《散步》课堂教学实录及评点.docx

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《散步》课堂教学实录及评点

《散步》课堂教学实录及评点

执教：

余映湖评点：

金琴潘虹

时间：

2012年12月5日

地点：

辽宁大连市101中学

一、初读浅说

师：

这节课我和同学们一起学习《散步》美文赏读。

一起读一下。

（屏幕显示）

阅读赏析能力训练

让我们一起走进美文《散步》。

这里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花。

有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱一家人的情感涟漪……

师：

读得好听。

下面请调动你们的思绪，你们就要接着句子说话了，但不能与上面的内容重复。

（屏幕显示）

让我们一起走进美文《散步》。

这里，有……

生1：

这里有两对母子。

师：

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

生2：

这里有孝顺的儿子和慈祥的妈妈。

师：

这里有孝顺的大儿子和慈祥的老妈妈。

生3：

这里有背上的美好世界。

师：

我背着我的妈妈，我的妻子背着我的儿子，我们一起向菜花、桑树和鱼塘走去。

生4：

这里有大路和小路。

师：

多好啊，我的儿子要走小路，我的妈妈要走大路，但是，奶奶终于说“还是走小路吧”……

生5：

这里有责任重大的一位父亲。

师：

这里有责任重大的中年人，他是老妈妈的儿子，是小孩子的爸爸。

多好啊。

我们一起再来读：

（屏幕显示）

让我们一起走进美文《散步》。

这里，有春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，有温馨瞬间，还有中年人的责任感……

【评点】课始，教师用“让我们一起走进美文《散步》。

这里，有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿……”这样一段优美的文字将学生自然引入课文的意境之中，并引导学生不重复地用同样的句式续说下去。

如此巧妙地让学生再美感之中把握了文意。

二、再读品情

师：

我最喜欢的就是四个字“温馨瞬间”，这篇文章就是由很多的温馨瞬间组成的。

下面就要动笔了，我们来——“品情”。

美味同学都要做这样一件事：

（屏幕显示）

品情

品析能力训练之一：

写一句

话题：

深情渗透在这一句……

师：

先给大家举例子。

（屏幕显示）

我们在田野散步：

我，我的母亲，我的妻子和儿子。

师：

此句话意味深长，不用“三代人散步”，而用这样的表述，表现处了浓浓的亲情，写好再说。

好，开始思考，写作。

（学生静读、写句3分钟）

师：

好的，大家很会学习呀，“深情渗透在这一句……”，请你来——

生1：

“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”这句话意味深长，“慢慢地，稳稳地”两个叠词，写出了我和妻子的仔细，写出了年轻一代的责任感，他们尊老爱幼，生怕一个不注意，把身上的老年人和小孩子摔倒。

师：

深情渗透在“慢慢地，稳稳地”两个短语中，分析得好。

生2：

我补充。

“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

“我”的背上，师我的妈妈；“她”的背上，是我的儿子。

儿子和妈妈加起来，就是这个中年人的整个世界，这句话充满诗意的写法，写出了中年人的责任。

师：

我很喜欢你刚才分析的“充满诗意的写法”。

如果没有诗意，就会直接说“啊，我的担子多重啊”，但是作者说这是“整个世界”。

多么神圣，多么庄严。

生3：

“我说，‘走大路。

’但是么亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

‘还是走小路吧’。

”这句话意味深长。

“我”说“走大路”体现了我的尊老，“母亲”说“走小路”体现了母亲的爱幼。

这就突出了这家人的相互谦让而又深厚的感情。

师：

分析得很周全。

但我们还可以细化，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，母亲的手，我的妈妈的手，一定是温柔的，一定是带着慈爱的深情去摸摸他孙儿的小脑瓜，深情就渗透再这个地方。

生4：

我选的与其他两位同学一样，我可以给他们补充。

“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话还写出了母亲和儿子对“我”的重要性，写出了我尊老爱幼和对母亲的孝顺。

