初中作文如何写写景作文.docx
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初中作文如何写写景作文
如何写写景作文?
写以景为主的记叙文,也是小学生常进行的一种作文训练。
它以培养学生观察能力、想象能力和表达能力为目的。
要写好景作文,写作时应注意:
1.仔细观察描写对象,观察要准确,要抓住描写对象的主要特征,例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。
只有细心地看,连续地看,多角度地看,才能如实地反映出它们的特点。
2.要写自己喜爱的景物。
实际上,即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。
皎洁的月光,给人以宁静的感觉;咆哮的大海,给人以力量与振奋……抓住这些感受写,不仅能将自己的情感融于描写之中,还能有力地烘托景物的特点。
3.要注意描写对象的顺序、层次、重点、景物间的关系及景物内部各部分的关系,要有顺序地把这些写下来。
或由远到近,或由近到远;或由外向里,或由上到下,运用定点观景或移步换景的方法把景物描述清楚。
4.景物描写用词要优美、语言要生动、形象。
除此之外,还要多运用一些比喻、拟人等修辞手法。
写景作文,还要注意抓住景物的变化宋写,通过景物的对比来写。
只要有意识地运用这四点来写景物,美好的景物一定会从笔下像画卷一样展现出来
如何写写景作文?
写景记叙文以描写自然景观为主,例如朱自清的《荷塘月色》、《春》等。
自然景物是丰富多采的:
江河湖海、日月星辰、峰峦峡谷、春兰秋菊各有特点。
描写自然景物,要注意对自然景物进行细致深入的观察,掌握它们的特征,这样才能把山水风景写得有声有色,各具形态,给人身临其境的感觉。
比如同样写海,可以写出“月夜的海、星夜的海、狂风怒涛的海、清晨晓雾的海、落照里几点遥远的白帆掩映着一望无尽的金碧的海。
”（宗白华《艺境》）。
同样写雾,可以写出“很痴情、很缠绵、很沉重”的太平山雾;“有七十三变”的庐山雾;“稳重、庄严、雄伟”的泰山雾。
（彦火《山中雾》）自然景物本来是无生命的,但写入作品中就会烙上作者感情的印记而获得生命。
描写自然景物要善于抒情,做到登山,则情满于山,观海,则意溢于海,这样才能产生情景交融的艺术效果。
怎样把写景与抒情结合起来呢?
通常有触景生情、借景抒情、寄情于景等几种方法。
触景生情是指眼前的景物触动和引起了作者内在的思想感情。
作者由此展开联想,抒发出或温柔委婉,或雄壮豪迈的情思。
借景抒情是指作者借自然景物和生活场景的描绘来抒发自己的主观感情。
寄情于景是指作者在写景时带着某种主观感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨、恐惧、烦恼等）去观察和描写客观的自然景物,并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写中,以客观之景来寄寓主观之情。
写景还由于作者立足点（又称观察点）的不同而有几种不同的写法。
⑴,定点换景描写法。
它的特点是立足点固定不变,描写的景物可以变换,也可以不变换。
这适用于表现某一个相对稳定、静止的风景画面。
定点换景法主要有两种:
主观式描写。
主观式描写立足点虽然固
定,观察者的视线却有很大的活动自由,并且带有明显的主观色彩。
如朱自清的《荷塘月色》中描写的“月下的荷塘”、“荷塘的月色”就属这一类。
客观式描写。
客观式描写与主观式描写的不同之处在于对描写的对象只作如实的展示,客观的反映,不加入任何一点个人的感情。
如朱自清的《威尼斯》一文中关于圣马克教堂的描写。
⑵,移步换景描写法。
它的特点是立足点不断变化,描写的对象也不断变化。
这适用于表现不同空间位置的景物画面。
移步换景法主要有两种。
移动式描写。
其立足点始终在移动变化中,没有固定的点。
描写的对象有不断变化的,也有始终不变的。
如《红楼梦》第三回中关于宁、荣二府的景象描写。
选点式描写。
其立足点虽然不断变化,却有相对固定的点,其描写的对象有不断变化的,也有固定不变的。
如朱自清的《绿》从“山边”、“亭边”、“潭边”三个相对固定的点来描写梅雨瀑。
作品中的景物不是可有可无的装饰品,而是与作品的主题密切相关的。
所以写景必须服从主题的需要,服从情节发展的需要,要避免为写景而写景。
写景作文写景就是对自然风光或社会景观进行描述。
常见的文题有:
《可爱的家乡》、《我爱家乡的山山水水》、《家乡变了》、《我爱内蒙古》、《风景这边独好》、《我家的××》,以上是写家乡的。
还有一些如《初夏的早晨》、《雨中》、《校门口的那条路》、《我第一次到××》等,也都可以看做写景的文题。
中学写景的作文主要由两种写法:
一是定点观察式;一是分类描述式。
