品社四年级第三单元电子备课教案.docx

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品社四年级第三单元电子备课教案

第三单元我的绿色日记

第一主题：

流过家乡的小河

教材分析及设计意图：

《流过家乡的小河》是教育科学出版社品德与社会四年级下册第三单元《我的绿色日记》这一主题单元中的第一个主题。

其中《清清家乡水》旨在从学生认识清清家乡水对人们生活和生产的重要性入手，了解水资源的可贵，关注家乡水资源的现状，探究家乡水资源的一些问题以及产生的原因和危害。

调动产生调查研究的欲望，并制定调查研究的计划书，为下一步“沿着河边走一走”进行实地考察做准备。

《沿着河边走一走》是在学生充分认识到水资源重要性的基础上，了解家乡水受污染的程度，探究家乡水资源污染产生的原因和危害。

培养学生进行社会调查，撰写简单的考察报告的能力，初步树立环保意识，养成珍惜水资源的好习惯，激发热爱家乡的情感。

清清家乡水

教学目标：

1.认识水的重要性，知道水是宝贵的、有限的资源。

2.关注家乡水的现状，制定考察家乡水环境的计划。

3.激发学生热爱家乡、珍惜水资源的思想感情。

教学重点：

认识水的重要性，理解水是我们的生命之源

教学难点：

关注家乡水的现状，激发学生热爱家乡、珍惜水资源的情感。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

学生课前调查水的作用，家庭生活中需要用到水的方面，通过调查了解，初步感悟水的重要性。

二、课中探究，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

1.出示谜语：

不洗不脏，越洗越脏，洗了不能吃,不洗反能尝。

是的，谜底是“水”。

水是生命之源，今天老师带来了一些关于水的图片，我们共同来欣赏一下。

2出示家乡的有关水资源图片、视频。

同学们，你们觉得刚才欣赏的风景美吗？

哪里美？

谁来说一说？

3.是的，我们的生活环境，正是因为有了这些清清的流水我们的家乡菜变得如此美丽，同学们想对这些美丽的水流有更多的了解吗？

这节课，就让我们共同走进《清清的家乡水》。

（二）合作学习，体验生活

活动一、水是生命之源

1.小河、湖泊、溪流这些清清的家乡水，在美化了我们生活环境的同时，还哺育了美丽的生命，哪些生命需要水来哺育呢？

课前老师让大家对水的作用进行了调查，谁来给大家介绍介绍啊？

学生汇报：

人、动物、植物……

2.是的，“水是生命之源”，地球上的一切生物都离不开水，那么我们在哪些方面需要用到水呢？

学生汇报：

洗菜、做饭、洗漱、洗衣服……

3.除了家庭用水，我们在生活中还有哪些地方离不开水？

学生汇报：

农业灌溉、城市绿化、发电、造纸……

看来水的作用可真大呀，老师也搜集了水的用途图片，我们一起来了解一下吧！

（出示课件：

生活用水、农业灌溉、城市绿化、造纸、炼钢、发电……）

生产生活中我们时时刻刻都要用到水，老师还搜集了有关水在人体及植物内含量的一些资料我们一起了解一下（课件出示）：

（1）人体内的水分，大约占到体重的65%。

其中，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%呢！

人体一旦缺水，后果是很严重的。

缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，意识不清。

（2）植物含有大量的水，约占体重的80%，蔬菜含水90%-95%，植物不仅满身是水，还一生都在消耗水。

1公斤玉米，是用368公斤水浇灌出来的；同样的小麦是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高达1000公斤水。

（3）水被誉为工业的血液。

制造1吨钢，大约需用25吨水。

制造1吨纸需用450吨水。

食品厂的和面、蒸馏、煮沸、腌制、发酵都离不了水，酱油、醋、汽水、啤酒等，简直就是水的化身。

4.如果一时没有水或停水，我们的生活会怎样？

你经历过没有水的时候吗？

生：

……

一时没有水，已经让我们如此感到不适应，可是如果一星期，一个月，甚至是一年没有水会是什么样呢？

我看到很多同学都在深思，你们此时此刻在想什么？

生：

……

5.同学们，我们想想都感到这么可怕，可是缺水的现象在我们的周围却时有发生，我们来一起了解一下（课件出示：

干旱图片和儿童艰难取水的图片或相关报道视频）。

同学们，看到这些你有什么想说呢?

