。
领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：
竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。
并由同学进行吹奏展示）
三、小结
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。
（2）集体朗读歌词。
（3）随录音轻声哼唱歌词
教
学
反
思
成功之处：
《江南好》是一首民乐合奏。
我为了能让大部分学生都能分辨出旋律的排序，我又把谱子改写成简谱，然后让学生唱。
这一次学生不仅能正确排列出旋律的顺序，而且还比较牢固的记住了旋律，效果很好。
不足之处：
教师应该引导学生上欣赏课不但要体验音乐的美，还要学会如何欣赏音乐，才能达到欣赏音乐的目的，教学才有实效。
课时教学设计
课题
唱山歌
教案序号
7
授课时间
2013年3月18日
课型
唱歌
教学目标
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
点难点教学重
重点：
用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格
难点：
歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
《唱山歌》
中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、讲授歌曲
三、小结
一、导入
教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。
1、师：
俗话说，“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。
2、放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。
二、讲授歌曲
1、师：
在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？
2、听录音范唱，（出示歌片，放录音范唱）
3、再听，轻声随唱。
4、难点解决（1、2、3、4、依次出示）
师：
下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。
5、随录音完整演唱歌曲（放录音）
6、唱词，歌曲处理。
7、壮族风俗歌会“歌圩”简介：
三、小结
这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事，学唱了优美的歌曲……
教师弹琴，同学们用不同的形式来演唱歌曲。
如合唱、对唱、轮唱等不同的形式。
教
学
反
思
成功之处：
通过播放影像资料，让学生感受到了生动的音乐形象，更好的体会到壮族音乐的风格特色。
不足之处：
由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。
这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。
课时教学设计
课题
小山羊
教案序号
8
授课时间
2013年3月20日
课型
欣赏
教学目标
1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。
2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。
3、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。
点难点教学重
重点：
欣赏侗族大歌《小山羊》，欣赏琵琶独奏曲《天山之春》
难点：
熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
侗族大歌《小山羊》
琵琶独奏曲《天山之春》
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、讲授歌曲
三、小结
一、导入
激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。
二、讲授歌曲
1、初听作品，组织简短的讨论。
2、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。
3、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。
4、组织学生简短讨论。
5、巧设“话题”，转移欣赏内容。
6、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》。
7、组织简短讨论。
引导学生就“音乐带给你什么样的感受？
”这个话题。
8、再次欣赏《天山之春》。
为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。
9、感受侗族及维吾尔族民间音乐的风格。
三、小结
1、教师范唱一遍。
2、让学生跟着老师模唱曲谱。
3、用听唱法教唱歌词。
4、教师用琴分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。
5、学生完整地齐唱歌词。
教
学
反
思
成功之处：
我利用多媒体把学生带入了秀丽的广西，突破了传统音乐教学在时间、空间、地域上的限制，扩展了教学容量，激发了学生的兴趣，集中了学生的注意力。
不足之处：
教师应以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。
课时教学设计
课题
久不唱歌忘记歌
教案序号
9
授课时间
2013年3月25日
课型
唱歌
教学目标
1、能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。
2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。
3、主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。
点难点教学重
重点：
简单的填词。
难点：
欣赏别人作出的有价值的创编。
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
久不唱歌忘记歌
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、讲授歌曲
三、小结
一、导入
创设情境，激发兴趣。
二、讲授歌曲
1、出示大歌篇，聆听歌曲范唱。
2、组织简单的讨论。
3、介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。
4、引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述。
5、指导学生练习衬词的朗读和演唱。
6、完整演唱及多种形式的练唱。
7、引导学生按曲调即兴填词。
8、个人表现与小组合作表现。
9、学生公认的好的填词给予表扬，通过板书，组织全体演唱。
三、小结
1、听教师范唱歌曲体会歌曲情绪。
2、你能跟我边读歌词，边律动吗?
