7 一年级家到练习3表格式教案.docx

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7一年级家到练习3表格式教案

教学内容

5、家（第一课时）

教学目标

1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

全体

2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

3、通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

关注A

教学重点

初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

教学难点

通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

教学准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

（分层操作）

一、图片导入  ，激发兴趣

二、多种形式，读通课文

三、拓展延伸

四、放飞思绪

师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。

师：

你们觉得这些房子怎么样？

师：

同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？

不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？

师：

同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？

首先，我们来听听录音。

1、配乐听朗读

2、游戏

师：

这是什么？

（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）

师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。

师：

这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？

（出示背景图，让学生贴画）

师：

谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？

师：

说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。

你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。

师：

把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。

你们看（贴出课文内容）

3、朗读学文

①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读。

师：

下面老师要考考你们

（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？

（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）

（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？

（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）

（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？

（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？

（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……）

师；说得真好，谁再来说说别的。

师；说得真好，谁再来说说别的

1、表演

师：

老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？

2、师：

同学们想像力真丰富。

你们有没有兴趣当一回小诗人？

自由说

生：

白云的家在蓝天上。

生：

小鱼的家在河里。

生：

小鱼的家在大海里。

生：

小鸟的家在森林里。

生：

小鸟的家在树上。

生：

燕子的家在屋檐底下。

生：

我听到鸟儿在林间唱歌。

生：

我好像看到小鱼在河里游来游去。

生：

我好像看到种子在发芽……

生：

蓝天是白云的家。

生：

树林是小鸟的家。

生：

小河是鱼儿的家。

生：

泥土是种子的家。

学生读词。

读准了词再读句子。

或者看看图片，把词语读的更美一点。

生：

书包是书本的家。

生：

文具盒是铅笔的家。

生：

学校是学生的家。

生：

衣柜是衣服的家。

生：

大海是轮船的家……

小组讨论交流

回答时一定要完整，不要只说一个词语。

师：

请同学们闭眼边听边想像：

你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

关注Bc

仔细看图，理解白云只能在天上，小鸟大部分生活在树林，鱼儿只能生活在水里。

你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。

课外扩展，还有哪里是谁的家。

小组讨论，全班交流汇报

关注A

下课后，自由组合，编个小舞蹈。

有效读说

1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？

2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

板书设计

5家

蓝天白云

树林小鸟

小河鱼儿

泥土种子

祖国我们

教学内容

5、家（第二课时）

教学目标

1、能正确流利有感情地诵读课文。

2、能正确美观地书写汉字。

教学重点

能正确美观地书写汉字。

教学难点

能正确美观地书写汉字。

教学准备

多媒体、课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

（分层操作）

一、复习活动

二、拓展学习

三、迁移。

四、教学生字词

上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家。

（指着黑板上的图片说。

）你能看着这些图片用“——是——的家”的句式说一说吗?

（要达到看着图片，人人会背课文的境地。

）今天我们要来学习《妈妈》这首诗，它是按照“——是——的妈妈”这样的句式写成的。

认真读一读，想一想，哪些东西找到了妈妈?

1、（小黑板出示《妈妈》这首儿歌。

）学生读文。

妈妈

天空是星星的妈妈，

大海是浪花的妈妈，

　祖国是我的妈妈，

　　我的妈妈光荣又伟大。

2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?

他们的妈妈分别是什么?

