高三艺术班地理复习精简版.docx
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高三艺术班地理复习精简版
地球的宇宙环境（2课时）
第一课时
目标：
知识目标：
了解天体的主要类型、天体系统的层次；
能力目标：
运用资料说明地球是既普通又特殊的行星，理解地球上有生命存在的原因
情感目标：
树立辨证唯物主义思想和科学宇宙观
重点：
天体系统层次；地球的普通性、特殊性
难点：
地球上生命存在的原因
课型：
复习课
主要教法：
引导回顾、分析、练习
（知识回顾）：
1、人类目前观测到的宇宙：
半径约（）光年，叫“（）宇宙”、“（）宇宙”或“（）系”。
2、天体系统层次
1、太阳系：
A、八大行星依次为、、、、、、、。
其中属于内地行星的是和；属于巨行星的是、；属于远日行星的是、；小行星带位于和轨道之间。
八大行星绕日公转具有、、的特点。
B、地球的普通性：
地球与太阳系其他行星在外观、绕日运动性质、质量、体积等方面比较，并不特殊；
C、地球的特殊性（有生命存在）的原因：
（1）外部原因：
（）稳定；地球的（）安全。
（2）本身条件：
适宜的（），有适合生物呼吸的（），有（）
（学生练习）：
1、下列物质属于天体的有（），属于天体系统的有（）
A、落到地面的陨石B、天空中飞行的飞机C、太空中的人造卫星D、返航到地球的飞船E、太阳系
2、明朗的夜空，我们用肉眼观察下列天体，叙述正确的是（）
A、
B、
C、
D、
星光闪烁的是恒星
轮廓模糊的是冥王星
一闪即逝的是彗星
圆缺多变的是月亮
3、当土星、地球和太阳大致在一条直上，并且地球位于两者之间时，称为“土星冲日”。
下列行星也可能发生“冲日”现象的是（）
A、
B、
C、
D、
水星
金星
火星
木星
4、下列天体系统，不包含地球的是（）
A、总星系B、银河系C、河外星系D、太阳系
[课后反馈]
1、读“太阳系模式图”回答：
（1）图中A是星，B是星，C是星，小行星带位于星与星轨道之间。
（2）以地球为界，A属于行星；按质量体积划分，B属于行星；按距日远近，C是行星。
（3）天体D是在轨道上运行的一种质量很小的天体，1986年，一个15岁的学生观测到它，哪么该学生再次观测到它回归时的年龄应该是岁。
（4）用箭头在图中标出八大行星的公转方向。
图中太阳之所以能成为该系统的中心天体是因为。
（4-6题图）（7题图）
2、按照相互之间的关系把字母填入下面的方框中。
A、地球处在光照条件比较稳定的宇宙环境中B、日地距离适中C、适宜生物呼吸的大气
D、地球表面温度的日变化和季节变化幅度不太大E、适宜的温度
F、地球处在比较安全的宇宙环境中G、地球的体积质量适中H、自转和公转的周期适中
3、2004年元月“勇气号和机遇号”火星车先后在火星上着陆，读下表相关资料，回答问题：
与日距离
质量
体积
大气密度
表面温度
自转周期
公转周期
大气成分
地球
149.6
1.00
1.00
1.00
22℃
23：
56
1年
N、O
火星
227.9
0.11
0.150
0.01
-23℃
24：
37
1.9年
CO2
（1）两个火星车都找到了火星上曾经有水的证据，这说明了（）
A、人类很快就能移居火星B、火星上有生命存在的可能
C、火星的体积和质量适中，有利于水的形成D、火星大气中一定有氧气存在
（2）火星表面温度比地球表面温度低很多，其主要原因是（）
A、距日远，太阳辐射能密度小B、大气对太阳辐射的削弱作用强
C、大气无保温作用D、昼夜更替更长
（3）“勇气号”火星车工作主要靠吸收太阳能来维持，在不考虑蓄能的情况下，假如火星车位于火星赤道上，它能连续工作的时间为（）
A、12小时B、大于12小时C、小于12小时D、24小时37分
（4）人类发射的探测器可以到达火星表面，这表明该探测器已经离开了（）
A、地月系B、太阳系C、银河系D、河外星系
课后反思：
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总两课时第二课时
