宠物心理与训导课程标准.docx
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宠物心理与训导课程标准
宠物心理与训导课程标准
1课程定位和性质
1.1课程性质与作用
《宠物心理与训导》课程是畜牧兽医系宠物养护与疫病防治专业于2009年8月申报成功，着眼于宠物行业的发展趋势开设，着力打造适应社会需求开设新兴专业课程。
归属宠物养护与疫病防治专业必修的专业核心课程。
课程的性质：
《宠物心理与训导》课程是宠物养护与训导专业的专业课、动物医学（宠物医学方向）的拓展课，也是一门重要的临床应用实践课程。
课程的作用：
本课程以研究宠物常见的心理为基础，在此基础上重点研究宠物的家居训导为主线。
通过对宠物的训导，让宠物表现出人们希望看到的一些行为和动作，不仅增加了饲养主人的快乐和成就感，更充分发挥了家养宠物为饲养主人提供帮助和满足心理需求的特长。
所以说该课程既是一门新兴专业课，又是一门实用技术课。
课程设置中的宠物心理、动物条件反射、基本训导原理等内容可以采用现场教学，为了解宠物传递的情感内容提供技术支持，为后期的家居训导实际操作提供科学依据。
所谓“人有人言，兽有兽语”作为兽医工作者只有在充分认知宠物正常的心理反应，才能正确理解动物的生理现象、所传递的语言信息和情感表达，否则就无法真正读懂动物的语言，无法事半功倍的对其进行训导。
本门课程虽属于新兴课程，但其内容是宠物养护与训导专业的一门重要专业课程。
课程所涉及的内容为整个宠医专业服务，准确的了解宠物的心理行为为更好的从事宠物医疗、训导等提供基础。
1.2课程基本理念
1.2.1以就业岗位设计课程结构
本课程是面向宠物养护与疫病防治专业的全体学生，着眼于学生今后的就业岗位而设计。
根据学生毕业后就业岗位的需求，面对现代宠物医学新兴的发展趋势，开设《宠物心理与训导》课程，以便能够更好适应宠物行业发展需求，为学生毕业后全面从事宠物行业工作及适应行业发展需求而服务。
1.2.2从实际工作内容到《宠物心理与训导》，从《宠物心理与训导》到实际工作过程
在本课程的教学过程中努力使学生体会实际工作内容，所以授课内容是采用基于工作过程的教学模式，理论与实践相结合。
学生在学中做，做中学，理论与实践有机结合，在实践中强化知识，用知识理论指导实践。
让学生亲身感受宠物心理，训导情景，训导氛围。
从而培养学生的理论素养和实践技能，为以后走入工作岗位打下基础
1.2.3提倡学生自主学习，重视个体差异
在教学过程中改变过分强调知识传承的倾向，为学生提供多方面的学习资料，注重学生自学能力的培养，并提倡学生个人特长的发挥，培养学生的实践能力和创新意识。
1.3课程设计思路
本课程主要以学生就业岗位为依据来设计课程结构，经过社会调研本专业的学生毕业后主要面向大中城市从事犬、猫等宠物的疾病防治、饲养管理及美容、兽药的销售及相关的售后服务，以及最近几年新兴的行业宠物训导等相关工作。
针对宠物工作岗位的从业人员的工作内容，如若掌握宠物心理的基础知识会使工作得到事半功倍的效果，特别是在提倡城市文明饲养宠物的今天，家居宠物的训导显得尤为重要。
因此《宠物心理与训导》课程的理论知识和实践技能在目前宠物行业凸显出自身的发展优势。
基于此点，我们适应新兴宠物行业的发展趋势，派年轻教师深入企业一线，学习内容并了解宠物行业的发展趋势和前景，课程设计方案与建设内容是通过在企业深入的实践学习的基础上，结合宠物专业理论制定的。
结合国内外具有一定影响力的书籍拟定出教学大纲和授课计划，采用基于工作过程的教学模式，理论与实践相结合。
其中理论授课注重专业知识理论系统讲授，课内实习及集中实习注重实践技能培训，结合完成授课任务与学生管理。
学生在学中做，做中学，理论与实践有机结合，在实践中强化知识，用知识理论指导实践。
让学生亲身感受宠物心理，训导情景，训导氛围。
从而培养学生的理论素养和实践技能，为以后走入工作岗位打下基础。
本课程设计主要分为七部分，包括犬只的行为基准和习性、宠物心理与训导的基本原理和方法、幼犬的训练和调教、犬的科目训练、世界名犬简介及性格分析、指导手的工作内容、了解犬只敏捷障碍赛。
为使学生掌握好本门课程，其中幼犬的训练和调教和犬的科目训练部分采用实践教学的授课方式。
在实践教学中，把每个实训科目转化成任务项目，任务驱动项目导向，每一个项目师生共同参与，采取提出项目、解析项目、完成项目的方式，实践教学的过程就是项目实施的全过程，这样教与学有机融和，使学生变被动为主动，学习针对性明确，积极性提高，使学生的职业技能，理论素养在项目中得到强化和提高。
而指导手的工作内容和了解犬只敏捷障碍赛部分内容，因此工种在国内着手较晚，尚没有完整的授课体系及理论书籍，为了让学生更好的接触和了解国际宠物行业的发展，主要通过国际比赛视频观摩和教师结合视频实践讲授让学生身临其境的感受比赛模式，掌握比赛程序。
2课程目标