师：

母亲的重要和孩子的重要占据我的心灵，这就是“整个世界”。

生5：

“我的母亲又熬过了一个严冬”，这句话体现了我对母亲身体格外的关注。

“熬”字师不可缺少的，“熬”字生动形象地体现出了我对冬的离去、春的到来的急切心情，从侧面体现出我和母亲之间浓浓的亲情，从中也体现出了中华儿女关爱老人的传统美德，也再解释上文“我”为何执意要和母亲一起去散步。

师：

好！

大家看这样一个地方：

“春天总算来了”，欣慰啊，“我的母亲又熬过了一个严冬”。

“我”终于放心了，深情就渗透在这个地方。

生6：

第六自然段，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”。

这两代人都把希望和依靠寄托再中年人身上，“强壮”“高大”这两个词写出了这两代人更需要这个中年人，也写出了中年人的强壮和高大。

师“这句话后面一句更有味道，“妻子呢，在外面，她总是听我的”，同样写出了一份深情，也许再家里“我”就得听“她”的了，有味道吧？

生7：

第二自然段“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样”。

这段话表现了母亲对我的以来和信任之情，为下文我背母亲进行了铺垫。

师：

我觉得这句话写了几十年的母子之情，“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样”，多么有情味呀。

好，谢谢大家的欣赏，我们一起来看屏幕。

（屏幕显示）

“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，相映成趣，情意浓浓。

（学生朗读）

师：

请在课文上旁批四个字——相映成趣。

（屏幕显示）

“小家伙突然叫起来：

‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈的儿子。

’我们都笑了。

”这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的温馨。

（学生朗读）

师：

又要在旁批六个字——充满生活情趣。

一家人在散步，一个小孩突然叫了一声，这就是美好，这就是温馨瞬间，所以说充满生活情趣。

（屏幕显示）

“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

‘还是走小路。

’”“摸摸”，慈爱的动作；“变了主意”，关爱的做法；“还是走小路吧”写出了“我的母亲”对孙子的深深疼爱。

（学生朗读）

师：

观察这段话，每位同学在旁批六个字。

哪六个字呢？

找规律，找关键词。

一起说——

生：

慈爱，关爱，疼爱（学生旁批）

（屏幕显示）

“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”写出了呵护，写出了温馨，写出了责任感。

（学生朗读）

师：

七个字的旁批。

生：

呵护，温馨，责任感。

【评点】课文品读能力训练之一：

品情。

教师以“深情渗透在这一句”的主问题设计引领起一次深入的品读活动，将学生的品析带到全篇文字的各个角落，去发现蕴含深情的细节。

学生抓的都是意味深长，饱含亲情的句子，可谓“一语中的”。

三、深读赏景

师：

我们刚才的学习活动师“品情”，我们继续——“赏景”。

（屏幕显示）

赏景

品析能力训练之二：

写一句

话题：

景物描写的作用

师：

请大家朗读。

（屏幕显示，学生朗读）

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；书上的嫩芽也密；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

师：

好，再来读，这边的同学读第一层，那边的同学读第二层。

先观察语段的结构；每个人心里都要有底。

生：

（分层读）“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；书上的嫩芽也密；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

”“这一切都使人想着一样东西——生命。

”

师：

为什么这是两层？

生：

一层是写景的，还有一层是抒情的。

师：

描述和议论。

我告诉大家，在“这一切”前面画一条竖线，你就看得更清楚了。

前面是描述，后面是议论抒情。

好，大家再来写一句分析的话，就在这一段旁边，写“这一段的景物描写真美好啊，它的作用是……”这一段的景物描写的作用在哪里，大家分析一下。

（学生静读、思考，写作2分钟）

师：

好的，我先说几个字，大家把它记下来——穿插景物描写。

有的文章在写故事的过程中，顺势写到景物上来，这就叫穿插景物描写。

我们一起来欣赏穿插景物描写的作用吧，这是读懂这篇文章的最难的一个点。

请开始说话。

生1：

这一段景物描写的作用是衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛，并且表达了作者对这里的景物喜欢的思想感情。