上课时间：
____________________
教学目标：
知识目标：
认识太阳辐射对地球的意义，简述太阳活动的主要特征及其对地球的影响
能力目标：
学会运用各种途径收集太阳活动资料，并分析其对地球的影响
情感态度和价值观：
了解太阳活动对地球的影响，形成科学的宇宙观
重点：
太阳辐射、活动对地球的影响难点：
太阳活动对地球的影响
课型：
复习课主要教法：
回顾分析练习
（知识回顾）：
1、太阳辐射：
它以（）形式放射能量；波段分为（）光、（）光和（）光，其中太阳辐射最主要的光是（）光
2、太阳辐射对地球的影响：
A、维持地表（），促进地球上（）、（）运动及一切生命活动的主要动力；B、提供日常生活所用的（）
3、太阳活动与地球
A、太阳外部结构：
从里到外依次为层、层、层。
B、太阳活动的主要类型及其对地球的影响：
（1）黑子：
发生在层，活动平均周期为年；其活动状况对地球的产生影响。
（2）耀斑和日珥：
发生在层；其爆发时会扰乱，产生现象，导致罗盘指针不能。
（3）太阳风：
发生在层；形成高纬度地区上空的现象。
此外，太阳活动抛出的高能带电粒子还会干扰地球电离层，影响地面无线电短波通讯
[课间练习]
1、下列能源的形成与太阳能无关的是（）
A、沼气B、煤炭C、水能D、核能
2003年10月下旬太阳表面发生了激烈的能量爆发，强大的太阳风在一周内连续扑向地球，卫星通信受到强烈干扰，据此回答2-3题：
2、这次太阳风暴是由什么引起的（）
A、黑子B、耀斑C、日冕D、磁场
3、当太阳风到达地球时，地球上具有可降低太阳活动对其影响的保护层是（）
A、水圈B、生物圈C、岩石圈D、地球磁场
4、下列关于科学家研究太阳活动所采用的证据—树木年轮研究法，你认为合理的是（）
A、主要是通过研究每一树层所含的化学元素的变化来研究太阳黑子的变化B、每一层树木年轮都带有黑子活动的明显印记C、中高纬度乔木年轮的疏密有明显的11年周期变化D、主要是通过研究每一树层所含的液态水的变化来研究太阳黑子的变化
5、下列国家最有可能欣赏到极光的一组是（）
A、英国、中国B、加拿大、美国C、意大利、俄罗斯D、印度、巴基斯坦
[课后作业]
1、读太阳黑子活动变化周期图，回答：
（1）北美洲受太阳黑子活动影响最明显的国家是，这个国家的人们可看到壮观的现象。
（2）据所学知识你认为下列哪些部门应加强对太阳活动的研究（）
A、通信B、航天C、冶金D、气候
（3）下列说法不正确的是（）
A、太阳是太阳系的中心天体B、太阳的结构与太阳的大气结构不同
C、太阳活动对地球产生了多方面的影响D、太阳活动会对有线电视产生影响
2、2005年是太阳活动高峰年，下列叙述正确的是（）（不定项选择）
A、太阳黑子和耀斑都发生在色球层B、下一次太阳活动高峰年约在2020年左右C、太阳活动发生的强烈射电扰乱地球的对流层，影响无线电短波通讯
D、太阳黑子爆发的高能带电粒子向外高速运动，形成“太阳风”
E、2005年是太阳黑子活动极大年，则是太阳耀斑活动极小年
课后反思：
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经纬网（2课时）
总2课时的第1课时上课时间：
___________________
教学目标：
知识目标：
理解经纬线的特点，经度的划分及其分布规律
能力目标：
能够根据经纬网确定地面某地经度及所在半球
情感态度和价值观：
熟练运用经纬网，为生产、生活服务
重点：
经度的分布、划分难点：
经度的分布、划分
课型：
复习课主要教法：
读图观察分析练习
教学过程：
（观察分析）：
1、观察地球仪上的经纬线，分析经线、纬线的特点，完成下表：
概念
指示方向
长度是否相等
圆或半圆
经线
纬线
2、观察经线，完成下列问题：
A、找出0度经线（本初子午线），看它通过哪些地区；
B、东经（E）：
从0°经线往什么方向到多少度？
数字变化有何规律？
西经（W）呢？
C、东经180°和西经180°有何关系？
0°和180°有何关系？
D、东西半球的分界线是哪两条？
