届陕西省渭南市尚德中学高三上学期第一次教学质量检测语文试题解析版.docx

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届陕西省渭南市尚德中学高三上学期第一次教学质量检测语文试题解析版

渭南市尚德中学2018——2019学年度第一学期

高三第一次教学质量检测

语文试题

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面文章，完成下列小题。

一直以为，中国传统文化的精髓，从时间上说，是在明朝之前的。

明朝之前，占据社会主流的，是清明理性的孔孟之道。

崇尚自然、游离社会的道学，作为主流思想的补充，与儒学一起“相辅相成”、“一阴一阳”，使得社会主流思想具有强大活力。

从总体上来说，中国文化的源头，无论是周公、老子、孔子，还是后来的诸子百家，都对人生保持清醒、冷静的理性态受，保持孔子学说实践理性的基本精神。

中国文化在明朝之前，占据社会主流的，是高蹈的士大夫精神。

最显著的表现在于：

人们崇天地人伦之间的道德，有高远的理想，讲究人格的修炼，反对人生世俗化，鄙视犬儒的人格特征。

从春秋时代起，中国知识分子一直以“修身齐家治国平天下”为人生使命，以追求道德、知识和审美为人生归宿。

比如说孔子，从他的言语来看，更像是倡导一种人生价值观，追求人生的美学意义。

又比如说庄子，他的学说，不像是哲学，更像是一种生活美学：

道是无情却有情，看似说了很多超脱、冷酷的话，实际上透露出对于生命、本真的眷恋和爱护，要求对整体人生采取审美观照态度，不计功利是非，忘乎物我、主客、人己，以达到安详和宁静，让自我与整个宇宙合为一体。

这就是中国历代士大夫知识分子一以贯之的艺术清洁精神。

英国大哲学家罗素曾经说：

“在艺术上，他们（中国人）追求精美，在生活上，他们追求情理。

”这是说到关键了。

中国人的生活哲学就是如此，一方面高旷而幽远，另一方面也连着“地气”，是自发的浪漫主义和自发的经典主义的结合。

道家是中国人思想的浪漫派，儒家是思想的经典派。

当东汉年间佛教传入之后，这种以出世和解脱为目的的宗教体系遭到了儒学和道教的抵抗，从而消解了印度佛教中很多寡凉的成分。

经过“中庸之道”的过滤，其中极端的成分得到了淡化，避免了理论或实践上的过火行为。

也因此，一种中国特色的佛教观产生了，佛教在中国更多变身为“生活禅”，变成一种热爱生活创造人生的方式。

中国人一方面避免了极端的“出世”之路，另一方面，由于心灵的滋养、美智的开发，使得东汉魏晋，包括后来的南北朝、隋唐、五代十国以及唐宋元产生了很多高妙的艺术，“艺术人生”的观念也随之如植物一样葳蕤生长，很多艺术种类都在这个阶段达到了高峰，比如说唐诗、宋词、元曲、书法、绘画、音乐、舞蹈等等，它们洋溢着一种高蹈的精神追求，境界高远，洁净空旷，如清风明月，如古松苍翠。

中国的艺术精神到了明清之后，有低矮化的倾向。

明清以后，由于社会形态的变化，专制制度进一步严酷；加上统治者出身和教育的局限，以及愚民政策的目的，整体文化和审美呈低俗化的倾向。

随着“程朱理学”和科举制度的推行，人们的想象力、创造力被扼制，审美弱化，艺术更趋“侏儒化”、“弱智化”。

大众普罗的喜好抬头，刚正不阿的风骨软化，崇尚自由、自然、提升的审美精神也在丧失。

不过尽管如此，在明清时代的中晚期，那种崇尚自然、物我两忘的高贵精神仍时有抬头，一批有着真正艺术精神的独立艺术作品或有出现。

尽管如此，士大夫精神已不是艺术美和生活美的主旋律，它只是一种空谷幽兰的生命绝响。

（节选自赵焰《美的背后》，有删减）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.清明理性的孔孟之道，明朝之前一直占据着社会的主流，道学只是主流思想的补充，都是中国传统文化的精髓。