3、随琴哼唱旋律，做律动。
4、哼唱旋律。
5、老师带唱歌曲。
教
学
反
思
成功之处：
这首歌曲是一首布依族民歌，欢快简短，但其中的衬词很多，演唱时不容易唱清晰且内容不宜理解，在小组合作的学习中，同学们完全把自己融入到了小组学习当中，表现出了极大的团结协作能力和自主能力，在愉快探究中完成了创编活动并且掌握了歌曲的演唱。
不足之处：
在让学生分小组创编歌词后，应给予学生更多的个人或小组的展示机会，让学生在这些活动中体会成功和自信的表演。
课时教学设计
课题
甘洒热血写春秋
教案序号
10
授课时间
2013年3月27日
课型
唱歌
教学目标
1、指导学生正确学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。
2、鼓励学生积极参与体验各项音乐活动，了解京剧的发展历史、表现手段及行当分类等相关知识。
点难点教学重
重点：
通过欣赏、学唱使学生感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。
难点：
学唱《甘洒热血写春秋》体验京剧与唱歌的不同之处。
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
甘洒热血写春秋
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、感受体验
三、学唱京剧
四、拓展表现
五、小结
一、导入
二、感受体验
1、视频欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》。
问：
是什么行当？
哪部戏？
2、课件介绍：
《智取威虎山》剧情梗概。
3、复听《甘洒热血写春秋》。
问：
京剧表演有何特点？
（声情并茂、动作手势表现力强）
4、随之模唱并加入动作表演。
问：
速度？
（稍快）情绪？
（豪爽）
三、学唱京剧
1、指导有感情地朗读唱词。
2、完整地随范唱进行模唱。
问：
哪处不好唱？
3、分句指导视唱旋律再填词。
4、指导演唱：
5、体验与感受：
你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？
（京剧更注重板眼、更讲究字正腔圆）
四、拓展表现
1、课件欣赏《智取威虎山》片段
2、指导学生加入杨子荣与座山雕的精彩对白并投入地表现京剧《甘洒热血写春秋》
五、小结
指导演唱：
咬字归韵：
“洒”“写”“春秋”，唱腔“日”“志”“热血写春秋”力度变化：
mf-----f（甘洒热血）-----mp-mf（秋）
教
学
反
思
成功之处：
先进行常规训练，复习上节课学过的歌曲，目的是调动学生的学习兴趣，巩固学过的歌曲表演。
学生完成的较好，表情到位。
不足之处：
教师在节奏听辨模仿训练时应让学生的注意力得到有效的集中和训练，以便很好的完成这部分的练习。
为下一步的演唱困难做铺垫。
课时教学设计
课题
木瓜恰恰恰
教案序号
11
授课时间
2013年4月1日
课型
唱歌
教学目标
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、了解一些“叫卖”的艺术形式。
点难点教学重
重点：
用热情、欢快的声音演唱歌曲。
难点：
用较长的气息来歌唱。
教学准备
教材、录音机、琴
板书设计
木瓜恰恰恰
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一、导入
二、讲授歌曲
三、小结
一、导入
二、讲授歌曲
（一）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》
1、创设“叫卖”的场景。
讨论用什么样的形式卖东西？
引出叫卖的歌曲。
2、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。
3、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
在演唱第二乐段连续切分节奏时要注意用较长的气息来歌唱。
4、为歌曲设计打击乐器伴奏。
（二）表现歌曲
1、分小组讨论设计“叫卖”的形式。
如卖什么东西？
怎样吆喝？
演唱什么歌曲等？
（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》。
教师可提供录音资料）
2、分小组表演汇报、评价。
3、板书设计：
木瓜恰恰恰 卖汤圆 卖玉米饼。
三、小结
学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？
每个乐句都有什么特点？
学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点，并加以分析。
教
学
反
思
成功之处：
本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。
不足之处：
通过本节课的教学，给我最大的感受是：
在课堂上尽量运用学生
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