《宠物心理与训导》的课程目标是通过本课程的学习，学生能够掌握宠物的常见心理与情感表达、宠物训导的基本知识、基础理论和基本方法，结合实践教学环节使学生具有针对家居犬训导的能力，提高学生的实践能力和训导技巧，培养学生的创新能力以及自主学习的能力，为以后从事宠物行业包括医疗、美容、饲养、训导等奠定坚实的理论和实践基础。
3课程内容和要求
3.1课程内容
学习任务
子任务
参考学时
任务名称
任务描述
任务1：
犬只的行为基准和习性
通过对犬只的行为基准和习性章节进行讲授、多媒体图片的学习，使学生能够了解犬只行为的发展历程和原始本性，掌握训练犬只的意义和理由、犬只的思考模式及犬只对概念的连接能力，熟知犬只的本能，可以对畜主饲养管理和临床进行指导。
绪论
了解犬只习性特征
建立饲主在犬只心中的地位
6
任务2：
宠物心理与训导的基本原理和方法
通过对宠物心理与训导的基本原理和方法章节进行理论和课堂实训的学习，使学生具备掌握训导犬只所利用的神经系统反射活动的基本原理，具备对传统训导犬只的基本原理及对新兴训导理念即增强式训导理念的掌握和运用，具有利用所学理论对犬只进行准确训导的基本原则和方法的能力
犬只的行为原理
犬只训练的基本原则和方法
实训：
正确掌握增强物出现的时机
12
任务3：
幼犬的训练和不良行为纠正
通过对幼犬的训练和调教章节进行讲授、观看视频、课堂实训的学习，使学生能够根据幼犬期间常见的问题进行训导和调教，针对不良行为采取合理的调教方法适时纠正
亲和关系的培养
呼名训练
依恋性培养
新环境适应培养
散步训练
定点排便训练
安静休息
用餐礼仪
犬只不良行为的纠正
10
任务4：
犬的科目训练
通过对犬的科目训练章节进行讲授、观看视频、学生兴趣小组等的学习，使学生掌握家居犬只训导的基本方法，利用所学知识正确训导犬只，达到主人的家居训犬的要求并有能力解决训导过程中常见问题。
科目：
坐
科目：
卧
科目：
随行
科目：
前来
科目：
延缓
科目：
趴下
科目：
衔取
科目：
吠叫与安静、科目：
拒食
科目：
握手
科目：
感谢
科目：
转圈
科目：
装死
科目：
打滚
30
任务5：
世界名犬简介及性格分析
使学生了解世界名犬的外貌特征、常见名犬的不同性格特征，运用所学知识训导犬只时能够事半功倍
世界名犬外貌简介
名犬性格分析及在训导中的应用
4
任务6：
指导手的工作内容
通过对此节内容的学习，能使学生了解犬只指导手的工作内容，了解如何对犬只摆静态和具体操作
犬只指导手的工作内容
如何对犬只摆静态犬只指导手具体操作
1
任务7：
了解犬只敏捷障碍赛
通过对此节内容的学习，能使学生了解犬只敏捷障碍手工作内容。
犬只敏捷障碍赛的比赛流程
犬只敏捷障碍手具体操作
1
3.2学习任务规划和学习任务设计
学习任务
任务1：
犬只的行为基准和心理习性
参考学时
6
学习
目标
专业能力目标：
使学生具备掌握犬只思考模式、本能、行为特征、生活习性心理习性、情感、表情行为的能力，及利用所学知识正确建立饲主在犬只心中的地位，能够对犬只心理作出初步判断的能力
方法能力目标：
（1）使学生学会自主学习的方法
（2）搜集资料获取新知识、新技术的能力
（3）具备对犬只心理作出初步判断的能力
社会能力目标：
使学生具备与人沟通、团结协作的能力
子任务名称
情景描述
教学条件
教学方法
和建议
参考课时
了解犬只
通过多媒体教学、图片展示、播放视频、启发式教学等手段，能使学生掌握犬只的发展史，对犬只的思考问题的模式有明确的认知，理解犬只对概念的连接能力区别于人类，能够正确处理犬只的问题行为。
多媒体教室
、教室
课堂教学
多媒体教学
1
犬只的习性及心理特征
通过讲授、启发式教学、讨论式等手段，能使学生掌握犬只的行为基准和习性，掌握犬只的行为特征、生活习性、心理习性、情感与吠叫及犬只的表情行为。
多媒体教室、教室
课堂教学
多媒体教学
4
建立饲主在犬只心中的地位
通过讲授、多媒体教学等手段，能使学生掌握正确的训练观念，训练犬只的思想准备，最佳的训练时间等。
教室
课堂教学
多媒体教学
启发式教学
总结归纳法
1
学习任务
任务2：
宠物训导的基本原理和方法
参考学时
12
学习
目标
专业能力目标：
使学生具备掌握训导犬只所利用的神经系统反射活动的基本原理，具备对传统训导犬只的基本原理、及对新兴训导理念即增强式训导理念的掌握和运用，具有利用所学理论对犬只进行准确训导的基本原则和方法的能力。
方法能力目标：
（1）使学生学会自主学习的方法
（2）搜集资料获取新知识、新技术的能力
（3）具有利用所学理论对犬只进行准确训导的基本原则和方法的能力
社会能力目标：
使学生具备与人沟通、团结协作的能力
子任务名称
情景描述
教学条件
教学方法
和建议
参考课时
犬只的行为原理
通过讲授、多媒体教学等手段，能使学生掌握训导犬只所利用的神经系统反射活动的基本原理即兴奋性反射和抑制性反射，在此基础上能够准确分析犬只基本神经性
教室
课堂教学
多媒体教学
4
犬只训练的基本原则和方法