3、指导朗读。

1、（出示卡片：

儿、土、子。

）指名读。

　　　2、分析字形，指导书写。

（1）提示注意点。

儿：

左边是竖撇。

　　土：

第二横稍长一些。

　子：

第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。

学生作诗

小组讨论说一说

学生描红及仿影。

出示上节课学过的词语，指名读，齐读。

关注Bc

一定要练习说完整的话，可以一个人说一句，会说的学生可以试着说一首诗歌。

课外扩展练习：

练习朗读，理解意思。

知道我们都离不开家，离不开妈妈爸爸的关心。

描红时注意姿势，并且黑色笔印和红色要完全重合在一起，不能描到外面来。

注意汉字的基本间架结构。

有效训练

背诵课文

完成《补充习题》

板书设计

　家

　　儿　土　子　云　白

教学内容

6、东方明珠（第一课时）

教学目标

1、学会本课15个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确美观地书写生字。

3、能正确流利地朗读课文。

教学重点

识字写字

教学难点

识字写字

教学准备

多媒体、课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

（分层操作）

一、导入

二、初读课文

三、教学课文第一自然段。

四：

指导写字

1、小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!

（多媒体课件显示东方明珠。

）你们知道这座广播电视塔吗?

谁来说说?

（

1、学生自读课文。

教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）第一组词和词组一座广播电视塔。

（在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。

）一个美丽的名字。

（注意轻声“个、的、字”。

在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。

）

（2）第二组词和词组。

头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

（在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。

）塔上的灯都亮了。

（在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。

）

（3）第三组词和词组。

真是一颗美丽的东方明珠。

（在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。

）

　　　3、教师小结：

刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。

1、学生自读课文。

教师巡视。

2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?

3、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧

教师引述：

上海——，有一座——。

她有一个美丽的名字，叫

1、记忆字形，注意要点。

　东：

第二笔是撇折，下面是小。

　方：

共四笔。

第三笔是横折钩。

　有：

下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。

　广：

共三笔。

第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。

2、教师巡视指导。

学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”

读词语

认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字

用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。

先自己看着图试着说一说。

再小组讨论。

按照笔顺描红

这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢?

小朋友们能借助拼音自己读吗?

自读课文时要一目双行，读准字音。

请后进生来读拼音认读生字。

读完每个字以后，请大家来讨论，你是怎么记住这个字的。

或者说这个字有什么特点容易记住。

仔细读课文，看图片。

然后理解意思。

读好长句子和重点句。

先自己说说，再指名来说。

指名看图介绍。

教师及时帮助，及时鼓励表扬。

关注A

注意重点字的笔顺。

有效训练

1.给生字扩词

2.把课文读给爸爸妈妈听

板书设计

东方明珠

东方有广

教学内容

6、东方明珠（第二课时）

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

全体Abc

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学准备

多媒体、课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

（分层操作）

一、复习导入

　二、教学课文第二、三自然段。

三、指导书写生字“电、头、了、是”

四、课外实践

1、这些生字谁会读?

（出示卡片：

东方有广。

）

2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗?

3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。

（多媒体课件显示东方明珠的全貌图。

）东方明珠——。

4、教师小结：

正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。

5、看图练习说话。

1）你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗?

（2）指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?

（3）看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：

我最喜欢，因为——。

5）教师适时提醒、点拔，及时表扬。

1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。

想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢?

2、品读第二自然段。

（1）（多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。

（2）交流汇报。

第一句读出了东方明珠的什么特点?

（高。

）教师适时点评。

反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。

教师小结：

像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。

（显示词语：

顶天立地。

）第二句读出了东方明珠的什么特点?

（美。

）教师适时点评。

反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。

“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多?

（显示词语：

五颜六色、五彩缤纷

　（3）指导背诵。

（分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。

）教师引导学生背诵：

白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……　

3、品读第三自然段。

这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说（显示图文对照的第三段自然段。

出示生字，指导书写。

1、分析结构，记忆字形。

2、注意要点。

电：

竖弯钩的竖要出头。

头：

两点为上下两点，撇要舒展。

刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。

（教师示范如何上网找图片。

）东方明珠：

即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。

它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。

夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。

看着这一填空说一说

边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。

学生练说。

边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点?