生：

……

（三）深化感悟，引导生活

活动二、关注家乡水

1.同学们讲的真好，老师也深受启发，可是，同学们知道吗，就在我们感谢水哺育了所有生命的同时，有人却不懂的珍惜，乱扔垃圾、乱排污水（出示课件）。

2.看到这些，你的心里会想些什么呢？

在你的印象中家乡的水是什么样的？

生：

……

3.你关注过家乡水吗？

你最想了解哪些方面的问题？

生：

……

活动三、制定考察计划

同学们可以根据共同感兴趣的问题，按照寻找污染源、取水样考察水质、观测水面漂浮物、水中生物、调查访问水污染的危害等项目自由结合成为考查小组。

1.分组讨论研究制定考察活动计划。

2.学生汇报、相互评价小组的考察计划。

3.同学们的考察计划制定的都比较完善，请同学们思考一下，我们在考察中还需要注意哪些安全方面的问题？

课件出示（温馨提示）

三、课后践行，内化感悟

根据小组制定的考察计划，对家乡的小河进行实地考察。

课后反思:

沿着河边走一走

教学目标：

1.组织学生以小组合作的方式进行水环境实地考察，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

2.交流考察成果，指导学生撰写简单的考察报告。

3.培养学生热爱大自然，养成珍惜水资源的好习惯，初步树立环保意识。

教学重点：

培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

教学难点：

了解家乡水资源的情况，培养学生热爱家乡和保护环境的情感。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

学生课前考察家乡水资源（如小河、沟渠等）。

如：

有的寻找污染源，有的取水样考察水质……可以利用绘画、拍照、做笔记、录音等形式把考察的情况记录下来。

考察时间在课内统一进行或课外自由组合进行，由老师根据情况定。

二、课中探究，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

课余时间同学们都进行了一次河流之旅，这次考察活动很成功。

大家既注意了活动安全，又增长了见识，还培养了社会调查能力。

下面我们就再“沿着河边走一走”说说你调查的河流都给了你哪些信息。

（二）合作学习，体验生活

活动一、成果展示会

1.学生按课前的小组分工分别展示自己小组的成果。

向同学展示。

看考察时拍摄的照片、采取的水样标本、访问记录、水环境调查表等。

2.每小组选派一名同学当解说员，根据自己喜欢的形式向同学们解说考察的具体情况。

要求说清考察的内容、考察的情况、考察的结果说明。

3.听完同学们的介绍，你心中最大的感触是什么？

同学们的考察很全面，家乡水环境的现状已经为我们敲响了警钟！

我们可以把我们的考察图片、实物在社区内展示或以考察报告的形式向有关部门汇报，以引起大家的注意。

活动二、学写考察报告

1.出示课本40页舞水河河水考察报告范例

学生讨论：

考察报告分为哪几部分？

写考察报告时要注意些什么？

2.由各小组成员共同商量、撰写本组考察报告。

3.全班交流，互评考察报告。

（三）深化感悟，引导生活

活动三、“金点子”交流会

1.教师引导学生根据考察报告自己整理归纳出几个重要的污染问题：

河面漂浮物怎么处理？

工业废水如何处理？

河岸边的生活垃圾如何管理？

……

你都能想出哪些办法来解决？

赶快行动吧！

把你的金点子告诉大家好吗？

金点子大赛现在开始

3全班同学共同推选“金点子大王”，把治理意见投递给环保部门或相关部门。

活动四、我的绿色日记——家乡的水

同学们，本次调查我们都有很大的收获，下面把你发现的问题你和你的建议写下来，完成你的第一篇绿色日记吧！

1、日记的形式内容应不拘一格，可以是考察之后的报告、照片、资料、感想、收获、水域周边环境简易图……也可以谈谈自己今后在保护水环境方面的具体行动。

2、全班交流、评价考察报告。

三、课后践行，内化感悟

1.由全班同学共同推选出一位同学综合各组的考察报告，撰写一份班级考察报告，把考查报告投递给环保部门或相关部门。

2.课外举办“家乡水环境展览”