B.无论是高蹈的士大夫，还是修身齐家治国平天下的知识分子，他们都有着一以贯之的艺术清洁精神。

C.以出世和解脱为目的的佛教传人时，曾遭到了儒学和道教的抵抗，经过“中庸之道”的过滤和淡化，更多成了中国特色的“生活禅”。

D.尽管明清之后的中国艺术精神倾向低矮化，但亲自然、物我两忘的高贵精神仍时有抬头，一批有着真正艺术精神的独立艺术作品或有出现。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章以孔孟的儒学为主，以老庄的道学为辅，又佐以诸子百家，使得当时的社会主流思想得到了整体呈现。

B.文章引用英国大哲学家罗素的话，目的是用来证明中国历代士大夫和知识分子具有一以贯之的艺术清洁精神。

C.文章以明朝为时间的界点，分述了中国艺术精神的前后变化，呈现对照式，结构谨严。

D.文章论证方法灵活多变，修辞效果突显，例证与引证并举，比喻共比拟齐飞，语言鲜活，感染力强。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.在“艺术人生”观念影响下，许多艺术种类达到高峰，洋溢高蹈的精神追求，比如诗歌中的王维《山居秋暝》。

B.孔孟为代表的儒学是中国传统文化的精髓，中国文化一直保持着人生和实践的理性精神。

C.中国知识分子一直以追求道德、知识和审美为人生归宿，艺术上，孔子追求精美，庄子追求情理。

D.清诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”，呈现出艺术审美的低俗化倾向。

【答案】1.C2.B3.A

【解析】

【1题详解】

试题分析：

此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

题中C项，扩大范围，原文是经过中庸之道的过滤，其中极端成分得到淡化，而非所有成分都得到淡化。

【2题详解】

试题分析：

此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

题中B项，罗素的话是过渡句，承上启下。

证明“中国知识分子一直以修身齐家治国平天下为人生使命，以追求道德、知识和审美为人生归宿”以及证明“中国人的生活哲学一方面高旷幽远，一方面连着地气，是自发的浪漫主义和自发的经典主义的结合”

【3题详解】

试题分析：

此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文章的观点。

重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

题中B项，以偏概全，偷换主语。

儒学与道学都是中国传统文化的精髓，原文“崇尚自然、游离社会的道学，作为主流思想的补充，与儒学一起相辅相成，一阴一阳，使得社会主流思想具有强大活力”。

“一直”表述有误，原文的陈述主语是“中国文化的源头”，而非“中国文化”。

C项，原文的意思应是“孔子庄子在艺术上追求精美，生活上追求情理”。

D项，“落红不是无情物，化作春泥更护花’呈现低俗化”，理解错误，相反，是“时有抬头的高贵精神”的体现。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成文后各题。

想起苏州

胡跃先

想起苏州就想起江南的烟雨红颜，江南的杏花春雨，江南的小花伞。

苏州的婉约细腻大抵就在那一城一水，一花一叶了，是的，苏州的城是梦幻迷离的，天下园林在江南，江南园林在苏州，可见她的风姿绰约。

拙政园的大气，留园的小巧玲珑都好似一幅幅醉人的写意画，那画上有桃红柳绿，有燕子来时月满西楼，也有吴山点点愁。

那一扇扇古老的门楼里都是一个个散发着幽香的故事，那故事里有动人的歌谣和图画。

想起苏州就想起唐伯虎，想起唐伯虎就想起他的桃花庵，想起桃花庵就想起他的《桃花庵歌》和《落花诗》。

在月夜孤凄的夜晚，在红消香断的白天，吴门四才子和吴中四杰的唐伯虎踏歌而来——“桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙。

桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。

”这是唐伯虎的潇洒。

“别人笑我忒风癫，我笑他人看不穿。

不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。

”唐伯虎又是痴迷的——“酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。

半醉半醒日复日，花落花开年复年。

”再看他的《落花诗》，我们就会有一个惊人的发现——“花落花开总属春，开时休羡落休嗔。

好知青草骷髅冢，就是红楼掩面人。

衰老形骸无昔日，凋零草木有荣时。

和诗三十愁千万，肠断春风谁得知？

”这是不是与曹雪芹的《葬花吟》有些相似呢？

是的，简直与林黛玉一个口吻，一样的哀怜。

再看林黛玉也是出生在苏州，也许就是拙政园或留园的大家闺秀，10岁以前她就在那里吟诗绘画做女红。

那青砖黛瓦，绿树红墙，还有那一溪的桃花，成就了她一生的聪明，也注定了她的冰肌玉骨。

她是一个美丽而才华横溢的女子，可惜寿年不终，早早地夭折了，带走的是红楼的遗恨，带不走的是苏州的雨，苏州的风，苏州的春花秋月，苏州的小桥流水。

我们在记住黛玉的同时，也记住了苏州这座美丽的城市。

是的，“上有天堂，下有苏杭。

”你难道不认为林黛玉的冰雪聪明和她的兰香蕙质不就是这座城市的代名词吗？

黛玉姑娘手中的那把小花伞又传过了百年，那三月的雨仍是那样多情和柔软。

我是二十年前去的，在苏州我看到了最美的风景，最美的女人。

就在虎丘山下，我邂逅了秋香，她和唐伯虎款款而来，他们在雨中相遇，共用一把小花伞，深情一顾，情动千年。

他们习字作诗，绘画绣花，不染尘埃，不求闻达，心无旁鹜，只在山林。

虽然在我是梦的幻影，然而，我思故我在。

我见到的游人，以及那一个个红男绿女难道不是秋香和唐伯虎吗？

你看他们多么相爱，多么风流袅娜。

苏州既是柔软的也是锋利的。

两千多年前兵学大师孙武在这里操练兵马，威震三军。

吴王的美人不听招呼，他挥刀砍下他们的头颅，从而一呼百应，苏州从此寒光无比。

天幕血红，孙武带领吴国的军队南征北战，攻齐攻楚攻越，一路所向披靡，攻无不克，战无不胜，从而成就了千秋兵学宝典《孙子兵法》。

但是后来孙武还是归入五湖明月，和他的爱人一起在夕阳牧歌中静静地长眠。

所以世界上的东西绚丽总是暂时的，唯有平淡才是永恒的。

天心月满，人有几何？

如今已是六月，雨水渐多，江南的雨更是下个不停，想必苏州的雨也分外撩人，那拙政园的荷塘，那枫桥的绿水，以及那满街满巷的俏丽女子和他们手中的小花伞都牵动着我的情思。

（选自2017年06月27日中国作家网，有删改）

4.下列对散文相关内容和艺术特色的不正确的一项是（）

A.散文开头概写苏州城的梦幻迷离，风姿绰约，并以拙政园和留园的特点引出散发着幽香的故事，以及那故事里的动人歌谣和图画。

B.我们看到唐伯虎既是潇酒的也是哀怜的两面，我们可以肯定人性都有两面性；苏州城也具有两面性，如拙政园大气，留园小巧玲珑。

C.散文采用虚实结合的手法，文中所写之景、之人，不在眼前的，乃是回忆，此为虚；如今已是六月，雨水渐多，江南的雨更是下个不停，写现在，此为实。

D.“归入五湖明月，和他的爱人一起在夕阳牧歌中静静地长眠”一句意味深长，“静静”是“平淡之意，“长眠”是“永恒”之意，“五湖明月”既寓意平淡，又寓意永恒。

5.这篇散文以“想起苏州”为中心谋篇布局，有什么好处？

请简要说明。

6.文中“苏州既是柔软的也是锋利的”单独成段有什么作用？

请结合作品谈谈你对这句话的理解。

【答案】4.B5.说明本文要写的主体是苏州，“想起”意味着本文可以自由驱遣文字，既可以写景状物，又可以写人叙事或抒情议论，体现了散文形散神不散的特点。

便于作者采用虚实结合的艺术表现手法。

6.作用承上启下,突出苏州的特点理解：

（1）苏州的梦幻迷离、风姿绰约，唐伯虎的哀怜，林黛玉的冰清玉骨、寿年不终以及唐伯虎与秋香的“情动千年”“深情一顾”的爱情都是柔软的；

（2）两千多年前孙武在这里操练兵马威震三军所向披靡为锋利；而孙武与所爱之人一起静静长眠化为平淡永恒又是柔软的。

【解析】

【4题详解】

试题分析：

题干要求选出“下列对散文相关内容和艺术特色的不正确的一项”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。