小组背，自己背，集体背。

指名读。

集体读。

学生观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮

学生书空

学生写

给“广”找朋友。

（广大，广东，广西）

教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。

它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。

理解：

五颜六色，五光十色。

关注AB。

指导有感情地朗读

理解：

比喻句。

东方明珠像一个巨人。

欣赏美丽的东方明珠夜景。

投影反馈，关注Bc

欣赏东方明珠视频。

有效训练

1.向父母说说我眼中的东方明珠。

2.背诵课文。

板书设计

东方明珠

电头了是

教学内容

7、秋姑娘的信（第一课时）

教学目标

1、练习正确、流利地朗读课文；

2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；

3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。

教学重点

识字写字

教学难点

识字写字

教学准备

多媒体、课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

（分层操作）

（一）揭示课题

（二）初读课文

（三）指导识记和书写生字

好、朋、友、心、

1、小朋友，你们看见过信吗？

在哪儿看见过？

板书：

信

　　2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。

板书课题，读准“秋姑娘”。

　　3、读了课题，你有什么问题吗？

1、看图听课文朗读录音。

听后说说知道了什么。

投影依次出现：

排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。

　　2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？

自己读课文。

　　3、交流，相机出示：

　　大雁青蛙松鼠山村孩子

　　4、秋姑娘在信上写了些什么？

自己再读课文。

　　5、交流，指导读好每个自然段。

　　6、指名按自然段顺序读

出示生字，教师范写

说说谁给秋姑娘写信？

写了几封？

或秋姑娘给谁写信？

写了几封？

写了什么内容？

根据老师的要求自读课文

学生练写

激发兴趣，读板书。

认识：

秋字。

教师先指导第一个动物大雁，然后让学生找出其他三个。

读好形容词短语。

重点教学心，强调卧勾的正确写法，投影反馈，关注BC

有效训练

学生完成习字册中的描红与临写

板书设计

7、秋姑娘的信

好朋友心、

教学内容

7、秋姑娘的信（第二课时）

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学重点

有感情地朗读、背诵词串。

教学难点

初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学准备

多媒体、课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

（分层操作）

（一）复习检查

（二）精读训练

（三）小结

1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。

读准了字音，读通了课文。

这些词语小朋友还认识吗？

（多媒体出示）

　　秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上

　　2、谁会用上这些词来说一句话？

1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？

（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？

　　2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？

你们一定很感兴趣吧。

我们来读读这四封信。

（多媒体出示）

　　4、交流：

你最喜欢的哪一封信？

（1）（我最喜欢写给大雁的信。

）（出示多媒体）信中写了什么？

（“大雁大雁，路上多加小心啊！

”）秋姑娘会让大雁小心什么？

（大雁大雁，路上小心猎人啊！

）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！

）（大雁大雁，路上小心掉队啊！

）把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。

看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？

（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。

）

　　（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。

秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？

（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？

　　（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。

知道为什么吗？

多细心的秋姑娘。

能读好吗？

山村的孩子接到信，会怎么做？

（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）　

7、拓展练习

（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？

（2）交流。

（蛇、兔子、黑熊……）

　　8、师问两生：

“咦？

树上的枫叶都到哪儿去了？

”

9、师：

“咦？

树上的枫叶都到哪儿去了？

”

10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。

秋姑娘还用其他树叶写信。

你收到秋姑娘的信了吗？

秋姑娘告诉你什么？

　　11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：

“一（x）班的小朋友真聪明。

”我告诉秋姑娘：

“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。

同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

用学过的词说一句话

小组合作讨论，说说自己最喜欢哪封信，说说信中写了什么。

把四封信连起来读。

尝试背诵

“哈，全被秋姑娘写了信”。

小朋友一问一答。

小组讨论

开火车复习词语。

读错的要纠正，强调。

你最喜欢哪一封信？

读给你的同桌听。

再告诉他信中写了什么。

（南去的）大雁，（冬眠的）青蛙，（贪玩的）松鼠，（可爱的）山村孩子。

读出对朋友们的关心。

看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。

不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听

关注全体

读出疑问的口气。

“咦”