前者是作者站在一个固定的地点,观察四周,依次向大家介绍。
如上述《家乡变了》的文题就可以采用这种写法。
作者可以假定站在某个制高点俯瞰家乡,历数家乡的巨变,犹如向游客介绍。
后者是把相同的景物进行一下分类,然后再按类记写。
如写黄山,可以把黄山的山泉、云雾、松树、奇石“四奇”分别集中描绘,这样便于对比,节省文字。
上例中《初夏的早晨》、《我爱家乡的山和水》也可以采用这种写法。
〔例文〕《我的家乡》山是一座城,城是一座山,我的家乡——重庆市位于四川盆地东南,是一座非常美丽的山城。
家乡到处是山,其中佼佼者首推缙云山,它在市区北郊,由九座山峰组成。
单听它们的名字:
朝日、香炉、狮子、聚云、猿啸……就挺富有诗意。
缙云山是山城一颗璀璨的明珠,而它的最高峰——狮子峰,则是明珠上最夺目的闪光点。
狮子峰海拔九十五米。
清晨,沿公路上到半山腰,就只能步行了,漫长的石级向上延伸着,仿佛是登天的云梯。
站在狮头上,鸟瞰嘉陵江,它象一条玉带,绕过缙云山脚。
江对面的山峰,犹如刀砍斧劈。
陡峭的山岩,裸露着灰黄色的石灰石。
偶尔有几棵树,从岩缝中挤出来,骄傲地俯视着绿色的江面。
一层轻纱在山间飘动,说不清是云,是雾,还是炊烟。
收回目光,环顾四周,我竟置身于绿色海洋之中:
苍松翠竹,香梅葱柏,汇合起来,无私地把九峰全抱在怀里;红墙金瓦,发结领巾、尼龙伞、旅行帽,似繁花点点,又似翻飞的彩蝶在万绿丛中隐现。
真美呵,缙云山!
怪不得人们用“川东小峨嵋”的美称来赞誉你哩!
我认为,山城最迷人的地方,不仅是壮丽的自然风光,而是依山而建,气势磅礴的城市建筑。
单就市中区来说吧,你听说过吗,城市还分为上下两部分?
不信,请看!
下半城挨着江边,沿着公路,顺着山势,象积木块一样的小楼栉比鳞次。
幽深的小巷和级级石阶互相连结,小巷尽头是石阶,石阶尽头又是小巷。
爬上山脊就是上半城,这里地势开阔,幢幢大楼拔地而起,建筑群比比皆是:
人民礼堂雕龙描凤,富丽堂皇;百货大楼线条明快,朴实大方;市体育馆金碧辉煌,庄严典雅;较场口布置精巧,别有情趣;会仙楼更象一把直刺蓝天的宝剑,耸立在解放碑旁……夜幕笼罩山城,站在会仙楼的屋顶花园上,但见太阳灯明了,霓虹灯亮了。
街灯串串,车灯闪闪,宛如天上的星星降落人
间。
还时常可见一颗流星从江北的灯火中分离出来,慢慢划过江面,又融进江南的万家灯光中,这就是山城人民引为自豪的嘉陵架空索道。
山城的今天是美丽的,明天呢?
明天的山城还靠我们去建设得更加美丽。
如何写写景作文?
写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。
而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文,是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。
对于小学生来说,写景作文是接触得比较多的。
但是怎样才能把景物写出特色呢?
我认为要注意以下几点:
一、抓住景物的特征,全面细致地观察。
观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。
从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境。
如著名诗人苏轼写的:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。
又如:
老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”绵延起伏,温柔可亲。
他写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:
宛如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的“深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。
”特别是“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?
”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式,简直给我
们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美。
他写花更具特色,你看:
“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
”恰当的比拟,敏锐的观察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不可言,怎不令人折服?
