人教版小学语文行路难其一教案优秀范文.docx

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人教版小学语文行路难其一教案优秀范文

人教版小学语文行路难（其一教案优秀范文

　　行路难》将作者怀才不遇的郁愤不平揭示得深刻强烈，表现出诗人坚持理想，积极追求和乐观自信的品格。

下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

　　人教版小学语文行路难（其一教案优秀范文一

　　全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

　　教案设计

　　初中语文《行路难》

　　教案背景

　　1、面向学生：

中学2、学科：

语文

　　2、课时：

1

　　3、学生课前准备：

　　一、学生课前收集有关李白的诗及相关资料。

　　二、自学生字新词，扫清文字障碍。

　　三、初读课文，了解课文大意。

　　四、让学生提出自学中遇到的问题。

教学课题

　　知识目标：

1、理解诗句含义。

　　2、体会作者在诗句中表达的思想感情。

　　能力目标：

1、感知诗的意境及作者的感情。

　　2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。

　　3、背诵并默写这首诗歌。

　　情感目标：

1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

　　2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。

　　3、引导学生能乐观面对人生的不如意。

教材分析

　　《行路难》是人教版八年级下册第六单元的一首乐府诗。

　　本教学设计在培养学生的语文素养能力方面，要求学生能有感情地朗读诗词、疏通大意、进入意境;从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷、迷惘、愤慨与充满信心、执著追求交织在一起的复杂心态，感受到本诗抑郁与奋发、失望与希望急剧交替变换的感情基调。

这也是本课的教学重点。

　　教学之前用XX在网上搜索*的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用XX搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。

用XX在网上搜索下载一段*的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。

用XX图片网上搜索下载李白的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

教学方法

　　1.朗读法：

豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛

　　2.探讨法：

将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课（背景音乐《渔舟唱晚》）（2分钟）

　　李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。

今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》。

　　[设计意图：

以相关内容带领学生进入学习情境，激发学生学习欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到诗人的浪漫主义文学艺术创作方法，收到蓄情的效果。

]

　　二、介绍诗人，了解背景

　　1、说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大学习过他许多的名篇名句。

现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。

　　2、请同学们用一个词，来说说你印象中的李白?

　　（板书：

唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人等）

　　3、方法指导：

我有这样一个观点：

要想读好一首诗或一篇*，就要了解作者的生平及创作的时代背景，这也是一种读诗的方法，这方法就叫知人论世。

　　【XX文本】：

他少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。

他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。

因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。

天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

　　[设计意图：

给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对诗歌作者有一个全面的了解，另一方面激发学生鉴赏这首诗歌的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。

]

　　三、初读诗歌，疏通文意

　　教师精彩过渡：

有人说读李白的诗歌，如嗅花香，如喝佳酿，如品甘泉，如饮香茗，会让我们口齿留香，久久难忘。

今天我们就来美美的读一把。

（一）读诗应该注意什么?

　　提出三点要求：

读准字音、读出停顿、读懂诗意。

请学生注意要读准个别生字。

如樽、斗、羞、箸、塞、太行、歧、沧等字（以课件显示标注拼音。

）——教师范读。

　　1、学生按要求先自读一遍，找出重音，划出节奏，酝酿情感。

　　2、教师配乐范读，请学生体会诗歌的音乐美，其他同学评价。

　　3、学生配乐朗读，让学生进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉，时而高亢，时而平缓，时而急迫的高低变化，感悟在波澜起伏中蕴涵着诗人纵横跌宕的情感。

　　4、学生齐读一遍。

　　[设计意图：

书读百遍其义自见，并结合教师的范读示范，通过对诗歌的反复诵读，可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛，培养学生对语言美、韵律美的感知能力，多读诗歌对学生的审美能力的提高是潜移默化的，可提高学生古诗词鉴赏能力。

]

（二）疏通诗意

（1）借助课后注释及工具书，理解诗意。

有疑问的地方作下标记。

（2）不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。

（注意通假字：

?

“羞”同“馐”，美味食品。

“直”同“?

值”，价值。

）

　　（3）请一个同学用自己的话描述诗歌内容，请学生评价。

　　[设计意图：

这一环节是理解这首诗的意思，因为学习古诗词要整体了解诗词的主要意思，领会诗歌的内涵。

通过查工具书和参考注释，疏通诗意。

对于不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。

]

　　品读诗歌，体会感情美?

（教师适时形成板书）（20分钟）

　　人教版小学语文行路难（其一教案优秀范文二

　　一、导入

　　教师：

咱们中华民族是一个诗歌的王国，它孕育了许多伟大的诗人，他们就像满天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一颗，请大家读对联，猜一猜，他是谁?

　　?

（出示对联：

千古诗才，蓬莱*建安骨;一身傲骨，青莲居士谪仙人）

　　?

（学生：

李白。

）

　　设计意图：

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

　　二：

整体感知

（一）、作者介绍

　　设计意图：

更深入的了解作者，吸引学生的学习兴趣。

实现学习目标2：

了解诗人李白，以及李白的一些优秀作品。

（二）、读“难”意

　　1、教师范读，初步感知作品情感。

　　2、学生再读，要求学生在读的过程中想象一下诗歌描绘了怎样的画面?

