多媒体在《女娲补天》教学中的设计.docx

多媒体在《女娲补天》教学中的设计.docx

《多媒体在《女娲补天》教学中的设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体在《女娲补天》教学中的设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

多媒体在《女娲补天》教学中的设计

多媒体在《女娲补天》教学中的应用设计

邵集小学周婷婷

小学生求知、表现欲、好奇心强，活泼好动、善模仿、有效注意时间短，对那些有趣、放松、快速、能看到、听到、感觉到、生动形象、直观的变幻多样的事物充满了浓厚的兴趣和学习的热情。

因而在小学语文教学中,教师应努力运用灵活多样,丰富多彩的教学方法,为儿童创设较为真实的语言情境,帮助他们学会自主学习,完成一定的学习任务。

随着科学的进步与时代的发展, 将多媒体运用于小学语文教学中，它图文并茂、有声有色、生动逼真，信息海量，能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高语文教学质量，展示出多媒体教学无于伦比的优势。

形象直观，激发学生兴趣。

浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是刺激学生学习的最有力的因素,培养旺盛的求知欲，教学就成功了一半。

而小学语文教材中有些内容比较枯燥抽象,所表现的人和物，离学生的实际生活较远，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然,学生学习起来索然无味。

而借助多媒体课件，通过录像、幻灯、配乐朗读、播放音乐、配备图片，恰恰可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活，把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，以其形象性、趣味性、新颖性，唤起了学生的形象思维，给学生以置身其中的真实感，给予体验之乐，调动了学生的学习的兴趣，更好地开发了学生的创造力、想象力。

我在教《女娲补天》这课时，运用多媒体，首先将一幅女娲补天时的图片由大屏幕展示出来映入同学们的眼帘，学生看到图片会很好奇，提出一些问题，我再由图片导入新课，大屏幕出现课题。

通过这样设计可以充分的激起学生的好奇心，在一节课的学习中，学生注意力会非常的集中。

充分利用课堂时间，改善教学质量。

多媒体课件能够简化教师书写板书的过程，保障了教学进度，对语文教学内容进行系统化的整理，让学生接收更多的知识内容。

学习课文之前肯定要学习生字，三年级的学生学习重点还是字词，所以我将本课的生字先带拼音由大屏幕展示出来，学生看着拼音学习几遍，我再把拼音擦去读，学生在反复的读中掌握了生字，生字认识理解后在后面学习文章才容易读通读懂。

小学语文课本内容是教学的根本，在运用先进多媒体教学方法时，要结合语文课堂教学设计，遵循基本教学规律，给予学生思考、探索和总结的时间，发散自己的思维，满足不同层次学生的需求。

要做到适时、适量的应用多媒体教学手段，在分析语文教学内容、教学任务、知识特点的基础上，选取最佳的多媒体技术，并对多媒体应用的时间进行控制，设置相应的问题，逐步引导学生参与到语文学习中。

课文朗读过后首先要知道课文大概写了一件什么事，整体把握。

我提出读课文前的要求，学生有目的的读，读后找学生回答，学生第一遍读可能每个人把握的程度不同，我会多找几个学生回答，既然每个人都不同，就再次读课文，我再出示这张幻灯片，学生看着我写的和他己写的找出差距，对课文有个准确的把握。

通过这样设计学生有一定的思考时间，让学生养成勤动脑的习惯。

对比学习找出差距，明白自己是哪里出现错误。

构建教学情境，创造良好的教学氛围。

利用多媒体的多种知识表现形式，使语文内容具体化，让学生置身于一定的教学情境中，拓展学生的想象力，得给学生无限的灵感。

上面两幅图片可以让学生置身于情境之中，当时女娲在多么恶劣的环境下补天，还有补天的原因。

这样设计学生很清楚知道女娲补天的一些事。

在重点句的分析时我首先将句子“女娲决定冒着生命危险，把天补上。

”出示出来，学生进行讨论分析，从字词然后到句子，层层深入，我圈出“决定”一词让学生思考，在互相讨论中体会情感，女娲经过思考才做出这个决定。

接着我再“冒着生命危险”下划横线，充分让学生体会女娲补天的艰难和危险。

并且从中我们可以看出女娲是一个怎样的人，有什么值得我们学习的品质。

学生讨论过后我讲女娲的品质出示出来，就是图片中黄色的部分。

最后用一个关联词“即使……也”进行总结女娲补天的辛苦和补天的决心。

通过这样有步骤的设计，学生在理解字词再到句子最后到课文的理解，每次有目的的学习，知识一点点深入，不会造成学生不知道如何抓住重点。

语文学科是一个综合性极强的学科，在学习语文的过程中，涉及到不少其它学科的知识。

多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。

学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。

多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。

上面的图片，学生不仅知道女娲补天所用的石头是什么样的，也知道了一些石头的知识。

寓教于乐，培养学生多种能力。

多媒体具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点,将多媒体运用于小学语文教学中，寓教于乐，可以培养学生的观察力，想象力，阅读写作能力，创新思维能力，审美能力，分析问题和解决问题的能力。

课文学习时通过填空的方式了解女娲是如何补天的，使学生更深刻体会女娲是一个什么样的人，学生进行回答，我将“勇敢”两个字出示出来。

这样设计学生不仅学习了课文内容印象深刻，而且在学习中可以充分调动学生的积极性。

在教学中，教师可以通过多媒体课件，引导学生可以有选择性地搜集阅读大量信息，还可以相互交流、讨论，进行协作学习。

这样学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力，更有利于学生对语文知识的不断积累，同时更有利于培养学生的协作学习能力和良好的信息能力。

　　上面第一张图片让学生欣赏女娲补天和补过之后的天是如何的美丽，第二张图片学生通过课文的学习，在自己心目中女娲给我们留下了怎样的印象，交流交流。

通过这样设计学生在学习课文后有话说，得到启示影响学生性格特点。

通过研究多媒体在小学语文课堂教学中的实践应用效果，发现其不仅可以提高语文课教学效率，还能调动学生的主观能动性，激发学生的创新、独立思考能力，促进了学生良好语文学习习惯的形成。