二、把握写景顺序,写出层次。
我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。
总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。
描写景物的顺序通常有两种:
第一是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。
三、展开合理的想象。
在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。
比如:
“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。
”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱;再如:
《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情;
如何写好作文的开头和结尾
作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。
因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。
朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。
是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。
一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。
——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。
而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。
我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：
“我却喜欢把人生比作花。
”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门；雷雨推开了夏天的门；果实推开了秋天的门；瑞雪推开了冬天的门；书籍推开了知识的门；智慧推开了理想的门；理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。
接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
东晋文学家陆机说：
“立片言以居要，乃一篇之警策。
”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。
开头的方式多种多样，很难一一列举。
但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：
“结尾当如撞钟，清音有余。
”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。
而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。
可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。
朋友，你说呢？
在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。
作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。
（三）卒章显志，主旨鲜明
如半命题作文“这是我的________”，有个考生在横线上填了“承诺”一词。
在具体展现了“承诺”的形成过程之后，作者在结尾一段写道：
“无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！
”——这
就是我的承诺。
在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。
而且，这一句富含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱可敬，感人至深。
（四）出人意料，戛然而止
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
如一篇学生习作《门•钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门―—啊，门竟然没锁！
原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。
”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。
古人云：
“一篇之妙，在乎落句。
”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。
结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。
作文开头（叙事篇）
一、场景渲染式开头
1、“铃——铃——铃”下课铃响了，同学们一窝蜂似地涌出教室，到办公室去拿数学测验卷。
2、考试又到了，当各科老师公布了考试的日期后，同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。
3、深夜，我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。
我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户，凭我的直觉，大概是凌晨3点左右。
我隐约听见了父母的谈话声。
二、愿望实践式开头
1、眼看着桌子上的台历，被撕得只剩下最后一张了，我盼望已久的元旦就要来临了。
2、一次，我对妈妈说：
“我已经不小了，应该让我多学一点家务活了。
”妈妈答应了我的要求，晚上让学淘米。
可以跟水打交道了，我真开心。
三、提示主题式开头
1、小鸟离不开窝，我离不开祖国。
2、动物界有条食物链。
我们家了有“链”，但是我不知道它是什么链。
在家里，我怕爸爸，可是爸爸有点怕妈妈。
也许是妈妈工作岗位离家太远了，每天早出晚归，还要操持家务，爸爸心里有点内疚吧！
可妈妈却怕妹妹，只要她一撒娇，妈妈就什么都依着她的。
不过妹妹却怕我，只要我一瞪眼，一跺腿，她只只好乖乖地听我的了。
3、生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。
我热爱生活，也热爱那一个小小镜头，它使我受到教育，得到启迪。
现在，每当我遇到挫折时，我就会想起生活中那个令人难忘的小镜头。
4、咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候；步入少年时代的我了终究有许多第一次。
5、清晨，家里和往常一样响起了和谐的交响曲。
四、作铺垫式开头
1、快开学了，我把上学期的学习用品像垃圾一样全都抛在一旁，换成新的了。
惟一令人烦恼的是——崭新的学习用品和我那个很多破洞、拉链也坏了的书包极不相称。