为什么将这两条经线作为东西半球的分界线？
3、同一纬线上两点距离的计算：
同一纬线上两点距离==111千米*两地相差经度*COS两地所在纬度值
（课堂练习）：
1、A点（30°N，10°E），B点（30°N，10°W），两地的实际距离是多少？
2、如图，已知A、B地方时相差3小时，则AB实际距离是多少？
（作业）：
1、读下图，完成相关练习：
A的经度是（），属于（）半球（东、西）；B的经度是（），属于（）半球（东、西）
2、2、读下图，完成相关练习：
（1）A的经度（），B的经度（）；
（2）A位于（）半球，B位于（）半球（东、西）
（3）AC实际距离是（）千米
课后反思：
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（经纬网）总2课时的第2课时
上课时间：
____________________
教学目标：
知识目标：
掌握纬度的划分和分布规律，掌握高、中、低纬度的划分、南北半球的划分
能力目标：
能够根据经纬网确定地面某地纬度及所在半球，能够根据两地纬度差计算实际距离
情感态度和价值观：
熟练运用经纬网，为生产、生活服务
重点：
纬度的分布、划分、根据经纬网确定地面某地纬度难点：
两地实际距离的计算
课型：
复习课主要教法：
读图分析引导分析练习
教学过程：
一、纬线和纬度：
（读图分析）：
观察地球仪上的纬度，完成下列要求：
1、0°纬线（赤道）有何特征？
主要通过哪些大洲、大陆、国家？
2、北纬（N）和南纬（S）是怎样划分的？
数字变化有何规律？
个有多少度？
90°N和90°S分别在哪里？
3、高、中、低纬度是怎样划分的？
（练习）：
1、下列地点，符合“北半球、东半球、低纬度”的是（）
A、25°W，15°NB、150°E，40°NC、25°W，25°SD、170°E，20°N
2、读图，完成练习：
（1）A的纬度是（），B的纬度是（）；
（2）A、B两地，（）位于南半球，（）位于北半球；
（3）A、B两地，A属于（）纬度，B属于（）纬度。
二、同一经线上两点距离的计算：
（1）同一经线上，纬度相差1°，距离相差111千米；
（2）同一经线上两点距离==111千米*相差纬度
（练习）：
1、在10°E两地纬度相差5°，两点实际距离是（）千米；
2、（116°E，40°N）距离北极点为（）千米。
三、经纬网：
纬度
高、中、低纬度
南、北半球
经度
东、西半球
A
B
（2）B位于A的（）方向；A到N的距离是（）千米
（3）A到C的距离为（）千米（只要求写出计算公式）
读下图，完成相关练习：
课后反思：
地球的运动（共10课时）
第1课时（自转和公转）上课时间：
____________________
教学目标：
知识目标：
掌握地球自转和公转的方向、周期、角速度、线速度；理解自转和公转的关系
能力目标：
通过演示地球的自转和公转，分析其特点
情感态度和价值观：
通过对地球运动的认识，提高探索自然奥秘的兴趣，树立物质运动的规律性的价值观
重点：
自转、公转特征难点：
自转、公转的关系
课型：
复习课主要教法：
演示分析归纳比较练习
教学过程：
（演示分析、归纳比较）：
演示地球的自转和公转，比较它们的特征，完成下列表格：
地球运动
特征
方向
周期
角速度
线速度
自转
绕（）转
向（）转：
其中从北极看为（）时针；南极看（）时针
转360度需1（）日=（）小时（）分（）秒
除（）外，全球其它各地（）
（）最快，由（）向（）递减
公转
绕（）转
向（）转
转360度需1（）年=（）天（）时（）分（）秒
近日点：
（）月初，速度（）；
远日点：
（）月初，速度（）；
注意：
1太阳日（24小时）不是地球自转的真正周期；1回归年（365天5小时48分46秒）不是地球公转的真正周期！
！
！
（学生练习）：
1、读下图，完成下列要求：
（1）如果A的经度是170°W，则B的经度是（）；
（2）A、B、C、D四点自转线速度最快的是（），角速度有何特征？
2、下列日期中，地球公转速度最快的是（）