通过讲授、多媒体教学、启发式教学训导案例分析等手段，能使学生掌握训练犬只的基本原则、传统的训导方法以及在此基础上掌握新兴训导理念即增强式训导理念的方法掌握和实际运用
多媒体教室
课堂教学
多媒体教学
案例分析
启发式教学
8
学习任务
任务3：
幼犬的训练和调教
参考学时
10
学习
目标
专业能力目标：
使学生在对传统训导犬只的基本原理、及对新兴训导理念即增强式训导理念的合理掌握和正确运用的基础上，针对幼犬能够进行正确的培训以及调教，面对幼犬的不良行为采取合理的解决办法。
方法能力目标：
（1）使学生学会自主学习的方法
（2）搜集资料获取新知识、新技术的能力
（3）具有对幼犬能够进行正确的培训以及调教，面对幼犬的不良行为采取合理的解决办法的能力
社会能力目标：
使学生具备与人沟通、团结协作的能力
子任务名称
情景描述
教学条件
教学方法
和建议
参考课时
亲和关系的培养、呼名训练
依恋性培养
通过任务驱动教学法、启发式教学、多媒体教学等手段，能使学生掌握如何与幼犬建立最初的信任关系，让犬只对主人产生依赖和信任感
实训室
教室
课堂教学
任务驱动教学法
启发式教学
多媒体教学
1
新环境适应培养、散步训练
通过任务驱动教学法、启发式教学、多媒体教学等手段，能使学生掌握如何使幼犬适应新环境，以及培养幼犬随行的能力
实训室
教室
课堂教学
任务驱动教学法
启发式教学
多媒体教学
1
定点排便训练
通过启发式教学、多媒体教学等手段，能使学生掌握正确训练犬只进行室内和室外定点定时排便的能力，并且能够听懂主人相应口令。
实训室
教室
现场教学
多媒体教学
启发式教学
1
安静休息、用餐礼仪
通过启发式教学、多媒体教学等手段，能使学生掌握正确训练犬只按照主人口令进行定点休息、及听从主人指示进行用餐行为。
实训室
教室
现场教学
多媒体教学
启发式教学
1
犬只不良行为的纠正
通过启发式教学、多媒体教学等手段，能使学生能够运用所学训导原理对犬只不良行为进行纠正
实训室
教室
现场教学
多媒体教学
启发式教学
6
学习任务
任务4：
犬只科目训练
参考学时
30
学习
目标
专业能力目标：
使学生具备利用所学知识对犬只进行基础科目及观赏科目训导的能力，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
方法能力目标：
（1）使学生学会自主学习的方法
（2）搜集资料获取新知识、新技术的能力
（3）具有对犬只进行基础科目及观赏科目训导的能力
社会能力目标：
使学生具备与人沟通、团结协作的能力
子任务名称
情景描述
教学条件
教学方法
和建议
参考课时
科目坐
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目坐的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
3
科目卧
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目卧的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
3
科目随行
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目随行的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目前来
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目前来的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目延缓
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目延缓的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目趴下
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目趴下的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目衔取
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目衔取的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目吠叫与安静
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目吠叫与安静的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目拒食