2、一打下课铃，老师就把底卷收走了。
和同学们对过数，我错了一道计算题和一道填空题。
顿时，我像霜打茄子——蔫了。
3、自习课——大闹天宫。
这可是我们大显身手的时候！
“铃——”自习课的铃声响了，同学们一个个“神采飞扬”。
因为，终于可以摆脱老师那严厉的目光了。
4、大扫除刚结束，不知哪个“缺德鬼”把一团废纸扔在五年级的走廊上。
五、场景衬托式开头
1、初冬的校园凉丝丝的。
班里那么安静。
同学们和往常不一样，都拉着脸，沉默地坐在教室里，等着欢送会的开始。
2、火球般的太阳灸烤着大地，树木被烤得耷拉着头，马路被太阳晒得快要熔化了。
我约几个同学顶着烈日到广场踢球。
3、“祝你生日快乐，祝你……”五
（2）班教室里传出了亲切、感人的歌声那是我们为吴敏同学祝贺生日。
4、7月的骄阳，火烧火燎的。
我们村前的几棵大树上，传来了“知了，知了……”的叫声，开着热闹的音乐会。
我多么想捉上几只蝉呀！
5、“轰隆隆”随着一阵沉闷的雷声，千万颗黄豆般大的雨点跳跃着，旋转着，飞腾着，从云端里落了下来。
6、一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。
一路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响，摇摇晃晃。
我在泥泞的路上小心地走着。
雨伞被风吹得都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。
（记人篇）
一、单刀直入式开头
1、我们班有个同学名叫李洋，他是个令人捉摸不透的人。
说他花钱大手在脚吧，有时又精打细算；说他抠门吧，有时又大方至极。
总而言之，他是一个怪人。
2、有我的身边有一位和蔼可亲的老师。
她给人的印象是那么朴素，那么平凡。
然而在我的心中，她是不平凡的。
因为她的心中装着祖国，装着他人。
她就是我们的班主任——陈老师。
3、七点半，像往常一样，我背着书包准备上学，推开房门，一阵寒气袭来，我头晕得就像喝醉了酒一样，还感觉有些头痛。
妈妈看我捂着头，赶忙把我拉进房中量体温。
4、一个寒冬的上午，我不小心把手划了一道口子，谢萌看见了，连忙走过来帮我止住血，还嘱咐我说：
“这伤口千万不能冻了，要不，就不容易好了。
”
二、简洁明了式开头
1、春天忽冷忽热，捉摸不透。
妈妈疲劳过度再加上重感冒，病倒了，我心里以难过又着急：
妈妈在家里唱的是大主角儿，少了她怎么行！
偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回来，看来这五天要我自己当家了。
2、我和王江是同班同学。
他爱踢球，我爱打弹子，上学一块来，放学一块走，凑在一起写作业，他抄我的，我抄他的，我俩“合作”得很好。
就这样，我们成了形影不离的好朋友。
3、今天是妈妈的生日，妈妈整日工作繁忙，还无微不至地关怀照顾我，我要送妈妈一份意想不到的生日礼物。
买什么呢？
看着妈妈日渐衰老的面孔，对！
买一束鲜花送给妈妈，愿妈妈像鲜花一样的美丽。
4、我叫雨文，是一个插班生。
在我们这个人才济济、强手如林的班上，小眉小眼、整天闭着一张嘴巴的我，可以说得上是一只名符其实的“丑小鸭”了。
三、伸张声势式开头
1、王老师没有教我们班之前，她就已经是“隔窗吹喇叭——鸣声在外”了，听别班的同学说：
“她可凶啦！
”
2、“哐啷”一声，教室窗户上的一块玻璃被我们打碎了。
望着满地的碎玻璃，我不由惊了，张洁也傻了眼……
3、“快来救火呀！
荣仔家失火了！
……”四邻传来的惊心动魄的呼救声划破夜空，惊醒了我和妈妈。
4、“鞋儿破，帽儿破……哪里不平哪有我。
”一听到这南腔北调的歌声，谁都猜得着这准是闻名全校的“小济公”浚立来了。
5、“唉，把你的第二题瞧瞧！
”同桌碰碰我的胳膊，见我没理他，又转到后面去了。
后面的王艳到底是个热心肠，就搁下笔给他讲起来了。
四、激发式开头
1、在我们班，有这么一个人，尽管他其貌不扬，却非常引人注目，你从同学们送给他的“蓝精灵”的绰号中，就能猜猜他身上准有许多有趣的故事。
2、“我已经12岁了，妈妈！
”望着妈妈冷冷的背影，我大声喊道。
“不管怎样，你不该多管闲事！
”妈妈有力地说。
是吗？
妈妈，这是闲事吗？
望着手上的伤处，昨天那件事，一幕幕又浮现在我眼前……
3、光阴似箭，一眨眼的工夫，我已经度过生命中的第12个春秋了。
12岁，是应该懂得很多道理的年龄。
12岁的我当然是如此，但最使我高兴的是懂得了明辨是非。
那究竟是怎么一回事？
那还得从那次去公园玩说起。
4、快要期末考试了，在学习生活中这是一段最紧张的日子，老师顾不得休息，同学们背呀背呀，忙得不可开交。
可就在这个时候，不幸的事发生了。
5、明天等爸爸心平气和了，我就去低头认错，把实话告诉他。
他也许会大笑，也许会大叫，也许会把我扼死。
可是不管怎么说，我必须面对现实。
6、我的“忘性”很重，经常丢三落四，平时掉些铅笔、本子也就罢了，这一次事态格外严重，我居然把妹妹给丢了。
7、星期天上午，我跟妈妈到菜市场。
“牛肉，牛肉，新鲜牛肉，再不买不到了——”我循声一看，咦？
一个矮矮的穿着油糊糊白大褂的小男孩，正亮开嗓门起劲地叫卖着，真没想到这老练的叫声竟出自这个看来和我年龄差不多的小男孩之口。
小学生作文结尾常用的方法
文章的结尾也不是固定的不变的，它可以根据文章体裁，内容以及开头来决定采取什么样的结尾。
一、记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。
如：
《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
2、总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
比如：
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！
不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！
所以我喜欢这样的实验！
3、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
比如：
《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：
人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。
比如：
《真正的友谊》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。
朋友，您说是不是这样啊？
尾句也可以这样说：
“朋友，难道您不这样认为吗？
”
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思，引人暇想。
比如：
《找妈妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！
小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。
根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫
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