在学校或社区办一个小型的展览，把我们的绿色日记以及收集的资料和图片展示出来，引发人们对家乡水环境问题的关注。

 课后反思:

主题二我们时刻在呼吸

教材分析及设计意图：

本主题通过正反两个方面，通过清新空气与浑浊空气的对比，引导学生结合生活经验，认识到空气质量的重要性和浑浊空气对人们的危害，使学生意识到空气质量与人们的身体健康和生活质量密切相关，激发学生对空气污染的原因进行探究的兴趣。

教学目标：

1、体验空气污染的危害，关注家乡的空气质量。

学会从身边的小事做起，保护空气，提高环保意识；

2、探究空气污染的原因和对人们生活的影响，寻找解决问题的办法;

3、培养以合作的方式开展社会调查活动的能力，从生活中寻找污染源。

教学重点：

激发学生保护环境的意识；培养学生保护环境的行动。

教学难点：

探究空气污染原因，寻找解决问题的办法。

一、课前体验

分小组。

采取自愿组合的方式，把全班分成若干小组。

完成空气污染表现调查表、空气污染原因调查表、空气污染对策调查表、空气污染危害调查表、城市空气质量记录表（注意事项：

材料可以用图片或者实物表现。

）

二、课中体验

（一）游戏体验，感受呼吸重要：

憋气游戏，同学们，在开始上课前，老师想和大家做个测验：

把嘴巴闭上，然后用右手捏住鼻子，看谁能够坚持3分钟的时间。

如果谁先支持不住，就举手示意老师，现在请一位同学上台帮老师计时，看看你们能做到吗？

老师宣布测试结果。

思考：

这个实验能够说明什么问题？

（板书：

我们时刻在呼吸）

【导入是为了引出课题——我们时刻在呼吸；让学生体会到呼吸的重要性。

】

（二）活动体验，感受空气质量：

1、实物演示，感受空气质量：

（出示刚采的叶子），这是老师刚才在我们学校采的树叶，大家观察一下，叶子上面布满什么？

（灰尘）

师：

再转头看看我们教室的窗户（教室内布满灰尘的物品），怎样？

师：

大家想象一下，如果这些灰尘不是粘在玻璃上，而是通过我们的呼吸进入鼻子，那该多可怕呀！

2、情境体验，感受空气质量：

出示图片（课本43页情景图）：

看，这个小女孩，昨天才擦了桌子，今天又有了很多灰；

这位叔叔正在擦皮鞋，看到才穿了一天的皮鞋已经蒙上了厚厚的一层灰，发出了无奈的感叹。

“哎，才穿了一天又脏了”！

！

！

大家的身边发生过类似的事情吗？

生交流生活中的现象

3、小组讨论，汇报课前完成的表格，感受空气质量。

（1）交流《空气污染表现调查表》

空气污染表现

内容

材料

小组内交流，并汇总。

组长展示汇报。

（2）展示《城市空气质量记录表》

 城市

日期

空气质量状况

说明的问题

小组内交流，并汇总。

组长展示汇报。

（3）小结空气污染现象（配合图片

雾霾天气，道路两边绿化带上的尘土、塑料袋，污染的河水等。

（三）了解危害，探索原因：

1、故事引入，感受空气污染危害：

（课本43页“爸爸的鼻炎又犯了”，谈感受。

）你感受到空气污染了吗？

2、交流《空气污染危害调查表》，谈感受；

把你搜集到的材料小组内交流，并汇总。

组长展示汇报。

空气污染危害

内容

材料

看到这些你想说些什么？

（空气污染的危害可真大呀！

不公影响健康，还会造成更为恶劣的天气状况。

）

3、交流《空气污染原因调查表》，谈思考。

空气污染原因

内容

材料

小组内交流，并汇总。

组长展示汇报。

通过这份调查你想说些什么？

（让学生自由谈感受。

）

（四）讨论交流，寻找对策：

1、出示课本42页的插图，扮演“环保小卫士”，了解“绿色植物的作用”；

2、这么多的空气污染隐患已经威胁到我们的健康和生命