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目拒食的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目握手
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目握手的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目感谢
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目感谢的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目转圈
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目转圈的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务动教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目装死
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目装死的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
科目打滚
将此科目作为任务布置给学生，学生以小组为单位课下要进行自学，然后到课堂上以教师的身份进行授课。
多媒体教学结合理论授课和现场操作引导学生共通思考，使用启发式教学通过实践教学，使学生充分运用所学理论知识，对犬只基础科目打滚的训练目的和要求及口令有明确的掌握，熟练操作具体采用的方法，对训练中容易出现的问题及注意事项有明确的解决办法
实训室
多媒体
课堂教学
多媒体教学
任务教学
启发式教学
总结归纳法
讨论式教学
2
学习任务
任务5：
世界名犬性格分析
参考学时
4
学习
目标
专业能力目标：
使学生了解世界名犬的不同性格特征，运用所学知识训导犬只时能够事半功倍
方法能力目标：
使学生学会自主学习的方法、搜集资料的方法。
社会能力目标：
使学生具备与人沟通、团结协作的能力
子任务名称
情景描述
教学条件
教学方法
和建议
参考课时
世界名犬性格分析
通过讲授和多媒体教学等手段，能使学生掌握常见世界名犬的不同性格特征，运用所学知识训导犬只时能够事半功倍
多媒体教室
课堂教学
多媒体教学
4
学习任务
任务6：
指导手工作内容简介
参考学时
1
学习
目标
专业能力目标：
使学生了解新兴行业指导手的工作内容，对犬只摆静态及具体操作
方法能力目标：
使学生学会自主学习的方法、搜集资料的方法。
社会能力目标：
使学生具备与人沟通、团结协作的能力
子任务名称
情景描述
教学条件
教学方法
和建议
参考课时
指导手工作内容简介
通过讲授和多媒体教学等手段，能使学生了解犬只指导手的工作内容，了解如何对犬只摆静态和具体操作
多媒体教室
课堂教学
多媒体教学
1
学习任务
任务7：
犬只敏捷障碍手工作内容简介
参考学时
1
学习
目标
专业能力目标：
使学生了解新兴行业犬只敏捷障碍手的工作内容，对新兴行业保持敏锐嗅觉
方法能力目标：
使学生学会自主学习的方法、搜集资料的方法。
社会能力目标：
使学生具备与人沟通、团结协作的能力
子任务名称
情景描述
教学条件
教学方法
和建议
参考课时
犬只敏捷障碍手工作内容简介
通过讲授和多媒体教学等手段，能使学生了解犬只敏捷障碍手工作内容。
多媒体教室
课堂教学
多媒体教学
1
4教学组织
教学内容的组织安排，严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以畜牧业生产环节及环节工作任务，结合职业技能鉴定考核大纲，整合、优化课程教学内容。
据此，要求教师尽量按照生产环节安排模块教学内容，而且每个模块内容必须有一定学时的课堂实习、教学实习和实训实习；做到教、学、做结合，理论与实践一体化，争取达到学生毕业即可上岗，为学生就业提供技术支撑。
5课程实施
5.1教学条件
5.1.1软硬件条件
本课程要求有良好的多媒体授课环境。
弥补实际训导案例展示时的不足。
本课程要求要配套有训导室，并且要求学院、系内能够为本课程提供相应的实训实习场所及实验动物。
网络资源为学生提供较好的搜集整理训导相关知识的平台，为学生自学提供相应资料。
5.1.2师资条件
派年轻教师深入企业一线，学习训导内容并了解宠物行业的发展趋势和前景；
理论与实际相结合；
有全面的宠物心理理论知识；
有较强的训导技术；
能胜任本课程的教学需要；
有较好的语言表达能力；
有较强的责任心和组织能力。
5.2教学方法建议
根据国家高技能人才培养有关文件精神，确定教学设计以“高技能人才培养目标，体现职业能力和职业素养”为出发点和落脚点，以“岗位为导向，以能力为本位”设计课程教学内容和实践教学内容。
确定以宠物心理与
升级会员 