A、“五一”B、“十一”C、“元旦”D、“六一”
3、10月21日—10月30日，地球公转速度如何变化？
4、读下图，完成要求：
（1）在图上用箭头表示地球的自转方向；
（2）B在A的（）方向；
（3）A的经度是（），纬度是（）；
（4）比较A、B、C的角速度和线速度；
（演示分析）：
演示地球的自转和公转，观察分析自转和公转的关系，完成下列要求：
1、地球公转过程，地轴有何特点？
地轴与赤道平面有何关系？
分析地球公转轨道面（黄道面）和赤道面的关系；
2、地球公转中，太阳直射点如何变化？
（作业）：
1、某同学在8日20时将天文望远镜对准织女星（恒星），望远镜位置保持不变，则下一次对准织女星的时间是（）
A、9日20时B、9日20点56分4秒C、9日19点56分4秒D、9日20点3分56秒
（1）用箭头表示地球的公转方向；
（2）从A—B—C—D—A所需时间是（）；
（3）当地球公转到B时，地球处于公转轨道的（）点，此日过后，公转速度将（）；
（4）地球处于A时，公转速度变化情况是（）。
2、读地球公转图，完成下列要求：
课后反思：
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第2课时（自转和公转）上课时间：
____________________
教学目标：
知识目标：
理解地球自转造成的昼夜交替，地转偏向力，能正确判别晨线、昏线；；理解地方时形成原因，掌握时间的有关计算
能力目标：
能够正确绘制晨昏线及水平运动物体的偏向；能在图上判断不同经线的地方时
情感态度和价值观：
通过对地球运动的认识，提高探索自然奥秘兴趣，树立物质运动的规律性价值观
重点：
地球自转产生的地理意义分析难点：
地球自转产生的地理意义分析
课型：
复习课主要教法：
回顾读图分析练习
教学过程：
（知识回顾）：
一、昼夜更替和水平运动物体偏向：
1、地球上的昼和夜分布有何特征？
晨昏线与太阳光线有什么关系？
怎样区分晨线和昏线？
2、在下图中作出晨昏线，并判断是晨线还是昏线：
3、沿水平运动物体的偏向：
赤道上（）；北半球（）偏；南半球（）偏
4、北半球某河流，它的左岸和南岸，哪一边水深，哪一边水浅？
为什么？
5、在下图中绘制箭头，表示水平运动物体的偏向
（学生练习）“
1、判断下列晨昏线是晨线还是昏线
2、读下图，分析回答：
（1）某港务局拟在A、B两处建设港口，哪处最适宜？
为什么？
（2）某勘探队在C处钻探的黏土、砾石、砂等沉积物标本，请问自上而下钻得的沉积物分别是什么？
为什么？
（3）小岛D最终因泥沙堆积而不断扩大，最终将与河流的北岸还是南岸相连？
为什么？
二、地方时：
（知识回顾）：
学生回顾所学知识，完成下列要求：
1、同一经线地方时相同，不同经线有不同的地方时；
2、东边总比西边时间早；
3、经度相差1°，地方时相差（）分钟，经度相差15°，地方时相差（）；
4、太阳直射的经线地方时为（），晨线与赤道交点地方时为（），昏线与赤道交点地方时为（）。
5、A地经度为120°E，B地为10°W，两地相差（）小时（）分钟，若A为10点，B时间是（）点（）分。
（学生练习）：
1、若北京时间是11月2日11点30分，则北京（116°E）地方时是（）点（）分；75°W的地方时是（）月（）日（）点（）分。
2、如图，完成练习：
（1）、在图上绘制晨昏线，并说明是晨线还是昏线；
（2）、A、B、C、D的地方时分别为多少？
（3）、假设C所在的经线为20°W，则此时北京时间（120°E的地方时）为多少？
（作业）：
1、如图，完成下列要求：
若该图中心点是北极点，阴影部分为夜半球，则
（1）、判断A地时间；
（2）此时，北京时间为多少？
2、如图，完成要求：
（1）、此时，A、B两地地方时分别为多少？
（2）、此时，北京时间为什么时候？
课后反思：
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第3课时（时区和日界线）上课时间：