师：

“衬托”可以改成“渲染”，渲染了一种很轻快、很快乐的氛围，因为是在美丽的春天里。

生2：

这一段还写出了一家人散步时的环境，可以看出环境很好，很适合散步。

师：

用美好的环境来表达散步时心情的快乐，用美景写美情。

生3：

具有感染力地写出了初春的美，先用景物苗雪进行渲染，写出了初春的生机勃勃，也同事烘托出我们每个人生命中想法都应该是向上的，都应该师富有生机的。

师：

因为“我们”是再充满生命活力的春天里散步！

生4：

景物描写的作用是写出了环境的优美，作者喜悦的心理，与上文“我的母亲熬过了一个严冬”相照应，为下文写一家人散步做了铺垫。

师：

好，“照应”一词说得好。

大家先看“照应”的第一步，“我们在田野散步”，“这南方初春的田野”，这就是照应。

继续看“照应”，“春天总算来了”，“这南方初春的田野”又照应了。

生5：

在描写景物的同事，写出了生命的焕发。

师：

写生命力，用美好的春天，用对盎然的生命力的感受来表现我们在田野上散步的感受。

生6：

这一段有两个作用，一是说明了上文“我让母亲出去走走”的理由。

外面景色这么美，不仅让母亲锻炼锻炼身体，也看一下美景；二是为儿子要走小路做铺垫。

师：

你又说到了美妙的地方。

第一，表现了我的孝心，我让母亲享受春天。

刚下你的第二句话很重要，又点出了“照应”，往后看，“她的眼顺小路望去，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头是水波粼粼的鱼塘”，这就和“美丽的田野”照应起来了。

这篇文章神秘的地方，是有很多的“照应”啊。

谢谢大家的发言。

老师小结一下，大家一起看屏幕。

（屏幕显示）

这里洋溢着春的气息，这是散步的美妙的背景，

新绿，嫩芽，冬水：

写生命的复苏，增加了文章的美感。

新绿，嫩芽，活力：

映衬着散步时一家人欢愉的心情。

这里巧扣“散步”。

这里照应这前后文。

师：

这一段师暗写散步，是在写散步所见到的那么多美好的事物。

大块小块的新绿，我们经过它们的旁边；树上的嫩芽密了，我们看到了；田里的冬水咕咕地起着水泡，我们也听到了。

这其实就是再写散步，我继续告诉大家，这一段写了色彩之美，新绿，嫩芽；写了声音之美，“田里的冬水咕咕地起着水泡”。

还可以说，新绿是从视觉的角度去写的，“咕咕”是从听觉的角度去写的，多么有意思呀。

这么小小的段落，有那么多丰富的语文知识在里边。

【评点】课文品读能力训练之二：

赏景。

着眼于精彩片段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽密了，田里的冬水咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命”进行了立体式的品读欣赏。

最重要的是，顺势讲解景物描写在文中的穿插及作用，实现了文法知识的自然渗透。

四、美读析意

师：

谢谢同学们的努力，我们继续训练——“析意”。

即品析某一地方的意味。

（屏幕显示）

析意

品析能力训练之三：

再写一句

话题：

这一段文字的意味在于……

师：

读下面一段话。

（屏幕显示，学生读）

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

师：

有两个地方要读好。

请大家把两个“蹲”字圈起来，要读得重一点，很神圣、很有责任感，很有爱心哪。

“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

”第二个地方，六个字要读好——“慢慢地，稳稳地”，这六个字就是要读得慢慢地，稳稳地。

还有一个字读得要抒情，要情调，“走得很仔细”，这个“很”字很有味道。

还有四个字，要读得很有表现力——“整个世界”，要读成两个节奏，前响后轻，语重情长。

（学生练习朗读全段文字）

（学生练习朗读“整个世界”一句）

师：

“世界”两个字要拖长一点，要越读越轻