首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。

本题中，B项，“……我们可以肯定人性都有两面性”有误；这个推断过于绝对，且文章的主体是写苏州，写唐伯虎的两面性是为了体现苏州的特点。

A项，侧重考查开头的作用；C项，侧重考查文章的表达技巧“虚实结合”；D项，侧重考查文章语言的内涵。

【5题详解】

试题分析：

题干问的是“这篇散文以‘想起苏州’为中心谋篇布局，有什么好处？

请简要说明”。

“想起苏州”是文章的标题，故本题的设题指向标题。

标题的作用一般包括如下几个方面：

交代写作对象和指向写作内容，“想起苏州”，“苏州”是本文的写作主体，标题交代了写作的主体；奠定情感基调，传达作者的情感态度，“想起”流露出作者对苏州的怀念；串连情节结构，预示情感发展变化；成为文章的线索和结构思路；揭示文章的主旨或哲理；使用的技巧，“想起苏州”，“想”说明文中有虚的部分，故本文的主要技巧是虚实结合。

本题难度较大，如能从题干中明确设题的方向，即可明确答题的思路。

【6题详解】

试题分析：

题干要求“文中‘苏州既是柔软的也是锋利的’单独成段有什么作用？

请结合作品谈谈你对这句话的理解”，这是考查段落的作用和句子的含义。

对于第一个问题，一般从内容和结构上思考，内容上，写了……，表现了……；结构上，要根据句段在文中的位置，看这一内容与上下文的关系。

本题的题干已经给出了暗示，“单独成段”，文中单独成段的句子在结构上往往是“承上启下”的过渡句，故可以从这个方面答题。

对于第二个问题，考生要抓住句子中的关键词，如“柔软”“锋利”，然后结合文本分析这两个词语的内涵；如上文第二段“唐伯虎的潇洒”“简直与林黛玉一个口吻，一样的哀怜”“她的冰肌玉骨。

她是一个美丽而才华横溢的女子，可惜寿年不终，早早地夭折了”“邂逅了秋香，她和唐伯虎款款而来，他们在雨中相遇，共用一把小花伞，深情一顾，情动千年。

他们习字作诗，绘画绣花，不染尘埃，不求闻达，心无旁鹜，只在山林”“孙武在这里操练兵马，威震三军。

吴王的美人不听招呼，他挥刀砍下他们的头颅，从而一呼百应，苏州从此寒光无比。

天幕血红，孙武带领吴国的军队南征北战，攻齐攻楚攻越，一路所向披靡，攻无不克，战无不胜”“孙武还是归入五湖明月，和他的爱人一起在夕阳牧歌中静静地长眠”，无论是唐伯虎、林黛玉、孙武，还是唐伯虎与秋香、孙武与爱人，他们的身上既有“锋利”的成分，也有“柔软”的表现。

点睛：

对于句段的作用题，考生应从如下几个方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的；二是把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础；三是抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键；四是掌握常见答题模式。

答题方向如下：

内容上，写了什么（强调了什么）……抒发了……感情，进一步写出了……（题旨或作者意图）；结构上，作为开头与标题的关系——点题（照应标题），与下文的关系——为下文写……埋下伏笔（张本、铺垫）（与下文……形成对比、反衬）（照应下文……）（奠定了文章的情感基调。

本题中，“‘苏州既是柔软的也是锋利的’单独成段有什么作用”，“单独成段”是一个暗示，因为单独成段的句子往往起到承上启下的作用，本文也不例外，“柔软”和“锋利”是苏州的两个特点，而为了体现这两个特点，文中举出了唐伯虎、林黛玉、孙武等例子，他们的身上既有锋利的特点，也有柔软的痕迹，结合文本的内容来答题即可。

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的材料，完成下列小题。

材料一

最近，11岁的唐安琪将要动身去美国参加游学。

为了短短13天的行程，她的妈妈秦女士支付了3万多元的费用。

除了游学，秦女士还给女儿安排了暑期培训，花费5000元。

许多孩子的暑假，如今已经变成了不折不扣的“烧钱季”，不少家长感慨“月薪三万，还是撑不起孩子的一个暑假”。

其实，这种“烧钱游戏”的性价比并不高。

一些游学机构动辄将出境旅游产品贴上“游学”的标签，改头换面之后抬高价格。

实际上，很多项目仅仅是参观大学、博物馆、图书馆等公共设施而已。

这类产品价格虚高，内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学，很难实现拓展视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果。