想象一下，秋姑娘还给谁写信了，又会说些什么呢？

有效训练

完成《练习与测试》和《补充习题》

板书设计

　秋姑娘图

　　　　　　　　　　　　　　7、秋姑娘的信　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　枫树图

　　　　　　　　　　　　大雁图　　青蛙图　　松鼠图　　山村孩子图　　枫叶信

教学内容

8、看菊花（第一课时）

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.能正确美观地书写生字。

教学重点

能正确美观地书写生字。

教学难点

能正确美观地书写生字。

教学准备

多媒体、课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

（分层操作）

一、谈话导入。

二、整体感知。

三、教学生字“公、开、放、不”

1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?

小朋友们先来猜一个谜语。

　瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。

谁猜谁来了?

2.（出示书上的第一幅I图。

）今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。

（在菊花前面补写：

看。

）（出示卡片：

公园。

）

3．看图学习部分生字词。

（1）公园里的菊花好看吗?

（出示书上的第二、三幅图。

）能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?

（随机在相应的颜色处贴生字卡片：

黄的，白的，淡绿的，紫红的。

）

①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。

能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?

注意读好轻声。

②指名读。

开火车读。

齐读。

（教师适当点评。

）

（2）这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。

小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?

4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺花的世界，小作有化宿纲化的经过全写了下来。

1．学生自读课文。

教师巡视指导。

　　2．检查自读情况。

第一组：

第一自然段。

（1）什么时候，谁带小作者去看菊花的?

（教师边说边在“看菊花”前画上）

（2）指名回答。

（3）学生再练读。

指名读。

（教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。

）

第二组：

话许多一点儿也不怕冷开放。

（1）在公园里，小作者听了爸爸的话。

（出示卡片：

话。

）了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，（出示片卡：

他们正迎着卡片：

许多。

）可菊花一点儿也不怕冷，（出示片卡：

一点儿也不怕。

）。

深秋的寒风开放呢。

（出示卡片：

开放。

）你能读准这些字的音吗?

（学生练习。

指名读。

教师适当点评。

）（出示句子：

天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。

）（教师适当点评。

）这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

（出示卡片：

舍不得离去。

）

（2）学生练读。

（教师随机点评。

）齐读。

3．整篇文章能读通、读顺吗?

（学生练习，在练习时可分自然段朗读。

）

1．（出示卡片。

）分析字形，指导书写。

（1）自学书上第二题。

（练习书空。

指名练习。

）

（2）提示注意点。

开：

撇为竖撇。

放：

左右相等。

指名回答。

板书：

菊花。

指名读。

齐读。

指名读：

看菊花、公园。

学生练读。

借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?

学生练读。

指名读。

男生读女生读。

学生练读。

指名读。

男生读。

女生读。

教师适当点评

谜语都是学生喜欢的。

但是老师不要读谜面，让学生来读，猜出谜语后还要说说为什么猜这个答案。

认真看图。

说说你看到的菊花是什么颜色什么样子的。

关注BC

不会读的字多读几遍拼音。

随机贴出生字卡片：

一朵朵一丛丛一片片。

读好轻声，再举几个例子，练习读轻声。

读好：

一点儿也不怕冷。

儿化音要读好。

指导有感情地朗读

关注ＡＢ

先是：

边看边走，然后才是边走边看。

出示有这些生字词的句子（出示句：

大家都很喜爱它。

人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

）指导朗读

有效训练

完成《硬笔习字册》

板书设计

8、看菊花

公开放不

教学内容

8、看菊花（第二课时）

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。

2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

3、学习生字“许、点、也、听”，指导书写。

教学重点

能正确、流利地朗读课文2-4段，会背诵第二、三段课文。

教学难点

理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

教学准备

多媒体、课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

（分层操作）

一、揭示课题。

二、精读课文

三、教学生字“许、点、也、听”。

今天我们继续学习《看菊花》

1．