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教学目标：
知识目标：
掌握有关时区的划分、区时的有关计算及日界线知识
能力目标：
能根据已知时区的时间计算其它时区的时间，运用地理图表分析时区和区时的有关计分布，建立空间概念；通过读图分析、观察确定地球上两个日期分界线及两个日期的分布范围
情感态度和价值观：
提高探索自然奥秘兴趣
重点：
时区分布、区时计算、日界线知识难点：
日期分界线及两个日期的分布范围的确定
课型：
复习课主要教法：
回顾读图分析例题分析练习
教学过程：
（知识回顾）：
一、时区和区时：
学生回顾所学知识，完成下列问题：
1、全球经度共多少度？
每个时区跨多少经度？
2、24个时区分布怎样？
东十二区、西十二区、中时区范围怎样？
3、已知一个时区，怎样确定其中央经线？
4、一个时区的区时与其中央经线的地方时有何关系？
（例题分析）：
1、某地经度为116°E，则其所属时区是（），这个时区的中央经线是（）；
2、北京的地方时（116°E）为11月1日9点，则北京时间是（）月（）日（）时
区时的计算原则：
1、时区相差1个，时间相差1小时；
2、先算出两时区相差多少时区（多少时间）；
3、根据“东加”“西减”原则，用已知时区的时间加上或减去相差时间。
（学生练习）：
1、A点的地方时是（）点，所属时区是（），区时是（）
2、B点的地方时是（）点，所属时区是（），区时是（）
3、C点的地方时是（）点，所属时区是（），区时是（）
如图，完成下列要求：
一、日期和国际日期变更线（日界线）
（读图、引导分析）：
1、东十二区、西十二区分别位于180°经线的哪一侧？
两个时区时间相差多少？
2、假设东十二区为11月7日10时，西十二区是什么时候？
二者之间有何关系？
3、国际日期变更线（日界线）为什么不完全与180°经线重合，而是有弯曲？
（练习）：
1、一艘轮船由东向西越过日界线，下列说法正确的是（）
A、日期不变，钟点不变B、日期加一天、钟点不变
C、日期加一天、钟点不变D、日期、钟点均发生变化
2、某海轮越过日界线，发现连续过了两个“五一”节，这艘海轮可能的航行方向是（）
A、从西向东越过日界线B、从东向西越过日界线
C、从东十二区进入西十二区D、从西十二区进入东十二区
（引导分析）：
如果地球上有两个不同的日期，则：
1、这两个日期的分界线，除日界线外，另一条经线的地方时是什么时候？
2、哪个范围大一天？
哪个范围小一天？
明确：
A、从0点所在经线往东到180°日期大一天；
B、从0点所在经线往西到180°日期小一天；
（例题分析）：
当北京时间（120°E的地方时）为11月7日10点时：
1、说出地球上两个日期的分界线；
2、说出同属于11月7日的范围。
（学生作业）：
1、
（1）此时，（）经线的地方时为12点；
（2）此时，两个日期的分界线是（）经线和（）经线；
（3）此时与北京属于同一天的范围是（）；
如图，完成下列要求：
2、如图，若该图中心点为南极点，阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，判断：
（1）则两日期的分界线中，A为（）经线，B为（）经线；
（2）B的地方时为（）点，A的地方时为（）点；
（3）甲地时间为（）月（）日（）点；
（4）北京时间为（）月（）日（）点；
课后反思：
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第4课时（公转的地理意义）上课时间：
_________________
教学目标：
知识目标：
理解黄赤交角及太阳直射点的移动规律掌握地球上五带的划分
能力目标：
演示地球的公转过程，分析太阳直射点的移动规律，学会通过演示、观察等方法分析问题
情感态度和价值观：
让学生懂得实事求是、相信科学、树立事物本质联系的观点
重点：
太阳直射点的移动规律难点：
太阳直射点移动的原因
课型：
复习课主要教法：
回顾归纳演示观察分析练习
教学过程：
一、地球公转的基本特征
（知
升级会员 