另外，有的家长把孩子的暑假填得满满当当。

在北京，一些培训机构里有的孩子一天5节课，10个小时的教学时间。

在这种高强度的学习安排下，孩子不仅难以用心投入学习，反而容易滋生厌学情绪，结果可能适得其反。

（摘编自《暑假变烧钱季，金钱和时间堆不出牛娃》，《中国青年报》2018年7月24日）

材料二

图1　2015年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表

图2　2015年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表

（摘编自《当前中小学生课外辅导状况的调查报告》）

材料三

剧场之内，每个人都有自己的座位，但是如果前排观众为了看得更清楚，或者一些其他原因站了起来，周围的人劝不了，“剧场管理员”又熟视无睹，那么后排的其他观众为了看到演出，就只好被迫站起来。

最后的结果是，全场观众都从坐着看戏变成了站着看戏。

都坐着与都站着相比，都是看戏，但是所有人都付出了更高的代价，也更累了。

这种情景被称之为“剧场效应”。

（摘编自《校外教育须警惕“剧场效应”》，光明网2018年1月8日）

材料四

“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的“负担”。

对于“减负”，要坚定地“减”，更要科学地“加”。

“加”在积极引导、介入孩子的课后活动上。

比如让每个孩子根据自己的兴趣、特长安排自己放学之后的生活：

读书、做手工、练书法……通过积极引导，真正从育人角度介入孩子的课后活动。

“加”还在延展书本、走向生活、接触社会上，让孩子们清楚知识的逻辑，明白成长的真谛，拓展思维的视野。

科学“加”的最终目标是育人，每次活动要从主题出发，设定合理的课程目标，把握活动内容的关键要素，把立德树人任务落实在具体的活动中。

学生在与同伴的交往以及教师、家长和社会人士的协助支持下，探究知识、发展素养、体验情感、塑造人格。

（摘编自《减负：

“减”的背后应科学地“加”》，《中国教育报》2018年7月22日）

7.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）

A.在被调查的各年级学生中，大部分同学参加了课外辅导班，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导是非常受重视的。

B.从数量上看，大多数被调查学生参加过辅导班，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半。

其中，初中生参加课外辅导班的比重最高。

C.调查发现，选择纯文化课程补习的远超过其他类型，几乎撑起了课外辅导的半边天，可见，来自文化学科方面的压力仍是主要的。

D.选择证书考级培训、学科竞赛辅导的比例达到了21.6%，说明学生参加课外辅导也不完全是为了学习文化，而是为了培养艺术情操、提高身体素质。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（　　）