这些画面是哪些诗句呈现的

　　3、学生小组读，读的时候解决问题：

诗人到底遇到了什么困难?

（联系背景进行分析）

　　设计意图：

此环节的主要教学目标在于让学生学会自主学习的习惯。

多次诵读有助于学生了解诗歌的主要内容，突出了本课的教学目标。

　　（三）、品“难”情

　　1、学生齐读诗歌，边读边思考，诗人在这首诗里表达了怎样的感情?

（结合给出的问题进行理解）

　　（问题点拨）

　　人教版小学语文行路难（其一教案优秀范文三

　　教学目标：

　　了解作者作品，积累文言字词，背诵诗歌;体会诗歌的意境和理解诗人怀才不遇的情怀，提高学生的古诗鉴赏能力。

体会并学习诗人在失望中冲破冲破黑暗，追求光明，施展抱负的豪迈气概和乐观精神。

　　教学重点：

理解诗歌内容，掌握诗歌表现手法，理解诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界

　　教学难点：

体会诗歌境和包蕴的人生哲理，掌握本诗引用的历史典故及其作用

　　教学过程：

　　一、通过作者导语

　　李白这个名字相信大家已经都非常熟悉了，李白是酒中仙，诗中仙，是伟大的浪漫主义诗人，他举起诗歌的火炬，照亮了壮丽的唐代文明。

今天让我们继续对他诗歌的学习，共同走进他的《行路难》

　　二、检查预习

　　作者简介

　　李白字太白，自号“青莲居士”。

李白是盛唐诗坛的代表作家，同时也是我国文学继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

创作背景李白生性傲岸不羁，不愿阿谀如日中天的李林甫腐败集团，无法处理好朝廷复杂的人际关系，不久遭到权贵的谗毁，于天宝三年年被玄宗“赐金放还”。

《行路难》是李白在遭到馋毁，被迫离开长安时写的一组诗（共三首），本诗是组诗中的第一首。

诗中写世路艰难、充满了政治上遭受挫折后的郁闷不平之感。

　　三、读课文

　　1、教师泛读同学时注意重音、节奏、情感、意境。

　　2、学生诵读

　　四、翻译

　　自主翻译，不理解的地方提出来，共同交流注意通假字：

“直”同“值”，价值。

金樽：

酒杯;清酒：

名贵的酒;珍馐：

珍贵的食品“羞”同“馐”箸：

筷子;塞：

堵塞安：

哪里四、析读层次，感受思想美。

全诗共十二句，每四句一个层次，共分三个层次。

下面分组赏析各个层次

　　★第一节的感情基调是什么?

从什么方面体现出来?

明确：

忧郁悲愤运用“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节和“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续性动作，形象地表现了诗人政治失意后心绪茫然、痛苦悲愤的心情。

　　★第二节写了什么内容，反应了诗人什么样的矛盾心情?

明确：

回应了“行路难”的题目。

用比喻和典故写仕途的艰难及前途的信心。

尽管上节说道“不能食”、“心茫然”，但作者想有所作为，他还要“渡黄河”、“登太行”。

无奈现实环境中“冰塞川”和“雪满山”。

想有所作为却不能体现出诗人的矛盾心情。

　　★第三节的情感基调是什么?

表现出怎样的情感反复?

明确：

乐观自信。

吕尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。

离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢?

这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。

但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。

他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海!

”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

　　五、讨论

　　1、行路难，有多难?

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

这两句用了比喻的修辞，黄河和太行大水名山川就像诗人的高远理想“冰塞川”“雪满山”尤其是“塞”“满”象征了实现理想的道路曲折太多，象征仕途十分艰难。

这就是诗人笔下的鲜明意象借助意象理解诗意诗境是鉴赏诗歌的办法现实和理想的距离让作者倍感痛苦，终于发出怎样的苦闷感叹呢?

（行路难，行路难，多歧路，今安在?

）看未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢?

真是“大道如青天，我独不得出!

仰天长啸天无语，竟使英雄泪满巾”。

　　2、是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食?

明确：

是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。

　　☆诗中引用了哪些历史典故?

有什么作用?

明确：

诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。

　　☆最后两句诗表达了诗人怎样的志向?

　　明确：

无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。

这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。

　　☆本是怎样体现李白的浪漫主义诗风?

明确：

巧用历史典故;夸张的描写、形象的比喻;跳跃式的结构;感情基调激越高亢、乐观向上。

　　六、总结

　　诗歌的写作亮点;

　　1、真情流露，一波三折

　　2、巧用比喻，暗示人生

　　3、引用典故。

含蓄做比

　　4、夸张描写，画龙点睛每个人的一生不可能一帆风顺，假如你在生活中遇到挫折或不如意，你会怎么做?

在苦难中，也许李白是我们自信的一种力量，是我们翱翔长空的一双翅膀。

面对挫折，我们应该学习李白的胸怀坦荡，积极乐观。

倔强自信，学习他永不言败的精神!

坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

　　七、作业布置