A.家长们把孩子的教育看作是一个堆砌时间与金钱的“烧钱游戏”，而不尊重基本的教育规律，这样必定会得到适得其反的效果。

B.中小学生假期竞相参与校外培训，就是“剧场效应”在教育中的典型体现。

它折射出公众对教育的焦虑、无奈以及随大流的态度。

C.面对教育部门提出的“减负”口号，教育工作者要坚定地“减”，更要科学地“加”，这种“加”包括降低课程难度，有效介入课后活动。

D.减轻学生课业负担，让孩子们选择如何度过自己的暑假，需要学校、社会、家庭形成合力，也更需要孩子们自己的争取。

9.假期“补课热”导致的负面影响有哪些？

请简要概括说明。

【答案】7.D8.B

9.负面影响：

①家长经济负担增加，不堪重负；②孩子容易滋生厌学情绪；③监管不力，导致教育秩序被破坏，集体受损。

【解析】

【7题详解】

本题考查的是理解文本内容能力类试题。

题干问的是“下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

D项，“而是为了培养艺术情操、提高身体素质”错，该情况说明学生希望在短期内强化自己的应试能力。

故选D。

【8题详解】

本题考查的是理解文本内容能力，题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析。

考生要认真研读文本，把选项内容与原文内容进行细致的比对。

A项，“必定会得到适得其反的效果”说法过于绝对。

C项，根据原文对“加”的理解是：

“加”在积极引导、介入孩子的课后活动上。

比如让每个孩子根据自己的兴趣、特长安排自己放学之后的生活：

读书、做手工、练书法……通过积极引导，真正从育人角度介入孩子的课后活动。

所以选项说“降低课程难度”错。

D项，“也更需要孩子们自己的争取”无中生有。

故选B。

【9题详解】

本题考查的是理解文本内容，筛选概括文本信息能力。

这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：

假期“补课热”导致的负面影响有哪些。

根据对材料一的理解可以概括为：

造成家长负担中和容易滋生厌学情绪的负面影响。

根据对材料三的理解，如果监管不当，容易引起“剧场效应”的负面影响。

【点睛】新闻材料试题的选择题，重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面文言文，完成下列小题。

孙登字子高，权长子也。

魏黄初二年，以权为吴王，拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾不受。

是岁，立登为太子，选置师傅，铨简秀士，以为宾友，于是诸葛恪、张休、顾谭、陈表等以选入，侍讲诗书，出从骑射。

登待接寮属，略用布衣之礼，与恪等或同舆而载，或共帐而寐。

黄龙元年，权称尊号，立为皇太子。

登或射猎，当由径道，常远避良田，不践苗稼，至所顿息，又择空闲之地，其不欲烦民如此。

尝乘马出，有弹丸过，左右求之。

有一人操弹佩丸，咸以为是，辞对不服，从者欲捶之，登不听，使求过丸，比之非类，乃见释。

又失盛水金马盂，觉得其主，左右所为，不忍致罚，呼责数之，长遣归家，敕亲近勿言。

初登所生庶贱徐夫人少有母养之恩后徐氏以妒废处吴而步夫人最宠步氏有赐登不敢辞拜受而已。

徐氏使至，所赐衣服，必沐浴服之。

登将拜太子，辞曰：

“本立而道生，欲立太子，宜先立后。

”权曰：

“卿母安在？

”对曰：

“在吴。

”权默然。

年三十三卒。

临终，上疏曰：

“窃闻郡县颇有荒残，民物凋弊，奸乱萌生，是以法令繁滋，刑辟重切。

臣闻为政听民，律令与时推移，诚宜与将相大臣详择时宜，博采众议，宽刑轻赋，均息力役，以顺民望。

陆逊忠勤于时，出身忧国，謇謇在公，有匪躬之节。

诸葛瑾、步骘忠于为国，通达治体。

可令陈上便宜，蠲除苛烦，爱养士马，抚循百姓。

五年之外，十年之内，远者归复，近者尽力，兵不血刃，而大事可定也。

愿陛下留意听采，臣虽死之日，犹生之年也。

”既绝而后书闻，权益以摧感，言则陨涕。

谥登曰宣太子。

（节选自《三国志·孙登传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.初登所生/庶贱徐夫人少/有母养之恩/后徐氏以妒废/处吴而步夫人最宠/步氏有赐登/不敢辞拜受而已

B.初/登所生庶贱徐夫人/少有母养之/恩后徐氏以妒/废处吴而步夫人/最宠步氏/有赐登不敢辞/拜受而已

C.初/登所生庶贱/徐夫人少有母养之恩/后徐氏以妒废处吴/而步夫人最宠/步氏有赐/登不敢辞/拜受而已

D.初登所生庶贱/徐夫人少/有母养之恩后/徐氏以妒废/处吴/而步夫人最宠/步氏有赐登/不敢辞拜受而已

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“侯”是古代的一种爵位，古代通常有五种爵位，依次为公、侯、伯、子、男。

“万户侯”，指食邑万户以上，后泛指高爵显位，如“粪土当年万户候”。

B.“黄龙元年”，是以东吴君主孙权的年号纪年的。

因都是一个皇帝一个年号，所以也常常用年号来称呼皇帝，如“崇祯”皇帝，“康熙”皇帝。

C.“疏”，又称奏议，是封建社会历代臣僚向帝王进言使用文书的统称。

臣僚上“疏”可以报告工作、议礼论学、陈政要、言兵事、进谏等。

D.“谥”，古代君主、诸侯、大臣、著名文士等具有一定地位的人死去之后，根据他们生